（核心素养目标）10 竹节人 第二 课时 教案设计 统编版语文六年级上册

第10课《竹节人》教案设计

M竹节人单元第三单元学科语文年级六年级

文化自信：体会童年的玩具带来的乐趣。

语言应用：能正确.流利、有感情地朗读课文，能借助词典阅读，理解词语在言

语环境中的恰当意义，区分词语的感情色彩，能联系上下文，和自己的累积，推

核心

想课文中有关词语的内涵，体会其表达效果。

素养

思维能力：依据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，体会作者言语的夸张色

目标

彩和幽默诙谐。

审美创造：感受作者对竹节人游戏的喜欢和对童年生活的眷恋，体会传统玩具给

人们带来的乐趣。

重点通过朗读，了解课文内容，梳理文章结构，归纳文段的大意。

难点学习根据阅读目的，确定采用怡当的阅读方法。

第二课时

环节一：复习巩固。

1.复习生词

2.认读词语

3.默读课文，全文围绕什么来写？

4.快速阅读课文，给课文划分段落并总结段意。

5.想一想，课文主要写了一件什么事？

环节二:深度赏析，品读课文

读课文，跟随下面四个小标题，一起去了解课文内容。

迷竹节人(1-2)1制作竹节人(3-7)I

--------------।--------------餐;

后竹二人，a~icn汨的伯■在Aon~》cn

(-)迷竹节人

思考：默读第一部分(1~2自然段)，思考：从这一部分，你知道了哪些信息？这样的开头

有什么好处？

作者小时候的玩具只能自己做，有一段时间，全都迷上了竹节人。这样开门见山，直接点题,

激发了读者的阅读兴趣，引出了下文。

(二)制作竹节人

请同学们阅读课文的第3自然段，找一找竹节人的制作方法等。

1.制作方法

制作材料：毛笔杆、纳鞋底的线

制作工具：锯

制作竹节人时非常用心

2.注意事项

(1)锯毛笔杆时要小心，以防毛笔杆裂开。

(2)注意安全，小心伤手。

3.小练习：同学们，听了作者介绍的制作过程，你会做了吗？课后有条件的同学可以用竹子

尝试着做一做，看谁做的最好。

4.玩的地方：教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，

一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。

比喻

夸张

（三）玩竹节人

读课文第8~19自然段，思考：竹节人怎么玩？玩竹节人给“我们〃带来了哪些欢乐？体会

孩子们的痴迷程度。

1.玩法一

把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂罐里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站

成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗.浑身疙瘩肉的

小伙子差不多。

2.玩法二

将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就

是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永远不会倒下。

3.玩法三

用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一缙红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心

思取一个更威风、更吓人.叫得更响的名号。

4.第14~15自然段，作者用了很多四字成语，你能找出来吗，这些成语表达了什么样的感

情？

剑拔弩张别出心裁技高一筹得意洋洋弄巧成拙

这些成语写出了孩子们玩竹节人时入情入境、善于动脑、乐此不疲.异常投入的样子,

能使人从中体会到竹节人给孩子们带来的无穷乐趣。

5.黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！

用武打动作来形容竹节人的动作，形象生动，妙趣横生！三个“！〃则更加突出地表

现了玩竹节人的同学当时激动、兴奋的心情。

6.咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！

竹节人的动作还伴有孩子们的配音，渲染了欢快热烈的气氛。

7.下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不

热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。

表现了同学们的喜爱和快乐。

（四）没收竹节人

竹节人这么好玩，都玩得入了迷，可是要上课了，怎么办？后来发生了什么？又给“我们〃

带来了哪些意外的乐趣？读第20~29自然段，寻找答案。

起因：太入迷了，上课还要玩竹节人

经过：老师玩竹节人

结果：于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。方才的那份

小小的怨恨和沮丧化为乌有。

为什么“我们〃两手空空却心满意足？

因为〃我们〃发现竹节人不仅给〃我们〃带来了快乐，也给老师带来了快乐，〃我们〃想让

这份快乐在更多人之间传递，所以“我们〃两手空空却心满意足。

思考：作者为什么还要写老师玩竹节人的场景，用意何在？

首先，写这一场景从侧面突出了竹节人这个童年游捌E常〃有趣”，甚至引起了老师的

兴趣，让他玩得忘乎所以，这也抒发了〃我们“内心的喜悦、满足与自豪。其次，老师玩竹

节人的场景与竹节人的游戏，共同构成了“我〃童年的美好记忆，深化了文章主旨。

环节三：总结回顾

1.阅读策略：有目的地阅读，首先要快读全文，找到相关内容，其次要针对相关内容展开细

读，提取关键信息或者感受体会，然后还要根据任务对相关内容进行梳理，理清层次。不

同的阅读任务，所关注的内容应该有所不同，所采用的阅读方法也不一样。

2.板书设计

新加温”做法.玩法

制作竹节人

玩的场地

，简单的玩法

斗巾》的乐制作武gj.创造名号

玩网入迷.忘记上理

、拗E人上课的玩枪没收