黑龙江省哈尔滨市2025-2026学年九年级上学期期中语文试题（含答案及解析）

第页，共页哈尔滨市2025年九年级调研测试语文试卷考生须知：1．本试卷满分为120分，考试时间为120分钟。2．答题前，考生先将自己的“姓名”、“考号”、“考场”、“座位号”书写（填涂）在答题卡正面和背面的规定位置，将“条形码”准确粘贴在条形码区域处。3．请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题纸上答题无效。4．选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。5．保持卡面整洁，不要折叠、不要弄脏、不要弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。一、积累与运用（25分）阅读下面一段文字，回答下面小题。诗意流淌，薪火相传。夜色笼罩四野，林间跃动的火光映照着一场心灵的集会。一位歌者正以深沉而真挚的嗓音，吟诵着记述先辈丰功伟迹的诗篇。他的吟唱毫无矫揉造作，字句间既有金弋铁马的壮阔，亦有月下清泉的幽深。诗与歌在此刻相德益彰，构筑起一个宏大的精神世界，令在场众人无不为之折腰叹服。连空气中都弥漫着一股浓郁的文化气息，让人忘却尘世烦扰，______________________。这动人的场景，不仅展开了诗歌的深远意境，更激发了大家对传统文化的热爱。围坐的听众仿佛已全然投入到那片隽永的诗意之中，他们从这流淌的韵律里汲取着力量，而那穿越千年的古老箴言，正如涓涓细流，默默濡养着每一颗渴望崇高的心灵。1.语段中加点字注音正确的一项是（）A.折腰（shé） B.汲取（xī） C.箴言（zhēn） D.濡养（rǔ）2.语段中画横线的词语没有错别字的一项是（）A.丰功伟迹 B.矫揉造作 C.金弋铁马 D.相德益彰3.对语段中画波浪线的病句修改正确的一项是（）A.这动人的场景，不仅扩张了诗歌的深远意境，更激发了大家对传统文化的热爱。B.这动人的场景，不仅营造了诗歌的深远意境，更激发了大家对传统文化的热爱。C.这动人的场景，不仅激发了大家对传统文化的热爱，更展开了诗歌的深远意境。D.这动人的场景，不仅激发了大家对传统文化的热爱，诗歌的深远意境也得以营造。4.结合语境，填入语段横线处最恰当的一项是（）A.只愿沉浸于这喧嚣热闹的市井里。 B.只愿投入到这灯红酒绿的浮华里。C.只愿沉醉在这诗与歌的盛宴之中。 D.只愿流连于这静谧而清幽的湖畔。【答案】1.C2.B3.B4.C【解析】1题详解】本题考查字音。A.折腰（shé）——zhé；B.汲取（xī）——jí；D.濡养（rǔ）——rú；故选C。【2题详解】本题考查字形。A.丰功伟迹——丰功伟绩；C.金弋铁马——金戈铁马；D.相德益彰——相得益彰；故选B。【3题详解】本题考查病句修改。原句“展开了诗歌的深远意境”搭配不当，“意境”不能“展开”，可将“展开”改为“营造”。故选B。【4题详解】本题考查语句衔接。结合语境可知，语段描述的是诗与歌的心灵集会，充满文化气息。A.“只愿沉浸于这喧嚣热闹的市井里”，语段中展现的是充满文化气息的诗与歌集会，“喧嚣热闹的市井”与这种雅致的文化氛围完全相悖，不符合语境；B.“只愿投入到这灯红酒绿的浮华里”，“灯红酒绿的浮华”体现的是世俗的繁华奢靡，与语段中诗与歌构筑的宏大精神世界、浓郁文化气息的语境不匹配；C.“只愿沉醉在这诗与歌的盛宴之中”，语段围绕诗与歌的集会展开，“诗与歌的盛宴”精准契合了这一核心场景，能体现出人们沉浸于文化盛宴的状态，符合语境；D.“只愿流连于这静谧而清幽的湖畔”，语段中并无“湖畔”这一场景描述，属于无中生有；故选C。5.班级开展“志当存高远”主题演讲活动，小美担任主持人。她写了下面这段开场白，其中只有一句表达准确且得体，请选出这一项（）①尊敬的老师、亲爱的同学们，大家好！很高兴能成为本次“志当存高远”主题演讲的主持人，与大家共同探讨远大理想的意义。②“志当存高远”这句话一直激励着人们树立远大理想，但也提醒我们知足常乐，不必设定过高的目标让自己疲惫。③下面，我想隆重邀请几位同学，率先分享他们的拙见，希望能起到抛砖引玉的作用。④大家必须认真听，谁也不许走神，从他们的演讲中获取力量，让青春的航船扬帆远航。A.①句 B.②句 C.③句 D.④句【答案】A【解析】【详解】本题考查语言表达能力。A.①句问候得体，表达清晰，符合主题演讲开场白的要求；B.②句中“但也提示我们知足常乐，不必设定过高的目标让自己疲惫”与“志当存高远”的主题相悖，表述错误；C.③句中“拙见”是谦辞，用于自己的见解，此处用于“几位同学”的分享不合适；“抛砖引玉”也是谦辞，不能用于他人，表述不得体；D.④句中“必须”“谁也不许”语气生硬，不符合演讲开场白的得体要求；故选A。