2025秋小学美术桂美版（2024）三年级上册第四单元 剪纸工坊《第2课 花边纹样》教学设计

2025秋小学美术桂美版(2024)三年级上册第四单元剪纸工坊《第2课花边纹样》教一、教材分析本课选自桂美版2024年审定三年级上册第四单元“剪纸工坊”第2课，是在学生掌握对称剪纸基础上的延伸学习。教材以生活中的花边应用场景(如衣服袖口、书包边缘、教室黑板报装饰)为切入点，呈现了“认识花边纹样一分析构成规律一掌握剪制方法一创意设计应用”的学习脉络。课本原文内容：“花边纹样是由一个或几个基本纹样重复排列组成的带状图案，具有节奏感和韵律美。它常常装饰在物体的边缘，让物品变得更漂亮。看看课本第28页的图片，这些花边是由哪些基本纹样组成的?它们是怎样排列的呢?”教材通过对比传统剪纸花边(如连年有余、回纹)与现代设计花边(如几何图形、卡通形象),引导(一)审美感知1.通过观察生活中的花边纹样，感知其“连续排列”的形式美，理解重复、对称、节奏等美学原理。2.欣赏传统剪纸花边与现代设计花边，区分不同风格花边的艺术特点，培养对民间美术的兴趣。(二)艺术表现列设计。2.学会使用剪刀、彩纸等工具，做到剪口整齐、纹样清晰，作品边缘光滑。(三)创意实践1.能结合生活经验，设计具有个人特色的花边纹样(如植物、动物、几何图形组2.尝试将剪制的花边应用于实际生活场景(如装饰笔记本、书签、信封),体现实用与美观的结合。(四)文化理解1.了解花边纹样在传统民俗中的应用(如节日装饰、服饰刺绣),认识其文化寓意(如吉祥、祈福)。2.体会民间艺人的创作智慧，理解“美术源于生活，用于生活”的理念。1.理解二方连续纹样的构成原理(以一个基本纹样为单位，向左右或上下方向重复排列)。2.掌握“对折连续剪”的技法：将长条纸对折2-3次，在开口处绘制半个或一个基本纹样，沿轮廓剪下形成连续图案。1.基本纹样的设计与排列：确保重复纹样大小一致、间距均匀，避免出现断裂或2.剪制时的细节处理：转弯处剪刀的角度控制，镂空部分的精准剪裁。1.情境教学法：播放《春节联欢晚会》片头动画中的花边装饰片段，创设“班级文化节装饰教室”的任务情境，激发学习动机。2.观察比较法：展示两组花边作品(一组纹样大小不一，一组排列整齐),引导3.示范讲解法：教师分步示范“对折剪”技法，强调“画纹样时要画到折痕边缘，4.小组合作法：4人一组，每组分配不同主题(植物、动物、几何),共同讨论基本纹样的设计方案。5.分层指导法：对能力较弱学生提供描红模板，对能力较强学生鼓励尝试“色彩六、教学过程(40分钟)(一)导入新课(5分钟)1.情境创设老师带来了一些装饰样品(展示贴有花边的笔记本、书签),这些物品边缘的图案叫什么名字?”(学生回答：花边)师：“对，它们就是花边纹样!今天我们就来学习剪制花边，亮，有没有信心?”(板书课题：第2课花边纹样)桌互相说一说：这些花边是由什么形状组成的?它们是怎样排列的?”(学生观察讨论，2分钟后分享)生1:“桌布的花边是小花，一个跟着一个排。”生2:“包装盒的花边是三角形，左右两边一样。”的秘密!”(板书：重复、对称)(二)探索新知(10分钟)师：“打开课本第28页，看看这些花边是由哪些基本纹样组成的?”(引导学生看图回答：月牙纹、花瓣纹、几何纹、动物纹)师：“老师把这些基本纹样画在了黑板上(贴出月牙纹、水滴纹师：“现在老师用纸条和磁铁演示两种排列方式(教师操作：列；②将水滴纹左右对称排列),哪种是连续排列?”