2026年高考生物复习热搜题速递之体液调节

第28页（共28页）2026年高考生物复习热搜题速递之体液调节一．选择题（共10小题）1．某苔原生态系统的旅鼠以苔草为主要食物．当苔草被旅鼠大量啃食时，会出现“化学防御”，即苔草会产生一种特殊的化学物质，降低旅鼠的繁殖力，以此来抵抗旅鼠的采食压力．下列相关叙述错误的是（）A．苔草化学防御时产生的可能是促性腺激素类似物 B．苔草与旅鼠的这种关系，是长期共同进化的结果 C．化学防御通过影响旅鼠的出生率来降低旅鼠的种群密度 D．该实例说明，信息传递可以调节生物的种间关系2．如图是分泌细胞分泌的某种物质与靶细胞结合的示意图，相关说法不正确的是（）A．分泌细胞的分泌物只有通过体液的运输才能到达靶细胞 B．分泌细胞的分泌物可能与靶细胞膜上的糖蛋白结合 C．如果分泌细胞是下丘脑细胞，则分泌物的靶细胞可能是甲状腺细胞 D．如果分泌细胞是甲状腺细胞，垂体细胞也可以成为靶细胞3．下列关于人体内水盐平衡调节的叙述，错误的是（）A．在维持水盐平衡的过程中，体液调节和神经调节共同起作用 B．人体内的水盐平衡调节主要通过皮肤来完成 C．细胞外液中离子浓度降低会导致尿量增加 D．口渴或人体缺水时，血液中抗利尿激素含量增加4．如图表示人体发热到降温的体温变化曲线，关于ab段和cd段体温变化的事件最有可能分别（）A．血管舒张和血管收缩 B．减少穿着和添加衣服 C．出汗和甲状腺激素分泌增多 D．甲状腺激素分泌增加和出汗5．如图①～④表示甲刺激所引起的调节过程，乙表示参与调节的重要器官，下列叙述错误的是（）A．图中乙表示下丘脑，②过程主要通过血液循环实现 B．若甲刺激为血糖浓度升高，则“甲刺激→乙胰岛”过程属于神经调节 C．若甲刺激为寒冷条件，则“甲刺激→乙垂体甲状腺”过程存在分级调节 D．若甲刺激为食物过咸，则在乙处产生渴觉，且垂体释放抗利尿激素增多6．下列关于动物激素在生产实际中运用的叙述中，错误的是（）A．合理运用催情激素可提高鱼类受精率 B．利用昆虫性外激素防止害虫 C．对家畜进行阉割有利于育肥 D．用蜕皮激素类似物处理家蚕以提高产丝量7．对于生物的激素调节及其应用方面的有关说法正确的是（）A．刮干热风会影响小麦在开花期传粉，喷洒一定浓度的生长素能避免减产 B．胰岛素分泌不足的成年人排尿量会相应增加，逐渐消瘦，体重减少 C．切除动物的垂体后，血液中促甲状腺激素释放激素和甲状腺激素会均减少 D．激素间协同和拮抗对动物正常生命活动是有利的，如生长素与甲状腺素的协同8．人体内分泌调节是维持人体稳态的重要部分，如图是血糖浓度升高后胰岛B细胞分泌胰岛素的情况，下列叙述正确的是（）A．葡萄糖进入胰岛B细胞的方式是主动运输 B．葡萄糖进入胰岛B细胞后，ATP/ADP转化速率增大，K+外流受阻 C．Ca2+进入胰岛B细胞可以促进胰岛素的释放，胰岛素通过自由扩散运出细胞 D．血糖浓度增加时，人体只能通过图示过程调节胰岛素的分泌9．研究发现血糖水平的升高与多种激素有关。用不同激素处理生理状况相同的3组健康小鼠（每种激素在不同组别的剂量相同），分别测定处理前、后血液中葡萄糖含量的变化，如表，下列相关叙述不正确的是（）组别实验处理血糖浓度（g/L）处理前处理后30min60min90min120min甲胰高血糖素1.001.281.201.101.10乙激素X1.001.021.001.051.01丙胰高血糖素+激素X1.001.521.601.561.50A．本实验中的自变量是不同激素的处理 B．处理前测定血液中葡萄糖含量，在实验中起对照作用 C．激素X可升高血糖，同时也促进胰高血糖素升高血糖 D．检测丙组小鼠是否出现尿糖可用斐林试剂进行检测10．欲研究甲状腺和甲状腺激素的生理作用，对成年小鼠的分组及处理如表。在适宜的实验条件下，正常饲养，每隔一定时间测定耗氧量（单位时间内单位体重的氧消耗量），记录数据并统计分析。以下分析错误的是（）组别甲组乙组丙组丁组处理方法切除甲状腺手术但不切除甲状腺X生理盐水灌胃时间饲养14天Y1次/天，共14天1次/天，共14天A．按照对照试验单一变量原则，丙组中X的处理方法是用蒸馏水灌胃 B．乙组是对照组，设置乙组的目的是为了排除手术的影响作用，控制无关变量 C．因为甲状腺激素能促进物质氧化分解，所以可以用测定耗氧量方法来分析其生理作用 D．因为甲状腺激素的合成中需要碘元素，所以可通过服用放射性来检测甲状腺功能二．多选题（共5小题）（多选）11．蝌蚪发育成青蛙与甲状腺激素密切相关，如果垂体被完全破坏，蝌蚪就不能正常发育为青蛙，原因是（）A．甲状腺激素分泌减少 B．垂体不能分泌促甲状腺激素 C．甲状腺激素不能运输到靶器官 D．下丘脑不能分泌促甲状腺激素释放激素（多选）12．