6.班级开展《艾青诗选》整本书阅读的专题活动。小美以“意象——解码艾青诗歌的象征意义”为主题制作了四幅图文展板。根据下列图文信息，小美对意象的象征意义解读不正确的一项是（）诗文：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”——艾青《我爱这土地》【解读——象征饱受苦难的祖国】诗文：“雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀……”——艾青《雪落在中国的土地上》【解读——象征生生不息的生命力】诗文：“从黑暗的年代，从人类死亡之流的那边，震惊沉睡的山脉，若火轮飞旋于沙丘之上，太阳向我滚来……”——艾青《太阳》【解读——象征光明和希望】诗文：“火把，你是光明的使者，你是希望的象征，你是生命的火焰。……”——艾青《火把》【解读——象征驱逐黑暗的勇气和力量】ABCDA.A B.B C.C D.D【答案】B【解析】【详解】本题考查名著阅读鉴赏。B.在艾青的《雪落在中国的土地上》中，“雪”象征中国土地上的苦难与寒冷，而非“生生不息的生命力”。故选B。7.按教材原文填空。身处困境，生命淬炼出坚韧的底色。前途迷茫，李白在《行路难（其一）》中高唱“①____________，②____________”，尽显沧海扬帆的勇气；贬谪二十三载，刘禹锡以“③____________，病树前头万木春”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）揭示新陈代谢生生不息的活力；虽遭贬谪，此心不改，韩愈凭“欲为圣明除弊事，④____________”（《左迁至蓝关示侄孙湘》）彰显报国之志。心有坚守，灵魂彰显着独立的姿态。故国梦远，张岱在《湖心亭看雪》中，于“天与云与山与水，⑤____________”之间独存一份孤影；坚守信念，李商隐以“春蚕到死丝方尽，⑥____________”（《无题》）诉说至死不渝的生命绝唱；宦海沉浮，苏轼卓然自立，以“但愿人长久，⑦____________”（《水调歌头·明月几时有》）完成了一场超越苦难的精神守望。坚韧，是君子自强不息的底色；独立，是君子厚德载物的风骨。【答案】①.长风破浪会有时②.直挂云帆济沧海③.沉舟侧畔千帆过④.肯将衰朽惜残年⑤.上下一白⑥.蜡炬成灰泪始干⑦.千里共婵娟【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“破、浪、沧、畔、帆、朽、蜡、炬、婵、娟”等字词容易写错。二、阅读（45分）（一）（9分）阅读下面的文言文，完成下面小题。【甲】庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。……嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。（节选自范仲淹《岳阳楼记》）【乙】君①讳宗谅，字子京。大中祥符八年春，与予同登进士第，始从之游，然未笃知其为人。及君在泰日，予为盐官于郡下，见君职事外，孜孜②聚书作文章，爱宾客。又与予同护海堰之役，遇大风至，即夕③潮上，兵民惊逸，吏皆苍惶，不能止，君独神色不变，缓谈其利害，众意乃定。予始知君必非常④之才而心爱焉。（节选自范仲淹《滕待制宗谅墓志铭》，有删减）【注】①君：即滕子京。②孜孜：勤勉、努力的样子。③夕：日西斜，傍晚。④非常：不同寻常。8.请你根据方法提示，解释下面加点字。加点字方法提示解释属予作文以记之运用通假字相关知识（1）属：____________及君在泰日课内迁移法：及郡下，诣太守（2）及：____________兵民惊逸查阅《古代汉语词典》选择义项：①逃跑；②安乐、闲适；③超越（3）逸：______（填序号）9.把下列语句翻译成现代汉语。（1）微斯人，吾谁与归？（2）予始知君必非常之才而心爱焉。10.请你结合【甲】【乙】两文的具体内容，说说滕子京有哪些精神品质值得赞赏。（写出合理的两点即可）【答案】8.①.通“嘱”，嘱托、嘱咐。②.到了，到达③.①9.（1）如果没有这样的人，我又该和谁同道呢？（2）我这时才知道滕君一定是拥有非凡才能的人，内心也十分赏识他。10.（1）勤政有为，治理能力强：【甲】文写滕子京被贬巴陵郡后，仅一年就实现“政通人和，百废具兴”，还主持重修岳阳楼，可见其虽处逆境却积极理政，能力卓越。（2）勤勉好学且热情待人：【乙】文提到滕子京在泰州任职时，除公务外“孜孜聚书作文章”，还“爱宾客”，体现他政务之余不忘钻研，且待人热忱。（3）遇事沉着，应变能力突出：【乙】文记海堰工程遇大风潮，兵民惊逃、官吏慌乱，唯有滕子京“神色不变，缓谈其利害”稳定局面，显其临危镇定、有非凡应变力。