2025-2026学年统编版四年级上册语文全册知识点归纳（一）

2025-2026学年统编版四年级上册语文全册知识点归纳自然之美《观潮》生字词重点生字：潮、据、堤、阔、盼、滚、顿、逐、渐、犹、崩、震、余易错字：“堤”（左边是“土”，右边是“是”，不要写成“提”）；“震”（下面是“辰”，不要多写一横）词语积累：奇观、农历、据说、宽阔、人山人海、滚动、顿时、逐渐、犹如、齐头并进、山崩地裂、震动、余波重点句子“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。”（中心句，总起全文，点明钱塘江大潮的地位）“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”（运用比喻、夸张的修辞手法，写出浪潮的形态和声音，突出大潮的雄伟壮观）课文理解课文按照“潮来前—潮来时—潮退后”的顺序描写钱塘江大潮，展现了大潮的奇特、雄伟、壮观。潮来前：江面平静，人们昂首东望，盼着大潮到来（侧面烘托大潮的吸引力）。潮来时：描写了浪潮的形态（一条白线—逐渐拉长、变粗—白色城墙—白色战马）和声音（闷雷滚动—越来越大—山崩地裂）的变化。潮退后：余波依旧汹涌，江水上涨，体现大潮的威力。语文要素学习按顺序观察景物的方法，体会作者如何抓住景物的特点（形态、声音）进行描写。积累描写自然景观的优美词句，感受语言的生动性。《走月亮》生字词重点生字：淘、牵、鹅、卵、坑、洼、填、庄、稼、俗、跃、葡、萄易错字：“卵”（不要写成“卯”）；“葡、萄”（都是上下结构，下面是“匍、陶”的下半部分，不要漏写笔画）词语积累：柔和、鹅卵石、河床、坑坑洼洼、填上、庄稼、风俗、跳跃、葡萄、满意、招待、传说重点句子“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石，布满河床。”（调动嗅觉和视觉，描绘出溪边的美好景象，营造宁静优美的氛围）“我和阿妈走月亮，我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……”（反复的句式，写出“我”和阿妈走月亮的路线，体现行程的丰富和快乐）课文理解课文以“走月亮”为线索，描写了“我”和阿妈在月光下散步的所见、所闻、所感，展现了乡村月夜的宁静优美，以及“我”和阿妈之间浓浓的亲情。文中多次出现“我和阿妈走月亮”，起到串联全文、深化情感的作用。描写的景物：溪水、鹅卵石、果园、庄稼地等，充满生活气息和自然之美。语文要素感受课文中描写的乡村月夜美景，体会作者表达的亲情。学习调动多种感官描写景物的方法（视觉、嗅觉、听觉）。*《现代诗二首》（《秋晚的江上》《花牛歌》）生字词重点生字：暮、吟、题、侧、峰、庐、缘、降、阁、费、须、逊、输易错字：“暮”（下面是“日”，不要写成“目”）；“缘”（右边是“彖”，不要写错）词语积累：归鸟、斜阳、芦苇、妆成、一瞬、霸占、偷渡、青峰课文理解《秋晚的江上》：描写了秋晚江上的归鸟、斜阳、芦苇等景物，通过“驮”“翻”“妆”等动词，赋予景物生命力，营造出宁静而富有诗意的画面，表达了作者对自然美景的喜爱之情。《花牛歌》：以花牛的活动为线索，描写了花牛在草地里坐、眠、走、做梦的场景，语言简洁明快、充满童趣，展现了花牛的悠闲自在和草地的生机勃勃。语文要素感受现代诗的语言特点和意境之美，体会诗人表达的情感。学习抓住事物的特点，用简洁生动的语言进行描写。*《繁星》生字词重点生字：繁、漫、灭、藤、萝、膝、涛、躲易错字：“藤”（下面是“滕”，不要写成“腾”）；“膝”（右边是“桼”，不要写错）词语积累：繁星、漫灭、藤萝、膝盖、波涛、躲到、思潮课文理解课文以时间为顺序，描写了“我”在不同时期（童年、少年、成年）和不同地点（家乡庭院、南京住所、海上）观看繁星的感受。童年时：觉得繁星是“母亲的怀抱”，充满童真童趣；少年时：繁星引发“我”对家乡的思念；成年时：在海上看繁星，感受到宇宙的浩瀚和繁星的亲切，产生了对自然和人生的思考。语文要素体会作者对繁星的喜爱和对自然、人生的感悟。学习借景抒情的写作方法，通过描写景物表达内心的情感。口语交际：我们与环境交际目标围绕“我们与环境”的主题，清楚地表达自己的看法和发现（如身边的环境问题、保护环境的做法）。认真倾听他人发言，乐于与人交流，能对他人的观点提出自己的补充或建议。交际要点明确环境问题：乱扔垃圾、浪费水电、破坏植被、污染空气/水源等。保护环境的做法：垃圾分类、节约用水用电、爱护花草树木、绿色出行、减少使用一次性用品等。表达时：条理清晰，语句通顺，态度诚恳；交流时：尊重他人，积极互动。习作：推荐一个好地方习作目标选择一个自己喜欢的好地方（如公园、景区、家乡的某个角落等），把推荐的理由写清楚、写具体。运用恰当的描写方法（按顺序、抓特点），突出地方的美好，吸引他人前往。习作要点开头：点明推荐的地方是什么，表达对这个地方的喜爱之情。中间：分点写推荐理由（如景色优美、有特色活动、美食诱人等），每个理由结合具体的景物、事例或感受来写，运用积累的优美词句。结尾：再次推荐，发出邀请，希望大家去体验。注意：按一定的顺序描写（如空间顺序、游览顺序），语句通顺，感情真实。探索与发现《一个豆荚里的五粒豆》生字词重点生字：豌、豆、按、适、恐、僵、硬、枪、耐、探、愉、曾易错字：“豌”（左边是“豆”，右边是“宛”，不要写成“碗”）；“僵”（左边是“亻”，右边是“畺”，不要漏写中间的横）词语积累：豌豆、按照、舒适、恐怕、僵硬、手枪、耐心、探出、愉快、曾经、暖洋洋、黑暗、虚弱、温和重点句子“我胖得够美了！”这粒豌豆说，“我胖得要爆裂开来了。我想任何豌豆从来不曾、也永远不会达到这种地步的。我是五粒豌豆中最了不起的一粒。”（通过语言描写，表现这粒豌豆的骄傲自满）“小姑娘低下头，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。