Unit2Period3UsingLanguage（教学设计）英语人教版2019选择性

Unit2BridgingCulturesPeriod3UsingLanguage教学设计教学基本信息单元名称 选择性必修第二册Unit2BridgingCultures 学科英语学段高中年级高二第二学期主要教材书名：普通高中教科书·英语选择性必修第二册出版社：人民教育出版社出版日期：2019年11月课时安排1课时(80min)课型读写探究课教学设计理念主题引领下的读写融合：以“留学利弊”“跨文化交流”为核心话题，将议论文信件的阅读分析与议论文写作相结合，提升学生语言运用与逻辑论证能力。任务驱动式学习：通过“输入—分析—输出”的任务链，引导学生从文本中提取论点论据、学习衔接词与文章结构，再迁移应用到写作中，培养读写综合能力。核心素养导向：借助跨文化相关话题，培养学生的文化意识、批判性思维与逻辑思维，落实“辩证看待话题”“理性表达观点”的育人目标。教材分析What：课件围绕“留学是否是好主意”展开，包含王丽（反对留学）和张艺（支持留学）两封议论文信件，明确呈现双方核心论点、支撑理由及衔接词的使用。Why：学生通过阅读能理解议论文的论证逻辑，掌握不同功能的衔接词；结合跨文化话题，拓宽文化视野，为后续议论文写作积累素材与结构模板。How：文本以“引言（引出话题+表明观点）—论点（分点阐述+支撑理由）—结论（总结观点）”为脉络，运用“although”“tobeginwith”“forexample”等衔接词，使论证逻辑清晰、层次分明。学情分析WhatIknow：学生已掌握“culture”“exchange”“advantage”等基础词汇，对留学、语言学习等话题有初步认知；具备基本的阅读提取信息能力和简单写作能力，但对议论文的结构规范、衔接词的灵活运用仍需加强。WhatIwanttoknow：希望了解议论文的标准结构与论证方法；想学习如何用衔接词让写作逻辑更连贯，能就跨文化相关话题写出有论据支撑的观点。WhatIlearned：通过学习，将掌握议论文“引言—论点—结论”的完整结构，熟练运用5种以上不同功能的衔接词，能独立完成80100词的议论文，辩证看待跨文化相关话题。教学目标语言能力：掌握让步、列举、举例、因果、总结类衔接词（如although、tobeginwith、forexample等）；能按照“引言—论点—结论”结构，写一篇逻辑连贯的议论文（80100词）。学习能力：学会从议论文文本中提取核心论点与支撑论据，分析衔接词的功能；通过小组互评，提升写作修改与评价能力。文化意识：理解留学带来的文化交流价值与潜在挑战，树立开放包容的跨文化心态，认识第二语言学习的重要性。思维品质：培养批判性思维，能辩证分析“留学”“第二语言学习”等话题，学会用具体论据支撑观点，建立严谨的论证逻辑。教学重难点教学重点：从信件中提取核心论点与支撑理由；掌握议论文“引言—论点—结论”的结构；熟练运用不同功能的衔接词。教学难点：恰当运用衔接词构建连贯的论证逻辑；选择具体、有效的论据支撑观点，避免论证空洞。教学资源课件PPT，黑板、投影。教学活动设计教学过程活动形式及步骤活动意图时间学习理解Leadin提问“Whichsceneofstudyingabroadappealstoyou?Why?”，展示留学相关图片，引导学生自由发言，激活对留学话题的认知与兴趣。●激活已有知识，聚焦课堂主题，为阅读铺垫。2minPrereading介绍两封信件的背景（王丽为双胞胎女孩母亲，张艺为男孩父亲），提问“Whatdoyouthinktheirattitudestowardsstudyingabroadmightbe?”，让学生猜测并分享理由。●引发学生思考，了解话题背景，为阅读文本做准备。3minWhilereading：1.Readforarguments：让学生阅读两封信件，分别找出王丽（反对）和张艺（支持）的核心论点及支撑理由，完成表格梳理。答案：见课件2.Readforconnectors：再次阅读文本，找出其中的衔接词，按“让步、列举、举例、因果、总结”分类，分析其功能。AgainstGroup(WangLi)让步：Although 列举第一点：Tobeginwith列举第二点：Anotherimportantfactor总结：Tosumup 因果：Thatmeans,soForGroup(ZhangYi)让步: while列举第一点:Thefirstadvantage举例：Forexample列举第二点：Anotheradvantage总结：Allinall因果：Therefore3.Readforstructure：引导学生总结两封信件的共同结构，提炼出议论文“引言—论点—结论”的通用框架。e.g.oduction:Introducethetopic+statetheopinion(e.g.,theopeningsofthetwoletters).​Argument1:IntroducewithTobeginwith/Thefirstadvantage,acpaniedbyexemplification/explanation.​Argument2:IntroducewithAnother...andarguefromanewperspective.​Conclusion:SummarizewithTosumup/Allinallandreiteratetheopinion.10min应用实践Postreading:ReadforwritingWriteaparagraph：Shouldmiddleschoolstudentsbringsmartphonestocampus?introduction+oneargument+supportingevidenceusingatleast3connectorsfromthetext●让学生将所学知识应用到写作中，提升写作能力。15minAssessment①Peerassessment：WhethertheuseofConnectorsisappropriate让步：Although