【解析】【导语】这篇阅读材料选取了范仲淹《岳阳楼记》和《滕待制宗谅墓志铭》的经典片段，通过双文本对照的形式，展现了滕子京的为官品格与精神境界。【甲】文以“先忧后乐”的宏大情怀勾勒士大夫精神，【乙】文则通过治水细节刻画其临危不乱的胆识。两文互补，既见思想高度，又显实践能力，共同构建了古代优秀官吏的完整形象。范仲淹的笔法兼具文学性与纪实性，在骈散相间的句式中传递出对友人的深切追念，其“微斯人”之叹更强化了文本的情感深度。【8题详解】本题考查文言词语。（1）属予作文以记之：嘱托我写一篇文章来记述这件事。根据通假字相关知识，属：通“嘱”，嘱托、嘱咐。（2）及郡下，诣太守：到了郡城，到太守那里去说。及：到了，到达。根据课内迁移法可知，“及君在泰日”中的“及”是“到了，到达”的意思。句意：等到滕君在泰州任职时。（3）兵民惊逸：士兵和百姓都惊慌奔逃。查阅《古代汉语词典》的义项可知，“①逃跑”符合语境，逸：①逃跑。【9题详解】本题考查文言翻译。完整翻译句子的基础上，把重点字词的意义和用法展现出来，注意省略句要补全，倒装句要调整语序。（1）微：如果没有；斯：这，这样；吾：我；归：归依，同道。（2）予：我；始：才，这时；爱：赏识，喜爱；焉：代词，代指滕子京。【10题详解】本题考查人物形象。结合【甲】文第一段“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴”可知，滕子京被贬到巴陵郡后，仅过一年就让当地政事顺利、百姓和乐，各类荒废的事业都得以兴办。即便遭遇贬谪的挫折，他也没有消沉，反而用心治理地方，展现出卓越的治理能力。结合【乙】文“及君在泰日，予为盐官于郡下，见君职事外，孜孜聚书作文章，爱宾客”可知，滕子京在泰州任职期间，除了妥善处理本职公务，还勤勉地搜集书籍、撰写文章，并且热情款待宾客。这体现出他在政务之外不忘学习钻研，同时待人热情，有着勤勉好学、热情好客的品质。结合【乙】文“又与予同护海堰之役，遇大风至，即夕潮上，兵民惊逸，吏皆苍惶，不能止，君独神色不变，缓谈其利害，众意乃定”可知，在一同负责修筑海堤时，遭遇大风引发潮水上涨，士兵百姓惊慌奔逃，官吏也都惶恐失措，唯有滕子京神色镇定，还从容地分析利弊安抚众人，让局面稳定下来。这凸显出他遇事沉着冷静，具备应对突发状况的非凡应变能力。【点睛】参考译文：【甲】庆历四年的春天，滕子京被贬官到巴陵郡担任太守。到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种被废置的事业都兴办起来了。于是他重新修整岳阳楼，扩大它原来的规模，还在楼上雕刻了唐代贤人和当代人的诗赋，嘱托我写一篇文章来记述这件事。……唉！我曾经探求古代品德高尚之人的心境，或许和上面两种人的心情不同，这是为什么呢？他们不会因为外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。在高高的朝廷上就担忧百姓，被贬谪到偏远的江湖间就担忧君主。这样看来，在朝为官时会担忧，退居江湖时也会担忧。既然如此，那么什么时候才能感到快乐呢？他们大概一定会说“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐”吧！唉！如果没有这样的人，我又该和谁同道呢？写这篇文章的时候是庆历六年九月十五日。【乙】滕君名宗谅，字子京。大中祥符八年的春天，他和我一同考中进士。我从那时起开始和他交往，但还没有深切了解他的为人。等到滕君在泰州任职时，我在泰州下属之地担任盐官。我看到他除了处理本职公务外，还勤勉地搜集书籍、撰写文章，并且热情款待宾客。后来我又和他一起负责修筑海堤的工程，有一次遭遇大风，当天傍晚潮水上涨，士兵和百姓都惊慌奔逃，官吏们也都惶恐不安，无法制止混乱。唯独滕君神色镇定，从容不迫地分析这件事的利弊，大家的情绪才稳定下来。我这时才知道滕君一定是拥有非凡才能的人，内心也十分赏识他。（二）（11分）阅读《牛奶，喝还是不喝？》，完成下面小题。牛奶，喝还是不喝？①牛奶是人类最古老的饮料之一，历史可追溯至公元前3500年。考古学家在2万年前原始人穴居遗址发现牛群图像，在一座古城废墟中找到公元前3500年的挤奶图画，这表明当时人类已开始用牛奶做饮料。汉代时，人们已知陕西黄牛奶味道最佳，其次是河南、山西黄牛奶。约一千五百年前的南北朝时期，人类已能加工多种奶制品，如在《齐民要术》中就记载了“煎炼乳”（类似浓缩奶）、“熬干奶”（粉碎后类似奶粉）等等。②牛奶是最理想的天然食品，人称“白色血液”。首先，牛奶营养丰富。奶中蛋白质包含酪蛋白、白蛋白等，其含有的20多种氨基酸中，有8种是人体必需氨基酸。这种蛋白质属于全价蛋白质，能满足人体对氨基酸的需求。