人教版（2024）六年级全一册信息科技第3课 我是小小控制员 教案

第第页人教版（2024）六年级全一册信息科技第3课我是小小控制员教案教学设计基本信息主题3.我是小小控制员学科信息科技老师年级六年级教学内容分析在小学六年级的信息科技学科中，《我是小小控制员》这一课题旨在通过一系列趣味性和实践性强的活动，引导学生了解基本的控制原理，掌握简单的编程逻辑，培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力以及信息社会责任。本课内容贴近学生生活，以“控制”为核心概念，通过模拟现实生活中的场景，如车辆行驶、自动送货等，让学生在动手实践中感受控制技术的魅力，激发对信息技术的兴趣和探索欲。学情分析六年级学生已经具备了一定的信息技术基础，能够熟练操作计算机，对互联网有一定的了解，且对新鲜事物充满好奇。他们正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于直观、生动的教学内容更容易接受和理解。同时，这个年龄段的学生也具备了一定的团队协作能力，能够在小组活动中相互学习、共同进步。然而，由于学生之间的个体差异，部分学生在逻辑思维和编程能力上可能存在一定的差距，因此在教学过程中需要注重因材施教，提供多样化的学习资源和支持。学习目标信息意识：培养学生识别信息、获取信息和利用信息解决实际问题的能力，认识到控制技术在日常生活和科技发展中的重要性。计算思维：通过设计简单的控制逻辑，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，学会将复杂问题分解为简单步骤，并运用算法思维进行解决。数字化学习与创新：利用编程工具（如Scratch、Blockly等）进行实践操作，掌握基本的编程技能，鼓励学生发挥创造力，设计个性化的控制方案，培养创新思维和数字化学习能力。信息社会责任：在设计和实现控制方案的过程中，引导学生关注伦理道德和社会责任，确保技术的使用符合法律法规和社会规范，培养学生的信息社会责任感和道德意识。教学重点1．了解设备内部的过程与控制。2．体验系统中控制的过程，了解控制的作用。教学难点建立对控制系统工作过程的直观感受。教学准备具备角色扮演的较宽敞的信息科技实验室、安装虚拟仿真工具的计算机、多媒体课件等。教学实施过程情境导入教师活动学生活动设计意图联系生活经验，回顾控制的相关知识。【教师活动1】出示小智控制台灯和交通指挥控制中心控制交通信号灯的过程图，结合讲解，帮助学生进一步了解控制的过程。【教师活动2】重点讲解上述示例中提到的“开关”控制，提问：交通信号灯内部的控制又是怎样的呢？引导学生“走进”控制系统的内部，体验控制的过程。【学生活动1】观看教师出示的过程图，感受实际生活中控制的作用。【学生活动2】思考并分析。引导学生回忆之前所学的与控制相关的知识，利用真实的生活场景了解控制的作用，通过提问激发学生的学习兴趣，引导学生“走进”控制系统的内部，为本节课的学习做好准备。教学活动一做一名交通指挥员（选做）教师活动学生活动设计意图【教师活动3】创设情景，引导学生通过角色扮演“走进”交通信号灯系统内部，体验控制的过程。【教师活动4】播放视频或动图，认识直行和停止的交通指挥手势。交代情景剧表演需要的角色、场地和任务。1．角色：一位同学扮演交警指挥交通，四组同学扮演来自四个方向的司机，其他同学扮演观众。2．场地：教室内相对宽敞的一片区域，画出一个十字路口。3．任务：交警站在十字路口中间，四组司机站在四个方向的马路上；交警开始指挥交通，四组司机看他的手势进行有序通行；其他同学当观众。【教师活动5】出示学习任务单，布置任务，组织学生完成【学习活动一】。【教师活动6】核对学习任务单【学习活动一】中填空部分的答案。鼓励学生从各自扮演的角色出发，说出其中的感受，并引导学生说出对系统过程与控制的认识。【教师小结】生活中的交通信号灯系统就是通过按钮让设备启动一系列过程，从而让它产生特定的功能。实际上，该设备的内部是按照一定的算法、原理、规则进行“计算”的，就像有个隐形的指挥员在里面，通过控制内部电路，实现对交通过程的控制。【学生活动3】认识、了解交通信号灯系统中的控制。【学生活动4】观看视频，学习基础的交通指挥手势。【学生活动5】领取任务，进行角色扮演，完成学习任务单中的【学习活动一】。【学生活动6】交流表达自己的观点。学生通过扮演指挥员指挥交通、扮演司机执行指挥、扮演观众观看整个交通过程，真实地感受控制的作用。教学活动二把车推到目的地教师活动学生活动设计意图【教师活动7】交代活动内容、活动目的、活动过程等，分发活动器材，组织学生完成【学习活动二】。1．活动内容：在指定路线上，把车子从入口送到出口。2．活动目的：感受什么是过程与控制，体验控制对事物发展产生的影响。3．活动环境：有多个拐弯的路线。4．活动器材：推车。5．活动过程：①人沿着指定路线推着车子前行；②遇到障碍物或转角，调整车子的运动方向。【教师活动8】引导学生仔细观察实验过程，组织学生交流感受。核对学习任务单【学习活动二】中填空部分的答案。【教师小结】人、推车、路线等可以构成一个整体设备，这个设备的功能是车子从入口前行到出口，即从起点到终点。表演中，观众看到的是这个设备在前行、加速、减速、绕开障碍物或调整方向的过程，而人在其中起到控制作用。【教师活动9】启发学生思考“人类创造的、能完成一系列功能的设备即控制系统”，从而引出并介绍控制系统。【学生活动7】了解活动要求，完成学习任务单中的【学习活动二】。【学生活动8】根据对“过程与控制”的认识，交流自己的感受。【学生活动9】认识了解控制系统。通过完成“把车推到目的地”这一学习活动，体验生活中存在的过程与控制，理解控制系统中控制的作用，启发学生认识控制系统，为后面的学习埋下伏笔。应用提升一设计一台自动送货机器人教师活动学生活动设计意图【教师活动10】出示学习任务单中的【学习活动三】，组织学生设计一台自动送货机器人。【教师活动11】组织学生进行交流和分享，并对学生的分享进行评价。【学生活动10】讨论机器人外形和希望机器人具备的功能，合作完成学习任务单中的【学习活动三】。【学生活动11】交流、分享自己的想法。通过设计自动送货机器人，引导学生充分发挥想象力，培养创新意识。应用提升二改变机器人直行的距离和速度教师活动学生活动设计意图【教师活动12】出示实验过程，引导学生在虚拟仿真工具中进行控制机器人直行速度的实验。【教师小结】电机功率大小决定机器人前进的速度。【学生活动12】在虚拟仿真工具中完成操作，交流、分享更改程序中的参数后出现的现象。通过使用虚拟仿真工具，利用编程窗口修改参数实现机器人不同的