《大学生素质教育概论》期末复习

《高校生素养教化概论》期末复习

第一章

一、名词说明

1、素养

我们认为，素养教化中的“素养”是指先天遗传的腰赋与后天环境的影响、

教化作用的结合而形成的相对稳定的基本品质结陶。

素养教化的含义

2、素养教化

是指依据人的发展和社会发展的实际须要，全面贯彻党的教化方针，以全面

提高全体学生的基本素养为根本目的，以培育学生的创新精神和实践实力为重点,

通过各种科学有效的途径，造就“有志向、有道德、有文化、有纪律”，德、智、

体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

二、简答

1、素养的主要特征

1）遗传性与习得性，2）自然性与社会性，3）内潜性与外显性，4）

稳固性与可塑性，5）整体性与个别性，6）群体性与个体性

2、素养的类别

素养的类别主要有三类：身体素养、心理素养、养成素养。

3、三类素养的关系

相互联系和相互影响的关系。

4、三类素养的地位和作用

身体素养是基础层，心理素养是中介层或核心，养成素养是最高层。既身

体素养是其他素养的基础，心理素养是其他素养的中介或核心，养成素养是其他

素养的调整者。

5、素养教化要义

一是面对全体学生；二是德、智、体、美全面发展；三是让学生主动发

展。

6、素养教化的重点

1）重视教化对象主体能动性的发挥，2）重视非智能因素的培育，3）重视

学生创建性思维实力的培育，4）重视学生健康人格的培育

7、素养教化的主要特征

1）基础性和成功性，2）全体性和全面性，3）发展性和特性化，4）交互性

和层次性，5）内化性和外化性，6）理论性和实践性，7）民族性和时代性

8、高校生素养教化须要明确的三个问题

1）学问、实力与素养的关系

学问，实力与素养是亲密相关的，学问是实力和素养的基础，没有学问就不行

能形成实力，实力是在驾驭学问的基础上形成的，实力的形成又为获得更多为学

问奠定了基础，一般认为人的实力和学问的比例是5：4。素养处在学问和实力

之上，对人的发展和人对社会所作的贡献，起核心作用。

2）高校生素养教化具有针对性

即为什么要对高校生进行素养教化，主要是因为目前高校生教化存在以下玦陷:

（1）专业划分过窄，学问分割过细。（2）文化陶冶偏弱。（3）学生的全面素

养培育和扎实的基础训练不足。（4）共性约束压抑了学生的特性发展。（5）

现实高等教化中存在搞片面教化的现象。（6）现实高等教化中忽视了教化过程

中学生的主动参加。

3）高校生素养教化与中小学生素养教化的区分

9、新时期高校生素养的现状和特征

I）基本状况（主要从思想品德素养、专业素养、文化素养、身体素养和心理

素养五个方面评估和分析）：

（1）当代高校生的思想道德素养总体是好的，有较明确的政治目标，但缺乏

稳定性与系统性及有效的价值评估。

（2）当代高校生在专业素养方面越来越重视学习，基础素养好，但对专业的

认同和个人的爱好追求不一样，专业学问欠深化，比较留意工具性学问的学习。

（3）当代高校生是淙合素养较高的群体，在文化素养表现方面更加明显，

（4）当代高校生的身体健康素养比以前有所提高,但心理健康问题较为突出。

2）影响高校生素养的因素:

（1）社会环境发生的巨大变更对高校生成才观的影响，（2）高校生自身的

影响，（3）学校教化的严峻脱节。

3）当代高校生应具备的素养：（跨世纪人才应具备的特征一一一是国际通用

型；二是一专多能型；三是正义型。）

***当代高校生的基本素养结构必需具有三个主要层面——政治道德素养,

科学文化素养和心理身体素养。

其次章

一、名词说明

1、政治的含义

政治是处理各阶级之间的关系。

2、政治思想素养

是指人们从事社会活动所必需的内在基本条件和基本品质，它是个人的人生

观、价值观、政治立场、政治方向、政治观念、政治技能的集中表现

3、政治思想

政治思想是一个人的世界观、人生观在社会阶级关系问题上的表现。

二、简答

1、政治观的内涵

1）政治立场，2）政治品德，3）政治水平，4）政策水平

2、高校生政治思想素养主要表现在三方面：（P25）

3、政治素养的结构组成

1）马克思主义基本理论是政治思想素养的核心。

2）爱国意识是政治思想素养的前提。

3）社会主义信念是政治思想素养的根本。

社会主义政治信念的主要内容：（P29）

4）集体主义观念是政治思想素养的基础。

高校生集体主义观念主要表现：（P30）

4、政治素养的特点

1）社会性，2）阶级性，3）人民性

5、高校生政治素养教化的根本要求

1）坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想

和科学发展观为指导

（1）马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科

学发展观是科学世界观和方法论

（2）坚持马克思列宁主义是中国革命成功的重要历史阅历

（3）马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科

学发展观是我们建设中国特色社会主义的行动指南

2）坚信中国共产党是领导我国社会主义建设事业的核心力气

3）恒久把坚决正确的政治方向放在首位

6、高校生政治素养教化的基本途径

高校生政治素养教化的内容：（P34）三个方面

1）学习政治理论

（1）系统学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要

思想和科学发展观

（2）学习政治、法律学问、，提高民主、法律意识

（3）有选择地读一些西方政治学、中国古典政治学著作以及相关的社会学学问。

2）参加社会实践

组织高校生参加社会实践要留意的四个问题：（P35）

3）加强政治修养的途径和方法：（P36）

第三章

一、名词说明

1、道德

道德是随着人类历史不断发展的一种特别的社会意识形态，是依靠社会舆论、

传统习俗、人们的内心信念等力气来调整人们之间、个人与社会之间关系的行为

规范的总和。

2、道德素养

是指人类主体相识肯定的道德原则和行为规范的水平，以及用以处理相互关

系的实际实力的总和。

3、责任感

是指人们在爱护和促进自身权益的过程中，不忘他人和社会的整体利益，自

觉履行各种法定义务，主动担当自己应尽的责任。责任感是道德的内核，是自觉

遵守道德规范的前提，是道德评价中最一般的价值尺度。

二、简答

1、道德和法律的联系和区分（P42）

2、高校生道德素养教化的基本要求

1）高校生要做遵守公民基本道德规范的楷模

《全民道德建设实施纲要》明确了我国基本道德规范：爱国遵守法律、明礼诚信、

团结友善、勤俭自强、敬业奉献。

2）高校生的社会公德建设

社会公德是全体公民在社会交往和公共生活中应当遵循的道德规范和道德准则，

涵盖了人与人、人与社会、人与自然之间的关系。

（1）高校生要做文明礼貌的模范

（2）高校生要做一心一意为人民服务的模范

（3）高校生要做爱惜公物、爱护环境的模范

（4）遵纪遵守法律是每一位高校生的行为准则：A、坚固树立法律意识，自觉

遵守法律、知法、用法。B、自觉维护宪法和法律权威，严格执行法规、法令和

各项行政规章。

3）高校生的家庭美德建设与职业道德建设

（1）高校生的家庭美德建设

家庭道德是在肯定的社会历史条件下形成的，是规范家庭生活、调整家庭关系和

激励或约束家庭成员行为的道德准则。具有很强的社会属性。

A、家庭道德规范基本内容：（P50）

B、家庭道德建设的作用：维系和促进家庭与社会的安定和团结

C、高校生应当以正确的价值观搞好家庭道德建设

（2）高校生的职业道德建设

职业道德是同人们的职业活动紧密相关的，具有不同职业特征的道德规范的总和.