脂肪品质高且含大量脂溶性维生素，提供优质营养。其次，牛奶容易消化吸收。蛋白质消化率高达98%，脂肪的消化率在95%以上。矿物质呈溶解态，钙磷比例适宜，易被吸收。最后，牛奶食用方便。它无需复杂加工，开封可直饮，温热只需简单加热。亦可搭配早餐、作为加餐或睡前饮用，适配多样场景，满足人们的日常需求。③牛奶有两处不足。一是其蛋白质（主要是酪蛋白）易凝固，婴幼儿饮用后易在胃中结块，不易消化吸收。据测试，牛奶凝块硬度为50-90克，其坚固程度可能类似于一块偏硬的果冻或煮熟的鸡蛋白；而母乳凝块硬度为0-2克，其柔软程度接近嫩豆腐或豆花。二是牛奶中的乳糖易让成人腹胀甚至腹泻。动物乳中的乳糖需在乳糖酶作用下才能消化。婴幼儿体内乳糖酶活跃，但随年龄增长，人体内乳糖酶分泌能力逐渐降低，所以部分成年人喝牛奶后，乳糖在肠道里发酵并产生二氧化碳，从而引发腹部不适。④喝牛奶虽有益，但需遵循科学方法，不科学饮用会带来危害。首先，不宜空腹喝奶。喝奶时最好搭配主食，如面包、饼干、玉米等，否则易腹泻而且营养吸收差。其次，不宜多饮冷牛奶。冷牛奶会影响肠胃运动机能，可能引发轻度腹泻，导致牛奶中多数营养无法吸收。另外，不宜与茶、咖啡同饮。牛奶中的钙离子会被茶叶单宁酸、咖啡因影响吸收。同时，牛奶不宜与巧克力同服。牛奶中的钙会与巧克力中的草酸反应，生成难溶于水的草酸钙，降低钙的吸收率。最后，不宜用奶送药。牛奶会影响部分药物吸收，降低药效。服药需用清水，且与喝牛奶最好间隔一段时间。相信只要避开饮用误区，遵循科学方法，就能让这份“白色血液”更好地为人体健康助力。（节选自《十万个为什么》，有删改）11.从第②段看，为什么说“牛奶是最理想的天然食品”？12.写出下面句子所运用的说明方法。（一个括号内只能填写一种说明方法）（1）蛋白质消化率高达98%。（）（2）喝奶时最好搭配主食，如面包、饼干、玉米等，否则易腹泻而且营养吸收差。（）13.小明查阅到一份资料，想把它放在上面的选文中，请你说说放在第几段中最合适，并说明理由。【资料】把牛奶制成酸奶，酸奶在发酵的过程中就会发生两个转化，即牛奶中易凝块的β酪蛋白转化成不易凝块的γ酪蛋白，部分乳糖转化成乳酸。这两个转化不仅没有使牛奶的营养价值受到破坏，而且还使其被人体吸收的程度大为提高。放在第____________段最合适。理由：____________14.小明的爸爸早上没吃饭就感觉头痛，于是从冰箱里取出牛奶，送服了两片止痛药。请结合选文中相关内容，指出他做法中的错误，并说明原因。【答案】11.牛奶营养丰富；牛奶容易消化吸收；牛奶食用方便12.①.列数字②.举例子13.①.③②.理由：第③段说明了牛奶的两点不足——酪蛋白易凝块、乳糖致成人不适。资料中说明酸奶能转化这两种成分，解决牛奶的不足，逻辑上是对第③段的补充，内容衔接自然合理，放在其他段落则没有这个效果。14.①小明爸爸不应空腹喝奶，因为空腹易腹泻且吸收差，最好搭配面包等主食；②小明爸爸不应喝冷牛奶，冷牛奶会影响肠胃运动机能，可能引发轻度腹泻，导致牛奶中多数营养无法吸收；③小明爸爸不应用奶送药，因为牛奶会影响部分药物吸收，降低药效。【解析】【导语】文章以设问标题引出主题，结构清晰、逻辑严谨。先追溯牛奶悠久历史，再从营养丰富、易吸收、食用方便三方面阐述其优势，接着客观指出对婴幼儿和部分成人的消化弊端，最后给出科学饮用的具体建议。全文兼顾知识性与实用性，既普及牛奶相关常识，又提供切实可行的饮用指导，语言通俗易懂，能帮助读者全面认识牛奶，科学合理饮用。【11题详解】本题考查内容分析与概括。根据第②段“首先，牛奶营养丰富。奶中蛋白质包含酪蛋白、白蛋白等，其含有的20多种氨基酸中，有8种是人体必需氨基酸。这种蛋白质属于全价蛋白质，能满足人体对氨基酸的需求。脂肪品质高且含大量脂溶性维生素，提供优质营养”可知，牛奶含有多种营养成分，其中蛋白质为全价蛋白质，脂肪品质高且富含脂溶性维生素，能全面满足人体的营养需求，这是它被称为“最理想的天然食品”的重要原因之一。根据第②段“其次，牛奶容易消化吸收。蛋白质消化率高达98%，脂肪的消化率在95%以上。矿物质呈溶解态，钙磷比例适宜，易被吸收”可知，牛奶中各类营养成分的消化吸收率极高，矿物质也因形态和比例适宜而便于人体吸收，能高效为人体补充营养，这是其成为“最理想的天然食品”的关键因素。根据第②段“最后，牛奶食用方便。它无需复杂加工，开封可直饮，温热只需简单加热。亦可搭配早餐、作为加餐或睡前饮用，适配多样场景，满足人们的日常需求”可知，牛奶食用时无需复杂处理，且适配多种生活场景，能便捷地满足人们不同时段的饮用需求，这也是它被称为“最理想的天然食品”的重要原因。【12题详解】本题考查说明方法的判断。（1）根据句子“蛋白质消化率高达98%”可知，句子通过具体的数字“98%”，精准地说明了牛奶中蛋白质的消化率情况，使说明内容更具准确性和说服力，因此运用的说明方法是列数字。