2025-2026新北师大版小学数学1一年级上册（全册）教案设计

北师大版一年级数学上册全册教案(新教材)特别说明：本教案为最新人教版教材(新版)配套教案，各单元教学内容如下：第一单元综合实践第三单元第四单元数学好玩综合实践总复习我上学啦生活中的数5以内数加与减介绍我的教室整理与分类10以内数加与减一起做游戏有趣的立体图形记录我的一天教学内容北师版一年级上册教材第4~5页“认识新同学”内容。教材分析教材中通过让学生自我介绍以及说一说身边的数学，让学生感受到数学与生活的紧密联系。在学生的分享、交流中，引导学生感知数和数量、图形的形状等，这些为以后继续研究数学奠定了基础。在本节课的教学中，需着重培养学生的观察能力、表达能力，培养数学学习的兴趣。学情分析刚进入小学的一年级学生，已经具备一定的数数经验和生活经验，但是对数的认识是模式化的，缺少经历认数的过程。而且抽象思维能力较弱，尤其是一二年级的学生更是以形象思维为主，而对自然数的认识则是从一年级一入学就开始了，所以在教学中，我们应该紧密结合生活实际，借助直观形象的事物，帮助学生经历具体，抽象，具体的认识过程，进而帮助学生建立自然数的概念。教学目标1.认识新同学，在自我介绍中渗透数学知识。2.初步了解数学学习的内容，感受生活中蕴含着数学知识。3.在游戏活动中，对数学有好奇心，激发学习数学的兴趣。教学重点了解数学要学习的内容，激发学习兴趣。教学难点观察并捕捉数学信息，让学生感受生活中处处有数学。教学流程示意教学过程一、谈话导入师：同学们，欢迎大家加入一(×)班这个大家庭，今天的数学课，我们先来互相认识一下，大家可以先介绍下自己，如果能用上数学的知识就更棒了!让同学们更快认识你。二、认识组内同学师：同学们先在小组内进行介绍，给大家2分钟时间，心里先想一想怎么介绍。一组：生1:我叫淘气，今年六岁。二组：生1:我叫笑笑，我喜欢的游戏是一、二、三，木头人。生2:我叫奇思，我掉了两颗牙。三组：生1:我叫妙想，我认识了五个新朋生2:我家有爸爸、妈妈、哥哥和我，一共四口人。四组：生1:我叫军军，我最喜欢搭积木，积木有圆圆的，也有方方(三)组内互相认识。大家再互相认识一下，说一说你的小组里分别都有谁。1.学生互相说一说。2.小组内互相认识。三、小组代表汇报师：现在大家已经认识了组内同学，接下来我们请小组代表进行汇报，可以预设1:我叫奇思，我掉了两颗牙。我的旁边是笑笑和亮亮，他们两个今年都是六岁了。预设2:我叫妙想，我今天认识了五个新朋友。我们组其他三个小伙伴分别是丽丽、芳芳和奇奇。预设3:我叫军军，我最喜欢搭积木，积木有圆圆的，也有方方的。我们组的明明也喜欢搭积木。我们组另外两名同学喜欢玩魔方。预设4:我叫淘气，今年六岁。我们组的苗苗和我一样大，另外两名同学比我大一岁。小组同学进行补充。(二)教师总结。师：同学们刚才提到的一、二、三、四、五、六……是我们要认识的数字朋友，积木、魔方等各种各样形状的物体是我们要认识的图形朋友。师总结：通过刚才的自我介绍，大家有了一定的认识。而且我发现你们的自我介绍中都有数或形，这些就是我们数学要研究的。数学就在身边，从今天开始我们就走进奇妙的数学世界啦!(三)学习提示。想学好数学，上课的时候还需要我们仔细看，认真听，好好思考，积极说出自己的想法，这样，你们就会变得越来越棒!同学们，今天这节课我们认识了新同学，发现了生活中有很多和数学有关系的事情。课后请你观察身边有哪些数学知识，也把你的新同学介绍给你的家人，希望你们每个人都喜欢数学。认识新同学北师版一年级上册教材第6~7页“我们的操作”内容。方法。探索进行准确的比较和叙述，让学生学会用2.在“比一比”的操作活动中，经历与他人合作和交3.经历简单的推理活动，发展初步的推理能力，体验。五、总结提升教学过程师播放一段充满活力的校园操场课间活动短视频(内容包含教材插图中的典型元素，如跑道、拔河场景、篮球活动、单杠等),视提问：“同学们，刚才视频里的地方大家熟不熟悉呀?我们在咱们的校园里见过在操场玩好玩的游戏呢!想不想和老师、小伙伴们一起呀?”仔细观察图片，咱们的操场都有些什么?生1:我看到了长长的跑道。(教师可以适当的补充，跑道的颜色、形状等)生2:我看到了单杠和双杠。(教师可以追问：单杠有几根呀?它们是高还是生3:我看到了有的老师和同学，大家在开心地做游戏。(教师可以追问：大家都在做什么游戏?等问题)师：你观察的真仔细!咱们的操场呀，有像弯弯的小河一样的环形跑道，还有帮助我们锻炼身体的单杠、双杠，能让我们快乐投篮的篮球，这些都是操场的‘小伙伴’……大家都认识它们啦!”接下来咱们就分别走近这些活动，通过观察和思考，看看你能发现哪些数学问题。师：操场上除了设施，还有谁呀?生1:老师。生2:同学。师：同学们的观察真仔细，操场上的同学我们还可以怎样分类呢?教师总结：大家观察的非常仔细，我们在分类时可以按身份去分类，这样操场上可以分为老师和学生；也可以按性别去分类，这样可以分为男生和女生，分类的标准不一样，所对应的分类结果也是不同的。(一)数量观察比较师：我们一起走进游戏中，去探索新的数学奥秘。