（核心素养目标）13 桥 第一课时 教案设计 统编版语文六年级上册

第13课《桥》教案设计

M桥单元第四单元学科语文年级六年级

文化自信：学习汉字有兴趣，能养成主动识字的习惯。

核心

语言应用：认识并会写本课〃咆、哮”等8个生字，学会本课新字词

素养

思维能力：通过默读，知道老汉是个怎样的人，并画出相关语句，批注.谈感受。

目标

审美创造：体会人物感情，树立正确的价值观。

重点把握小小说的线索，梳理故事情节，找出环境描写的句子，体会环境描写的作用。

难点初步感知小说的篇幅短小，语言精炼，结尾出人意料的特点。

第一课时

环节一：课前导入走进作者。

1.单元导读

小说大多是虚构的，却又有生活的影子。

◎读小说，关注情节、环境，感受人物形象。

◎发挥想象，创编生活故事。

2.导入语：有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥，它和村子里的一百多号人一起经历了一

场可怕的灾难。究竟发生了什么？我们今天就来学习这个故事。

3.作者简介：谈歌，原名谭同占。1954年出生于河北。作家、记者，发表长篇小说19部,

中短篇小说千余篇。部分作品被译成法、日、英等文字。代表作品：散文集《一吐为快》

等；小说《家园笔记》《大厂》《绝唱》等。

4.小说，是一种以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的

文学体裁。人物、情节、环境是小说的三要素。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四

部分。它与诗歌、散文、戏剧，并称〃四大文学体裁”。

环节二：识记生字，认读词语。

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2.书法指导

3.词语表

咆哮惊慌嗓子跌跌撞撞

拥戴沙哑党员呻吟

废话吞没猛然

4.多音字

-zhe（打折）

一m6（没落）

折一zhe（折腾）没

一mei（没有）

-she（折本）

5.形近字

咆（咆哮）嗓（嗓子）淌（流淌）

跑（长跑）桑（桑树）倘（倘若）

（沙哑）楸（揪心）废（废水）

碰（碰撞）瞅（瞅见）泼（活泼）

6.词语解释

【咆哮】形容水流奔腾轰鸣，也形容人暴怒喊叫。文中是指洪水来势凶猛，奔腾呼啸。

【惊慌】害怕慌张。造句：洪水来时，大家惊慌失措，不知该如何应对。

【狞笑】凶恶地笑。

【跌跌撞撞】形容走路不稳。造句：小孩子一开始学走路，总是跌跌撞撞的。

【拥戴】拥护推戴。造句：这位德高望重的老干部深受群众拥戴。

【沙哑】（嗓子）发音困难，声音低沉而不圆润。

【呻吟】指人因痛苦而发出声音。文中是指木桥在洪水的冲击下发出响声。

【搀扶】用手轻轻架住对方的手或胳膊。

7.近义词

咆哮一-怒吼惊慌一—惊惶

拥戴一小护沙哑一一嘶哑

放肆一-放纵痛苦一一痛楚

8.反义词

黎明一一史昏惊，慌一T院

清瘦一昌态沙哑一一清脆

放肆——T句谨痛苦一一欢乐

9.词语拓展

AABB式：跌跌撞撞密密麻麻

断断续续歪歪斜斜

飘飘摇摇蹦蹦跳跳

环节三：初识课文，了解大意。

1.默读课文，梳理课文情节。

2.老支书给你留下了怎样的初始印象？

忠于职守、舍己为人、大公无私。

3.抓住具体词句，说说你从描写大雨和洪水的词句中感受到了什么。

(1)黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。

分析：〃突然〃说明大雨来得没有预兆。作者形容大雨〃像泼〃〃像倒"，运用夸张

的修辞手法，表现了雨的大和急，从中我们可以感受到一种紧张的气氛。

(2)山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

分析：作者运用比喻的修辞手法，将洪水比喻成受惊的、狂奔的野马，从中我们感受

到了洪水的来势凶猛。

(3)近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

死亡在洪水的狞笑中逼近。

水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。

水，爬上了老汉的胸膛。

分析：这几句话运用拟人的修辞手法，形象地写出了洪水的凶猛以及水位的不断升高,

从中我们可以感受到死亡步步逼近的紧张、恐惧，以及情势的越发危急。

⑷一片白茫茫的世界。

分析：写出了洪水暴发、村民撤离、老汉和小伙子被洪水吞没之后村庄的状态，从中

我们可以感受到洪水的无情以及人们内心的凄凉。

4.再次朗读描写大雨和洪水的句子，说说自己的整体感受。

作者通过短小的句式，运用夸张、比喻、拟人的修辞方法，让我们感受到雨越下越大,

洪水越来越猛，情况越来越危急，气氛越来越紧张。

5.完成洪水水位变化曲线图，并说说从曲线图中你感受到了什么。

爬上胸膛

罅着人们的腰

没腿深

近一米高

一脚踩进水里

根据课文描述，洪水水位的这些变化，极有可能