（2）句子为了说明“喝奶时最好搭配主食”这一观点，列举了“面包、饼干、玉米”等具体的主食例子，让读者更直观地了解适合搭配牛奶的食物类型，增强了说明的具体性，因此运用的说明方法是举例子。【13题详解】本题考查材料补充。根据第③段“一是其蛋白质（主要是酪蛋白）易凝固，婴幼儿饮用后易在胃中结块，不易消化吸收”“二是牛奶中的乳糖易让成人腹胀甚至腹泻”可知，该段重点阐述了牛奶的两处不足。资料内容介绍了将牛奶制成酸奶后，能转化易凝块的酪蛋白和部分乳糖，既保留营养又提高吸收程度，恰好针对第③段提到的牛奶的不足给出了改善办法，是对该段内容的补充完善，与段落内容衔接紧密，放在其他段落均无法形成这样精准的内容呼应。综上，放在第③段最合适。【14题详解】本题考查内容分析与概括。根据第④段“不宜空腹喝奶。喝奶时最好搭配主食，如面包、饼干、玉米等，否则易腹泻而且营养吸收差”可知，小明爸爸早上没吃饭就喝牛奶，属于空腹喝奶的错误做法，这种做法不仅容易引发腹泻，还会导致牛奶中的营养成分难以被身体吸收，无法充分发挥牛奶的营养价值。根据第④段“不宜多饮冷牛奶。冷牛奶会影响肠胃运动机能，可能引发轻度腹泻，导致牛奶中多数营养无法吸收”可知，小明爸爸从冰箱取出冷牛奶直接饮用，冷牛奶会对肠胃运动机能产生不良影响，大概率会引发轻度腹泻，同时也会造成牛奶中多数营养成分无法被身体吸收。根据第④段“不宜用奶送药。牛奶会影响部分药物吸收，降低药效。服药需用清水，且与喝牛奶最好间隔一段时间”可知，小明爸爸用牛奶送服止痛药做法错误，牛奶会干扰止痛药的吸收，降低药物的治疗效果，无法达到理想的止痛作用，正确的做法应是用清水送服药物，且与喝牛奶保持一定时间间隔。（三）（14分）阅读《证据》，回答下面小题。证据高军①得知两个学生在教室厮打起来，我摸出手机一边跑着一边打开了照相功能。我参加工作时间并不长，但听一些老教师说，为了保护好自己，遇到复杂情况要注意随时留存证据。他们还举出近期老师因无证据被处理的例子，这让我觉得留存证据确实很有必要。②进入教室，看到扭打在一起的学生，我愣了一下——想起老教师的叮嘱，我下意识地先摸出手机，快速按下了快门。镜头里，他们正厮打得难解难分。拍完照，我厉声喊道：“住手！都给我住手！”两个学生闻声，翻滚的动作慢了下来，喘着粗气，脸色通红，一个脸上有点儿伤，正往外渗血点，另一个脖子上有一条通红的抓痕。我领着他俩到学校卫生室去处理伤口，抹些碘伏后医生说没什么大事儿，就让回去。③在办公室里，我问怎么回事儿，两人先互相瞪着眼不说话，场面有点儿尴尬，看到这种情况，我笑出了声。（1）他俩憋不住，脸色缓和下来，也笑起来，我说他俩几句，两人都有些羞涩，互相看着又笑了。（2）当然，我没有忘记把这个过程用手机录下来，保存在手机里。让他俩握手和好后回教室去了，我也轻松下来。④周五晚上正要休息，电话惊人地响起来，我一看是其中一个学生的妈妈，刚接通，火药味就浓浓地传过来，声音又尖又细：“老师啊，俺孩子在你班里，你怎么不好好给看着，让人给打伤了？”⑤我刚解释说两人已和好，电话声音更大了：“和什么好！人家把俺孩子打伤，你不主持公道，竟然和稀泥！俺家孩子脸上留下疤，我已经留下证据了，我去找那个家长去。”她发泄完，撂下这么一句话，手机里就没动静了。⑥我哪里还敢休息，赶紧翻出作为证据的照片和视频又看了一遍。⑦不一会儿，电话又响起来，是另一个学生爸爸。开始说话还稍平和一些，一会儿火气也升起来：“老师你说说怎么这么不讲理啊，我寻思着两个小孩打闹着玩儿，有一些小磕碰是正常的，本来不打算计较这件事儿，那家子竟然不依不饶。俺家孩子脖子上这么深一道血印，我拍下来留着当证据，跟那一家子不算完！”⑧整个双休日，我几乎没有休息，和双方家长反复沟通，赔着小心多说软话，最后他们同意周一在我办公室见面。⑨周一我早早来到办公室，打来开水，洗好杯子。当然，也没忘把手机开着录音功能留证据。⑩不一会儿，那个女家长先到，看她的神色已经比较平和，进门先和我打招呼：“老师，您早来了。”我倒上开水端到她面前，她从椅子上站起来：“当时一看孩子脸上有伤，我的火气就升起来了，熊孩子还不当回事儿，你说气人不气人。”学生有自己的主见，这个问题倒不难解决，我的心稍稍放下一些。“孩子来了吗？去教室了？”我貌似随意地和她聊着，她叹了一口气，幽幽说道：“来了来了，已经进教室了。对不起您了，孩子觉得没事儿，我也就不再掺和了。”⑪另一个学生和男家长也到了。这位家长显得比较憨厚，一边搓着双手一边“嗨嗨”着，简单叫一声：“老师，俺来了。”⑫知道前一位家长的想法，我就好说话了：“孩子们同学一场也是缘分，初中不就是在一起四年，好好相处会结下一辈子的同学情，以后见面会很亲的。”