2025年人教版三年级上册第十四课《小狗学叫》备课教案

2025年人教版三年级上册第十四课《小狗学叫》备课教案一、教学目标（一）知识与技能学生会认“讨、厌”等11个生字，能准确读准多音字“吗、担、压、中、弹”，并理解由这些生字组成的词语，丰富词汇积累。能够正确、流利、有感情地朗读课文，通过分角色朗读，深入揣摩人物心理，精准品析人物形象，显著提高语言感受力。清晰理解故事内容，能用连贯、流畅的语言讲述故事。（二）过程与方法培养学生一边读一边预测后面内容的能力，使其掌握预测要有一定依据的方法，如根据上文内容、重点词语、生活经验、阅读童话的经历等进行预测。引导学生预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行细致比较，深刻体会预测的多样性，充分感受边阅读边预测的乐趣。让学生从对话描写中敏锐感知文中人物形象的不同特点，熟练学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物品质的写作方法。（三）情感态度与价值观激发学生的想象力和创造力，鼓励学生大胆想象，积极续编故事或创编故事。使学生明白在成长过程中要找准自己的方向，保持自我，不盲目模仿，树立正确的价值观。二、教学重难点（一）教学重点扎实学会文中的生字新词，能够流利、有感情地朗读课文。深入学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物品质的写作手法。深刻理解故事内涵，懂得以不迷失自我为基础，这样的人生才是精彩的道理。（二）教学难点在分角色朗读中，精准揣摩人物心理，深入品析人物形象，有效提高语言感受力。巧妙引领学生续编故事或创编故事，充分发挥学生的想象力和创造力。三、教学准备（一）教师制作精美的教学课件，包含生字的笔顺动态演示、课文的朗读音视频、相关的图片和动画等，以增强教学的直观性和趣味性。准备生字卡片，用于课堂上的生字教学和巩固练习。准备小奖品，如卡通贴纸、小书签等，用于奖励课堂上表现优秀的学生。（二）学生预习课文，圈出生字新词，尝试读准字音，读通句子。收集自己知道的动物叫声的资料，准备在课堂上分享。四、教学过程教学阶段教学内容时间长度老师讲述内容学生反馈板书导入新课通过播放一段各种动物叫声的音频，引出课题《小狗学叫》，并提问学生：“你们知道小狗是怎么叫的吗？今天我们要学习的这只小狗可有点特别，它不会叫，那它会发生什么有趣的故事呢？”5分钟同学们，老师刚刚播放的音频里有好多动物的叫声呀，大家都听到了哪些动物呢？那你们都知道小狗正常是怎么叫的吧。可今天咱们要认识的这只小狗，它呀，不会叫。大家是不是很好奇，这只不会叫的小狗会经历些啥事儿？现在，就让我们一起走进这个有趣的故事。积极回答听到的动物，对小狗不会叫的情况表现出好奇，充满期待地准备进入课文学习。课题：小狗学叫初读课文，学习生字词1.让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.利用课件出示生字，带领学生认读，讲解生字的读音、字形和字义，强调多音字的不同读音和用法。3.运用生字卡片，通过开火车、抢答等游戏方式，巩固学生对生字的认读。4.让学生找出文中由生字组成的词语，理解词语的意思，不懂的地方可以提问。15分钟好啦，同学们，现在大家自由朗读课文，一定要把字音读准，句子读通顺，生字词要是碰到了，就多念几遍哦。来，看看这些生字宝宝（课件展示），这个“讨”字，读“tǎo”，左边是个言字旁，表示和说话有关，大家想想，生活中我们说“讨厌”，是不是就是用语言表达不喜欢呀。再看这个“吗”，它是个多音字，在“干吗”里读“má”，在“好吗”里读“ma”。下面老师来考考大家，我出示生字卡片，看看谁能又快又准地读出来。那课文里这些生字组成的词语，大家都理解是什么意思不？