在人体内，下列说法正确的是（）A．激素调节与神经调节联系紧密 B．能产生激素的细胞不一定能产生酶 C．激素产生后一般作用于其它细胞 D．能产生酶的细胞一定能产生激素（多选）13．下列对激素调控的描述中，正确的是（）A．激素调控是通过改变细胞的代谢而发挥效能的 B．激素调控的启动较慢、持续时间较长 C．人和高等动物的生理活动，主要是通过激素调控来协调的 D．激素调控迅速而精确，反应时间短（多选）14．下列关于神经调节与体液调节的特点，正确的是（）A．神经调节迅速、准确，作用时间短暂，作用范围比较局限 B．体液调节缓慢，作用范围广泛，作用时间持久 C．神经调节和体液调节共同协调，相辅相成，地位平等 D．神经调节和体液调节共同协调，相辅相成，而以神经调节为主（多选）15．下列有关胰岛素和胰高血糖素的说法正确的是（）A．胰岛素是体内唯一能够降低血糖浓度的激素 B．胰岛素不仅能够促使血糖分解，还能够抑制非糖物质转变成血糖 C．胰高血糖素分泌过多是导致高血糖和糖尿病的主要原因 D．胰高血糖素和肾上腺素都能使血糖浓度升高三．解答题（共5小题）16．Kisspeptin，简称Kp，是Kp神经元产生的一类多肽类激素，它通过调节生物体内雌激素含量来调控生殖活动．Ⅰ．通常情况下，图1中的过程①参与鹌鹑体内雌激素含量的调节：排卵前期，启动过程②进行调节．据图1回答．（1）神经元内合成Kp的细胞器是．Kp作用的靶细胞是．器官A是．（2）在幼年期，通过过程①反馈调节，Kp释放量，最终维持较低的雌激素含量；排卵前期，启动过程②的生理意义是，促进排卵．Ⅱ．Kp﹣10是Kp的一种．为研究Kp﹣10对鹌鹑产蛋的影响，对生长到20日龄的鹌鹑连续20天腹腔注射一定剂量的Kp﹣10，从产蛋之日起统计每日的产蛋率，结果见图2．（3）据图可知，Kp﹣10（影响/不影响）鹌鹑开始产蛋的日龄．在50日龄内，Kp﹣10影响产蛋率的趋势是．Ⅲ．综合分析（4）综合Ⅰ、Ⅱ分析，推测Kp﹣10调控鹌鹑产蛋的方式属于调节．17．生长抑素（SS）是一种14个氨基酸的环状多肽，由下丘脑合成释放，可直接影响促甲状腺激素（TSH）的分泌．（1）合成1分子SS可产生分子H2O；下丘脑分泌的SS经的运输到达靶器官；（2）急性高血糖和药物A均可促进SS的分泌，进而影响TSH的分泌，有人对健康志愿者进行不同处理，测定其血浆中TSH水平，结果如图所示（注：TSH为促甲状腺）．①给予受试者葡萄糖处理造成急性高血糖后，受试者胰岛细胞分泌的将减少；②用TRH处理后，受试者体内的TSH含量升高，导致机体激素分泌增多，细胞代谢速率加快，产热增加；③由实验结果可知，与对照组相比，处理组TSH的增加量较，说明SS对TSH的分泌具有作用，从总体趋势看，与药物A相比，急性高血糖对SS分泌的促进作用更；④设置处理组3的目的是探究．18．图1表示北纬50℃某地区不同月份母鸡平均产蛋数的波动情况，图2是母鸡繁殖活动的生理调节过程示意图（甲、乙、表示器官，a、b、c表示相应激素）。请回答下列问题：（1）由图1可知，影响母鸡月产蛋数的主要环境条件是。（2）图2中激素a、器官丙的名称分别是、。（3）图2中c→甲、c→乙的生理意义在于。（4）已知激素a分子为一种多肽，其受体位于靶细胞的，这是因为。（5）从丙的静脉中抽取血液进行检测，血浆中含有的激素种类有（填下列序号）①1种②2种③3种④3种以上（6）烷基苯酚是一类洗剂剂，其分子结构稳定，具有类似激素c的生理效应。长期饲喂被烷基苯酚污染的饲料，会对器官甲、乙的分泌活动产生作用，从而引起激素c分泌量。19．如图表示胰液分泌调节的部分过程。请回答下列问题：（1）盐酸刺激，从而使其分泌，经传送至胰腺，促使其分泌胰液。表明机体通过方式调节胰液的分泌。（2）图示中反射弧的效应器为。表明机体还可通过方式调节胰液的分泌。（3）研究者又进一步研究刺激迷走神经、注射不同剂量促胰液素对胰液分泌量的效应，结果如下表。处理方式时间/剂量分泌量（滴/15min）时间/剂量分泌量（滴/15min）时间/剂量分泌量（滴/15min）刺激迷走神经3min83min83min8注射促胰液素1mg112mg373mg62刺激迷走神经同时注射促胰液素3min和1mg433min和2mg883min和3mg120由表中数据可知，单独刺激迷走神经或注射促胰液素与二者同时作用相比，对胰腺分泌胰液的促进作用更显著，表明调节胰液分泌的两种方式具有作用。20．下丘脑体温调节中枢的冷敏神经元和热敏神经元放电频率因体体温变化而相应改变如图，正常情况下C、W曲线交于点S，此点对应的温度为正常温度．（1）由图可知，当体温低于正常值时，冷敏神经元的放电频率热敏神经元的放电频率，此时人体感觉到冷，随即通过调节，增加、减少，使体温回升至正常．（2）人体感染流感病毒后点S右移，出现发热．如体温持续偏高会导致内环境稳态，需要采取降温措施．（3）人体初次感染流感病毒后，免疫系统随即启动，裂解被病毒入侵的宿主细胞和清除血液中的病毒．请用文字和箭头描述此免疫过程．