⑬这时候，跟他来的学生开口了：“就是啊，俺俩就是闹着玩啊，有点小磕碰早就觉不着疼了。”说着，他用手摸摸脖子，笑嘻嘻道：“这不，早就没事儿了！”⑭“哎哎，”我立即严肃制止道，“有这样打闹的吗？都出血了还小磕碰？以后绝不能再这样，你看你们的父母都心疼成什么样子了！”⑮学生伸了一下舌头，两位家长脸上也出现羞愧之色。我借此让学生赶紧离开：“去把那个同学叫来，你也再回来。”⑯两个男学生勾肩搭背地走来，我对两位家长笑着说：“学生都早和好了，你俩也握个手吧？”⑰看他俩的手握在了一起，我赶紧拿手机抓拍下来。两个学生也走上前去，站在家长面前：“老师，我俩和好了，你也给拍个照片留个证据吧。”⑱我脸上一热，但还是把持住自己，尽量不流露出尴尬：“站好了，笑一笑，茄子啊。”⑲当两位家长离去的时候，其中一个学生小声嘟哝道：“就他们事儿多！”⑳看着两位家长有些疲惫的背影，我知道他们平日养家糊口的艰辛，我告诉他俩说：“父母疼爱孩子很正常，他们来找老师也是爱你们的证据啊！”㉑两个孩子的眼睛纯洁明亮，如一泓清澈到底的泉水，我突然产生了一种羞愧感，拿起手机删除为保护自己存作证据的照片。（选自《教师报》2024年6月，有改动）15.选文第①段中，“我”为什么认为留存证据确实很有必要？16.证据是本文的线索。请围绕“证据”一词概括文章相关内容，填写并完成下面的思维导图。（1）______________________（2）______________________（3）______________________17.选文第③段中，“我”和学生笑的原因分别是什么？（1）在办公室里，我问怎么回事儿，两人先互相瞪着眼不说话，场面有点尴尬，看到这种情况，我笑出了声。（2）他俩憋不住，脸色缓和下来，也笑起来。我说他俩几句，两人都有些羞涩，互相看着又笑了。18.文章结尾处，“我”为什么会“突然产生了一种羞愧感”？19.文中学生打架时，老师不是立刻上前制止冲突，处理现场，而是先拿出手机拍照留存证据，你如何看待老师这一做法？谈谈你的观点和理由。【答案】15.①为了保护好自己，遇到复杂情况要注意随时留存证据。②一些老教师说近期有些老师因无证据而被处理，让我担忧。16.①.我留下学生厮打现场的照片证据。②.女家长留下孩子脸上留疤（伤口）的照片证据③.学生主动让我拍摄下两人和好的照片证据17.（1）我被两个孩子瞪眼不说话，谁也不理谁的样子逗乐；为了缓解尴尬的气氛，用笑意冲淡现场的窘迫。（2）老师笑起来时轻松的氛围感染了他们，打破了紧张对立的局面，令他们不自觉地笑了；老师的话让他俩意识到自己的冲动和幼稚，所以不好意思地笑了。18.看到学生纯洁的眼神，对比自己为保护自己留存证据的行为，意识到自己过于功利，因而羞愧。19.示例：我认为老师的这一做法不妥，违背了教育的核心初心。作为教师，面对学生厮打这种紧急情况，首要职责是立即制止冲突，避免学生受到更严重的伤害，保障学生的人身安全。先拍照留存证据的行为，将自身职业保护置于学生安全之上，不仅可能加剧冲突后果，还会让学生感受到老师的冷漠，不利于后续师生信任的建立。即便需要留存证据，也应在快速制止冲突、确认学生安全后再进行，这才是兼顾职责与自我保护的合理方式。【解析】【导语】小说以年轻教师“留存证据”的行为为主线，串联起学生斗殴及家长交涉的故事。开篇教师受老教师叮嘱留存证据，凸显职场自我保护的现实心态；后续家长因护子心切争执，最终在学生和解下平息矛盾。结尾教师受学生纯真触动删除证据并心生羞愧，完成心态转变。作品以小见大，既展现了职场现实与教育初心的碰撞，也传递出信任与理解的温暖力量，立意深刻且充满生活气息。【15题详解】本题考查内容分析与概括。根据第①段“为了保护好自己，遇到复杂情况要注意随时留存证据”可知，“我”刚参加工作，面对教学中的复杂情况缺乏应对经验，老教师传授的“留存证据”的方法，能帮助“我”在可能出现的纠纷或问题中规避风险、保护自身权益，这是“我”认为留存证据有必要的直接原因。根据第①段“他们还举出近期老师因无证据被处理的例子”可知，老教师列举的真实案例让“我”直观感受到了无证据的严重后果，产生了对自身处境的担忧，担心自己也遭遇类似情况，因此更加认同留存证据的必要性。【16题详解】本题考查内容分析与概括。第一空，根据第②段“进入教室，看到扭打在一起的学生，我愣了一下——想起老教师的叮嘱，我下意识地先摸出手机，快速按下了快门。镜头里，他们正厮打得难解难分”可知，“我”为保护自己，在学生厮打时拍摄现场照片，以此作为处理纠纷的依据，故（1）处概括为“我留下学生厮打现场的照片证据”。第二空，根据第④段“俺家孩子脸上留下疤，我已经留下证据了”可知，女家长因孩子脸上受伤，拍摄伤口照片作为向对方追责的凭证，故（2）处概括为“女家长留下孩子脸上留疤（伤口）的照片证据”。