同学们，大家看看参与拔河的同学，他们是怎么分组的，你有什么新发现?(教师相继介绍“同样多”、各数一数，然后比较，如果学生有其他的方法，方法合理可以进行鼓励。)生：参与拔河的同学两边的人数一样多。师：同学们是怎么知道的呢?生1:我先数左边1、2、3,再数右边1、2、3,得出的两边的人数一样多的结论。生2:我先看左边有3个人，就画3个圆圈，再看右边有3个人，也画3个圆圈，这样我用两边的圆圈进行比较，发现两边都画了3个圆圈，因此我得出两边的的人数一样多。如果有其他的方法进行比较，得到的结果是正确的，教师进行相应的鼓励。师：同学们的方法非常好，我们可以左边数一数，右边数一数，也可以画图的方法比较左右两边的人数，我们再仔细观察一下操场上其他同学的活动，你还发现了什么?我们可以重点关注一下单双杠区域的小朋友活动。(讲解内容的过渡，对低年级的学生来说，指向性明确能更好的把握内容的讲解)(二)高矮观察比较一年级学生刚进入学习的初步阶段，对知识的应用比较欠缺。再加上一年级孩子的年龄特点，注意力不够集中，注意力保持的时间比较短，比较好动。所以本节课以游戏的方式呈现，有助于孩子的接受。在游戏中培养、渗透各种方法和技巧也是一种对低年级孩子来说比较有效的手段。教学目标1.在具体情境中，能够正确比较两个物体的多少、远近、高矮、长短，形成测量2.在“比一比”的操作活动中，经历与他人合作和交流的过程，并尝试解释自己的思考过程，积累一些简单的比较方法。3.经历简单的推理活动，发展初步的推理能力，养成细心观察、积极思考、认真倾听以及大胆表达的好习惯。教学重点在游戏中解决问题，体会图形的特点。教学难点在游戏中培养数感和几何直观。教学流程示意一、谈话引入二、小花朵朵开三、小小运输员教学过程师：同学们，你们喜欢做游戏吗?生：喜欢。师：今天老师带大家一起玩数学游戏。出示课题：好玩的游戏。 二、小花朵朵开一、情境引入一、情境引入二、比大小三、比轻重师：观察一下这幅图，说说爷爷的菜园里都收获了什么啊?师：他找全了吗?为什么说得这么全?(一)圆形物品的大小(1)出示南瓜图片，学生简单说一说自己对南瓜的认识，如：黄色的皮，吃起来软软的，(2)出示几个南瓜的图片，让学生仔细观察。师：妙想摘了几个大南瓜，快观察观察它们，你有什么发现?(出示教具：南瓜)生：这些大南瓜需要奇思两只手才能搬动。师：仔细观察图片，看看奇思是用什么实物和南瓜比大小的?(相机出示一些描述大小的常用词汇，如“长”“短”“粗”“细”“大”“小”等。)生：(引导学生使用“一样大”来形容物品的大小)南瓜的大小和我的头一样大。教师主要关注学生是否能够使用一些简单的比较词汇来描述他们观察和比较的同桌直接相互说一说。生：(同桌讨论)南瓜和我踢的足球一样大……(3)笑笑摘了几个西红柿，大家和南瓜比一比，你发现了什么?(出示教具：西红柿)生：西红柿比南瓜小很多师：我们刚才已经知道了在比较南瓜的大小时么想一想，西红柿的大小和我常见的哪些物品大小差不多呢?同桌之间可以相互说一说。生：(同桌讨论)我觉得西红柿和我们的拳头差不多大。(同步出示拳头)生：我觉得西红柿和我们平时吃的馒头差不多大……(同步出现馒头)(二)长形物品的大小奇思在菜园里摘了几个尖椒，仔细观察尖椒，让学认识，如：尖椒是绿色的，它的味道是辣的。(出示教具：尖椒)师：想一想，用我们常见的物品形容自己观察到的尖椒大生1:尖椒和我的铅笔一样长。(相机出示铅笔的图片)生2:尖椒比我的手长。(相机出示手的图片)三、比轻重过渡语：我们比较了这些果实的大小，现在我们要来比较这些物品的重量，你们准备好了吗?师：刚才的南瓜到底有多重呢?我们可以通过哪些方式来感受南瓜的重量呢?生：我们可以通过抱一抱、提一提的方式感受南瓜的重量。师：非常好，小组成员之间感受南瓜的重量。(教师出示教具：南瓜)每组学生依次传递南瓜，感受南瓜的重量。师：我们刚才都感受了南瓜的重量，好了现在大家找一找身边的物品和南瓜的重单的比较词语)生1:足球的重量比南瓜轻。生2:南瓜的重量比书包重。教师主要关注学生是否能够使用一些简单的比较词汇来描述他们观察和比较的结果，其主要目的为了发展学生的量感。教师总结：非常好，大家通过抱一抱，提一提的方式感受了南瓜的重量并主动寻找自己熟悉的物品进行重量的比较，进一步感受不同物而我们得到形状和大小差不多的物品，其重量差异性很大。四、简单形容物品的形状师：淘气在菜园中摘了马铃薯和红薯，大家仔细观察，让学生简单描述马铃薯和红薯的区别。(如：马铃薯的外皮光滑或略带粗糙，颜色多为土黄色、棕色或浅红色。红薯的外皮颜色多样，有红色、紫色、黄色等。红薯的外皮较为粗糙，有的品种还带有细长的根须。)相机出示马铃薯和红薯的图片，注意红薯和马铃薯要多种样子。教师出示马铃薯和红薯的实物，引导学生观察它们的形状。师：同学们，它们的形状有什么不同?(引导学生观察并描述马铃薯和红薯的形状特点，如：哪个长、哪个圆等。)生1:马铃薯圆圆的。师总结：同学们都是善于观察生活的，确实每种物品的形状都是不同的，通过观察、讨论等方法，理解其形状上的差异性。第1课时走进美丽乡村教学内容内容简析教学目标2.在具体情境中，能用1～10教学重点教学难点在具体情境中，理解1~教法与学法2.