这一天简直像一个节日。”（写出小姑娘因为豌豆的生长而变得快乐、有希望，体现了豌豆的价值）课文理解课文讲述了一个豆荚里的五粒豌豆各自的命运：前三粒豌豆追求虚荣，想要飞到广阔的世界里，最终结局悲惨；第四粒豌豆想飞到太阳里，结果落到了水沟里，烂掉了；第五粒豌豆落在了一个生病小姑娘的窗前，生根发芽，给小姑娘带来了希望和力量，帮助她恢复了健康。主题：赞美了第五粒豌豆的平凡、善良和顽强的生命力，告诉我们：生命的价值不在于追求虚荣和名利，而在于给他人带来快乐和希望。语文要素学习把握课文的主要内容，体会五粒豌豆的不同性格和命运。理解课文蕴含的道理，感受平凡事物中蕴含的力量。《夜间飞行的秘密》生字词重点生字：蝙、蝠、即、锐、系、蝇、证、研、究、达、驾、驶易错字：“蝙、蝠”（都是虫字旁，右边分别是“扁、畐”，不要写错）；“驶”（左边是“马”，右边是“史”，不要写成“使”）词语积累：蝙蝠、即使、敏锐、系着、苍蝇、证明、研究、达到、驾驶、雷达、超声波、障碍物、荧光屏重点句子“为了弄清楚这个问题，一百多年前，科学家做了一次实验。”（过渡句，引出下文的实验内容，起到承上启下的作用）“科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。”（点明蝙蝠探路的原理对人类的启发，揭示了大自然与科技的联系）课文理解课文围绕“蝙蝠夜间飞行的秘密”展开，通过描写科学家的三次实验（蒙眼、塞耳、封嘴），得出结论：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的（嘴发出超声波，耳朵接收超声波，避开障碍物）。人类受到蝙蝠的启发，发明了雷达，解决了飞机夜间飞行的安全问题，体现了“生物启示”的科学道理。语文要素学习梳理课文的叙述顺序，理解科学家探究问题的过程（提出问题—做实验—得出结论—应用成果）。培养热爱科学、乐于探究的精神，了解科学发明与自然界的联系。《呼风唤雨的世纪》生字词重点生字：唤、纪、技、改、善、哲、学、素、描、绘、腾、控易错字：“哲”（下面是“口”，不要写成“日”）；“腾”（下面是“马”，不要写成“滕”）词语积累：呼风唤雨、世纪、技术、改善、哲学、元素、描绘、奔腾、控制、依赖、寄托、幻想、原子核、因特网、程控电话重点句子“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。”（中心句，总领全文，点明20世纪的科技成就非凡）“人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。”（运用排比的修辞手法，突出农耕社会的落后，与20世纪的科技发达形成对比）课文理解课文以“呼风唤雨”为核心，通过对比农耕社会和20世纪的科技发展，展现了20世纪科技的飞速进步给人类生活带来的巨大变化（如电灯、电视、汽车、因特网等发明）。科技改变了人类的生活方式，让人类摆脱了对自然的依赖，体现了科学技术是第一生产力。作者引用培根的话“知识就是力量”，强调了知识和科技对人类社会发展的重要性。语文要素学习通过对比的方法理解课文内容，体会科技发展给人类生活带来的影响。积累关于科技的词语和句子，激发对科学技术的热爱和探索欲望。*《蝴蝶的家》生字词重点生字：避、撼、喧、嚷、雀、檐、躲、抑、揭、澎、湃、愣易错字：“撼”（左边是“扌”，右边是“感”，不要写成“憾”）；“嚷”（右边是“襄”，不要漏写笔画）词语积累：躲避、震撼、喧嚷、麻雀、屋檐、躲藏、压抑、揭开、澎湃、愣住、猛烈、雨点、黑压压、水淋淋课文理解课文围绕“蝴蝶的家在哪里”展开，描写了作者在雷雨来临前，为蝴蝶担心，不断寻找蝴蝶的家的过程。作者先后猜想蝴蝶可能躲在屋檐下、麦田里、树林里、园子里等，但都没有找到，表达了对蝴蝶的关爱之情和对自然生命的敬畏。课文语言朴实，情感真挚，引导我们关注自然、关爱弱小生命。语文要素体会作者对蝴蝶的关爱之情，学习作者细致观察、认真思考的品质。培养关爱自然、关爱生命的意识。习作：我的家人习作目标选择自己的一位或几位家人，抓住他们的外貌、性格、爱好等特点，写清楚家人的独特之处。通过具体的事例，表达对家人的喜爱、感激或其他真情实感。习作要点开头：简单介绍要写的家人（如是谁，与自己的关系），点明家人的总体特点。中间：选择1-2个典型事例，结合外貌、语言、动作、神态等描写，突出家人的特点（如爸爸的勤劳、妈妈的温柔、爷爷的幽默等）。事例要具体，有细节，能体现家人的性格或品质。结尾：总结家人的特点，表达对家人的情感（如爱、感激、骄傲等）。注意：语句通顺，感情真实，不写错别字；可以运用比喻、拟人等修辞手法让描写更生动。观察与发现《古诗三首》（《暮江吟》《题西林壁》《雪梅》）生字词重点生字：暮、吟、题、侧、峰、庐、缘、降、阁、费、须、逊、输易错字：“暮”（下面是“日”，不要写成“目”）；“缘”（右边是“彖”，不要写错）；“逊”（左边是“辶”，右边是“孙”，不要写成“孙”加“走之底”的简写）词语积累：暮江、吟哦、题诗、侧面、山峰、庐山、缘分、投降、楼阁、花费、必须、逊色、服输、瑟瑟、可怜、均匀、淡妆浓抹重点诗句及理解《暮江吟》（唐・白居易）“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”：傍晚时分，夕阳的余晖铺洒在江面上，江水一半呈现出深绿色，一半呈现出红色。“铺”字写出了夕阳余晖的平缓、广阔；“瑟瑟”形容江水的深绿色。“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。”：最可爱的是九月初三的夜晚，露水像珍珠一样晶莹，月亮像弯弓一样小巧。运用比喻的修辞手法，描绘出秋夜的宁静优美。主题：赞美了秋天傍晚和夜晚的美丽景色，表达了作者对自然之美的喜爱之情。