有不懂的，赶紧举手问老师哦。认真朗读课文，跟随老师认读生字，积极参与生字认读游戏，准确读出字音。对于词语意思，积极思考，提出自己不理解的地方。1.生字：讨、厌、怒、批、访、担、压、差、忍、模、中、弹、疯、汪、搞2.多音字：吗（má、ma）、担（dān、dàn）、压（yā、yà）、中（zhōng、zhòng）、弹（tán、dàn）3.重点词语解释：讨厌、怜悯、百发百中、孤零零等再读课文，整体感知1.指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，思考课文写了一件什么事。2.引导学生用简洁的语言概括课文内容，明确课文主要讲了一只不会叫的小狗学叫的经历。3.提问学生：文中出现了哪些小动物？它们对小狗学叫分别是什么态度？10分钟哪位同学愿意来分段朗读一下课文呀？其他同学可要认真听哦，听完后想一想，这篇课文讲了一件什么事。好，读完了，谁能用自己的话简单说一说课文的内容？那老师再问问，在小狗学叫的过程中，都出现了哪些小动物？它们对小狗学叫都是啥态度呢？认真倾听朗读，积极思考问题，踊跃举手回答，尝试概括课文内容，准确说出文中出现的小动物及它们对小狗学叫的态度。1.课文主要内容：一只不会叫的小狗学叫的经历。2.小动物及态度：小公鸡（关心、热心教）、狐狸（嘲笑）、杜鹃（同情、教）精读课文，深入理解1.学习1-9自然段，引导学生从“不会……不会……不会……也不会……更不会”这个排比句中体会小狗的独特之处，预测人们对小狗的态度，然后通过朗读验证预测。2.学习10-16自然段，让学生预测小狗遇到小公鸡后会发生什么，再读文验证，从描写小公鸡和小狗的语句中体会它们的特点，指导朗读。3.学习17-24自然段，预测小狗遇到狐狸后的情节，读文验证，从狐狸的语言和小狗的动作中分析它们的形象，分角色朗读。4.学习25-34自然段，预测杜鹃对小狗的做法，读文验证，感受小狗学习的努力。15分钟同学们，咱们先来看看课文1-9自然段，这里有个排比句“不会……不会……不会……也不会……更不会”，从这个句子里，大家能感受到这只小狗有啥特别的地方呀？那你们猜猜，人们会喜欢这样一只不会叫的小狗吗？好，现在大家读一读这部分，看看你们猜得对不对。接着，到了10-16自然段，小狗遇到了小公鸡，大家猜猜会发生什么呢？读完这部分，咱们来看看是不是和你们想的一样。从小公鸡说的话，还有小狗练习的样子，你们觉得它们分别是怎样的呢？下面我们来有感情地读一读。那17-24自然段，小狗又碰到了狐狸，这次又会发生啥呢？大家先猜猜，再读文。从狐狸说的话，还有小狗的动作，你们能看出它们是啥样的形象？现在，咱们来分角色朗读这部分。最后，25-34自然段，杜鹃出现了，它会对小狗做什么呢？大家猜猜，然后读文验证。从这里，我们能看出小狗学习得怎么样啊？仔细研读课文，积极参与预测，通过朗读和分析语句，深入体会人物特点和情感，在分角色朗读中表现出不同角色的特点。1.小狗特点：独特、可怜、努力2.小公鸡：关心、热心3.狐狸：嘲笑、看不起4.杜鹃：同情、善良总结全文，拓展延伸1.引导学生回顾课文内容，总结小狗学叫的不同经历和结果。2.组织学生讨论：小狗应该怎样找到自己的叫声？从这个故事中明白了什么道理？3.鼓励学生大胆想象，为故事编写一个新的结局。10分钟同学们，咱们一起回顾一下，小狗都跟谁学叫了呀？结果怎么样呢？现在，大家想一想，小狗到底该怎么找到属于自己的叫声呢？从这个故事里，我们能明白什么道理呢？接下来，发挥你们的想象力，给这个故事编一个不一样的结局吧。认真回顾课文，积极参与讨论，分享自己的想法，大胆编写故事结局。1.小狗学叫经历和结果总结2.道理：找准方向，保持自我，不盲目模仿五、教学拓展（一）布置作业把这个故事讲给家人听，并和他们交流自己的感受。选择文中自己最喜欢的一个角色，写一写这