2026年高考生物复习热搜题速递之体液调节（2025年10月）参考答案与试题解析一．选择题（共10小题）题号12345678910答案ACBDDDBBCA二．多选题（共5小题）题号1112131415答案ABACABABDABD一．选择题（共10小题）1．某苔原生态系统的旅鼠以苔草为主要食物．当苔草被旅鼠大量啃食时，会出现“化学防御”，即苔草会产生一种特殊的化学物质，降低旅鼠的繁殖力，以此来抵抗旅鼠的采食压力．下列相关叙述错误的是（）A．苔草化学防御时产生的可能是促性腺激素类似物 B．苔草与旅鼠的这种关系，是长期共同进化的结果 C．化学防御通过影响旅鼠的出生率来降低旅鼠的种群密度 D．该实例说明，信息传递可以调节生物的种间关系【答案】A【分析】1、生态系统中信息的类型（1）物理信息：生态系统中的光、声、颜色、温度、湿度、磁力等，通过物理过程传递的信息．（2）化学信息：生物在生命活动过程中，产生的一些可以传递信息的化学物质．（3）行为信息：是指某些动物通过某些特殊行为，在同种或异种生物间传递的某种信息．2、信息传递在生态系统中的作用：（1）生命活动的正常进行，离不开信息的作用；（2）生物种群的繁衍，也离不开信息的传递；（3）信息还能够调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定．【解答】解：A、据题干可知，苔草化学防御时产生一种特殊的化学物质，属于化学信息，能降低旅鼠的繁殖力，而促性腺激素能提高动物的繁殖能力，故不可能是促性腺激素类似物，A错误；B、苔草与旅鼠的这种关系长期共同进化的结果，B正确；C、苔草会产生的这种化学物质可降低旅鼠的繁殖力，故说明化学防御通过影响旅鼠的出生率来降低旅鼠的种群密度，C正确；D、苔草产生的这种化学物质属于化学信息，以此来抵抗旅鼠的采食压力，维持生态平衡；故该实例说明，信息传递可以调节生物的种间关系，D正确。故选：A。【点评】本题考查了生态系统中信息传递的种类和作用，意在考查学生的理解和分析判断能力，试题难度一般．2．如图是分泌细胞分泌的某种物质与靶细胞结合的示意图，相关说法不正确的是（）A．分泌细胞的分泌物只有通过体液的运输才能到达靶细胞 B．分泌细胞的分泌物可能与靶细胞膜上的糖蛋白结合 C．如果分泌细胞是下丘脑细胞，则分泌物的靶细胞可能是甲状腺细胞 D．如果分泌细胞是甲状腺细胞，垂体细胞也可以成为靶细胞【答案】C【分析】分析题图：图示表死分泌细胞分泌的某种物质与靶细胞结合的示意图，分泌细胞分泌的物质通过血管中血液的运输到全身，但只与靶细胞结合，因为靶细胞上有该物质的受体，这体现了细胞间的信息交流功能。【解答】解：A、由图可知，分泌细胞的分泌物只有通过体液的运输才能到达靶细胞，A正确；B、分泌细胞的分泌物可能与靶细胞膜上的受体（糖蛋白）结合，B正确；C、如果分泌细胞是下丘脑细胞，则分泌物的靶细胞可能是垂体细胞，不可能是甲状腺细胞，C错误；D、甲状腺激素对下丘脑和垂体存在负反馈调节，所以分泌细胞是甲状腺细胞时，垂体细胞也可以成为靶细胞，D正确。故选：C。【点评】本题结合细胞间的信息交流图，考查动物的激素调节，要求考生识记激素调节的特点，熟记常考激素的合成部位及功能，特别是甲状腺激素，需考生熟记甲状腺激素的分级调节过程，明确甲状腺激素对下丘脑和垂体还存在反馈调节。3．下列关于人体内水盐平衡调节的叙述，错误的是（）A．在维持水盐平衡的过程中，体液调节和神经调节共同起作用 B．人体内的水盐平衡调节主要通过皮肤来完成 C．细胞外液中离子浓度降低会导致尿量增加 D．口渴或人体缺水时，血液中抗利尿激素含量增加【答案】B【分析】水盐平衡调节【解答】解：A、根据水盐平衡调节的过程可知，体液调节和神经调节共同起作用，A正确；B、人体内的水盐平衡调节主要通过肾来完成，B错误；C、细胞外液中离子浓度降低会导致细胞外液渗透压降低，抗利尿激素减少，从而使尿量增加，C正确；D、口渴或人体缺水时，细胞外液渗透压升高，血液中抗利尿激素含量增加，从而使尿量减少，D正确。故选：B。【点评】本题考查水平衡调节的相关知识，要求考生能够识记水平衡调节的过程，识记抗利尿激素的合成和分泌、释放的部位以及抗利尿激素的生理作用。4．如图表示人体发热到降温的体温变化曲线，关于ab段和cd段体温变化的事件最有可能分别（）A．血管舒张和血管收缩 B．减少穿着和添加衣服 C．