学生利用身边的事物练习承前启后链12~14页“走进美丽乡村”及练一练的题目。各数表示事物的顺序。能用1～10各数表示物体的数量及物体的顺0各数在不同情境中的不同含义。出数字1～5,然后寻找生活中的相对应的物体数量的方法和图形的认识。10以内的数。认识长方自由说，教师同时举起实物或做手势)看见实物能想到数字符号，看到数字符号能联想到具体的实物，还能用图形符号师：白云的数量、花儿的数量和鸭子的数量分别可以用几来表示呢?学生交流：白云有3朵，花儿有4朵，鸭子有5吗?学生思考后交流：如2个同学、2把笤帚、5根手指等。师：什么能用“3”表示呢?什么能用“4”表示呢?(同桌互相说)学生找一找身边的事物和同桌进行讲解。“1”的教学，小组合作学习2、3、4、5的意义，培养学生的数感。】3.师：刚才同学们说得很好，现在由机灵狗带我们去河边看看小鸭子吧!(电脑出学生自由说：有5只小鸭子。教师根据学生的回答板书出相应的数。师：带蝴蝶结的小鸭子现在排在第几呢?学生说出排在第2。师：刚才说“2”表示两个，这次“第2”表示什么呢?学生交流：数还可以表示小鸭子在队伍中的先后顺序。朋友们怎样把这些数字宝宝写得又对又漂亮。怎样来写呢?请小朋友们睁大眼先看看老师是怎样写的。注意观察老师是从哪儿起的笔，又是在哪儿停下来写直，写出来的1要像一支斜放的铅笔。笔组成，再来看一遍。“5”也由两笔组成，再看一遍。学生伸出手指，跟着老师书写一遍。字宝宝的形状，就能写对这些数字了。【品析：通过儿童喜爱的儿歌来记忆1～5各数的特点，帮助建立表象，形成感性使学生在不知不觉的演示过程中学会了书写。】本节课的主要任务是掌握1～5各数的含义、顺序和写法。在教学过程中，来学习新知。然后教师提出质疑问题。学生通过交质疑：初学写数字时要注意什么?时从描红开始，最后才可独立写数字。……第3课时小猫钓鱼教学内容北师版一年级上册教材第17~18页“小猫钓鱼”及练一练的题内容简析本课的主要内容是理解0的意义。教材首先呈现了小猫钓鱼的情境，通过动可以用符号“0”表示，0也是一个数。再通过寻找生活中的0,进一步体会0在生教学目标1.结合具体的情境，体会从有到无的变化过程，理解0的意义，知道0和1,2,3…一样，也是一个数。2.学会正确书写“0”。 变化过程，发展学生的数感。】二、师生合作，探究新知1.初步感知。也没钓着师：情境图里的哪只小猫一条鱼也没钓到呢?生：最后一只小猫。师：别的小猫钓了多少条，你们知道吗?生：第1只小猫钓了3条，第2只小猫钓了2条，第3只小猫钓了1你们能把这些数写在下面的田字格里吗?学生在教材上写数，然后老师随机展示一位同学写的数。师：你认为他哪儿写的好，哪儿还需要改进呢?同学的优点，引导学生正确地进行互评。】师：一条也没有钓着，应该怎样表示呢?(写0)今天我们就来学习“0”。师：0和1、2、3这些数一样，也是一个数。这4只小猫钓到的鱼逐渐减少，因此这4个数从大到小排列是3,2,1,0。0是比1还小的数。2.0在生活中的意义。师：其实，在我们的生活当中，经常会用到0,想想你还在哪里见过它?学生交流生活经验。(1)师：我们在直尺上发现了0,请同学们拿出直尺看一看。(出示图片)师：如果一个文具盒用一个△表示，桌子上的文具盒的个数可以用几个△表示?生：桌子上的文具盒的个数可以用6个△表师：如果一个△用数字1表示，,6个△可以用数字几表示?呢?生：6根。师追问：为什么是6根小棒呢?生：一个文具盒用1根小棒表示，以此类推，6个文具盒就用6根小棒表示。师：真棒!如果一根小棒用数字1表示，6根小棒可以用数字几表示?生：用6表示。师：6还可以表示什么呢?生：6个苹果。生：6根香蕉。提问：你能用同样的方法摆一摆或画一画来表示7个物品吗?用同样的方法抽象出数7～9,并板书。2.根据6~9的实际含义表示日常生活中的事物。师：生活中还有哪些东西能用6～9这些数来表示呢?或者你还在哪些地方见过这些数呢?先看一看、想一想，也可以离开座位去数一数，还可以和你的小伙伴说一【品析：学生通过实践操作，明确6～9的实际意义。】第1课时一共有多少教学内容北师版一年级上册教材第29～31页“一共有多少、试一试”及练一练的题内容简析些事情可以用加法来表示，并初步探索5以内数的加法的计算方法。教材创设了多个丰富的现实情境帮助学生初步理解加法的意义，通过动手操作使学生加深对教学目标1.结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。2.在观察、操作的活动中，探索5以内数的加法。3.在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解决。教学重点理解加法的实际意义，认识加号，能准确读写加法算式。教学难点能正确计算5以内的加法，并能用加法解决生活中的简单实际问教法与学法手摆一摆，亲自体验加法就是求“一共有多少”的一种运2.学生利用身边的物品，建立数学模型，体验合起来用加法计承前启后链求“还剩下多少”用减法计算。如：5-2=3。一、情境创设，导入课题预设A谜语导入法：同学们还想不想猜谜语呢?