•《题西林壁》（宋・苏轼）“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”：从正面看庐山是连绵的山岭，从侧面看是高耸的山峰，从远处、近处、高处、低处看，庐山的样子各不相同。写出了庐山的雄伟壮观和千姿百态。“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”：之所以不能看清庐山的真正面貌，是因为自己身处庐山之中。蕴含的道理：看待事物要全面，不能只看局部，要跳出局限，从整体出发。主题：通过描写庐山的不同景象，揭示了“当局者迷，旁观者清”的哲理。•《雪梅》（宋・卢钺）“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。”：梅花和雪花都争着向人们展示春天的美景，谁也不肯认输，文人墨客们停下笔来，难以评判它们的高下。“降”是“服输”的意思；“阁”同“搁”，放下。“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”：梅花虽然比不上雪花的洁白，雪花却比不上梅花的清香。蕴含的道理：世间万物都有自己的优点和缺点，不能只看到一方面，要全面看待事物。主题：通过梅花和雪花的对比，告诉我们事物各有长短，要相互取长补短。语文要素理解古诗的意思，体会体会诗人表达的情感和蕴含的哲理。学习古诗的朗读方法，注意停顿和节奏，背诵并默写三首古诗。积累描写自然景色和蕴含哲理的古诗，感受古典诗词的语言魅力。《爬山虎的脚》生字词重点生字：虎、操、占、嫩、顺、均、匀、叠、隙、茎、柄、萎、瞧易错字：“嫩”（左边是“女”，右边是“敕”，不要写成“敕”少一点）；“隙”（右边是“睪”，不要写错笔画）词语积累：爬山虎、操场、占据、嫩绿、顺利、均匀、重叠、空隙、嫩茎、叶柄、枯萎、瞧不起、牢固、痕迹、休想重点句子“爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。”（描写爬山虎叶子的颜色变化，体现观察的细致）“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。”（运用比喻的修辞手法，准确描写爬山虎脚的位置和形状）“爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。”（详细描写爬山虎脚的动作，体现其“牢固”的特点）课文理解课文按照“观察顺序”描写爬山虎的生长特点：先写叶子（颜色、形态、生长变化），再写脚（位置、形状、颜色），最后写脚如何爬墙（触墙—巴住—弯曲—拉茎—紧贴）。作者通过细致观察，准确、生动地描绘了爬山虎的特点，展现了爬山虎顽强的生命力。课文结构清晰，层次分明，是学习细致观察和按顺序描写事物的典范。语文要素学习作者细致观察的方法（观察事物的颜色、形状、位置、变化、动作等）。掌握按顺序描写事物的方法，体会文章条理清晰的表达效果。《蟋蟀的住宅》生字词重点生字：宅、蔽、弃、毫、遇、择、址、穴、掘、搜、倾、扒、抛易错字：“蔽”（下面是“廾”，不要写成“巾”）；“掘”（左边是“扌”，右边是“屈”，不要漏写中间的竖折）词语积累：住宅、隐蔽、放弃、丝毫、遇见、选择、地址、洞穴、挖掘、搜索、倾斜、扒土、抛出、随遇而安、慎重、舒适、粗糙、干燥、简朴重点句子“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。”（点明蟋蟀住宅的特点，突出其“慎重选择住址”的习性）“隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。”（描写蟋蟀住宅的外部特点，体现其设计的精巧）“蟋蟀钻到土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。”（通过动作描写，展现蟋蟀的勤劳）课文理解课文围绕蟋蟀的住宅，从“选址、建造、住宅特点”三个方面进行描写，展现了蟋蟀的聪明才智和勤劳品质。住宅特点：外部（隐蔽、有门、有平台），内部（简朴、清洁、干燥、卫生）。建造过程：动工时间（秋天）—建造步骤（扒土、搬土块、踏地、推土、铺土）—不断修整，体现蟋蟀的耐心和细心。作者运用拟人的修辞手法，将蟋蟀比作“建筑师”，语言生动有趣，充满童真。语文要素学习作者抓住事物特点进行细致观察和描写的方法。体会拟人修辞手法在文中的作用，感受文章的生动性和趣味性。口语交际：爱护眼睛，保护视力交际目标了解爱护眼睛的重要性，知道常见的损害视力的行为和保护视力的方法。能清晰、有条理地向他人介绍保护视力的方法，乐于分享自己的护眼经验。培养爱护眼睛的良好习惯，提高自我保护意识。交际要点常见损害视力的行为：长时间看手机/电脑、看书姿势不正确、在光线过强/过暗的地方看书、不做眼保健操等。保护视力的方法：保持正确的读写姿势（眼离书本一尺，胸离书桌一拳，手离笔尖一寸）。控制用眼时间，每隔40分钟休息5-10分钟，远眺放松。保证充足的光线，读写时避免强光直射或光线过暗。坚持做眼保健操，多参加户外活动，多看绿色植物。合理饮食，多吃富含维生素A、C、E的食物（如胡萝卜、蓝莓、西兰花等）。表达时：语速适中，语句通顺，重点突出；交流时：认真倾听，互相补充。习作：写观察日记习作目标学习写观察日记，能将观察到的事物的特点、变化及自己的感受记录下来。掌握观察日记的格式（日期、星期、天气+正文），做到内容具体、语句通顺。培养细致观察的习惯，提高观察能力和书面表达能力。习作要点观察对象：可以是植物（如绿豆发芽、牵牛花生长）、动物（如小仓鼠、金鱼）、自然现象（如晚霞、下雨）或身边的事物（如台灯、玩具）。观察方法：用眼睛看（颜色、形状、大小）、用手摸（质地）、用鼻子闻（气味）、用耳朵听（声音），关注事物的变化过程。