2025年人教版六年级下册第十一课十六年前的回忆备课教案

2025年人教版六年级下册第十一课十六年前的回忆备课教案一、教学目标（一）知识与技能学生会写“稚、避”等15个字，正确读写“埋头、幼稚”等词语。能够准确认读和书写生字词，理解重点词语的含义。有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的段落。在朗读中体会文章的思想感情，提高朗读能力。了解课文按照时间顺序叙述的写作手法，把握文章的主要内容。学习作者通过回忆的方式组织材料，有条理地叙述事件。理解文中含义深刻的句子，体会作者对父亲的敬仰与深切怀念之情。提高对语言文字的理解能力，感受作者的情感表达。（二）过程与方法通过自主学习、小组合作探究的方式，理解课文内容，培养学生的合作学习能力和自主探究精神。引导学生抓住人物的言行、神态、外貌等描写，感受李大钊同志的革命精神，学习通过细节描写分析人物形象的方法。借助资料拓展，让学生了解当时的时代背景，加深对课文的理解，培养学生收集和运用资料的能力。（三）情感态度与价值观感受李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，激发学生对革命先烈的崇敬之情。让学生懂得珍惜今天的幸福生活，树立正确的人生观和价值观。二、教学重难点（一）教学重点学习生字词，理解重点词语的意思，有感情地朗读课文。把握课文的主要内容，了解李大钊同志被捕前、被捕时、被审时和被害后的经过。抓住人物描写的语句，感受李大钊同志的革命精神。体会课文首尾呼应的表达方法及其作用。（二）教学难点理解文中含义深刻的句子，体会李大钊同志的革命情怀和作者对父亲的深厚感情。体会作者通过回忆展现人物形象和表达情感的写作方法，并能够在写作中尝试运用。三、教学准备（一）教师制作相关的教学课件，包括李大钊的生平介绍、时代背景资料、课文重点语句的分析等。准备生字卡片、词语卡片。收集与李大钊相关的图片、视频等资料，如李大钊的演讲视频片段，帮助学生更直观地了解人物。（二）学生预习课文，自学生字词，圈画出不理解的地方。查阅资料，了解李大钊的生平事迹和当时的时代背景。四、教学过程教学阶段教学内容时间长度老师讲述内容学生反馈板书导入新课介绍李大钊，引导学生质疑课题5分钟同学们，今天我们要认识一位伟大的革命先烈——李大钊。（展示李大钊的图片）他为了中国的革命事业，做出了巨大的贡献。那我们今天要学习的课文《十六年前的回忆》，题目为什么是这样呢？作者回忆了谁？回忆了什么呢？让我们带着这些问题走进课文。认真倾听，观察图片，对课题产生疑问，积极思考老师提出的问题十六年前的回忆李大钊初读课文，整体感知自由读课文，学习生字词，梳理文章结构15分钟1.请大家自由朗读课文，把课文读正确、流利。遇到不理解的词语，先圈出来，一会儿我们一起解决。2.（出示生字卡片）我们来学习生字，谁能读准这些字的读音？（指名认读，纠正读音）3.（出示词语卡片）这些词语大家理解吗？小组内交流一下自己不懂的词语。4.课文是按什么顺序来写的？主要写了李大钊的哪几件事？分别在哪些自然段？（引导学生思考，指名回答）1.自由朗读课文，圈出不理解的词语。2.认读生字，纠正读音。3.小组交流词语意思。4.思考文章顺序和主要事件，回答问题被捕前（1-7）被捕时（8-18）被审时（19-29）被害后（30-33）品析人物语言，学习“被捕前”分析被捕前的句子，感受李大钊的形象15分钟1.请同学们默读课文被捕前的部分，把你印象最深的地方勾画出来，思考：在作者的眼中和你的心中，李大钊是个怎样的人呢？把体会批注在书中空白处。2.（出示句子：父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”）大家来谈谈对这句话的体会。3.从哪些词语能看出李大钊的坚决？（引导学生抓住“坚决”“常”“轻易”等词语分析）1.