出汗和甲状腺激素分泌增多 D．甲状腺激素分泌增加和出汗【答案】D【分析】体温调节的过程如下：【解答】解：ab段体温升高，说明产热量大于散热量，原因可能是非自主战栗、发热、剧烈运动或骨骼肌收缩，也可能是甲状腺激素分泌增加，产热增加。cd段体温下降，说明散热量大于产热量，可能的原因是吹电风扇或处于寒冷环境。故选：D。【点评】本题以曲线为载体考查体温调节的相关知识，考生注意识图、读图，就可准确答题．5．如图①～④表示甲刺激所引起的调节过程，乙表示参与调节的重要器官，下列叙述错误的是（）A．图中乙表示下丘脑，②过程主要通过血液循环实现 B．若甲刺激为血糖浓度升高，则“甲刺激→乙胰岛”过程属于神经调节 C．若甲刺激为寒冷条件，则“甲刺激→乙垂体甲状腺”过程存在分级调节 D．若甲刺激为食物过咸，则在乙处产生渴觉，且垂体释放抗利尿激素增多【答案】D【分析】分析题图：乙表示下丘脑，①表示下丘脑的某些神经，②表示促激素释放激素，③表示促甲状腺激素，④表示抗利尿激素。【解答】解：A、图中乙表示下丘脑，②促激素释放激素的作用发挥需要通过血液循环实现，A正确；B、若甲刺激为血糖浓度升高，则“甲刺激→下丘脑胰岛”过程属于神经调节，B正确；C、若甲刺激是寒冷条件，则“甲刺激→下丘脑→②促甲状腺激素释放激素→垂体→③促甲状腺激素→甲状腺”过程中存在分级调节，C正确；D、若甲刺激是食物过咸，在大脑皮层处产生渴觉，而不是在下丘脑才是渴觉，D错误。故选：D。【点评】本题的知识点是体温调节、水平衡调节和甲状腺激素的分级调节的过程，对相关生理过程的掌握是解题的关键，解析时要把几个调节过程以下丘脑的作用为纽带进行归纳整合形成知识网络，便于掌握和应用。6．下列关于动物激素在生产实际中运用的叙述中，错误的是（）A．合理运用催情激素可提高鱼类受精率 B．利用昆虫性外激素防止害虫 C．对家畜进行阉割有利于育肥 D．用蜕皮激素类似物处理家蚕以提高产丝量【答案】D【分析】1、正常情况下，昆虫的生长发育直接受到保幼激素和蜕皮激素的调节．在昆虫的幼虫阶段，保幼激素含量多于蜕皮激素，前者的作用是保持幼虫性状，后者的作用是促进生长发育和蜕皮，这两种激素又受脑激素的调控．2、昆虫性引诱剂的作用及优点（1）作用：昆虫性引诱剂主要是通过诱杀同种异性昆虫，以使昆虫种群的性别比例失调从而降低种群密度，以达到防治害虫的目的．（2）优点：用昆虫性引诱剂杀灭害虫不会污染环境，不会使种群的抗药性基因频率上升．【解答】解：A、合理运用催情激素可促进鱼类排卵，提高鱼类受精率，A正确；B、利用昆虫性外激素诱捕雄虫能防止害虫，B正确；C、对家畜进行阉割有利于育肥，C正确；D、用保幼激素类似物处理家蚕以提高产丝量，D错误。故选：D。【点评】本题考查保幼激素、生长激素、蜕皮激素和性引诱剂的作用，意在考查学生分析问题和解决问题的能力，属于中档题．7．对于生物的激素调节及其应用方面的有关说法正确的是（）A．刮干热风会影响小麦在开花期传粉，喷洒一定浓度的生长素能避免减产 B．胰岛素分泌不足的成年人排尿量会相应增加，逐渐消瘦，体重减少 C．切除动物的垂体后，血液中促甲状腺激素释放激素和甲状腺激素会均减少 D．激素间协同和拮抗对动物正常生命活动是有利的，如生长素与甲状腺素的协同【答案】B【分析】1、生长素的功能应用：①促进扦插的枝条生根；②促进果实发育：用一定浓度生长素类似物涂抹未受粉的花蕾，可长出无籽果实；③防止落花落果。2、糖尿病的典型症状是：吃得多、喝得多、尿得多，体重越来越少。主要原因是大多数糖尿病患者缺少胰岛素，血糖含量高，大量的葡萄糖随尿液排出，使尿液的渗透压升高，同时也带走了大量水分，细胞外液渗透压升高，出现多食多饮现象，同时糖氧化功能发生障碍，体内脂肪、蛋白质的分解加强，导致机体消瘦，体重减轻。3、甲状腺激素：（1）甲状腺激素的功能：能促进新陈代谢，促进生长发育，提高神经系统的兴奋性。甲状腺激素分泌不足时，成人患甲状腺肿大，幼年个体患呆小症；甲状腺激素分泌过多时，患甲亢。（2）甲状腺激素的调节过程：下丘脑→促甲状腺激素释放激素→垂体→促甲状腺激素→甲状腺→甲状腺激素，同时甲状腺激素还能对下丘脑和垂体进行负反馈调节。【解答】解：A、小麦在开花期受大风袭击影响了传粉，喷洒一定浓度的生长素不能避免小麦减产，因为小麦收获的是种子，A错误；B、胰岛素分泌不足的成年人，尿液中含有葡萄糖，排尿量会增加，逐渐消瘦，体重减少，B正确；C、切除动物的垂体后，血液中甲状腺激素会减少，而下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素会增加，C错误；D、激素间的协同作用和拮抗作用对于维持动物正常的新陈代谢和生长发育等都有着非常重要的意义，生长激素与甲状腺素的协同，D错误。