日记格式：开头注明日期（年/月/日）、星期、天气（如：2025年9月10日星期三晴），正文另起一行。正文内容：开头：点明观察的对象和目的（如：今天我开始观察绿豆发芽，想看看它的生长过程）。中间：详细描写观察到的情况（事物的特点、变化，如绿豆的大小、颜色、形状变化，生长的步骤），加入自己的感受或疑问。结尾：总结观察收获或表达对观察对象的情感（如：看着绿豆一天天长大，我感受到了生命的神奇）。•注意：语言朴实自然，真实记录观察情况；不要写错别字，正确使用标点符号。神话与传说《盘古开天地》生字词重点生字：劈、浊、丈、隆、肢、躯、液、辽、阔、滋、润、创、造易错字：“劈”（下面是“刀”，不要写成“力”）；“液”（左边是“氵”，右边是“夜”，不要漏写笔画）词语积累：劈开、混沌、浑浊、一丈、轰隆、四肢、身躯、血液、辽阔、滋润、创造、宇宙、黑暗、光明、气息重点句子“很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。”（运用比喻的修辞手法，描写宇宙最初的状态，生动形象）“盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声……”（运用排比的修辞手法，详细描写盘古身体化为万物的过程，体现其伟大的奉献精神）课文理解课文是一篇中国古代神话，讲述了盘古开天辟地、创造世界的过程：宇宙混沌→盘古劈开混沌→天升地沉→盘古顶天立地支撑天地。盘古倒下→身体化为万物（风、云、雷声、太阳、月亮、山川、河流、草木、雨露等）。主题：赞美了盘古勇敢无畏、无私奉献、勇于开创的精神，展现了古代劳动人民对宇宙起源的神奇想象。语文要素了解神话故事的特点（充满神奇想象、主人公具有非凡的能力和品质）。感受盘古的伟大形象，体会神话故事的感染力。积累神话故事中的优美词句，学习运用排比、比喻等修辞手法。《精卫填海》生字词重点生字：帝、曰、溺、返、衔、微易错字：“溺”（左边是“氵”，右边是“弱”，不要漏写中间的点）；“衔”（中间是“钅”，不要写成“金”）词语积累：炎帝、名曰、溺水、返回、衔来、微木、精卫、东海、西山、誓志重点句子（原文及译文）原文：“炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。”译文：炎帝的小女儿，名叫女娃。女娃在东海游玩，溺水身亡，再也没有回来，因此化为精卫鸟，常常衔着西山上的树枝和石块，用来填塞东海。课文理解课文是一篇上古神话传说，讲述了女娃溺亡于东海后，化为精卫鸟，矢志不渝地衔木石填海的故事。精卫鸟的特点：执着、坚韧、不屈不挠，具有顽强的意志。主题：赞美了精卫鸟不畏艰难、坚持不懈的精神，体现了古代劳动人民征服自然、改造自然的愿望和决心。语文要素理解文言文的大致意思，积累简单的文言词汇（如“曰”“故”“以”）。感受神话人物的精神品质，体会神话故事的文化内涵。背诵并默写课文原文。《普罗米修斯》生字词重点生字：斯、惨、败、惩、罚、佩、恕、坚、锁、遭、恶、愤易错字：“惩”（下面是“心”，不要写成“皿”）；“锁”（左边是“钅”，右边是“唢”的右半部分，不要写错）词语积累：普罗米修斯、悲惨、失败、惩罚、佩服、饶恕、坚定、锁住、遭受、凶恶、愤怒、火种、盗取、造福、宙斯、赫拉克勒斯重点句子“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”（通过语言描写，表现普罗米修斯为了人类利益，坚定不屈、不畏强权的精神）“普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。”（描写普罗米修斯遭受的惩罚，突出其勇敢和坚韧）课文理解课文是一篇古希腊神话，讲述了普罗米修斯为了造福人类，勇敢盗取天火，遭到宙斯残酷惩罚，最终被赫拉克勒斯解救的故事。普罗米修斯的品质：勇敢无畏、为民造福、坚定不屈、不畏强权。故事脉络：盗取天火→造福人类→遭受惩罚→英勇不屈→获得解救。主题：赞美了普罗米修斯为人类谋幸福而勇于牺牲、不屈不挠的精神，批判了宙斯的残暴和专制。语文要素把握课文的主要情节，体会神话人物的精神品质。学习通过语言、动作描写刻画人物形象的方法。了解古希腊神话的特点，感受不同文化背景下神话的魅力。*《女娲补天》生字词重点生字：娲、塌、挣、扎、熄、冶、炼、纯、粹易错字：“塌”（左边是“土”，右边是“塌”的右半部分，不要写成“蹋”）；“冶”（左边是“冫”，不要写成“氵”）词语积累：女娲、倒塌、挣扎、熄灭、冶炼、锻炼、纯粹、洪水、猛兽、灾难、窟窿、五彩石、补天课文理解课文是一篇中国古代神话，讲述了远古时期，天塌地陷，洪水泛滥，猛兽横行，女娲为了拯救人类，炼五色石补天、斩巨鳌立四极、杀黑龙济冀州、积芦灰止淫水的故事。女娲的品质：善良勇敢、无私奉献、不畏艰难、智慧能干。故事脉络：天塌地陷（灾难降临）→女娲寻石炼石→补天堵漏→斩鳌立极→杀龙止水→拯救人类。主题：赞美了女娲为拯救人类、重建家园而付出的巨大努力和无私奉献精神，体现了古代劳动人民对美好生活的向往和战胜灾难的坚定信念。语文要素进一步感受神话故事的神奇想象和英雄人物的伟大品质。学习按“起因—经过—结果”的顺序梳理神话故事的情节。积累描写灾难和女娲补天动作的词句，体会文章的感染力。习作：我和____过一天习作目标发挥想象，将自己与神话人物、童话人物或历史人物过一天的经历写清楚、写具体。运用生动的描写（语言、动作、神态、场景），展现故事的趣味性和想象力。培养丰富的想象力和书面表达能力，表达对所选人物的喜爱或敬佩之情。习作要点补全题目：选择自己熟悉且喜爱的人物（如盘古、精卫、普罗米修斯、孙悟空、嫦娥等）。开头：点明与谁过一天，交代相遇的原因（如“一天早上，我在院子里看书，突然一道金光闪过，普罗米修斯出现在我面前……”）。