看下面这个谜语，“墨镜不离眼，要问最爱啥，最爱鲜竹叶。”(猜一种动物：熊猫)课件出示图片，让学生一起戴熊猫头饰扮演熊猫吃竹子的游戏。由(出示课题：一共有多少)【品析：利用学生的好奇心猜谜语，调动学生的积极性，为后面的学习打好基础。】预设B情境引入法：今天老师请到了咱们数学王国里的一位好朋友跟大家一起来上这节数学课，大家想知道她是谁吗?请同学们看大屏幕，(先出示教材第29页的“笑笑拿铅笔”的情境图1)同学们快看，大家还记得她吗?生：记得，是笑笑!师：那大家快看看，笑笑手里拿着什么东西啊?生：铅笔。师：非常好!再请大家仔细地看一看，笑笑是怎样拿铅笔的呀?生1:笑笑一只手拿了3支铅笔，另一只手拿了2支铅笔。师：说得真好!(接着出示图2)同学们再看看，从这幅图中你又知道了什么?生2:笑笑把她两只手上的铅笔合到了一起。书课题：一共有多少)到变化过程，丰富学生的感性积累，发展学生的数感。】二、师生合作，探究新知1.数一数。【品析：看图列式对于一年级的学生来说，难度在于先要理图意(题意)列出正确的算式。】四、巩固应用，内化提升完成教材第31页练一练的题目。第2题，本题是结合情境图写出加法算式。教学时可以先让学生独立完结合图说一说自己写出的算式表达的意思。第3题，本题是结合算式“2+3=5”来说以用“2+3=5”来表示。再结合情境图，鼓励五、课末小结，融会贯通其实我们的生活中有许多加法问题，只要同学们着加法问题。下课之后请同学们再收集一些可以用加法解决的生活问题，下节课我们再来交流好吗?树上原来有5个苹果，掉了2个，还剩下多少个?六、教海拾遗，反思提升加法的初步认识这节课是学生学习加法的第一节课，一年级的学生年龄小，知识经验的不同，学生对加法的理解以及计算能力都存在一定的差异，有的学生算，并初步探索5以内数的减法的计算方法。教材通过创设现实情境使学生理解从总数中去掉一部分求剩余部分用减法计算，理解减法的意义，掌握“-”的读法和写法，加深数学与生活的联系。教学目标1.结合熟悉的生活情境和已有的生活经验，初步认识减法的意义。2.在引导学生独立思考、动手操作和与同伴合作交流的活动中，会正确计算5以3.能根据提供的具体情境，提出并解决生活中简单的有关减法的问题。4.继续提高有条理地表述自己的思考过程和认真倾听与理解别人思路的能力，体会用数学的乐趣。教学重点初步认识减法的意义，认识减号并会读写减法算式，掌握减法的计算方法。教学难点能正确计算5以内数的减法，能根据具体情境提出减法问题并解答。教法与学法1.教学时结合具体情境，让学生初步认识从总数中“去掉”一部分求剩余部分，2.学生之间通过摆小棒、玩游戏、小组合作的形式正确掌握5以内的减法。承前启后链算。如：2+3=5。算。如：2+3=5。“还剩下多少”用减法运算。如：5-2=3。教学过程预设A多媒体课件展示法：播放课件，舞台上小丑正在玩耍手里的4个气球，只见小丑把气球忽上忽下，忽左忽右舞动起来，动作滑稽可笑。这时，小丑手里的1个气球飞走了，他只能呆呆地看着飞走的气球。教师提问：小丑手里还剩几个气球?由此导入本课课题。【品析：利用课件展示小丑在舞台上的表演，激发学生学习的积极性。在教师的引为主。复习过程一、情境创设，导入复习努力上好这节课，好吗?生：好!师：今天就和老师一起整理复习本单元的知识!的空间。】5以内数加与减二、复习整理，巩固新知(1)认识加减法的含义。小组内写出算式，并各自说一说每个数的意思。如2+3=5,2加3等于5。(2)5以内加减法的计算。①学生以同桌为单位，一个学生说出一个5以内的加法或减法算式，另一个同学说答案，以此锻炼学生的口算能力。②教师让学生自己通过小组讨论、交流、总结规律，并根据规律很快算出得【品析：在讨论、争论和商量的过程中锻炼了学生的表达能力和合作意识。】我的反思：综合实践介绍我的教室教学内容北师版一年级上册教材第40～41页“综合实践介绍我的教室”的内容。教材分析“介绍我的教室”是新北师版教材一年级上册综合实践的内容。认识前后、上下、左右等内容是“图形与位置”的启蒙知识，也是学生在生活中辨认方向的起点。学习前后、上下、左右这部分知识的价值不仅在于能准确地确定物体的前后、上下、左右的位置，更重要的是这个过程中发展学生的空间观念。空间观念的建立不是靠教师简单告诉和传授就可以获得的，更多的要靠在生活场景中体验后获得。教学中应该用好学生的生活经验，本单元的教学内容适合让学生在现实的空间活动中辨认位置关系。学情分析学生在生活中已经初步具有了前后、上下、左右的生活经验，这是本单元教学的基础。在“平面图”中判断“上下”“前后”“左右”,对学生来说具有一定的挑战，也容易超出教学要求。一年级的儿童处在前运算阶段的末期，他们的判断仍受直觉思维的支配，往往需要借助一定的情境和活动来进行。要确定一个人站在对面的人的前后，开始儿童需要真正站在对方的位置上才能确定，以后才能逐步想象自己处在那人的位置上，以此确定其前后、左右。因此，可以将辨认“上作用。