三年级语文下册经典课文教学实录

《荷花》教学实录（三年级语文下册）一、教学目标1.知识与技能：认识“蓬、胀”等生字，会写“瓣、蓬”等字；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。2.过程与方法：通过品析关键词句，学习比喻、拟人等修辞手法，体会作者对荷花的细腻描写；掌握“边读边想象画面”的阅读方法。3.情感态度与价值观：感受荷花的美丽姿态，体会作者对荷花的喜爱与赞美之情，培养对大自然的热爱。二、教学过程（一）情境导入，激趣生情（播放舒缓的古典音乐，同步展示荷花高清图片：或粉或白的花瓣、挨挤的荷叶在微风中轻摇）师：夏日池塘里，有一种花悄悄绽放——它出淤泥而不染，花瓣像仙子的裙摆，荷叶像绿伞层层叠叠。看到这些画面，你们想到了哪种花？生1：荷花！生2：我觉得像莲花，它们是同一种花吗？师：你的疑问很有价值！荷花和莲花本是同一种植物的不同叫法。今天，我们跟着叶圣陶先生的文字，走进《荷花》，看看他笔下的荷花有多美。（二）初读课文，整体感知1.自主识字，扫清障碍师：请大家自由朗读课文，圈出生字词，难读的地方多读几遍。读完后，和同桌互相检查生字读音。（学生自主朗读、圈画，同桌互查。）师：谁来当“小老师”带读生字？（出示生字：蓬、胀、翩、蹈……）生3：“蓬”读péng，“胀”读zhàng，“翩”读piān……师：（指“翩”字）右边是“扁”，别读成biǎn哦！“蹈”和“舞蹈”的“蹈”一样，谁能组个词？生4：“蹈”可以组“手舞足蹈”。师：很棒！再看“瓣”字，中间是“瓜”的变形，别和“辨、辩”混淆了，写的时候注意中间的竖提和点。2.梳理脉络，感知内容师：生字过关了，再读课文，思考：课文主要写了什么？作者的观察顺序是怎样的？（学生默读、同桌交流。）生5：课文写作者去看荷花，先写荷花的样子，再想象自己变成荷花，最后回到现实。师：概括得很清晰！作者的观察顺序是：先看（），再看（），最后（）。谁来补充？生6：先看荷叶和荷花的整体样子，再看一朵荷花的姿态，最后想象自己是荷花。师：对！作者由整体到局部，再到想象，把荷花的美写得淋漓尽致。我们梳理课文结构：第1段写“去看荷花”，第2-3段写（），第4-5段写（）。生齐：第2-3段写荷花的姿态，第4-5段写想象自己是荷花。（三）精读品悟，赏荷悟情1.品“荷叶之美”——抓关键词，体会画面感师：朗读第2段，画出描写荷叶的句子，说说从哪些词语感受到荷叶的特点。（学生朗读、圈画。）生7：“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”“挨挨挤挤”让我觉得荷叶很多、很密；“碧绿”是颜色，“大圆盘”是形状，写出荷叶又大又圆。师：你真会观察！“挨挨挤挤”很生动，谁能做个“挨挨挤挤”的动作？（学生模仿，互相靠拢）师：从动作中，我们更能体会荷叶的“多而密”了。“大圆盘”的比喻，让我们仿佛看到荷叶的（）和（）。生8：看到了荷叶的大，还有圆的形状。师：带着画面感，朗读这句话，读出荷叶的繁茂和生机。（学生有感情朗读）2.析“荷花之姿”——换词比较，感受生命力师：荷叶的绿伞下，荷花是怎样的？读第2、3段，找出描写荷花姿态的句子，用横线画出。（学生朗读、圈画，交流分享。）师：（出示句子：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”）“冒”字用得特别妙，谁能换个词代替？比如“长、钻、伸”，比比哪个更好。生9：“冒”更好！“长”太平淡，“冒”像荷花突然从荷叶间钻出来，很有生命力。生10：“钻”也不错，但“冒”更有“使劲往外长”的感觉，就像小朋友突然从人群里探出头。师：你们的感受太准确了！“冒”字不仅写出荷花的姿态，更写出它蓬勃的生命力。仿佛能看到荷花在阳光雨露中使劲生长的样子。带着这种感受，再读这句话。（学生朗读，语气透着惊喜与赞叹）3.悟“想象之妙”——角色体验，深化情感师：作者看着看着，忽然觉得自己就是一朵荷花（出示第4段）。请闭上眼睛，听老师朗读，想象自己就是那朵荷花，会发生什么？（教师配乐朗读，学生闭眼想象。）师：睁开眼睛，谁来分享你的“荷花奇遇”？生11：风来了，我和同伴们一起跳舞；风停了，我们静静站着。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐……师：你的想象充满诗意！为什么作者会把自己想象成荷花？生12：因为他太喜欢荷花了，看得入迷了，就像自己也变成了荷花，和它们融为一体。师：对！这种“物我交融”的写法，让我们更能感受到作者对荷花的热爱。带着这份热爱，齐读第4段。（四）拓展延伸，迁移运用师：生活中还有很多像荷花一样美的景物，比如桃花、油菜花。请你选一种，用今天学到的“比喻、拟人”手法，写一小段话，描写它的姿态或自己的想象。（学生动笔写作，教师巡视指导。）生13：（展示习作）“桃花挨挨挤挤地挂满枝头，像一个个粉红的小灯笼。风一吹，它们就轻轻摇晃，仿佛在向我招手。我忽然觉得自己就是一朵桃花，蜜蜂飞过来，告诉我花蜜的香甜……”师：你的描写抓住了桃花的颜色和形状，还运用了拟人，太棒了！大家可以互相交流，提出修改建议。（五）总结作业，巩固提升1.课堂总结师：这节课，我们跟着叶圣陶先生赏了荷叶的绿、荷花的美，还体验了“变荷花”的奇妙。希望大家今后像作者一样，用心观察大自然，发现更多的美。2.课后作业必做：有感情地朗读课文，背诵第2-4段；抄写文中的比喻句、拟人句。选做：画一幅《荷花图》，并配上自己写的小诗或短文。三、教学反思本节课紧扣“美”的主线，通过情境导入、品词析句、想象体验等环节，引导学生感受荷花的姿态美与语言美。学生在换词比较、角色体验中，深入体会了作者的表达技巧，但