中间：详细描写一天的经历，至少包含2-3个具体场景（如一起做某件事、遇到某个困难并解决），融入人物的特点（如普罗米修斯的勇敢、精卫的执着），加入自己的动作、语言和感受。结尾：总结这一天的收获或感受，表达对人物的情感（如“这一天虽然短暂，但普罗米修斯的勇敢深深打动了我，我也要做一个勇敢的人”）。注意：想象要合理，符合人物的性格特点；语句通顺，运用积累的优美词句和修辞手法。语文园地交流平台重点回顾神话故事的特点：充满神奇想象、主人公具有非凡的能力和高尚的品质、表达了古代人民的美好愿望。学习梳理故事脉络的方法：按“起因—经过—结果”的顺序，或抓住关键情节（如人物的主要行动）。词句段运用积累描写人物品质的词语（如勇敢无畏、无私奉献、坚持不懈、智慧能干），并学会运用。学习运用排比的修辞手法写句子（如模仿《盘古开天地》中“他呼出的气息变成了……他发出的声音化作了……”的句式）。体会文言文与现代文的区别，积累简单的文言词汇（如“曰”“故”“以”“之”）。日积月累背诵并理解关于团结、坚持的名言警句（如“人心齐，泰山移”“二人同心，其利断金”等），并能在语境中运用。快乐读书吧：很久很久以前阅读目标推荐阅读中外神话故事（如《山海经》中的神话、古希腊神话等），激发阅读兴趣。学习阅读神话故事的方法：关注神奇的情节、分析人物的品质、体会故事蕴含的道理。培养良好的阅读习惯，能主动分享阅读收获（如讲神话故事、谈人物感受）。推荐书目中国神话：《山海经》（精选版）、《中国古代神话故事》外国神话：《古希腊神话故事》（注音/彩图版）、《北欧神话》（少儿版）生活点滴《麻雀》生字词重点生字：嗅、奈、煞、拯、嘶、哑、庞、愣、啄、躯、撼、愣易错字：“嗅”（左边是“口”，右边是“臭”，不要写成“臭”加“目”）；“撼”（左边是“扌”，右边是“感”，不要写成“憾”）词语积累：嗅觉、无奈、煞气、拯救、嘶哑、庞大、发愣、啄木鸟、身躯、震撼、猛烈、摇撼、绝望、掩护、搏斗重点句子“风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。”（环境描写+动作描写，交代小麻雀的处境，为下文老麻雀的出现做铺垫）“老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。”（动作、神态描写，突出老麻雀的勇敢和对幼儿的爱）课文理解课文讲述了“我”打猎归来时，看到一只小麻雀从树上掉下来，被一只猎狗逼近，老麻雀奋不顾身地飞下来保护小麻雀的故事。核心冲突：猎狗的强大与老麻雀的弱小形成对比，突出老麻雀的勇敢无畏。主题：赞美了母爱的伟大和无私，展现了弱小生命在母爱力量的支撑下所爆发的勇气。语文要素学习通过环境、动作、神态描写刻画人物（动物）形象，体会情感。理解对比手法在文中的作用，感受故事的感染力。体会文章中蕴含的母爱，培养关爱生命的意识。《爬天都峰》生字词重点生字：级、链、颤、攀、猴、鲫、念、辫、呵易错字：“颤”（左边是“页”，右边是“亶”，不要写错）；“辫”（中间是“纟”，不要写成“辩”或“辨”）词语积累：石级、铁链、发颤、攀登、猴子、鲫鱼背、纪念、辫子、笑呵呵、陡峭、奋力、勇气、决心、居然重点句子“我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？”（心理描写，写出“我”对天都峰的畏惧，为下文的奋力攀登做铺垫）“老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：‘谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！’”（语言描写，体现“我”和老爷爷相互鼓舞的过程）课文理解课文按照“爬山前—爬山中—爬山后”的顺序，讲述了“我”和一位老爷爷相互鼓励，克服困难，成功爬上天都峰的故事。爬山前：“我”和老爷爷都对天都峰的陡峭感到畏惧。爬山中：两人相互加油，凭借勇气和决心奋力攀登。爬山后：两人都为自己的坚持感到自豪，体会到“遇到困难要相互鼓励，勇于挑战”的道理。主题：告诉我们，面对困难时，要有勇气和决心，同时学会相互鼓励、相互支持，才能战胜困难。语文要素学习按顺序梳理课文的主要内容，体会人物的心理变化（畏惧—坚定—自豪）。理解“相互鼓励”的重要性，培养勇于挑战困难的精神。积累描写人物动作、心理的词句，学习运用细节描写表达情感。交流平台和初试身手交流平台重点回顾“按顺序写”和“细节描写”的方法：按事情发展顺序或游览顺序写文章，能让条理更清晰；通过动作、语言、神态、心理等细节描写，能让文章更生动，情感更真挚。学习在写作中融入自己的真实感受，让文章更有感染力。初试身手练习按顺序描写一件事（如“一次家务劳动”），写出事情的起因、经过、结果。练习运用细节描写刻画人物的动作或心理（如“考试前的心情”“第一次做饭的动作”）。习作例文《我家的杏熟了》主要内容：讲述了“我”家的杏树结果后，“我”和奶奶一起摘杏、分杏给邻居的故事，体现了奶奶的善良和邻里之间的和睦。写作特点：按事情发展顺序写，融入了动作描写（摘杏、分杏）和语言描写（奶奶的话），情感真实自然。《小木船》主要内容：讲述了“我”和陈明因为小木船发生争吵，后来又和好的故事，体现了朋友之间的友谊。写作特点：通过具体的事例（争吵、道歉、和好）展现人物的情感变化，细节描写生动（如“摔小木船”“重做小木船”）。习作：生活万花筒习作目标选择生活中一件印象深刻的事（如一次成功的经历、一次失败的教训、一件有趣的事、一件感动的事），按顺序写清楚事情的经过和自己的感受。运用细节描写（动作、语言、神态、心理），让文章内容具体、情感真挚。培养观察生活、记录生活的习惯，提高书面表达能力。习作要点选材：选择自己亲身经历、印象深刻的事，避免写虚假或不熟悉的内容。结构：开头：点明事情的时间、地点、人物和起因（如“去年夏天，我在老家经历了一件有趣的事——捉知了”）。