《电容器的电容》教学设计

教学设计

课题电容器的电容课型新课教学

一.知识与技能

1.知道什么是电容器及常见的电容器

2.知道电容器充电和放电时的能量转化

教

3.理解电容器电容的概念及物理意义

4.掌握平行板电容器的决定式

学

二.过程与方法：

1.了解类比法研究问题

目

2.学习用控制变量法研究问题

三.情感，态度价值观：

标

1.培养学生互相讨论，互相协助，大胆创新的精神。

2.渗透内因决定事物本质的哲学观点

3.课件展示电容器两极带等量异种电荷，让学生体会物理学中的对称美

1.电容的概念1.建立电容器的充放电过

重点2.电容影响因素难点程的印象

2.对电容物理意义的理解

类比法、探究法、讨论法、实验学生设计实验、讨论、练习、

教法法学法阅读自学

多媒体、实验影片剪辑、电容器、

教具平行板电容器、静电计等

电容器的电容

（概念：

充电：电能一电场能

里放电：电场能一其他形式能

板!｛带电量：一个

分类：固定电容器和可变电容器

书

击穿电压

1额定电压

设

「定义式：。=2=卫

计u_u

电J决定式：c=q-

容4兀kd

单位：F、uF、pF

1物理意义

教师活动设计意图

51人：

【照相】学生可观察到明显的闪光效果，同时展示照相机里用的两节L5V

电池。

【提问】为什么3V的电压可以产生如此强的光？

【介绍】照相机里的一个秘密武器就是电容器。

【实物投影】：几种不同规格、型号、外型的电容器。实物的展示与

电容器是电气设备中的一种重要元件，在电子技术、甩工技术中有很实际生活的联

重要的应用。系使学生对电

【图片展示】电视机，VCD的内部电路里的电容器v容器充满兴趣。

除了电视机、VCD外，电风扇、日光灯、收音机、等电器中也有广

泛的应用。本节来认识电容器及其相关问题。

析课数学：

一、电容器

教1.电容器的构造：

【出示】一个电容器，并将其拆开，让大家观察它的构造。

学生观察总结，可以得出：该元件有两片锡箔（导体），中间是一层薄

学膜（绝缘体）。

引中电齐相的极念：类似这样，在两个相互靠近的导体中间夹上•层

绝缘物质就构成一个电容器。这两个导体叫做电容器的两个极板，中间

过的绝缘物质叫电介质”

【思考】相邻两同学是否构成电容器？

构成。

程【思考1两个平行金属板夹上一层绝缘物质能否构成一个电容器？

构成，这种电容器叫平行板电容器，它是一种最简单的电容器。

过渡：电容器的构造我们了解了，它乂是怎样工作的？

2.电容器的充、放电实验过程无法

【实验演示】电容器的充、放电过程。再用模拟动画演示补充。详细演示电荷

［实验观察］移动情况及电

充放电时电路中电流计有怎样的反应？场的变化过程，

［动画演示］需要flash动画

有电流，意味着有电流做功，则伴随着能量的转化，那么能量在怎样配合

转化呢？以及电流流过是电荷再怎样移动？带着这样两个问题我们一起

来看一下模拟的动画。

充电：两极板分别带上等量的异种电荷。电池中的电能转化为电场能

储存在电容器当中。

我们把一个极板的带电量的绝对值叫做电容器所带的电荷量。

放电：电容器当中储存的电场能转化为其他形式的能。

过渡：对于同一电容器，两板间所加的电压越大，板上所带的电荷就越多，

那么电容器的带电量与充电电压到底有什么样的关系呢？

二、电容

人们通过实验研究发现：对于同一电容器，电容器所带的电荷量Q

与电容器两极板间的电势差U成正比，即比值Q/U是一个常量；对于不

同的电容器，这个比值一般不同。那么这个比值表征了电容器储存电荷的

特性。人们这样定义：

1.定义：电容器所带的电荷量Q与电容器两极板间的电势差U的比值，

叫做电容器的电容，用C来表示。

2.定义式：c=Q=迫

UAU

3.单位：法拉简称：法符号：F1F=1C/VlF=106PF=10,2pF

4.物理意义：描述电容器容纳电荷本领的物理量。

【提问】怎么理解呢？

引导学生类比理解：进行类比法这

既然电容器的作用是储存电荷，那么我们就把它与盛水的容器--水种物理思想的

杯进行类比。灌输与训练

电容器水容器

11

容纳电荷的能力容纳水的能力

1\

教单位电压电容器所带电量单位深度水容器所带水量

11

C=Z7s-1

学

【结论】

电容在描述电容器的储存本领时就如同水杯的底面积。实物的演示让

过【演示】水杯存满水和只存一点水。再把水全倒掉。学生的认识从

【提问】水杯自身的储水本领变了吗？感性升华到理

学生回答：没有。性。

程【类比】那电容器储存100C的电荷和只储存10C的电荷，电容器自身的

储存本领变了吗？不储存电荷呢？

学生类比后回答：没有。

【提问】电容C与Q、U有关吗？

电容C是电容器本身的特性，不由Q、U这些外界因素决定。重温比值定义

老师强调：这是比值定义法。法

回顾：前面我们刚学了一个也是用比值定义法定义的物理量是什么？

q

过渡：通过前面的学习我们知道电容c有自身的因素决定，那它有自身

的哪些因素决定呢？

三、平行板电容器的电容让学生体验每

【猜想】既然电容c由自身因素决定，那么平行板电容器的电容的大小一个真理的得

可能由哪些因素决定呢？出都经过了猜

学生根据电容器内部构造可能会猜想到:平行板电容器的电容大小可想一验证的过

能与两极板正对面积、绝缘电介质、两极板间距离有关。程，培脩学生大

【思考】胆创新的精神

怎样来验证我们的猜想呢？和和研究问题

老师提示：的习惯

大家肯定会想到：我们要检验电容C是否和上面三个因素有关，可以

改变任意一个看电容C变不变就行了。但现在的问题是C的变化我们没有老师的提示让

回顾：前面我们刚学的电场强度E也有两个公式，E=->E=k^o

qr

四、常用电容器

学生带着下面几个问题阅读常用电容器部分：培养学生的自

①常用电容器，从构造上看，可以分为哪些类型？学能力。

②常用的固定电容器有哪些？

③电解电容器与其他常用电容器相比有什么显著特征？

④图13