能按一定的标准，对物品进行整理分类，初步体会对物品进行分类的过程就是养成有条理地思考问题的习惯及良好的生活习学重点初步体会分类的含义和方法，知道分类的本质是寻找事物的共同属学难点教师通过整理房间的活动，引导学生对具体的学生的分类欲望。前启后链是胡乱放的呢还是有自己的分类呢?如：哪些物品放一起?品进行整理分类，初步体会程。如：按同类分别整理。分类的结果就不同。等分类。教学过程一、情境创设，导入课题预设A图片引入法：同学们，老师认识一个小姑娘，她的名字叫豆豆，最近豆豆搬了新家，大家想不想到她家去看一看呢?现在老师就和大家一起到豆豆家去参观。(出示挂图，内容是一个乱七八糟的房间)看过豆豆的房间后你有什么样的感觉呢?的确太乱了，那我们一起帮助豆豆整理房间好吗?【品析：由凌乱的房间产生整理房间的需要，从而快速进入课题。】预设B情境引入法：同学们，你们在家帮妈妈整理过房间吗?(让学生自己说一师：非常好，在大家的帮助下，淘气的房间整理得十分整齐，我们来看一下整理好是服饰，放在一起。归纳：分类就是在不同的物品中，把同一类物品和其他物品分开。物品整理分类的过程，感受分类在生活中的作用。同时为学生提供自主探索、自解分类的含义和方法。】课的内容，然后教师提出质疑问题，学生通过交流探质疑：为什么要对物品进行分类呢? 【品析：本课的重点是分类，要让学生明白分类的意义。】四、巩固应用，内化提升完成教材第44页练一练的题目。第1题，本题目的是引导学生按指定的标准进行分类。即按会飞的和不会飞第2题，本题目的是对学生生活中常见的物品进行分类，先引导学生读懂图例，再填写序号。五、课末小结，融会贯通今天大家的表现都很棒!我们不但学会了分类的方法，而且还学会了整理房不同的位置上。在平时的学习和生活中还有哪些地方需要用到分类呢?然后衔接下节课学习任务，思考如下问题：分类还有哪些方法呢?六、教海拾遗，反思提升认识，重点是让学生学会了按一定的标准进行分类。开堂洋溢着愉快的学习氛围，学生不仅获得了知识，更为重要的是获得了学习数学的兴趣。使数学不只是局限在课本上，使学生充分感受又回归于生活，应该为生活服务。让学生的思维更开阔、更活跃，形成更具生机和活力的学习氛围?板书设计衣服：裤子上衣袜子第2课时一起来分类教学内容内容简析教材呈现了淘气和笑笑的分类活动情境，他笔。通过把书本和笔分别分成两类，一方面可以让学生进一步体会分类的方达到巩固的目的；另一方面在交流的过程中，引导学生从到分类标准的多样性。教学目标1.通过动手操作活动，能够将物品按指定的标准进行分类，初步体会分类标准的多样性。2.能按不同的标准对物品进行分类。3.继续养成有条理地思考问题的习惯及良好的生活习惯。教学重点教学难点教法与学法1.教师出示教材上的图片和附页的图片，让学生说出自己的分类方法和分类标准。让学生体验按不同的标准分类，结果的多样性、灵活性和可变性。2.学生通过把书本和笔分别分成两类的任务要求，寻找分类的不同标准，体会分类标准的多样性。承前启后链预设A游戏引入法：小朋友，今天智慧老人要带我们去数学乐园里玩，学习新的数学知识。师：(老师模仿智慧老人的语气说出问题)你知道我们的手有什么用吗?生：知道。可以写字、画画、刷牙、洗脸……师：同学们说得真好，其实我们的手不仅有这些用途，还能做数学游戏呢。(找几名学生上台和老师一起做游戏)师：举起你的右手。我出“4”(打出4的手势)。生：我出“1”(打出1的手势)。师：请同学们用这两个数说一个加法算式和一个减法算式。师：下面请同桌互相玩一玩，看哪组合作得最好。由此导入新课——猜数游戏。【品析：由于学生学习10以内的数时间不长，对数的认识及数数不是很熟悉，这样安排单手猜数的游戏活动，既可以复习10以内的数，又可以活跃课堂气氛，预设B谈话导入法：小朋友们，从开学到现在我们已经认识了哪些数了?(生自由回答)小朋友们真棒!那你们会不会帮老师把这些凌乱的数按一定的顺序排排队呢?(多媒体出示一组凌乱的数：5、3、1、4、0、6、2)你是按什么顺序排的?还有没有不一样的排法?(从大到小或是从小到大排)那我们看看谁算得又快又准。(多媒体出示口算题：2+1、1+3、0+4、2+3、5-4、4-1、3-0、4-2。让学生在练习本上先算出得数，师巡视，算完的学生举手。最后让学生边齐读算式边说得数，多媒体显示得数)师：同学们都已经会计算与2、3、4、5有关的加减法了。这节课我们继续学习：6的加减法。(板书课题) 【品析：通过复习整理导入，调动学生的思维，激发学生学习的积极性。】二、师生合作，探究新知1.想一想。师：我左手拿了4枚棋子，右手拿了2枚棋子，把两只手合起来有多少枚棋子?4.说一说。师：我们学习了6的加减法，它还可以表示我们生活中的很多问题，我们一起来看一看(出示图片)。2+4=6这个算式可以表示生活中的幅图的图意呢?(出示教材第49页说一说的第一幅图)那这幅图又出现了哪些数学信息和数学问题呢?(出示教材第49页说一说的第二幅图)【品析：通过动手操作、口语表达，体现了学生的主体地位，培养了学生学习的热情。】节课的内容，然后教师提出质疑问题，学生通过交流探讨质疑：看图列式计算时，如何确定是列加法算式还是列减法算式?学生在讨论后得出结论：要理解图意后再列式，如果是求两部【品析：理解图意和题意是解决问题的关键，也考查了学生分析问题、解决问题的能力。