2025年人教版四年级上册第二十五课王戎不取道旁李备课教案

2025年人教版四年级上册第二十五课王戎不取道旁李备课教案一、教学目标（一）知识与技能目标学生能够正确认读“戎、诸、竞、唯、曰”等生字，掌握“戎、尝、诸、竞、唯”等会写字，理解“尝、诸、竞走、唯、信然”等重点词语的含义。能够正确、流利、有感情地朗读课文，熟读成诵，体会文言文的节奏和韵味。能借助注释和插图，理解课文内容，并用自己的话讲述这个故事。（二）过程与方法目标通过多种形式的朗读，培养学生的语感，提高朗读能力。运用小组合作探究的方式，让学生学会自主学习文言文，掌握学习文言文的基本方法，如结合注释、联系上下文、借助插图等。（三）情感态度与价值观目标体会王戎善于观察、善于思考、冷静推断的优秀品质，学习他这种思考问题的方法。激发学生对文言文的兴趣，感受文言文的魅力，培养学生热爱传统文化的情感。二、教学重难点（一）教学重点指导学生朗读和背诵文言文，读准字音，读通句子，读出节奏和韵味。引导学生借助注释理解文言文的意思，并用自己的话讲述故事。（二）教学难点让学生理解王戎为什么说“树在道边而多子，此必苦李”，体会他善于观察和思考的品质。帮助学生感受文言文与现代文的不同，初步掌握学习文言文的方法，培养学生阅读文言文的能力。三、教学准备（一）教师准备制作精美的PPT课件，包含课文相关的图片、动画、文字注释等，帮助学生更好地理解课文。准备生字卡片、小道具（如李子模型），用于课堂互动教学。收集与王戎相关的其他故事，以及《世说新语》中的其他经典篇章，用于教学拓展。（二）学生准备预习课文，尝试借助拼音读准字音，读通句子。了解《世说新语》的相关文学常识。四、教学过程教学阶段教学内容时间长度老师讲述内容学生反馈板书趣味导入1.展示古代聪慧少年的图片，如司马光、孔融等，引导学生回忆他们的故事。2.引出课题《王戎不取道旁李》，介绍王戎是“竹林七贤”之一，自幼聪慧。3.讲解“戎”字的含义和写法，通过字理分析，让学生了解“戎”与战争、兵器有关。5分钟同学们，在我国古代呀，有许多像司马光砸缸救友那样聪明机智的少年。看，这是孔融，他小时候让梨的故事大家都听过吧。今天呢，老师要带大家认识另一位聪明的小朋友，他叫王戎。来，和老师一起写“戎”字，这个字左边的“十”代表盔甲，右边的“戈”是一种兵器，所以“戎”和战争有关哦。积极回忆古代聪慧少年的故事，认真听老师讲解“戎”字，跟着老师书空“戎”字。王戎不取道旁李戎（讲解写法）初读课文，读准字音1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。2.检查生字认读情况，利用生字卡片，指名认读，正音。重点强调“戎（róng）、诸（zhū）、竞（jìng）、唯（wéi）、曰（yuē）”的读音。3.多种形式朗读课文，如指名读、同桌互读、男女赛读等，读通课文，读顺句子。8分钟好啦，现在大家自由朗读课文，把字音读准，句子读通，要是遇到生字，就多念几遍。（巡视指导）来，看看这些生字宝宝，谁来和它们打个招呼？（出示生字卡片）读得真响亮，这个字的读音要特别注意哦。（纠正读音）我们来比比赛，看看男生读得好，还是女生读得棒！自由朗读课文，认真认读生字，积极参与朗读比赛，互相倾听并纠正读音。生字：戎、诸、竞、唯、曰（标注读音）再读课文，读出节奏1.教师范读课文，读出文言文的节奏和韵味，同时在PPT上展示划分好节奏的课文。2.学生模仿老师的读法，自己练习朗读，注意节奏停顿。如“王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。看道边/李树多子/折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。人问之，答曰：‘树在道边/而多子，此必/苦李。’取之，信然。”3.指名朗读，其他学生认真倾听，评价是否读出了节奏。7分钟同学们，听老师来读一读这篇课文，注意听老师是怎么停顿的哦，感受一下文言文独特的韵味。（范读）来，大家学着老师的样子，自己试着读一读，把节奏读出来。（巡视指导）哪位小勇士来展示一下自己的朗读？大家认真听，看看他的节奏把握得怎么样。认真倾听老师范读，模仿练习朗读，积极举手展示朗读，评价同学的朗读。王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。