（作用：先承认对立面，再引出自己观点，增强说服力。）列举论点：with...factor...with...

Anotherimportantfactor.../

Thefirstadvantage...

Anotheradvantage...（作用：清晰划分论点层次，让结构更有条理。）举例说明：Forexample...（作用：用具体事例支撑论点，让论证更生动可信。）总结观点：Tosumup...

Allinall...（作用：收束全文，强化核心观点。）因果推导：Thatmeans...

Therefore...（作用：建立“原因结果”的逻辑链，让论证更严谨。）②学生展示OnepossibleversionAlthoughsmartphonescanhelpmiddleschoolstudentslookuplearningmaterialsquickly,Ibelievetheyshouldnotbeallowedtobringsmartphonestocampus.Tobeginwith,smartphoneseasilydistractstudentsfromtheirstudiesduringclass.Forexample,somestudentsmaysecretlychecksocialmediamessagesorplayshortvideogameswhentheteacherisgivinglectures,whichmakesthemmissimportantknowledgepoints.Therefore,bringingsmartphonestocampusoftenleadstoadeclineinstudents’academicperformance,astheycannotfocusfullyontheirlessons.●通过互评，让学生了解自身写作的优缺点，提升评价和修改作文的能力。10min迁移创新作业内容(本节课作业二选一，为分层作业，难度有所区别。基础一般的同学可以选择作业一，基础较好的同学可以选择作业二。)作业设计意图1.

BasicTaskPolishyourwriting2.

AdvancedTaskWriteanewparagraphIsitnecessaryforteenagerstolearnasecondlanguage?Imitatetheversionwritingandwriteanotherargumentativeessayof80100words.​Useatleast5typesofConnectorswithdifferentfunctionstoensurethelogicof"introductionargumentsconclusion"iscoherent.OnepossibleversionAlthoughlearningasecondlanguagemaytaketeenagersextratimeandeffort,Ifirmlybelieveitisnecessaryforthem.Tobeginwith,masteringasecondlanguagecreatesmoreopportunitiesfortheirfuture.Forexample,whenapplyingtointernationaluniversitiesorpetingforjobsinglobalpanies,agoodsecondlanguageskill(likeEnglishorFrench)oftenmakesthemstandoutfromothercandidates.Anotheradvantageisthatithelpsteenagersconnectwithdiversecultures.Thatmeanstheycanreadforeignbooks,watchinternationalfilms,ortalktopeoplefromdifferentcountries,whichbroadenstheirhorizonsgreatly.Tosumup,thebenefitsoflearningasecondlanguagefaroutweighthechallenges.Therefore,itisdefinitelynecessaryforteenagerstostartlearningasecondlanguageasearlyaspossible.​●实现因材施教，让不同层次的学生都能在作业中有所收获，进一步掌握这节课写作的结构和要点，并提升语言应用能力。板书设计Introduction:Introducethetopic+statetheopinionArgument1:IntroducewithTobeginwith/Thefirstadvantage,Argument2:IntroducewithAnother...​Conclusion:Summariz