A、职业德规范的基本内容：P52

B、爱卤敬业是社会主义职业道德所提倡的首要规范

C、高校生是将来的建设者，要搞好职业道德建设应当从以下方面努力：P52-54

3、高校生道德素养培育的方法

1）实践是道德素养培育的根本方法。理论联系实际

2）创建良好的环境加强道德教化

道德教化的过程：包括道德相识、道德情感、道德意志、道德信念、道德行为（习

惯）。它们彼此之间的关系：P57

（1）提高道德相识12）增加道德情感（3）熬炼道德意志（4）强化道

德信念（5）养成道德行为

3）道德修养是培育良好品德的确定因素

道德教化是个人品德素养提高的外因，道德修养是个人品德素养的提高的内因，

外因要通过内因起作用：（1）自觉接受道德教化（2）知行合一，言行一样（3）

学习榜样，不断内省（4）严于律己，努力做到慎独

三、论述

如何加强高校生道德思想素养教化

1、强化责任感是高校生道德素养教化的重要内容

1）责任感的内涵

2）社会责任的特征：社会责任具有客观性；社会责任的实现受主观能动性制

约

3）强化责任感是高校生价值观教化的基础

2、富有事业心是高校生实现人生志向的力气源泉

1）事业心的内涵：是为实现远大志向而献身与某项详细事业的决心和负责的

心理状态。

2）事业心的主要表现：P64-66

3、弘扬艰苦奋斗的精神，必需突出起现代意蕴

1）艰苦奋斗是中华民族的传统美德

2）艰苦奋斗是一种主动的人生看法

3）艰苦奋斗以节俭为本

4）艰苦奋斗重在埋头苦干、不断进取

第四章

一、概念

1、科学素养

是指人们从事科学活动所具有的素养、品质和智能的总和。科学素养的基本

内容：1）对科学的看法和感情，2）对科学学问拥有的水平和结构，3）科学的

思维方法

2、科学

是人们关于自然、社会和思维的学问体系，是人类相识世界和改造世界的实

践阅历的总结和概括。

3、科学探讨

是人们以生产实践、社会实践和科学实践为基础，对未知的客观规律的相识

活动，以及依据这些规律能动地改造客观世界和主观世界的探究过程。

二、简答

1、提高科学素养的重点什么

是弘扬科学精神，科学精神包含：敬重事实与真理、反对迷信与盲从；不断

创新与开拓、反对守旧与因循；是实践检验的结果，是具有指责的头脑、理性的

思索、自由的探讨。

1）开拓创新是科学精神的本质要求

（1）开拓创新与解放思、想、实事求是亲密相关

（2）指责精神是科学精神的显明体现

（3）开拓创新、怀疑指责与歪曲、否定科学

2）实事求是是科学精神的本质特征

（1）实事求是的内涵P80-81

（2）实事求是是高尚的品质（实事求是的思想品质：P80）

（3）实事求是是科学精神的根本

3）弘扬科学精神的社会意义

2、科学精神与人文精神的关系

1）科学精神与人文精神的有机结合构成精神文明的主体

2）实现科学精神与人文精神的紧密结合

3）科学精神与人文精神教化的过程中应留意的兀个问题：P85-86

3、如何开展高校生科学素养教化

1）现代高校生应强化自身科技素养

（1）时代须要高校生具备良好的科技素养

（2）引进理科学问，传统文科向现代文科转变

（3）以理“充电”，文科高校生新动力

2）高校生作将来的科学工作者，应当努力提高自己的科学道德素养

第五章

一、名词说明

1、文化

文化是人类的精神活动及其产品，是经济和政治的反映，归根结底是人类物

质活动的反映。

2、文化素养

是指人们对文化学问的驾驭程度以及运用发展的实力和品行。文化素养的基

本构成因素：文化学问、文化阅历、文化智能、文化应用实力、创建独创实力。

3、人文精神

是在历史中形成和发展的，由人类优秀文化积淀、凝合、孕育而成的精神。

二、简答

1、高校生文化素养的要求

1）正确的政治方向，2）广博的文化学问，3）系统的专业学问，4）较强的文

化创建才能

2、高校生文化素养教化的基本内容

1）思维方式教化，2）审美情趣教化，3）创新精神培育，4）人格意识培育

2、为什么说坚持先进文化的前进方向是文化素养教化的政治原则

1）、当代中国先进文化的内涵

（1）当代中国先进文化的基本内涵：P103

（2）当代中国先进文化的特质内涵：P105

2）发展先进文化的基本要求

（1）要始终坚持马克思列宁主义在思想文化领域的指导地位，绝不能搞指导思

想多元化

（2）要大力加强社会主义的思想道德建设

（3）要高度重视信息网络文化对先进文化建设带来的机遇和挑战

（4）要切实加强党对文化建设的领导

3）发展文化须要正确处理的几个关系

（1）在对待文化创新方面，应处理和利用好文化艺术的创建和科学技术的独创

之间相互依存、相互作用的关系

（2）在对待外来文化方面，应处理好有选择地借鉴、汲取、引进与有目的的出

口、推广民族文化之间的关系

（3）在确立对文化成果的鉴定标准上，应处理好文学价值标准与社会价值标准

的关系、大众喜闻乐见与具有较高的价值含量的关系

3、高层次人才的人文素养的内容

具有丰富的人文科学学问；对人类对民族命运的关注和责任感；高尚的人格

要素和健康的心理素养

4、人文精神的一般特点

1）历史性和时代性，2）民族性和开放性，3）意识形态性

5、当前弘扬人文精神的主要内容

1）爱国主义和社会主义想统一的精神

2）民族的主体性和开放的广袤视野相统一的精祖

3）为人民服务和个人正值合法利益相统一的精祖

4、如何开展高校生文化素养教化

1）人文素养教化的目标：文化学问素养目标；历史学问素养目标；哲学学问素

养目标；哲学修养素养目标；思想道德素养目标；文学艺术修养目标；人格与心

理素养目标。

2）人文素养教化的内容体系

（1）历史与文化教化；（2）世界观与方法论教化；（3）价值观与道德观教化；

（4）现代公民教化；（5）文学与艺术教化；（6）健全人格与心理素养教化;