第三空，根据第⑰段“两个学生也走上前去，站在家长面前：‘老师，我俩和好了，你也给拍个照片留个证据吧’”可知，学生主动要求拍摄和好的照片，以此证明矛盾已化解，故（3）处概括为“学生主动让我拍摄下两人和好的照片证据”。【17题详解】本题考查语句理解。（1）根据第③段“在办公室里，我问怎么回事儿，两人先互相瞪着眼不说话，场面有点尴尬，看到这种情况，我笑出了声”可知，“我”看到两个学生互相瞪着不说话、场面尴尬的模样觉得有趣，同时也是为了打破这种尴尬的氛围，所以笑了出来。（2）根据第③段“他俩憋不住，脸色缓和下来，也笑起来。我说他俩几句，两人都有些羞涩，互相看着又笑了”可知，“我”笑带动了轻松的氛围，让两个学生不再僵持，于是也笑了；之后“我”的话语让他们认识到自己的行为有些幼稚冲动，因而羞涩地笑了。【18题详解】本题考查内容分析与概括。根据第㉑段“两个孩子的眼睛纯洁明亮，如一泓清澈到底的泉水，我突然产生了一种羞愧感”可知，学生纯洁的眼神让“我”反思自己的行为；再结合第①段“我参加工作时间并不长，但听一些老教师说，为了保护好自己，遇到复杂情况要注意随时留存证据。他们还举出近期老师因无证据被处理的例子，这让我觉得留存证据确实很有必要”，对比学生的纯真，“我”意识到自己为保护自己留存证据的行为过于功利，因此产生了羞愧感。【19题详解】本题考查内容理解与谈看法。开放性试题，首先明确观点，老师这一做法需辩证看待，既有现实考量的合理性，也存在明显的不妥之处。其次分析合理之处，结合文中老教师提醒“为了保护好自己，遇到复杂情况要注意随时留存证据”的背景，在校园纠纷频发的当下，留存证据能为后续处理问题提供依据，避免陷入权责不清的困境，这是对自身职业的一种保护。最后指出不妥之处，学生厮打时存在人身安全风险，老师应优先制止冲突、保障学生安全，先拍照的行为可能延误干预时机，还可能忽视学生当下的情绪与安全需求，违背了教育者以学生为核心的基本职责。示例：我认为老师的做法有其现实考量，但更存在不妥之处。从职业保护角度看，留存证据能应对后续可能出现的家长纠纷，明确责任边界，符合老教师提醒的自我保护建议。但从教育职责出发，学生厮打时首要任务是制止冲突、保护学生安全，先拍照的行为可能错过最佳干预时机，也体现出对学生安全的忽视，违背了教育工作中以学生安全为首位的核心原则，更合理的做法应是先制止冲突，再在保障现场稳定的前提下留存相关证据。（四）（11分）阅读《少点“君不见”，多份深思考》，完成下面小题。少点“君不见”，多份深思考①翻开作文本，“万里蹀躞”“揆诸当下”随处可见；翻开摘抄本，“君不见”“吾侪青年”被反复引用。这些被奉为经典的“模板句式”和“高级表达”，真的能提高写作水平，为文章添彩吗？我认为未必。过度依赖套路化的语言，只会让文章显得空洞，侵蚀学生的写作能力。因此，我们在作文中应摒弃模板化语言，培养深度思考的能力。②一味地套用模板句式如洪水猛兽，侵蚀着本应属于自己文章的独特性，淹没了观点。当千篇一律的模板句式反复堆砌，当刻意的表达取代了真诚的思考，我们是否还记得古人所倡导的“我手写我心”的真谛？再者，如此无内涵的表达充斥着文章，观点和道理又何以熠熠生辉？这样写出的文章，与其说是“创作”，不如说是模板句式的“拼凑”。③那么，究竟是什么，让本该闪耀着思想光芒的文章到处充斥着“模板句式”？究其原因，既有主观层面的惰性，亦有客观环境的裹挟。④从学生主观层面来看，学生将背诵模板句式视为写好作文的便捷途径。具体而言，他们认为其便捷性在于能快速组织语言，从而跳过自主构思的探索阶段。然而，这种对“效率”的追求，往往以牺牲文章的独特思想和个性为代价。长此以往，真正关键的深度思考能力，也将因缺乏锻炼而难以发展。⑤从学生所处的客观环境来看，一方面，功利导向的社会风气成为主要推手。市场上不少书刊打着“满分作文”的旗号，刻意突出那些堆砌着“君不见”等模式化辞藻的“高分范文”，甚至将模板句式系统归纳，直接诱导学生背诵套用。这种商业化操作，模糊了写作能力提升的真正方向。另一方面，教育内卷化趋势难辞其咎。在教育竞争日益激烈的背景下，学生承受着在短期内快速“提升”作文分数的压力。于是，套用现成模板句式，便成了一种看似高效、实则偏离写作本质的无奈选择。⑥无论是写作议论文还是记叙文，都要经过深刻的思考，由此及彼，由表及里，由浅入深，有条理地去阐述其背后的道理，而不应该用模板句式去堆砌。作家李娟的作品，没有华丽的辞藻，却能真正感染读者。让阿勒泰火遍全网的当然不是什么“万里蹀躞”，而是深入思考后流露出的文字力量。⑦针对学生作文中滥用模板句式的现象，破局之道在于正本清源。学生自身须深刻领悟文章的内涵，锻炼自己理性、深刻思考的能力。同时，社会与学校也需共同努力。市场要严格打压为了营销而误导学生的出版商；老师也不应急功近利，应当引导学生多观察生活，多思考问题。