默读课文，勾画句子，写批注。2.交流对句子的体会，感受李大钊对革命工作的负责。3.分析词语，理解李大钊的精神局势严峻忠于革命课堂小结，布置作业总结学法，布置作业5分钟这节课我们学习了生字词，了解了课文的结构，还通过分析李大钊的语言，感受到了他对革命事业的忠诚。课后，请大家抄写本课的生字词，并且利用今天的学习方法，继续小组合作学习课文剩余部分，组内初步交流自学成果，互相补充，解决不了的问题作上记号，下节课我们一起讨论。认真倾听，记录作业复习导入认读生字词，回顾上节课内容5分钟同学们，上节课我们学习了《十六年前的回忆》的生字词，还了解了李大钊被捕前的情况。现在老师来考考大家，这些生字词还认识吗？（出示生字词卡片，指名认读）谁能说说上节课我们从李大钊被捕前的表现中体会到了他怎样的精神？认读生字词，回忆并回答问题体味人物动作、神态，学习“被捕时”默读相关段落，分析人物动作、神态，体会精神品质15分钟1.请大家默读写父亲被捕时的部分，把印象最深的地方勾画出来，思考：在作者眼中和你们心中，李大钊是个怎样的人？批注在书中空白处。2.（出示句子：“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪，就向外走。”）从这句话中，大家能体会到什么？从哪个词语能看出来？3.（出示句子：“他们夺下了父亲的手枪，把父亲全身搜了一遍。父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。”）这里的“惯有”一词说明了什么？1.默读课文，勾画句子，写批注。2.交流对句子的体会，感受李大钊的沉着镇定。3.分析“惯有”一词，理解李大钊的伟大精神不慌不忙沉着镇定学习方法运用，学习“被审时”自由读相关段落，圈画描写语句，体会人物品质15分钟1.自由读写父亲被审时的部分，圈画描写父亲外貌、神态、语言的句子，体会人物品质。2.（出示描写外貌、神态的句子：“我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。”）从这句话中，你们能想到什么？李大钊可能遭遇了什么？3.（出示描写语言的句子：“这是我的妻子。”他指着母亲说。接着他又指了一下我和妹妹，“这是我的两个孩子。”）从李大钊的语言中，你们体会到了什么？1.自由读课文，圈画句子。2.交流对句子的理解，想象李大钊遭受的苦难，体会他的坚贞不屈。3.分析语言，感受李大钊对家人的保护平静慈祥坚贞不屈学习“被害后”，了解文章的表达方法齐读相关段落，分析首尾呼应的表达方法10分钟1.请大家齐读写父亲被害后的部分，想一想：得知李大钊牺牲的消息后，全家人是如何度过的？2.（出示课文开头和结尾）大家比较朗读这两部分，看看有什么发现？这种写法有什么好处？3.文章中还有很多前后照应的句子，大家用波浪线画出来，体会这种写法的作用。1.齐读课文，思考问题，交流全家人的反应。2.比较朗读，发现首尾呼应的写法，理解其好处。3.画出前后照应的句子，体会作用伤心过度记住日子首尾呼应总结课文，拓展延伸讨论收获，布置作业5分钟通过这节课的学习，大家有什么收获呢？（引导学生从人物品质、写作方法等方面交流）课后，请大家阅读课后“阅读链接”中的《囚歌》，谈谈自己的感受，还可以收集有关李大钊的故事或者他写的文章，下节课我们一起分享。交流学习收获，记录作业五、教学拓展（一）作业布置阅读《囚歌》，写一篇读后感，字数不少于300字。引导学生深入理解革命先烈的坚定信念和崇高精神，锻炼学生的阅读分析和写作能力。收集李大钊的其他革命事迹，整理成一篇简短的人物传记，字数在400-500字左右。培养学生收集资料和整理信息的能力，进一步加深对李大钊的了解。以“我心中的革命先烈”为题，制作一份手抄报，内容可以包括革命先烈的事迹、名言、自己的感悟等。要求图文并茂，手抄报的纸张大小为A3纸。通过制作手抄报，激发学生对