故选：B。【点评】本题考查植物激素和动物激素的功能，要求考生识记相关激素的具体功能，掌握甲状腺激素的分级调节过程，属于考纲识记和理解层次的考查。8．人体内分泌调节是维持人体稳态的重要部分，如图是血糖浓度升高后胰岛B细胞分泌胰岛素的情况，下列叙述正确的是（）A．葡萄糖进入胰岛B细胞的方式是主动运输 B．葡萄糖进入胰岛B细胞后，ATP/ADP转化速率增大，K+外流受阻 C．Ca2+进入胰岛B细胞可以促进胰岛素的释放，胰岛素通过自由扩散运出细胞 D．血糖浓度增加时，人体只能通过图示过程调节胰岛素的分泌【答案】B【分析】题图分析：葡萄糖进入胰岛B细胞促进ATP合成，使钾离子外流受阻，进而引起细胞膜电位改变，促进钙离子内流，而钙离子促进胰岛素释放。【解答】解：A、由图示可知，葡萄糖进入胰岛B细胞是顺浓度梯度转运，需要载体，因此是协助扩散，A错误；B、葡萄糖进入胰岛B细胞后，ATP/ADP转化速率增大，K+外流受阻，B正确；C、胰岛素是分泌蛋白，通过胞吐运出细胞，C错误；D、血糖浓度增加时，人体还会通过神经调节胰岛素的分泌，D错误。故选：B。【点评】本题考查血糖调节的相关知识，意在考查学生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。9．研究发现血糖水平的升高与多种激素有关。用不同激素处理生理状况相同的3组健康小鼠（每种激素在不同组别的剂量相同），分别测定处理前、后血液中葡萄糖含量的变化，如表，下列相关叙述不正确的是（）组别实验处理血糖浓度（g/L）处理前处理后30min60min90min120min甲胰高血糖素1.001.281.201.101.10乙激素X1.001.021.001.051.01丙胰高血糖素+激素X1.001.521.601.561.50A．本实验中的自变量是不同激素的处理 B．处理前测定血液中葡萄糖含量，在实验中起对照作用 C．激素X可升高血糖，同时也促进胰高血糖素升高血糖 D．检测丙组小鼠是否出现尿糖可用斐林试剂进行检测【答案】C【分析】分析表格：本实验中的自变量是不同的激素处理，因变量是血液中葡萄糖含量的变化，通过表格中的甲组数据可以看出胰高血糖素单独作用能升血糖，丙组：胰高血糖素+激素X，升高血糖的效果强于甲组，乙组单独的激素X作用，不能升高血糖，可见激素X的作用是促进胰高血糖素生理作用的发挥使血糖水平升高，但其本身不能升高血糖水平；【解答】解：A、由表格中的实验处理可以看出；本实验中的自变量是不同的激素处理，A正确；B、处理前测定血液中葡萄糖含量，在实验中的作用是和实验后作对照，B正确；C、通过表格中的甲组数据可以看出胰高血糖素单独作用能升血糖，丙组：胰高血糖素+激素X，升高血糖的效果强于甲组，乙组单独的激素X作用，不能升高血糖，可见激素X的作用是促进胰高血糖素生理作用的发挥使血糖水平升高，但其本身不能升高血糖水平，C错误；D、检测丙组小鼠是否出现尿糖可用葡萄糖试纸或斐林试剂，D正确。故选：C。【点评】本题考查了两组与血糖调节相关的实验，解此类试题的关键是根据实验目的，找准自变量和因变量，然后分析作答。10．欲研究甲状腺和甲状腺激素的生理作用，对成年小鼠的分组及处理如表。在适宜的实验条件下，正常饲养，每隔一定时间测定耗氧量（单位时间内单位体重的氧消耗量），记录数据并统计分析。以下分析错误的是（）组别甲组乙组丙组丁组处理方法切除甲状腺手术但不切除甲状腺X生理盐水灌胃时间饲养14天Y1次/天，共14天1次/天，共14天A．按照对照试验单一变量原则，丙组中X的处理方法是用蒸馏水灌胃 B．乙组是对照组，设置乙组的目的是为了排除手术的影响作用，控制无关变量 C．因为甲状腺激素能促进物质氧化分解，所以可以用测定耗氧量方法来分析其生理作用 D．因为甲状腺激素的合成中需要碘元素，所以可通过服用放射性来检测甲状腺功能【答案】A【分析】1、变量：实验过程中可以变化的因素称为变量，包括自变量、因变量和无关变量；自变量是想研究且可人为改变的变量称为自变量；因变量是随着自变量的变化而变化的变量称为因变量；无关变量是在实验中，除了自变量外，实验过程中存在一些可变因素，能对实验结果造成影响，这些变量称为无关变量。2、生物实验中的实验组和对照组：实验组是对自然状态的实验对象施加或减除了某一自变量的组，对照组是对自然状态的实验对象未施加或减除了某一自变量的组。3、分析该实验：本实验的自变量是有无甲状腺和有无灌胃甲状腺激素，表格中甲乙两组涉及的自变量是有无甲状腺，丙丁两组的自变量是有无灌胃甲状腺激素，故图中X是甲状腺激素灌胃，Y是饲养14天。