人教部编版八年级下册灯笼第一课时教学设计

-1-人教部编版八年级下册灯笼第一课时教学设计教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容人教部编版八年级下册《灯笼》第一课时教学设计，本章节主要内容包括：1.学习灯笼的起源、发展和分类；2.观察灯笼的构造和制作方法；3.通过小组合作，设计并制作一个简单的灯笼；4.展示和交流制作成果，培养学生动手能力和创新意识。核心素养目标分析本课旨在培养学生的文化理解与传承意识、审美感知与创造能力、实践创新与动手操作能力。通过学习灯笼的历史和文化内涵，学生能够增强对中华传统文化的认同感；通过观察和制作灯笼，提升学生的审美鉴赏能力和动手实践能力；通过小组合作和成果展示，培养学生的合作精神和创新思维。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：八年级的学生在进入本节课之前，已经具备了一定的美术基础知识和技能，如简单的绘画技巧、手工制作等。此外，他们对传统文化有一定的了解，但对于灯笼这一具体的文化符号及其背后的历史故事和制作工艺可能了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对美术课程普遍感兴趣，喜欢动手实践和创造。他们的学习能力较强，能够接受新知识，但在动手操作时可能存在一定的差异。部分学生可能对传统文化有特别的兴趣，而另一些学生可能对实际操作感到困难。学习风格上，学生既有独立学习者，也有偏好合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在观察灯笼构造时可能难以理解其内在结构；在制作灯笼时，可能会遇到材料选择、色彩搭配、切割技巧等实际问题；此外，由于灯笼制作需要一定的耐心和细致，部分学生可能会感到挑战。因此，教学中需注重引导学生逐步掌握制作技巧，并提供适当的帮助和指导。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一本《灯笼》教材，包含灯笼的历史、制作步骤和文化意义等内容。

2.辅助材料：准备灯笼制作相关的图片、图表，以及历史视频资料，帮助学生直观了解灯笼的制作过程和文化背景。

3.实验器材：准备灯笼制作所需的彩纸、剪刀、绳子、蜡烛等材料，确保数量充足且安全。

4.教室布置：设置分组讨论区和实验操作台，便于学生分组讨论和动手操作，营造良好的学习氛围。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们要学习的是《灯笼》这一课。在我们中华民族悠久的历史长河中，灯笼不仅是节日的象征，更承载着丰富的文化内涵。请大家拿出教材，让我们一起揭开灯笼的神秘面纱。