这也就体现了审题的重要性。】四、巩固应用，内化提升完成教材第49页练一练的题目。第1题，两小题都是巩固6的加减法，要在学生独立看图、写出算式的基础上组织交流。每一幅图学生能列出一加一减两个算式即可。第3题，通过在计数器上画珠子，帮助学生进一步体会6的加减运算。同时感受加与减的互逆关系。五、课末小结，融会贯通的哪些问题呢?师生共同总结：6可以分成1和5,2和4,3和3,4和2,5和1,6和6543210第2课时背土豆教学内容北师版一年级上册教材第50～51页“背土豆”及练一练的题目。内容简析个场景，之后通过四个层次的活动展开有关7的加减法的学习。教学目标1.借助有趣的童话故事情境，进一步体会加减法的意义，探索并掌握有关7的加减法的计算方法。2.能正确计算得数是7的加法以及相应的减法。3.能解决生活中简单的加减法问题，体会用数学的乐趣。教学重点掌握有关7的加减法的计算方法，并能正确计教学难点能解决生活中简单的有关7的加减法问题。教法与学法1.本课通过创设丰富的故事情境和开展有趣的活动，引导学生理解7的加减法算式的意义和计算方法，有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的计算能2.通过小组合作，利用摆圆片、画一画的方法，计算7的加减法。的减法。如：5+3=8,法以及相应的减法。如；承前启后链教学过程一、情境创设，导入课题8和9的加减法又该如何计算呢?六、教海拾遗，反思提升本课主要学习得数是7的加法和相应的减法。教学中，我利用小老鼠背土豆这一情境导入，让学生观察情境图，采用讲故事的方法，根据发现的数学信息，提出问题，让学生独立思考之后，尝试解决问题，引出相关的加法算式。通过小老鼠背土豆的第二幅情境图引出相应的减法算式，让学生动手摆一摆，理解掉出的和剩下的之间的关系，并完成表格，总结归纳出相关的加减法算式。在教学过程中，我觉得有几点不足：一是组织教学不到位。部分同学没有全身心地投入到课堂学习中。二是白板的使用不够熟练。三是预设的课堂情况不够充分，在讲课过程中没有预料到学生可能会出现的情况，学生回答问题出现偏差时如何及时纠正和引导需要更深层次的思考。我的反思：板书设计70123456776543210第3课时课间教学内容北师版一年级上册教材第52～54页“课间、试一试”及练一练的题目。内容简析教材围绕跳绳的主情境展开有关8的加减法的学习，安排了三个层次的活教法与学法1.教师通过游戏的方式让学生亲身体验上车时人数增加需要加，下车时人数减少需要减，让学生更好地理解。2.学生在游戏中学习数学知识，体会数学与生活的联系。教学过程一、情境创设，导入课题预设A情境引入法：同学们，你们一定都坐过公共汽车吧!今天，淘气、笑笑和几个小朋友要乘公共汽车去儿童乐园玩。里面不仅有好玩的游戏，还有许多的数学知识，我们随着他们去看看吧，开始今天的数学探索。(板书课题)【品析：利用情境图引入，趣味性很强，符合低年级学生的认知特征，使学生轻预设B课件导入法：(播放课件)放学后，小明在院子里给小鸡喂食，原来有5只小鸡在吃食，后来从远处跑来2只小鸡，少只小鸡?(学生兴趣高涨)由此导入新课。接着又跑来1只小鸡，这时一共有多【品析：激发学生的参与热情是引导学生主动参与学习的前提，喂小鸡的设计激起孩子们的好奇心，这样的引入能充分调动学生学习的积极性和主动性，增强学二、师生合作，探究新知1.探索连加。(课件演示，教师配旁白)瞧!公共汽车上原来有2人，到三家店站后，上了3人，到七里庄站后，又上车3人。师：谁能把公共汽车上人数的变化情况完整地说一说?生：原来车上有2人，到三家店站后，上了3人，到七里庄站后，又上了3人，现在车上有8人。(在学生叙述时，教师把2,3,3,8四个数写在黑板上)师：(指着黑板上各数)你能不能试着用一个算式表示人数的变化呢?折4个就和哥哥一样多了。列式是7-3=4。2.说一说，填一填。(1)预设：3+4=7,可以想几加4等于7,也可以用减法7-4=3。(2)预设：5=2+3,可以想几加3等于5,也可以用减法5-3=2。(3)预设：等号表示左右两边相等，左边5+3=8,所以右边几加6也等于8,所以方框里填2。(4)预设：6+1的得数和9减几的得数相等，左边等于7,右边的结果也等于7,9-2=7,所以方框里填2。3.填一填，说一说。天平怎样才能平衡?天平怎样才能平衡?师：天平怎样才能平衡呢?预设1:左边有5个方块，右边有7个方块，可以左边加2个方块，列式是预设2:把右边的方块取掉2个，左右两边都是5个，列式是7-2=预设3:右边给左边1个，两边都是6个，列式是5+1=7-1。通过今天的学习，你有什么收获?细观察这几幅图，你都发现了哪些数学信息?生：第一幅图中有8只企鹅，第二幅图中有一只企鹅要过冰山，第三幅图是有5只企鹅在冰山前面，第1只正要过冰山，最后一幅图只看到了2只企鹅。师：同学们观察的很仔细，那图中的问号表示什么意思呢?生：问号的意思是问冰山后面有几只企鹅?师：你能完整地把这道题的信息和要解决的问题和大家说一说吗?