中间：详细描写事情的经过，抓住关键环节（如捉知了时的动作、遇到的困难、如何解决），加入细节描写和自己的心理变化（如紧张、兴奋、失望）。结尾：总结事情的结果，表达自己的感受或收获（如“虽然最后没捉到知了，但我感受到了尝试的快乐”）。•注意：语句通顺，不写错别字；正确使用标点符号；题目可以自拟（如《第一次包饺子》《难忘的拔河比赛》）。成长故事《牛和鹅》生字词重点生字：摸、甚、跪、捶、顽、脖、脱、概、惹、昏、凭、掐易错字：“捶”（左边是“扌”，右边是“垂”，不要写成“锤”）；“概”（左边是“木”，右边是“既”，不要写成“即”）词语积累：抚摸、甚至、跪下、捶打、顽皮、脖子、逃脱、大概、招惹、昏乱、任凭、掐住、欺负、辽阔、戒备重点句子“我总是远远地躲着它们，不轻易靠近。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。”（心理、动作描写，写出“我”对鹅的害怕）“它虽然把我们看得比什么都坏，但你不惹它，它也绝对不会来伤害你。”（点明鹅的特点，也揭示了“我”改变对鹅的看法的原因）课文理解课文讲述了“我”小时候因为听信他人的话，害怕鹅，总是躲着鹅；后来在金奎叔的帮助下，改变了对鹅的看法，不再害怕鹅的故事。关键情节：“我”被鹅追赶→金奎叔赶走鹅并教育“我”→“我”改变对鹅的态度。主题：告诉我们，看待事物不能只听别人的说法，要亲自观察、实践，才能得出正确的结论；同时，要学会全面、辩证地看待事物。语文要素学习通过对比（“我”前后对鹅的态度变化）突出文章主题的方法。体会人物的心理变化，理解文章蕴含的道理。积累描写人物动作、心理的词句，学习运用对比手法写文章。《一只窝囊的大老虎》生字词重点生字：囊、羡、慕、角、殷、撇、霉、亏、哄、拙、唉、砸易错字：“囊”（笔画较多，注意笔顺，不要漏写中间的笔画）；“撇”（左边是“扌”，右边是“敝”，不要写错）词语积累：窝囊、羡慕、角色、殷勤、撇嘴、倒霉、吃亏、哄笑、笨拙、唉声叹气、砸锅、排练、表演、期待、紧张重点句子“我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌的滋味！”（心理描写，写出“我”对表演的期待）“只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上火辣辣的。我知道，我演砸了。”（心理、场景描写，写出“我”表演失败后的羞愧和失落）课文理解课文以第一人称讲述了“我”小时候在一次文艺表演中，扮演老虎的经历：从最初的期待、紧张排练，到上台后因为紧张而表演失败，最终感到窝囊的故事。心理变化：期待→紧张→羞愧→窝囊。主题：展现了童年生活的真实与有趣，表达了“我”对表演的向往和失败后的失落之情，也让我们体会到童年成长过程中的小遗憾和小确幸。语文要素学习通过描写心理变化展现故事发展的方法。体会文章幽默风趣的语言风格，感受童年生活的乐趣。积累描写人物心理、神态的词句，学习运用生动的语言描写生活中的经历。《陀螺》生字词重点生字：否、旋、况、兵、败、仍、尤、恨、帅、预、溃、品易错字：“旋”（右边是“疋”，不要写成“延”）；“溃”（左边是“氵”，右边是“贵”，不要写成“遗”）词语积累：否则、旋转、情况、士兵、失败、仍然、尤其、仇恨、帅气、预告、溃败、品质、顽强、自豪、兴致勃勃、不甘人后重点句子“我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。它长得不伦不类，该平的地方不平，该尖的地方不尖，看不出一丝一毫与同伴相斗的能力。”（外貌描写，写出“我”的陀螺的普通，为下文的反转做铺垫）“这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。”（心理描写，写出“我”战胜强敌后的自豪和喜悦）课文理解课文讲述了“我”小时候玩陀螺的经历：从羡慕别人的陀螺，到自己制作陀螺却遭到嘲笑，再到用普通的陀螺战胜强敌，最终体会到成功的喜悦。关键情节：羡慕陀螺→制作陀螺→遭到嘲笑→战胜强敌→收获喜悦。主题：告诉我们，不能以貌取人（或事物），看似普通的事物也可能蕴含着强大的力量；同时，体会到童年游戏带来的快乐和成长的感悟。语文要素学习按事情发展顺序梳理故事脉络，体会人物的心理变化（羡慕→失落→惊喜→自豪）。理解“以貌取人”的错误，培养辩证看待事物的能力。积累描写人物心理、动作的词句，学习运用对比、转折的手法写文章。口语交际：安慰交际目标了解安慰他人的重要性，学会在他人遇到困难、伤心、失落时，用恰当的语言和方式进行安慰。能倾听他人的烦恼，抓住关键问题，说出安慰的话，语气真诚、温和。培养关心他人、体谅他人的品质，提高人际交往能力。交际要点安慰的场景：同学考试失利、比赛失败、丢失物品、生病难过等。安慰的方法：倾听：认真听他人诉说烦恼，不打断、不嘲笑。共情：表达对他人感受的理解（如“我知道你现在很伤心，换作是我也会这样”）。鼓励：给予积极的鼓励，帮助他人树立信心（如“一次考试失利没关系，下次努力就好”）。提供帮助：主动提出可以提供的帮助（如“如果你需要复习资料，我可以借给你”）。注意：语气要温和、真诚，避免说“别难过了”“这有什么大不了的”等敷衍的话；根据对方的情况选择合适的安慰方式。习作：记一次游戏习作目标选择一次印象深刻的游戏（如拔河、捉迷藏、老鹰捉小鸡、接力赛等），按顺序写清楚游戏的过程和自己的感受。运用动作、语言、神态、场景描写，突出游戏的趣味性和紧张感。培养观察能力和书面表达能力，表达对童年游戏的喜爱之情。习作要点开头：点明游戏的时间、地点、参与人员和游戏名称（如“上周三下午，我们班在操场上举行了一场激烈的拔河比赛”）。中间：详细描写游戏过程，按“游戏规则→游戏开始→高潮→结束”的顺序展开。游戏规则：简单介绍游戏的玩法（如拔河需“双手握绳、脚蹬地面、齐心协力往后拉”），让读者明白游戏逻辑。