【解答】解：A、丙丁两组的自变量是有无灌胃甲状腺激素，按照对照试验单一变量原则，丙组中X的处理方法是用甲状腺激素灌胃，A错误；B、甲组和乙组相比，乙组是对照组，设置乙组的目的是为了排除手术的影响作用，控制无关变量，体现了对照实验中单一变量的原则，B正确；C、甲状腺激素能促进物质氧化分解，可以用测定耗氧量方法来分析其生理作用，即缺乏甲状腺激素会导致耗氧量减少，甲状腺激素含量增加会导致耗氧量增加，C正确；D、因为甲状腺激素的合成中需要碘元素，服用具有放射性的碘其反射性强度可被仪器测定，以用来检测甲状腺功能，D正确。故选：A。【点评】本题结合表格考查动物激素调节和实验设计的知识，考生识记动物激素的种类和功能，明确生物实验设计的方法和原则是解题的关键。二．多选题（共5小题）（多选）11．蝌蚪发育成青蛙与甲状腺激素密切相关，如果垂体被完全破坏，蝌蚪就不能正常发育为青蛙，原因是（）A．甲状腺激素分泌减少 B．垂体不能分泌促甲状腺激素 C．甲状腺激素不能运输到靶器官 D．下丘脑不能分泌促甲状腺激素释放激素【答案】AB【分析】下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素，作用于垂体，使垂体分泌促甲状腺激素，促甲状腺激素作用于甲状腺，促进甲状腺激素的合成和分泌，甲状腺激素具有促进新陈代谢、加速物质氧化分解、提高神经系统兴奋性，促进生长发育的功能．【解答】解：如果垂体被完全破坏，垂体不能分泌促甲状腺激素，进而使甲状腺激素合成和分泌减少，因此蝌蚪就不能正常发育为青蛙。故选：AB。【点评】对甲状腺激素的分级调节的理解是解题的关键．（多选）12．在人体内，下列说法正确的是（）A．激素调节与神经调节联系紧密 B．能产生激素的细胞不一定能产生酶 C．激素产生后一般作用于其它细胞 D．能产生酶的细胞一定能产生激素【答案】AC【分析】酶和激素的区别和联系：酶激素区别来源所有活细胞植物：一定部位的活细胞产生；动物：由内分泌腺细胞产生本质有机物。大多数酶是蛋白质，少量的酶属于RNA有机物，如蛋白质、多肽、氨基酸的衍生物等生理作用催化功能调节功能作用范围与特点在细胞内或分泌到细胞外催化特定的化学反应，具有功能的专一性。通过体液运输，作用于相应的靶器官，具有作用部位的特异性，但一种激素可以有多种功能。作用条件受pH、温度等因素的影响与神经系统密切联系相同点微量，作用大，属于高效能物质，联系激素对新陈代谢具有调节作用，离不开酶的催化；激素可以激活酶的活性；酶和激素的合成与分泌在一定程度上相互影响。【解答】解：A、激素调节与神经调节密切相关，激素调节可以作为神经调节的一部分，又对神经系统发育具有重要影响，A正确；B、能产生激素的细胞一定是活细胞，因此一定产生酶，B错误；C、激素产生后，一般运输到细胞外，由体液运输，作用于特定的靶细胞，C正确；D、酶是由活细胞产生的，激素是由特定的分泌细胞产生的，因此能产生激素的细胞一定能产生酶，但能产生酶的细胞不一定能产生激素，D错误。故选：AC。【点评】本题考查酶和激素的相关知识，要求考生识记酶和激素的特征、发挥作用的场所、作用等基础知识，能正确区分两者，属于考纲识记和理解层次的考查。（多选）13．下列对激素调控的描述中，正确的是（）A．激素调控是通过改变细胞的代谢而发挥效能的 B．激素调控的启动较慢、持续时间较长 C．人和高等动物的生理活动，主要是通过激素调控来协调的 D．激素调控迅速而精确，反应时间短【答案】AB【分析】激素调节：由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质对生命活动的调节．不同激素的化学本质不同，大部分是蛋白类，而性激素是类固醇．激素调节的三个特点：①微量和高效；②通过体液运输；③作用于靶器官、靶细胞【解答】解：A、激素是内分泌器官（或细胞）分泌的对生命活动有调节作用的化学物质，激素通过改变细胞的代谢而发挥效能，A正确；B、相对于神经调节而言，激素调节通过体液运输，启动较慢、持续时间较长，B正确；C、人和高等动物的生理活动，主要是通过神经调节来协调完成的，C错误；D、神经调节迅速而精确，反应时间短，激素调节启动较慢、持续时间较长，D错误。故选：AB。【点评】本题考查激素调节的作用机理和激素调节的特点，可以和神经调节的特点对比记忆，便于牢固掌握．（多选）14．下列关于神经调节与体液调节的特点，正确的是（）A．神经调节迅速、准确，作用时间短暂，作用范围比较局限 B．体液调节缓慢，作用范围广泛，作用时间持久 C．神经调节和体液调节共同协调，相辅相成，地位平等 D．