生：一共有8只企鹅要过冰山，只看到了2只企鹅，冰山后面有几只企鹅?师：是啊，冰山后面有几只呢?我们可以用圆片代替企鹅摆一摆，或者画一生1:先摆出8个小圆片，拿走了2个，这两个就表示看到的企鹅的数量，另外6只就是冰山后面的数量。生2:我画了8个三角形代替8个企鹅，圈出2个，表示看到的企鹅数量，没圈的6只就是藏在冰山后面的企鹅数量。师：还有一名同学是这样解决的，谁能看懂这幅图呢?跟大家说一说。生3:观察第2幅图和第3幅图，第一个算式的意思是第一次过去了3只企鹅；再观察第3幅图和第4幅图，第2次又过去了3只鹅就是冰山后面的企鹅数量，所以用这两部分相小结：你能观察到几幅图之间的关系，并成功解决了问题，非常了不起。在三、课堂练习师：你们刚才帮助小企鹅解决了问题，小鸡和小鸭也来寻求大家帮先来看第1幅图，知道了哪些数学信息??生：一共有9只小鸡，草丛外面有3只，藏在草丛里的有几只?师：从哪里看出一共有9只生：9-()=()已知的总数和其中一部分，求另一部分，用减法计算。师：你说的真完整，你是怎样列式的?生：9-3=6师：你能说说算式表示的意义吗?你是怎样得到6的?生：画图，先画9个圆，划掉3个，还剩下6个。6个就是藏在草丛中的小鸡数量。用同样方式解决第二幅图师：生活中还有那些问题可以用9-3=6或9-5=4来表示?今天你玩的开心吗?你有什么收获?面的数也依次减1,得数不变。横着看，从左到右，减号前面的数不变，减号后面的数依次减1,得数依次加1。斜着看，从右上到左下，减号前面的数依次减1,减号后面的数不变，得数依次减1。加法和减法互为逆运算，我们要善于总结和发现规律。然后衔接下节课学习任务，提出如下问题：你都认识哪些图形?六、教海拾遗，反思提升数学源于生活，又用于生活。把数学生活化，是课程改革的一大特点，让学生置身于实际生活中，感受到生活中的数学问题，使学密相连的，从而培养他们爱数学、学数学的热情，在传授知识的同时也要关注学生的道德生活。由于是第二次进行整理，完全放手对学生来说有很大难度，于是让学生自主整理20以内的加减法表提供了方法。对学生在整理过程中出现的不同的排列方法都进行了展示，并让学生说一说是怎样整理的，通过这种相互交流不足之处是由于过于相信学生的经验，教学过程中引导较少，导致课堂进行我的反思：板书设计做个减法表0161.梳理10以内数加减的计算方法，能正确计算10以内数的加与减及连加、连减和加减混合运算。2.能从具体情境中提出加法和减法问题并解答能用加法与减法解决生活中简单3.感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。复习重点加深对加减法意义的理解，熟练地进行10以内的加减法计算。复习难点教学流程示意图、我的收获、我的收获二、我的问题三、巩固与应用四、总结与提升复习过程一、我的收获师：同学们，我们已经学完了第四单元：10以内数的加法和减法，大家可以看看数学书第48——65页，想一想，说一说你有什么收获吗?(一)学生谈收获预设1:我的收获是学会了计算10以内数的加法和减法。预设2:我的收获是能用10以内数的加减法解决问题。比如：笑笑再摘几预设3:我学会了用画图、摆圆片、列算式等方法解决问题。预设4:我还学会了用不同方式来表示一个数的意义。..(二)互动交流中完成数学书第66页我的收获。求两部分合起来用加法，求整体中减去一部分用教学内容北师版一年级上册教材第70～71页“一起做游戏”。教材分析“一起做游戏”是新北师版教材一年级上册数学好玩的内容。是学生在学习了10以内加减法的基础上，通过游戏的方式来培养学生的数感、推理意识和创新能力。这节课需要学生在读懂规则，尝试挑战，反思创新的学习路径中积学活动经验，经历阅读理解、应用策略、完善规则三个阶段，最终实现学生数学学情分析教学内容北师版一年级上册教材第74～75页“我说你做”及练一练的题目。内容简析教材提供了一个两人玩的搭积木游戏，目的是加深学生对各个几何体特征的教学目标1.在观察、操作等活动中，进一步认识几何体的特征。2.经历观察、思考、交流等学习过程，获得成功的学习体验。教学重点通过观察操作，更加准确地识别长方体、正方体、圆柱和球。教学难点感受球的不稳定性。教法与学法1.教学过程中教师采用实物等，通过我说你做的直观教学，让学生进一步认识几何体的特征。2.学生在说一说，摆一摆，摸一摸等分组活动中，从多个方面直观感受几何体的特教学过程预设A游戏导入法：教师：你们玩过积木吗?出示图片。这是老师用积木搭的物体，你能搭出同样的物体吗?(老师挡住所搭物体)教师叙述搭物体时积木的位置，学生动手搭。比一比谁搭得最像。 预设B组织活动导入法：教师提前准备一个口袋，里面放着长方体、正方体、圆柱、球等物体若干。上课后，教师把它放到讲台上，然后对学生说：“今天请几位同学来口袋里摸一摸，如果按老师的要求摸对了，同学们要鼓掌……”把摸出的几何体放在讲台上时，教师导语：如果把这些几何体拼在一起会是什么样的呢?由此另一人蒙眼听指令摸出物体并按指令要求拼搭。4.滚一滚，说一说。4.滚一滚，说一说。师：长方体、正方体、球和圆柱，哪个物体可以滚动?