游戏开始：描写开局的场景（如“裁判哨声一响，双方队员立刻绷紧身子，绳子瞬间被拉得笔直”），加入队员的动作、语言（如“加油！使劲往后拉！”）。高潮部分：突出游戏的紧张或有趣（如拔河时“绳子一会儿往左移，一会儿往右移，双方僵持不下，脸上都憋得通红”；捉迷藏时“我躲在树后，听见脚步声越来越近，心怦怦直跳”），运用细节描写增强画面感。游戏结束：交代游戏结果（如“我们班终于赢得了比赛，大家欢呼着抱在一起”），描写结束时的场景和氛围。结尾：表达自己的感受或收获（如“这次拔河比赛让我明白，团结就是力量”“虽然累得满头大汗，但我感受到了游戏的快乐和伙伴们的情谊”）。注意：语句通顺，避免流水账；运用比喻、拟人等修辞手法（如“绳子像一条倔强的巨龙，双方都不肯放手”）；突出自己的参与感和真实感受。家国情怀《古诗三首》（《出塞》《凉州词》《夏日绝句》）生字词重点生字：塞、秦、征、还、络、纶、浑、欲、催、醉、卧、杰、亦、雄易错字：“塞”（多音字，读“sài”时指边塞，不要读成“sāi”）；“纶”（右边是“仑”，不要写成“仓”）；“雄”（右边是“隹”，不要写成“住”）词语积累：出塞、秦汉、长征、还家、络腮、纶巾、浑身、欲望、催促、喝醉、卧倒、豪杰、亦能、英雄、沙场、征战、未还、人杰、鬼雄重点诗句及理解《出塞》（唐・王昌龄）“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”：依旧是秦汉时期的明月和边关，征战万里的将士们至今还没有归来。“秦时明月汉时关”运用互文的修辞手法，勾勒出时空的广阔和战争的久远。“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”：只要有像李广那样的名将镇守边关，就不会让匈奴的骑兵越过阴山南下入侵。表达了诗人对名将的渴望、对和平的向往，以及对边疆人民的同情。主题：抒发了诗人对边疆战争的残酷、将士们的艰辛的感慨，以及渴望国家统一、边疆安宁的爱国情怀。•《凉州词》（唐・王翰）“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。”：晶莹的夜光杯中盛满了葡萄美酒，正要举杯畅饮，战场上的琵琶声却响起，催促将士们奔赴战场。以欢乐的场景反衬战争的紧张，形成鲜明对比。“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？”：如果我醉倒在战场上，请你不要笑话，自古以来出征打仗的人，能有几个活着回来呢？表现了将士们豪放洒脱的气概，也暗含着对战争残酷性的无奈。主题：既描写了边塞将士的豪迈生活，又抒发了他们视死如归的英雄气概和对战争的复杂情感。•《夏日绝句》（宋・李清照）“生当作人杰，死亦为鬼雄。”：活着的时候要做人间的豪杰，死了之后也要做阴间的英雄。直抒胸臆，表达了诗人对英雄豪杰的敬仰和追求。“至今思项羽，不肯过江东。”：直到现在，人们还思念着项羽，因为他兵败之后，不肯退回江东苟且偷生。借项羽的典故，讽刺了南宋统治者偏安一隅、不思收复失地的懦弱行为。主题：抒发了诗人强烈的爱国情怀和民族气节，赞扬了宁死不屈的英雄气概。语文要素理解古诗的意思，体会诗人表达的爱国情感和对战争、英雄的看法。学习通过典故、对比、互文等修辞手法理解古诗的内涵。积累爱国主题的古诗，培养家国情怀。《为中华之崛起而读书》生字词重点生字：崛、范、魏、晰、效、淮、惑、斥、训、斥、辱易错字：“崛”（左边是“山”，右边是“屈”，不要写成“掘”）；“晰”（左边是“日”，右边是“析”，不要写成“析”）；“辱”（下面是“寸”，不要漏写）词语积累：崛起、模范、魏国、清晰、效果、淮河、困惑、斥责、训斥、侮辱、帝国主义、租界、耀武扬威、得意扬扬、铿锵有力重点句子“为中华之崛起而读书！”（全文的核心句，直接点明周恩来的志向，体现了他从小就有的远大抱负和爱国情怀）“围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的租界里，谁又敢怎么样呢？”（动作、心理描写，写出了中国人的愤怒和无奈，揭示了当时中国的落后与屈辱）课文理解课文讲述了周恩来少年时期的故事：在奉天读书时，他目睹了中国人在外国租界里受欺凌却无处说理的情景，深刻体会到“中华不振”的含义，从而立下“为中华之崛起而读书”的远大志向。关键情节：听闻伯父说“中华不振”→目睹租界里的欺凌事件→课堂上立下远大志向。主题：展现了周恩来少年时期的爱国情怀和远大抱负，激励我们要从小树立为国家、为民族奋斗的理想。语文要素学习通过具体事例体会人物的志向和情感，理解“中华不振”的含义。感受人物的爱国精神，培养自己的家国情怀。积累描写人物神态、语言、动作的词句，学习运用具体事例表现人物品质。*《梅兰芳蓄须》生字词重点生字：蓄、迫、纠、缠、邀、扰、拒、签、订、宁、要、妄易错字：“蓄”（下面是“田”，不要写成“曰”）；“缠”（右边是“纏”的简写，不要漏写笔画）；“妄”（上面是“亡”，下面是“女”，不要写成“忘”）词语积累：蓄须、逼迫、纠缠、邀请、打扰、拒绝、签字、签订、宁可、要求、妄想、沦陷、租界、斩钉截铁、深明大义课文理解课文讲述了京剧大师梅兰芳在抗日战争时期，为了拒绝给日本侵略者演戏，毅然蓄须明志的故事：日军占领上海后，梅兰芳拒绝日军的邀请，通过蓄须、装病等方式坚守气节，直到抗战胜利才剃掉胡须，重新登台。梅兰芳的品质：热爱祖国、坚守气节、宁死不屈、深明大义。主题：赞扬了梅兰芳先生在民族危亡之际，不为名利所动，坚决维护民族尊严的爱国精神。语文要素学习通过具体事例（蓄须、装病、拒绝邀请）表现人物的品质。体会梅兰芳先生的爱国情怀和民族气节，培养爱国意识。积累描写人物坚定态度的词句，学习运用事例刻画人物形象。