看道边/李树多子/折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。人问之，答曰：“树在道边/而多子，此必/苦李。”取之，信然。（标注节奏）理解文意1.引导学生回顾学习文言文的方法，如结合注释、联系上下文、借助插图等。2.学生自主学习，借助注释理解课文大意，将不理解的字词和句子标注出来。3.小组合作交流，讨论疑难问题，尝试理解每句话的意思。教师巡视各小组，参与讨论，适时指导。4.小组汇报学习成果，教师针对学生理解困难的地方进行重点讲解。-“王戎七岁，尝与诸小儿游。”重点理解“尝”（曾经）、“诸”（众多）。-“看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。”通过图片展示“多子折枝”的景象，帮助学生理解；重点讲解“竞走”（争着跑过去，“走”在古文中是跑的意思）、“唯”（只有）；引导学生想象诸儿竞走取李的画面，用自己的话描述。-“人问之，答曰：‘树在道边而多子，此必苦李。’”理解“之”（指王戎）、“曰”（说），让学生思考王戎为什么这么说。-“取之，信然。”理解“信然”（的确如此），体会王戎判断的正确性。15分钟同学们，我们以前学过一些学习文言文的好办法，谁来说一说？（引导回顾方法）现在呀，大家就用这些方法，自己先试着理解课文的意思，把不懂的地方做上记号。（巡视）接下来，小组内交流交流，看看能不能一起解决这些难题。（参与小组讨论）哪个小组先来汇报？（根据小组汇报进行讲解）大家看，这张图片就是“李树多子折枝”的样子，是不是一目了然？那“竞走”和我们现在说的“走路”可不一样哦，在古代它是“争着跑过去”的意思。想想看，那些小朋友争着跑过去摘李子，会是怎样一幅热闹的场景呢？王戎为什么说这一定是苦李子呀？大家开动小脑筋想一想。回顾学习文言文的方法，自主学习并标注疑难，积极参与小组讨论，大胆发表自己的见解，认真倾听小组汇报和老师讲解，积极回答问题。王戎七岁，尝（曾经）与诸（众多）小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走（争着跑过去）取之，唯（只有）戎不动。人问之（指王戎），答曰（说）：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然（的确如此）。（重点字词解释）深入探究，体会品质1.组织学生思考并讨论：其他孩子都去摘李子，为什么王戎不去？他是怎么判断出李子是苦的？2.引导学生从文中找出相关语句，分析王戎的思维过程，体会他善于观察、善于思考、冷静推断的品质。3.提问：从这个故事中，你学到了什么？引导学生联系生活实际，谈谈自己的感悟。8分钟同学们，现在我们来深入思考一下，其他小朋友都兴高采烈地去摘李子了，王戎却站在那儿一动不动，这是为什么呢？他是怎么知道这些李子是苦的呢？大家从课文里找找线索，和小组同学说一说。（引导分析）对啦，王戎通过观察发现李树在路边，却还有这么多李子，就推断出这肯定是苦李，他多聪明呀！那从王戎身上，我们能学到什么呢？在生活中，遇到事情我们应该怎么做？认真思考问题，积极参与讨论，从文中找出依据，分析王戎的品质，联系生活实际谈感悟。王戎：善于观察、善于思考、冷静推断朗读背诵，巩固提升1.多种形式朗读课文，如分角色朗读（一人问，一人答，其他人读叙述部分）、配乐朗读等，在朗读中进一步体会文言文的韵味和故事的趣味性。2.引导学生根据板书和图片提示，尝试背诵课文。先自己练习背诵，再同桌互背，最后指名背诵。7分钟接下来，我们用更有趣的方式来朗读课文。男生来扮演问王戎的人，女生扮演王戎，其他同学读旁白，看看能不能把这个故事读得活灵活现。（分角色朗读）配上优美的音乐，我们再来读一读，感受一下文言文的美。现在，大家看着板书和图片，试着把课文背下来，看谁背得又快又好！（巡视指导背诵）积极参与多种形式的朗读，认真练习背诵，同桌互相检查背诵，积极展示背诵成果。无（主要引导背诵）五、教学拓展（一）布置作业背诵并默写《王戎不取道旁李》，加深对课文的记忆和理解。把这个故事讲给家人听，并和他们交流自己从故事中学到的道理。阅读《世说新语》中的其他小故事，如《孔融让梨》《杨氏之子》等，感受古人的聪慧和语言魅力，尝试用学过的方