(用身边的物品试着滚-滚)哪位同学可以说一说?生1:圆柱和球都能滚动。生2:圆柱只有横着放时，容易滚动，竖着放时，滚不动。师：同学们观察得很仔细，说得很好。【品析：通过学生自己去拼组能在活动中发现问题。教师在指导时要对学习有困难的学生进行点拨帮助，使他们与全班学生共同进步。】首先，同桌之间互相讨论这节课的内容，然后质疑：用立体图新搭一搭，怎样搭得高?有六个平面，所以拼搭时把长方体放在下面，球放在上面才更稳固。【品析：根据不同几何体的特征进行拼搭，有平面的放置在下面更稳固，培养了学生想象和动手操作的能力。】完成教材第75页练一练的题目。第1题，这是一道根据指令进行操作的题目，可以让学生根据笑笑的指令，自己动手摆出一个城门。之后可以两人合作，充分发挥想象力，利用这些几何体出更丰富的组合。第2题，联系生活实际，在实际生活中找一找学过的立体图形。第2题，联系生活实际，在实际生活中找一找学过的立体图形。这节课我们学习了什么?你知道了哪些知识?在学生回答的基础上，对长方体、正方体、圆柱、球等各自的特征进行回顾成功经验。预设1:我们把大的放下面，小的放上面，这样搭得稳。预设2:我们把容易滚得圆柱直立放，这样就不容易倒预设3:要把8个物品都用上，就得把球放在最上面，这样高而且最预设4:我们组把长方体都立起来了，这样搭得最师小结：同学们都特别棒，遇到困难积极想办法，在搭的过程中充分考虑了立体图形的特征。听了同学们的汇报，大家可以再优化下师：搭一搭的活动结束了，说一说你在这个活动中有什么收获?预设1:遇到困难可以和同伴讨论，找到解决方法。预设2:在搭图形时，要把大的、平的面放下面，还要把长方体立起来，搭得高。预设3:上下物体要对好，不要偏，这样搭得稳。师总结：通过今天的活动，同学们知道了如何搭得又高又稳。我们的身边还有很多美的事物，课后大家可以收集不同形状的纸盒，搭拼一个你喜欢的玩具。第五单元复习教案复习内容北师版一年级上册教材第72～77页第六单元“认识图形”。教材分析本节课是对立体图形这一单元的整理与复习，识别长方体、正方体、圆柱、球等立体图形。既要区分这些图形的特征，还能借助想解决更多问题。分享我的一天记录淘气的一天记录我的一天分享我的一天自我评价同伴互评反思提升第1课时数与代数教材分析本节课复习全册学过的与数相关的主要内容，从数与代数的内容结构上来说，先学习认识10以内的数和5以内数的加与减，相继学习10以内数的加与减，并为下学期学习20以内数的加法和减法打下扎实基础。数与代数领域主要包含三部分内容，即认识10以内的数，10以内数的加减运算，10以内数的加减法的应用。因此，本节课重点围绕以上三个方面进行结构化整合与梳学情分析学生通过一学期的学习，对10以内的数有了一个整体的认识，也能较熟练地计算10以内数的加减法，但是他们的认识和思维方式仍处于直观形象的阶段。为了处理好运算的抽象性与学生思维的形象性之间的矛盾，在教学时，教师应该注重借助丰富的具体情境和操作、画示意图、演示等多种方式，引导学生探索和交流算法，注重培养学生的表达能力和归纳概况能力。2.培养学生初步观察能力和动手操作能力，在拼教学重点教学难点三、巩固与应用师：接下来看看这个机器人，都用到了什么图形，又分别有几个呢?1.学生独立完成。(数学书第84页第2题)2.订正。3.指导：每个立体图形让学生指着数，并做好标记。巩固加深所学知(三)复习图形特征教师课件出示：正方体/长方体其中一个角，互动问答，启发思考。师提问：这是哪个立体图形的一部分?在同学们答出其中一个可能性后，仍把问题回抛给同学们，培养独立思考和师小结：原来，数学的答案有时候是不唯一的，小朋友们，我们要多思勤动脑哦。(四)复习拼搭1.怎样搭得高师：3个一样的长方体，一个圆柱，一个球，怎样搭，才能搭得又高又稳?邀请4-5位同学依次上台拼搭，通过同学们的观察，提问评价，对比思考。用吹一吹试验是否达到稳得要求，用比一比试验是否达到高的要求。2.可以怎样搭师：3个相同的长方体，一共可以拼搭出多少个不同形状的立体图形?小组合作，交流，操作，试验，对比，用不同的面进行连接，培养发散性思维。有的拼搭情况是一样的，只是摆放的角度不同，给同学们展示，更直观的让学生汇报：(1)前后拼接；(2)上下拼接；请学生上台进行展示，汇报(拼搭的时候如何思考的?)师：同学们，今天我们复习了图形与几何，再次认识了常见的立体图形。在我们的生活中很多地方都有长方体、正方体、圆柱和球，希望大长长方方正正方方圆圆鼓鼓上下圆圆长长方方正正方方圆圆鼓鼓上下圆圆一样大放倒一推就滚动教材分析本节课复习的主要内容是新北师版一年级上册第三单元《整理与分类》的有关内容。本课力图在活动中帮助学生弄清离自己生活较远事物的本质特征，在正确选择分类标准，进行分类整理的基础上，进一步掌握整理与分类的方历整理与分类的过程中，体会整理与分类的作用及数据蕴含信息，感受数学的价值；同时为培养良好的学习生活、学习习惯，积累数学经验打学情分析通过前面的学习，学生已经有了整理与分类的学习基础，能够根据实际意义或需要，选择标准进行分类，会用自己喜欢的方式对分类后的结果进行整理；同时学生也具