（7）人文学科新观念新理念教化。

第六章

一、名词说明

1、心理素养

心理素养是指个体在活动中表现常来的各种内在的、深层次心理特征的总和。

心理素养由心理潜能、心理特点和心理品质构成。

2、心理素养教化

全面提高学生心理素养的教化，表现为学生的心理潜能、心理特点和心理品

质都得到开发和发展，智能和非智能因素都得到培育和提高。

二、简答

1、心理素养在素养结构中的地位及与其他素养的关系

1）先天素养是心理素养产生的基础

2）心理素养是产生和形成养成素养的基础，同时，养成素养又赐予心理素养的

发展以重要影响

3）在人的综合素养结构中，心理素养占据着重要地位

2、心理素养的主要特点

1）整体性；2）质量性；3）个别性。

3、心理素养的分类

（分为智力因素素养和非智力因素素养）P127

1）智力因素素养：

（1）智力因素素养

（2）实力素养：视察力；记忆力；想象力；思维力；留意力

2）非智能因素素养：动机；爱好；情感；意志；性格

4、心理素养结构

心理素养结构：是指各种心理素养之间的内在关系。

1）心理素养“三因素”的关系：P128

2）智能因素和非智能因素的关系

（1）智能因素和非智能因素的关系模式：二者亲密联系、互为条件、彼此制约，

（2）智能因素促进非智能因素的发展，（3）非智能因素促进智能的发展，（4）

智能和非智能因素发展具有一样性

5、心理素养教化的特点：

1）适应性与姿态性，2）个别性与艺术性，3）坚持性

6、心理素养教化的目的

全面提高学生的心理素养。

1）开发心理潜能；2）发展心理特点；3）培育心理品质

7、心理素养教化的意义

1）促进学生学业成果的提高，2）促进学生良好养成素养的形成，3）促进学生

身心的健康发展

8、心理素养教化的基本原则

1）一般的实施原则

（1）智能和非智能因素结合的原则，（2）主动培育与消极防治协同的原则

2）教学领域的基本原则

（1）主体性原则与发展性原则，（2）激励性原则与渐进性原则

3）课外活动领域的基本原则

（1）趣味性原则与独立性原则，（2）创建性原则与实践性原则

9、高校生的心理特征

1）高校生一般心理特征

（1）心理水平的二重性：心理发展水平趋于成熟，又未完全成熟

（2）心理倾向的二重性：心理倾向有主动的一面，又有消极的一面P137

（3）心理素养结构的二重性：心理结构的冲突性和冲突性P138

2）高校生特别心理特征

（1）高校生心理发展的阶段性：一年级；二三年级；四年级3个阶段

（2）高校生的自我意识，（3）高校生的须要，（4）高校生的思维发展

1（）、如何开展高校生心理素养教化

1）心理状态的现代结构（P143）共7个方面

2）发展和完善自己，培育成功意识

（1）当代高校生须要高度重视培育成就动机-----“努力+动机+智商+机遇二成

功”，（2）爱护而不要污染自己的小环境，（3）善待失败：重视自己，接纳

自己；要有坚忍不拔的恒心和毅力

第七章

一、名词说明

1、思维

思维是人脑对客观事物概括的间接的反映，它反映的是事物的本质及其内部规律

性。

2、思维的概括性

是指思维能够反映事物的一般特性或木质属性，以及事物之间的内在联系.