二、新课导入

1.知识导入

（老师）首先，请大家阅读教材第一部分，了解灯笼的起源和历史。同学们，你们知道灯笼最早出现在哪个时期吗？它有哪些种类？请大家分享一下你们的了解。

（学生）……

（老师）非常好，灯笼最早出现在东汉时期，有宫灯、花灯、纱灯等多种类型。接下来，我们将进一步探究灯笼的制作工艺。

2.观察导入

（老师）请大家观看教材中的图片，观察灯笼的构造。灯笼通常由哪些部分组成？它们分别起到什么作用？

（学生）……

（老师）灯笼主要由骨架、纸面、装饰和光源组成。骨架支撑灯笼的形状，纸面负责灯笼的外观，装饰增添了灯笼的艺术气息，光源则是灯笼发光的来源。

三、探究学习

1.制作灯笼

（老师）接下来，我们将进行灯笼的制作。请大家按照教材中的步骤，尝试制作一个简单的灯笼。在制作过程中，注意以下几点：

（1）首先，根据个人喜好选择灯笼的形状和尺寸。

（2）然后，按照步骤组装骨架，确保灯笼的稳定性。

（3）接着，将彩纸剪裁成合适的形状，贴在骨架上。

（4）最后，进行装饰，如绘制图案、粘贴剪纸等。

2.交流展示

（老师）同学们，完成制作后，请大家展示自己的灯笼，并简要介绍制作过程和心得体会。

（学生）……

（老师）很好，大家在制作过程中都表现出了很高的热情和创意。现在，我们来评选一下最佳的灯笼作品。

四、总结拓展

1.总结

（老师）今天，我们学习了灯笼的起源、历史、制作工艺和文化内涵。希望大家能够把这份独特的传统文化传承下去。

2.拓展

（老师）课后，请大家继续探索灯笼的世界。可以查阅相关资料，了解不同地区的灯笼特色；也可以动手制作更复杂的灯笼，提升自己的动手能力。

五、课堂小结

（老师）今天的课程到此结束。希望大家在课后能够继续学习，感受传统文化的魅力。下面，我们进行课堂小结。

1.回顾今天的学习内容，包括灯笼的起源、历史、制作工艺和文化内涵。

2.总结制作灯笼的步骤和注意事项。

3.分享自己的学习心得和体会。

（学生）……

（老师）非常好，大家都能认真回顾今天的学习内容。希望大家在今后的学习生活中，不断拓展自己的知识面，传承和发扬中华优秀传统文化。教学资源拓展1.拓展资源：

-中国传统节日与灯笼的关系：介绍不同节日的灯笼特点，如春节的宫灯、端午节的龙舟灯、中秋节的赏月灯等。

-灯笼制作工艺：探讨不同材质的灯笼制作工艺，如纸灯笼、纱灯笼、玻璃灯笼等，以及其背后的历史和技艺传承。

-灯笼文化象征意义：分析灯笼在各个历史时期的文化象征，如光明、团圆、喜庆等，以及它在不同地区文化中的特殊含义。

-灯笼艺术创新：展示现代灯笼艺术的创新案例，如结合现代设计的灯笼、互动灯笼等，激发学生对灯笼艺术的兴趣。

2.拓展建议：

-学生可以通过图书馆、书店或社区资源中心查阅有关灯笼的书籍，深入了解灯笼的历史和文化。

-利用网络资源，观看与灯笼制作相关的教学视频，学习不同类型灯笼的制作技巧。

-组织学生参观博物馆或传统文化展览，实地观察不同风格的灯笼，增强对灯笼艺术的直观感受。

-鼓励学生参与灯笼制作比赛或展览，提升动手能力和创新能力。

-结合语文课程，阅读与灯笼相关的诗歌、散文，加深对灯笼文化内涵的理解。

-设计灯笼主题的手抄报或PPT，展示灯笼的文化价值和艺术特色。

-在家庭中，与家人一起制作灯笼，体验传统节日的氛围，增进家庭亲子关系。

-利用社交媒体平台，分享自己制作的灯笼和学到的知识，扩大影响力，传承传统文化。教学反思教学结束后，我对本节课进行了反思，以下是我的一些心得体会。

首先，我觉得本节课的教学效果还是不错的。学生们对灯笼的制作充满兴趣，参与度很高。通过实际操作，他们不仅掌握了灯笼的制作技巧，还对传统文化有了更深的了解。不过，我也发现了一些问题。

在导入环节，我使用了图片和视频，但是发现有些学生对于灯笼的历史和文化内涵并不十分了解，因此在讲解时需要更加细致和生动。比如，在介绍灯笼的起源时，我可以用一些有趣的故事来吸引学生的注意力，让他们更好地理解灯笼背后的文化意义。

在制作灯笼的过程中，我发现部分学生对于剪纸和粘贴的技巧掌握得不够熟练，导致灯笼的完成效果不尽如人意。因此，在今后的教学中，我需要提前准备一些简单的剪纸和粘贴教程，让学生在课前就能熟悉这些基本技能。

此外，课堂上的互动环节也比较重要。我注意到，在小组合作制作灯笼的过程中，部分学生因为缺乏沟通和协作，导致效率不高。所以，我应该在课堂上更加注重培养学生的团队协作能力，鼓励他们积极交流，共同完成任务。

最后，我觉得评价机制也需要改进。本节课的评价主要基于学生的灯笼制作成果，但我觉得还可以加入对学生在制作过程中的态度、合作精神和创新思维的评估，这样更能全面地了解学生的学习情况。板书设计①灯笼的历史与发展

-起源：东汉时期

-发展：唐宋时期兴盛，明清时期达到顶峰

-代表：宫廷灯会、地方特色灯会

②灯笼的种类与特点

-宫灯：华丽、精致、装饰性强

-花灯：造型多样、色彩丰富、寓意