Unit5LanguagesAroundtheWorldReadingforwritingTheChineseWritingSystem教学设计人教版高中英语

新人教版B1Unit5所属学科：适用对象：授课人：王慧授课时长：一课时（40分钟）授课内容：TheChineseWritingSystem教学背景分析本课选自高中新人教版（2019）模块一第5单元的ReadingandThinking部分。随着普通高中英语课程标准的不断深化实施，英语教学不仅关注语言知识的积累与运用，更强调思维品质、文化意识与核心素养的整体提升。文字作为中国文化的重要代表，体现出中华文化的智慧与独特的哲学思维。通过对本节课的学习，能有效增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，培养学生的文化传播意识，提升跨文化交流能力。学情分析本课授课对象为高一年级学生。知识层面,学生对汉字的发展大致了解，但用英语介绍中国文字的发展历程及其影响仍感陌生；能力层面,部分学生能初步提取信息，但缺乏结构化表达和深入理解的能力；兴趣与态度,对“中国汉字文化”有兴趣，愿意尝试表达，特别在小组合作中积极；主要困难,部分学生在多段阅读中把握主旨结构较弱，语言表达不够流畅。教学设计本堂课以汉字sh的朝代发展为主线，设置趣味闯关情境，引出说明的主题。教师首先通过guessinggame看字形猜汉字，调动学生热情，引出话题。然后让学生快速浏览课文，掌握文章结构与核心内容，完成任务一：掌握文章的大意。接着通过时间轴和站在出题人的角度设计问题整理等任务，引导学生细读文本，了解汉字的发展历程其对世界语言的影响等关键信息。在完成知识积累后，学生以小组为单位，完成最终任务：以英文向外国友人介绍汉字的发展进程和影响实现语言输出与文化传播的结合。最终，教师借此引导学生感悟中国传统文字的魅力，激发文化自信。并以总书记习近平的文化自信的语录结束整堂课。整节课依托任务驱动与情境创设，融合thinkpairshare、小组合作等方式搭建支架，帮助学生在真实有趣的语境中实现语言能力与文化素养的协同提升，达成教学目标。教学目标Inthisclass,studentswillbeableto:1..Enableustoworkoutthemainideasanddetailsbyusingskimmingandscanning.2.EnableustointroduceChinesecharacterbyusingmindmap.3.RealizetheimportanceanduniquenessofChinesewritingsystemanddevelopasenseofculturalconfidenceandawarenessinpromotingChineseculture.教学重点Tounderstandthelogicalstructureandmajorcontentofthearticle.教学难点TointroduceChinesewritingsystemtothewesternersbyretellingthetext.教学方法TaskbasedLanguageTeaching、municativeApproach、TotalSituationalAction步骤教学活动教学意图Step1Leadin：guessinggame(3mins)Watchthesumbolsofsomeoraclebonescripts(甲骨文）andaskstudentstoguesswhattheChinesecharacteritis.看甲骨文猜词游戏，激活学生已有的文化背景知识，导入汉字书写这个话题，引发学习兴趣。Step2Fastreading(5mins)Task1Tleadsstudentstoskimthepassageandmatcheachparagraphwithitstopic:history,development,influence,etc.Unlockthefirsttask.培养快速阅读与结构把握能力，建立整体认知框架。Step3Carefulreading(25mins)Task2(5mins)Toanalyzethewritingtechniques.通过写作技巧分析、时间轴思维导图和学生站在出题人的角度设计阅读问题考查其他小组的分层任务引导学生深入理解文本细节，提取关键信息，了解汉字的书写发展过程。通过一个中国汉字影响力的视频和两个问题带领学生思考connect一词的重要性，凸显文章主题。Task3(6mins)Tounderstandfordetailsintimeline.Task4(7mins)Tohavearoleplayasaexaminer.Task5(4mins)①LookatthesentencesinthenextpageandsummarisethefunctionsofChinesecharacterswithoneword.②Whydoestheauthoruse“connecting”？Step4Postreading(10mins)Task6Groupwork:TointroduceCRStothewestTips:toapplybyreferringtothemindmap通过小组讨论的方式让学生老师给的思维导图共同回顾课文主要内容，提升口语表达自信，强化文化传播意识。Furtherthinking(2mins)Teacherguidesstudentstothinkcritically:WhatdoyouthinkofChinesewritingsystem?引导学生深化对中国汉字书写艺术的理解，学生畅所欲言，可以培养批判性思维能力。老师以Powerful总结中国汉字书写体系。最后通过总书记习近平的语录升华主题，增强文化自信与传