*《延安，我把你追寻》生字词重点生字：延、安、昔、笋、茅、炕、旦、媚、蝴、蝶、枣、粱、尚易错字：“粱”（下面是“米”，指高粱，不要写成“梁”）；“炕”（左边是“火”，右边是“亢”，不要写成“坑”）词语积累：延安、昔日、竹笋、茅屋、土炕、元旦、妩媚、蝴蝶、红枣、高粱、尚且、追寻、信念、温暖、光明、力量课文理解课文是一首现代诗，以“追寻延安”为线索，回忆了延安时期的生活（茅屋、土炕、红枣、高粱），歌颂了延安精神（坚定的信念、温暖的关怀、光明的希望、强大的力量）。延安精神的内涵：自力更生、艰苦奋斗、实事求是、全心全意为人民服务。主题：表达了作者对延安精神的向往和追寻，以及继承和发扬延安精神的决心，号召我们在新时代传承延安精神，为国家的发展而努力。语文要素感受现代诗的韵律美和情感美，体会作者对延安精神的热爱和敬仰。理解延安精神的内涵，懂得传承革命精神的重要性。积累富有感染力的诗句，学习借物抒情的写作方法。习作：写信习作目标学会写信的格式（称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期），能给亲人、朋友、老师等写一封信。围绕一个中心意思，把自己想说的话写清楚、写具体，表达真实的情感。培养书面表达能力和与人沟通的意识，学会用书信传递情感。习作要点格式要求：v.称呼：顶格写，后面加冒号（如“亲爱的妈妈：”“尊敬的老师：”）。vi.问候语：另起一行，空两格写（如“您好！”“最近身体还好吗？”）。vii.正文：另起一行，空两格写，是书信的核心部分。可以写自己的生活、学习、想法、感受，或向对方询问情况、表达祝福等，内容要具体，条理要清晰。viii.祝福语：另起一行，空两格写（如“祝您身体健康，工作顺利！”“愿你学习进步，天天开心！”），末尾加感叹号。ix.署名：在祝福语的右下方写自己的名字（如“您的儿子：李明”“你的朋友：王芳”）。x.日期：在署名的下方写写信的日期（如“2025年10月20日”）。•内容要求：xi.选择合适的收信人，确定写信的目的（如向妈妈汇报学习情况、向朋友分享趣事、向老师请教问题）。xii.正文部分：先说明写信的原因，再详细写具体内容（如汇报学习时，可写最近的考试情况、参加的活动、遇到的困难等），加入自己的真实感受。xiii.语言要亲切、自然，符合与收信人的关系（对长辈尊敬，对朋友亲切）。•注意：不要写错别字，正确使用标点符号；格式要规范，不要遗漏任何一个部分。智慧与品格《王戎不取道旁李》生字词重点生字：戎、尝、诸、竞、唯、取、道、旁、李易错字：“戎”（下面是“十”，不要写成“戒”）；“诸”（左边是“讠”，右边是“者”，不要写成“猪”）词语积累：王戎、曾经、诸位、竞相、唯独、摘取、道路、旁边、李子、树多子折枝、取之信然课文理解（文言文）原文：王戎七岁，尝与诸小儿游。见道旁李树多子折枝，诸儿竞取之，唯戎不动。人问其故，答曰：“树在道旁而多子，此必苦李也。”取之，信然。译文：王戎七岁的时候，曾经和许多小孩一起玩耍。他们看见路边的李树上结了很多果子，树枝都被压弯了，其他小孩都争着跑去摘李子，只有王戎站着不动。有人问他为什么不去摘，他回答说：“李树长在路边却结了这么多果子，这一定是苦李子。”大家摘来一尝，果然是这样。王戎的品质：善于观察、勤于思考、聪明机智、不盲从他人。主题：告诉我们，遇到事情要善于观察、认真思考，不能盲目跟从，要根据实际情况做出判断。语文要素学习朗读和理解简单的文言文，积累文言词汇（如“尝”“诸”“竞”“唯”“故”）。体会王戎的智慧，学习善于观察、勤于思考的品质。理解文言文的意思，能用自己的话讲述故事。《西门豹治邺》生字词重点生字：豹、魏、派、娶、媳、妇、淹、逼、浮、旱、徒、扔、饶、骗、灌、溉易错字：“豹”（左边是“豸”，右边是“勺”，不要写成“钓”）；“灌”（左边是“氵”，右边是“雚”，不要漏写笔画）；“溉”（右边是“既”，不要写成“即”）词语积累：西门豹、魏国、派遣、娶妻、媳妇、淹没、逼迫、漂浮、干旱、徒弟、扔掉、富饶、欺骗、灌溉、开凿、渠道、巫婆、官绅、提心吊胆、面如土色重点句子“西门豹说：‘把新娘领来让我看看。’巫婆叫徒弟把那个打扮好的姑娘领了来。西门豹一看，女孩满脸泪水。他回过头来对巫婆说：‘不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。麻烦你去跟河神说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。’”（语言、动作描写，西门豹故意以“姑娘不漂亮”为借口，既救了姑娘，又为惩治巫婆和官绅做铺垫，体现了他的机智）“从此，邺县的百姓安居乐业，再也没有人敢提给河神娶媳妇的事了。”（点明西门豹治邺的结果，体现了他的治理成效）课文理解课文讲述了西门豹治理邺县的故事：邺县当时面临着干旱和巫婆、官绅勾结骗钱害命的问题，西门豹到任后，通过调查了解真相，巧妙地设计惩治了巫婆和官绅，揭穿了骗局，然后带领百姓开凿渠道，引水灌溉，让邺县变得富饶。故事脉络：调查原因（干旱、迷信骗局）→惩治恶人（巫婆、官绅）→兴修水利（开凿渠道）→百姓安居乐业。西门豹的品质：聪明机智、为民做主、敢于破除迷信、重视实干。主题：赞扬了西门豹的智慧和为民造福的品质，告诉我们要相信科学，反对迷信，办实事才能让百姓过上好日子。语文要素学习按“调查—惩治—造福”的顺序梳理课文的主要内容，体会西门豹的智慧和谋略。理解西门豹惩治恶人的巧妙之处，培养明辨是非、反对迷信的意识。积累描写人物语言、动作、神态的词句，学习运用具体事例表现人物的智慧和品质。*《故事二则》（《扁鹊治病》《纪昌学射》）生字词重点生字：扁、鹊、治、病、桓、侯、肤、肌、肠、胃、烫、剂、汤、纪、昌、拜、傅、射、虱、练、盯、雁易错字：“桓”（左边是“木”，右边是“亘”，不要写成“恒”）；“烫”（下面是“火”，不要写成“汤”）；“虱”（笔画较少，注意笔顺）词语积累：扁鹊、治病、桓侯、皮肤、肌肉、肠胃、烫伤、药剂、汤药、纪昌、拜师、师傅