神经调节和体液调节共同协调，相辅相成，而以神经调节为主【答案】ABD【分析】神经调节和体液调节的比较：比较项目神经调节体液调节作用途径反射弧体液运输反应速度迅速较缓慢作用范围准确、比较局限较广泛作用时间短暂比较长【解答】解：A、神经调节迅速、准确，作用时间短暂，但作用范围比较局限，A正确；B、体液调节缓慢，作用范围广泛，作用时间持久，B正确；C、神经调节和体液调节共同协调，相辅相成，但以神经调节为主，C错误；D、神经调节和体液调节共同协调，相辅相成，但以神经调节为主，D正确。故选：ABD。【点评】本题考查神经调节和体液调节的区别以及两者之间的关系，意在考查学生的识记和理解能力，考生在学习过程中能够注意相近知识点的总结；明确生命活动调节以神经调节为主，难度不大。（多选）15．下列有关胰岛素和胰高血糖素的说法正确的是（）A．胰岛素是体内唯一能够降低血糖浓度的激素 B．胰岛素不仅能够促使血糖分解，还能够抑制非糖物质转变成血糖 C．胰高血糖素分泌过多是导致高血糖和糖尿病的主要原因 D．胰高血糖素和肾上腺素都能使血糖浓度升高【答案】ABD【分析】1、胰岛素是唯一能降低血糖的激素，其作用分为两个方面：促进血糖氧化分解、合成糖原、转化成非糖类物质；抑制肝糖原的分解和非糖类物质转化。2、胰高血糖素能升高血糖，只有促进效果没有抑制作用，即促进肝糖原的分解和非糖类物质转化。【解答】解：A、胰岛素是血糖调节中唯一降血糖的激素，A正确；B、胰岛素不仅能够促使葡萄糖分解，还能够抑制非糖物质转化成葡萄糖，B正确；C、引起糖尿病的原因主要有胰岛素分泌不足和胰岛素受体受损或缺乏，C错误；D，肾上腺素和胰高血糖素都可以增加血糖的含量，是协同作用关系，D正确；故选：ABD。【点评】本题主要考查血糖平衡的调节，意在加深学生对血糖平衡调节的过程，参与血糖调节的激素的作用等的理解与记忆。三．解答题（共5小题）16．Kisspeptin，简称Kp，是Kp神经元产生的一类多肽类激素，它通过调节生物体内雌激素含量来调控生殖活动．Ⅰ．通常情况下，图1中的过程①参与鹌鹑体内雌激素含量的调节：排卵前期，启动过程②进行调节．据图1回答．（1）神经元内合成Kp的细胞器是核糖体．Kp作用的靶细胞是GnRH神经元．器官A是垂体．（2）在幼年期，通过过程①反馈调节，Kp释放量减少，最终维持较低的雌激素含量；排卵前期，启动过程②的生理意义是通过反馈调节使Kp释放量增加，最终维持较高雌激素含量，促进排卵．Ⅱ．Kp﹣10是Kp的一种．为研究Kp﹣10对鹌鹑产蛋的影响，对生长到20日龄的鹌鹑连续20天腹腔注射一定剂量的Kp﹣10，从产蛋之日起统计每日的产蛋率，结果见图2．（3）据图可知，Kp﹣10不影响（影响/不影响）鹌鹑开始产蛋的日龄．在50日龄内，Kp﹣10影响产蛋率的趋势是随着日龄的增加，提高产蛋率的作用逐渐增强．Ⅲ．综合分析（4）综合Ⅰ、Ⅱ分析，推测Kp﹣10调控鹌鹑产蛋的方式属于神经—体液调节．【答案】见试题解答内容【分析】由题干Kp是神经细胞产生的一类多肽类激素可知，其由核糖体合成，其靶器官由图可知应为GnRH神经细胞，即下丘脑细胞；由器官A产生促性腺激素可知A为垂体．过程①抑制K神经元活动，故Kp释放量减少，促性腺激素能促进排卵，而过程②能促进下丘脑的释放GnRH（促性腺激素释放激素），促进垂体合成、释放促性腺激素，促进卵巢合成释放较多的雌激素，从而促进排卵．综合上述分析，此过程由神经—体液共同调节．【解答】解：（1）由题干Kp是神经细胞产生的一类多肽类激素可知，其由核糖体合成，其靶器官由图可知应为GnRH神经细胞，即下丘脑细胞；由器官A产生促性腺激素可知A为垂体．（2）过程①抑制Kp神经元活动，故Kp释放量减少，促性腺激素能促进排卵，而过程②能促进下丘脑的释放GnRH（促性腺激素释放激素），促进垂体合成、释放促性腺激素，促进卵巢合成释放较多的雌激素，从而促进排卵．（3）由图可知，实验组和对照组在第42天都开始产蛋，因此Kp﹣10不影响鹌鹑的开始产蛋日龄；在42﹣50日内，实验组的产蛋率都高于对照组，且逐渐增加，因此，Kp﹣10在50日龄内能促进鹌鹑的产蛋率，且随时间延长，促进作用越强．（4）综合上述分析，Kp﹣10在雌激素的刺激下由神经细胞产生，存在神经调节，而Kp﹣10能调节促性腺激素的分泌，进而促进排卵，存在体液调节，故此过程由神经—体液共同调节．故答案为：（1）核糖体；GnRH神经元；垂体；（2）减少；通过反馈调节使Kp释放量增加，最终维持较高雌激素含量；（3）不影响；随着日龄的增加，提高产蛋率的作用逐渐增强；（4）神经—体液．【点评】本题综合考查了神经体液调节过程，意在考查学生的理解、应用和识图能力，试题难度中等．17．生长抑素（SS）是一种14个氨基酸的环状多肽，由下丘脑合成释放，可直接影响促甲状腺激素（TSH）的分泌．