3、思维的间接性

是指思维对感官所不能干脆把握的或不在眼前的事物，借助于某些媒

介物或头脑加工来反映。

4、创建性思维

是指突破过去学问阅历的限制，应用全新的方法、程序来解决问题的

思维。具有显明的新奇性和独立性。

二、简答

1、思维的种类：P153

2、创建性思维的特征

主动的求异性；敏锐的洞察力；创建性的想象；独特的学问结构；

活跃的灵感。

3、影响创建性思维的主要因素

智力因素和学问因素；心理环境和心理素养；人格特征。

4、创建性思维的成分:P156-160

1）发散思维和聚合思维，2）干脆思维和分析思维，3）纵向思维和

横向思维，4）正向思维和逆向思维，5）潜意识思维和显意识思维

三、论述

1、强化高校生创建性思维教化的重要意义

1）创建性思维实力是高校生最佳智能结构（概念P161）的核心。（最

佳智能结构内容P161）

2）思维水平确定着学习效果

2、发展高校生创建性思维的方法、途径

1）转变教化观念：

（1）要求老师转变教学观念实行创建性教学（P162）

（2）学生要转变学习观念，变被动接受为主动探究，把学习与创建

紧密联系在一起

2）变更思维定势（从众定势、权威定势、唯阅历定势、唯书本定势

和自我中心定势）

（1）变更从众定势（是指听从众人随大流，人云亦云）

（2）变更权威定势（是指人们对权威的毫不怀疑的无条件的遵从）

（3）变更唯阅历定势（是指人们对阅历过分依靠乃至崇拜，形成的

固定的思维模式）

（4）变更唯书本定势（是指唯书本是从）

（5）变更自我中心定势（是指一自己的立场、观点和眼光去考虑整

个世界）

3）培育优良的特性品质：P164

4）创设良好的创建环境：是指有利于发挥创建精神，激励科学创建

的各种因素和条件（有内环境和外环境）

5）主动投身社会实践

6）系统进行思维训练，驾驭创建性思维技巧

（1）发散思维训练；（2）形象思维训练；（3）立体思维训练；（4）

逆向思维训练。

第八章

一、名词说明

1、非智能因素

智能因素以外全部心理因素的总称。非智能因素包括：1）广义一视

察力、记忆力、想象力、思维力、留意力；2）狭义—动机、爱好、

情感、意志、性格。

2、动机

动机是引起个体活动，并促使该活动朝向某一目标进行的内在作用。

详细涵义：P178

3、爱好

是人们主动相识某种事物或从事某种活动的心理倾向。（爱好和爱好）,

2）爱好的形式：好玩；乐趣；志趣。

4、情感

是由肯定的客观事物所引起的意识的波动性和感染性，是客观事物是

否符合人的须要的看法体验。具有波动性和感染性特点。

5、意志

是人们自觉地确定目的，并依据目的调整支配自身的行动，克服困难，

去努力实现预定目标的一种意识倾向。具有目的性和调控性。

6、性格

是足以支配一个人的以世界观为核心的心理特征的独特结合。是为特

性心理特征。

二、简答

1、非智能因素的作用

彼此都有正、负两个作用

1）动力作用和定向作用，2）引导作用和维持作用，3）调整作用和

强化作用

2、动机的分类

内部动机和外部动机；近期动机和远期动机；协助性动机和主导性动

机；有意识动机和无意识动机；生理性动机和心理性动机。

3、动机的主要特点

1）动机的不稳定性，2）动机的条件依附性，3）动机的正确性，4）

动机的长远性，5）动机的稳定性，6）动机的有效性

4、动机的培育方法

1）进行归因训练（归因理论和归因训练），2）确立学习目标，3）

运用奖赏和惩处

5、爱好的主要特点

1）内在趋向性与内在选择性，2）爱好的倾向性与广袤性，3）爱好

的稳定性与主动性

6、爱好的培育方法

1）利用想象激发爱好，2）沿着新奇心—求知欲—爱好的轨迹发展爱

好，3）迁移爱好

7、情感的形式：心情（心境、激情、应激）；情感（痴迷、热忱）；

情操（理智感、道德感、审美感）

8、情感的主要特点：以波动性和感染性为主，另外有：1）情感的两

极性与情景性，2）情感的移情性与倾向性，3）情感的深刻性与多样

性，4）情感的稳定性

9、情感的培育方法

1）提高认知水平，2）事实情感教学，3）熬炼意志品质

10、意志的过程：决心-信念-恒心三个阶段。

11、意志的主要特点

除具有目的性和调控性外，还有：统一性与能动性；自觉性与坚决性

坚持性与自制性。

12、意志和目的的关系：P196

13、意志的培育方法

1）在克服困难中磨练意志，2）培育自我约束力，3）把留意力引向

学习与工作

14、性格的结构:P200-202

15、性格的主要特点

1）性格的独特性与稳定性，2）性格的完备性与整体性，3）性格的

规定性与坚决性，4）性格的独立性

16、性格的培育方法

1）培育学生科学的世界观，2）培育学生的主体意识，3）培育学生

自我教化的实力

第九章

一、名词说明

体育（身体教化）

广义一是以各种特地项目的体能练习与熬炼为手段，有目的、有组织

地增加体质，促进健康，提高运动技术水平，丰富社会文化生活（体

育运动）。狭义-一是有目的、有组织地向受教化