生：“第一种!因为第二种中间有空隙。”第一步，取一张长条彩纸，像折扇子一样对折2次(边示范边讲解：对折1次成双层，再对折1次成四层，开口朝右);第二步，在开口的一边画半个基本纹样(演示画半个月牙纹，转弯时手要转动彩纸。”(教师实物投影示范，剪完展开，形成4个连续的月牙纹花边)师：“展开后发现了什么?对，4个月牙纹连在一起了!如果对折3次，能剪出几个连续纹样呢?”(学生回答：8个)(三)创作实践(15分钟)2.分组合作师：“请小组长领取材料：彩色正方形纸(边长20厘米，需裁成长条)、铅笔、剪刀、橡皮。注意：剪刀尖不能对着人，使用后放在桌面右侧。不会裁长条纸的同学可以举手，老师来帮忙。”3.分层指导●基础层(能力较弱学生):提供印有基本纹样轮廓的描红模板，指导其将模板放在对折后的彩纸上，用铅笔轻轻描边，再剪制。剪的时候不要超出线条哦。”●进阶层(中等能力学生):鼓励自主设计基本纹样，提醒注意纹样大小与纸条宽度师：“小红，你的小花纹设计得很漂亮，但要注意每个花瓣的大小要差不多，这样剪出来的花边才整齐。”●提高层(能力较强学生):挑战两种纹样组合(如月牙纹+星星纹交替排列)或添加内部镂空细节。师：“小刚，你试试在水滴纹里面剪一个小圆形，这样纹4.学生创作(教师巡视，重点指导剪刀使用安全和纹样连接问题，播放轻音乐营造氛围)(四)展示评价(8分钟)师：“请大家将剪好的花边贴在教室后面的‘展示墙’上，贴的时候注意每个花边之间留出10厘米空隙。”(学生分组张贴，教师协助整理)2.多维评价●自评：“请你介绍自己的花边：用了什么基本纹样?是怎样排列的?剪制时遇到了什么困难，怎么解决的?”(选3名学生发言)●互评：“你最喜欢哪条花边?为什么?请用‘我喜欢的花边，因为它的 (纹样/颜色/排列)很(漂亮/整齐/有创意)'的句式来说。”(学生自由发言，●师评：“老师发现大家的作品都很棒!比如小丽的蝴蝶花边’,每个蝴蝶的翅膀都是但也要注意，有些同学的花边中间断开了，下次画纹样时要记得画到折痕处’,这样才能连在一起哦。”3.知识拓展师：“花边纹样不仅可以装饰教室，还能应用在很多地方。看(展示图片：传统服饰的刺绣花边、古建筑的木雕花边、现代包装的设计花边),这些花边承载着人们对美的追求。我们今天剪的花边可以贴在铅笔盒上，也可以作为礼物的装饰，让生活更美好。”(五)课堂小结(2分钟)的作品装饰了教室。花边虽然小，但它体现了‘重复排列’的大智慧。回家后，大家可以观察家里的物品，看看哪些地方有花边，明天上课我们一起分享!”(一)基础作业(必做)1.用今天学习的方法，剪制一条“水果主题”的花边(至少包含2种水果纹样，如苹果、香蕉),长度不低于20厘米，贴在A4纸上，注明班级、姓名。2.完成课本第32页的“填一填”:写出3种花边的排列方式(重复排列、对称排列、交替排列)。(二)拓展作业(选做)1.尝试用“对折3次”的方法剪制8个连续纹样的花边，挑战“颜色渐变”(如从红色到粉色的彩纸叠加)。2.和家人一起设计“节日花边”(如国庆节用五角星、灯笼纹样),用于装饰家里花边纹样是生活中的“小装饰”,却蕴含着大大的美学智慧。从古代的青铜器纹样到现代的服装设计师，人们从未停止过对“边缘之美”的追求。希望同学们通过今天的学习，不仅学会了剪制花边的技法，更能成为生活中的“美学家”——用发现的眼睛寻找美