（1）合成1分子SS可产生14分子H2O；下丘脑分泌的SS经体液的运输到达靶器官；（2）急性高血糖和药物A均可促进SS的分泌，进而影响TSH的分泌，有人对健康志愿者进行不同处理，测定其血浆中TSH水平，结果如图所示（注：TSH为促甲状腺）．①给予受试者葡萄糖处理造成急性高血糖后，受试者胰岛细胞分泌的胰高血糖素将减少；②用TRH处理后，受试者体内垂体的TSH含量升高，导致机体甲状腺激素分泌增多，细胞代谢速率加快，产热增加；③由实验结果可知，与对照组相比，处理组TSH的增加量较少，说明SS对TSH的分泌具有抑制作用，从总体趋势看，与药物A相比，急性高血糖对SS分泌的促进作用更强；④设置处理组3的目的是探究急性高血糖与药物A共同作用对SS分泌的影响．【答案】见试题解答内容【分析】分析题图：该实验的自变量是添加试剂的种类，因变量是促甲状腺激素（TSH）的分泌量的变化，看图可知，TRH（促甲状腺激素释放激素）处理后，受试者体内TSH含量升高；“急性高血糖和药物A均可促进SS的分泌”，看图可以得出：SS抑制TSH的分泌，据此答题【解答】解：（1）生长抑素（SS）是一种14个氨基酸的环状多肽，形成时应该脱去14分子水，产生14个肽键，丘脑合成释放的SS是一种激素，经体液运输到达靶器官；（2）①给予受试者葡萄糖处理造成急性高血糖后，受试者胰岛细胞分泌的胰岛素增加，胰高血糖素减少；②用TRH（促甲状腺激素释放激素）处理后，受试者体内垂体的TSH含量升高，导致机体甲状腺激素分泌增多，细胞代谢速率加快，产热增加；③由实验结果可知，与对照组相比，处理组TSH的增加量较少，说明SS对TSH的分泌具有抑制作用，从总体趋势看，与药物A相比，急性高血糖对SS分泌的促进作用更强．④处理组3是TRH+葡萄糖+药物A共同作用，从坐标曲线得出TSH的变化，进而推出TRH+葡萄糖+药物A共同作用对SS分泌的影响．故该组实验目的是探究急性高血糖与药物A共同作用对SS分泌的影响．故答案为：（1）14体液（2）①胰高血糖素②垂体甲状腺激素③少抑制强④急性高血糖与药物A共同作用对SS分泌的影响【点评】该题是一道信息类实验题，意在考查考生获取信息的能力，分析实验自变量和因变量，组织语言准确作答的能力，难度适中．18．图1表示北纬50℃某地区不同月份母鸡平均产蛋数的波动情况，图2是母鸡繁殖活动的生理调节过程示意图（甲、乙、表示器官，a、b、c表示相应激素）。请回答下列问题：（1）由图1可知，影响母鸡月产蛋数的主要环境条件是日光照时间。（2）图2中激素a、器官丙的名称分别是促性腺激素释放激素、卵巢。（3）图2中c→甲、c→乙的生理意义在于通过负反馈以维持激素c水平的相对稳定。（4）已知激素a分子为一种多肽，其受体位于靶细胞的细胞膜上，这是因为激素a不能通过具有选择透过性的细胞膜。（5）从丙的静脉中抽取血液进行检测，血浆中含有的激素种类有④（填下列序号）①1种②2种③3种④3种以上（6）烷基苯酚是一类洗剂剂，其分子结构稳定，具有类似激素c的生理效应。长期饲喂被烷基苯酚污染的饲料，会对器官甲、乙的分泌活动产生抑制作用，从而引起激素c分泌量减少。【答案】见试题解答内容【分析】分析题图：图1表示北纬50℃某地区不同月份母鸡平均产蛋数的波动情况，图中表明平均产蛋数与平均日光照有关。图2表示性激素的分级调节过程：下丘脑→促性腺激素释放激素→垂体→促性腺激素→卵巢→雌激素，同时雌激素还能对下丘脑和垂体进行负反馈调节，所以甲是下丘脑，乙是垂体，丙是性腺（卵巢），a是促性腺激素释放激素、b是促性腺激素、c是性激素。如果经过反馈调节，受控部分的活动向和它原先活动相反的方向发生改变，这种方式的调节称为负反馈调节。【解答】解：（1）由图可知，平均产蛋数与平均日光照有关。（2）鸡繁殖活动时性激素分泌增多，由图可知，甲是下丘脑，乙是垂体，丙是性腺（卵巢），所以a是促性腺激素释放激素。（3）c是雌性激素，能作用于乙和甲，属于（负）反馈调节，目的是维持细胞中激素含量相对稳定。（4）激素a是促性腺激素释放激素，属于多肽，不能进入具有选择透过性的细胞膜，所以其受体位于细胞膜上。（5）激素由内分泌腺分泌后直接进入血浆，所以血浆中的激素除上述3种外还有其他激素。（6）烷基苯酚类似于c，所以可抑制甲和乙的活动，从而使c含量下降。故答案为：（1）日光照时间（2）促性腺激素释放激素卵巢（3）通过负反馈以维持激素c水平的相对稳定（4）细胞膜上激素a不能通过具有选择透过性的细胞膜（5）④（6）抑制减少【点评】本题结合曲线图和母鸡繁殖活动的生理调节过程图，考查动物激素调节相关知识，首先要求考生识记动物体内主要激素的功能及分泌腺，能准确判断图2中各腺体和激素的名称；其次还要求考生认真分析曲线