⑧“须教自我胸中出，切忌随人脚后行。”模板句式并不是写好文章的“万能钥匙”，反而会让思维套上“无形枷锁”，让我们最终沦为“空心人”。少点“君不见”，多份深思考，才能在笔尖生花，用文字传递力量。（选文有改动）20.请写出本文的中心论点。21.写出下面句子所运用的论证方法。（每个括号只能写一种论证方法）（1）一味地套用模板句式如洪水猛兽，侵蚀着本应属于自己文章的独特性，淹没了观点。（）（2）作家李娟的作品，没有华丽的辞藻，却能真正感染读者。（）22.从选文内容来看，为什么在学生作文中会出现模板句式泛滥的现象？23.第⑧段画线句的含义是什么？【答案】20.我们在作文中应摒弃模板化语言，培养深度思考的能力。21.①.比喻论证②.举例论证22.学生认为直接背一些模板句式是一条写好作文的更便捷的途径；功利导向的社会风气成为主要推手；教育内卷化趋势难辞其咎。23.套路化的语言（模板句式）并不是写出优秀作文的通用方法，而会禁锢人们的思维，使我们成为没有深度思考能力、缺乏个性表达的人。【解析】【导语】文章以学生作文滥用模板句式的现象切入，指出其会侵蚀写作能力、让文章空洞。从主观惰性和客观环境（功利风气、教育内卷）剖析原因，又以作家李娟为例强调深度思考的重要性，最后提出学生、社会、学校多方发力的破局之策。全文论点明确，论证层层递进，既点出现实问题，又给出可行建议，对写作教学和学生提升写作能力有较强的指导意义。【20题详解】本题考查中心论点的提炼。寻找或提炼论点。论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述。在形式上，它应该是完整的句子。找准论点的方法：一看题目，二看开头和结尾，三看论据。它的位置通常在标题和开头，答题时应首先考虑。有的文章的论点要根据论题并结合文章内容自己来概括。根据第①段“这些被奉为经典的‘模板句式’和‘高级表达’，真的能提高写作水平，为文章添彩吗？我认为未必。过度依赖套路化的语言，只会让文章显得空洞，侵蚀学生的写作能力。因此，我们在作文中应摒弃模板化语言，培养深度思考的能力”可知，文章开篇以学生作文中滥用模板句式的现象设问，随后直接提出中心论点“我们在作文中应摒弃模板化语言，培养深度思考的能力”。接着，文章围绕这一论点展开论证：第②段指出套用模板句式的危害；第③至⑤段从主观和客观层面分析滥用模板句式的原因；第⑥段以作家李娟为例强调深度思考的重要性；第⑦段提出多方协同的解决办法；第⑧段总结全文，再次强化中心论点。综上，纵观全文，再联系标题“少点‘君不见’，多份深思考”可知，中心论点为：我们在作文中应摒弃模板化语言，培养深度思考的能力。【21题详解】本题考查论证方法的判断。（1）根据句子“一味地套用模板句式如洪水猛兽”可知，句子将“一味套用模板句式”比作“洪水猛兽”，通过比喻的手法形象地突出了套用模板句式的危害性，因此运用的论证方法是比喻论证。（2）句子列举了作家李娟的作品没有华丽辞藻却能感染读者的事例，以此佐证“写作需经深刻思考，而非堆砌模板句式”的观点，通过具体事例增强论证的说服力，因此运用的论证方法是举例论证。【22题详解】本题考查内容分析与概括。根据第④段“从学生主观层面来看，学生将背诵模板句式视为写好作文的便捷途径。具体而言，他们认为其便捷性在于能快速组织语言，从而跳过自主构思的探索阶段”可知，学生出于追求写作效率的心理，把背诵模板句式当作写好作文的捷径，想通过这种方式省去自主构思的过程，这是模板句式泛滥的主观原因。根据第⑤段“从学生所处的客观环境来看，一方面，功利导向的社会风气成为主要推手。市场上不少书刊打着‘满分作文’的旗号，刻意突出那些堆砌着‘君不见’等模式化辞藻的‘高分范文’，甚至将模板句式系统归纳，直接诱导学生背诵套用”可知，功利化的社会风气下，部分出版商为了营销，刻意推崇含模板句式的“高分范文”，诱导学生套用，这是模板句式泛滥的客观原因之一。根据第⑤段“另一方面，教育内卷化趋势难辞其咎。在教育竞争日益激烈的背景下，学生承受着在短期内快速‘提升’作文分数的压力。于是，套用现成模板句式，便成了一种看似高效、实则偏离写作本质的无奈选择”可知，教育内卷加剧了学生的分数压力，学生为了在短期内快速提高作文分数，只能无奈选择套用现成的模板句式，这是模板句式泛滥的另一客观原因。【23题详解】本题考查句子含义的理解。根据第①段“过度依赖套路化的语言，只会让文章显得空洞，侵蚀学生的写作能力”可知，“模板包式并不是写好文章的‘万能钥匙’”，意味着模板句式并非写优秀作文的通用且有效的方法，它无法从根本上提升写作水平，反而会让文章失去内涵。根据第②段“一味地套用模板句式如洪水猛兽，侵蚀着本应属于自己文章的独特性，淹没了观点”可知，“让思维套上‘无形枷锁’”是指模板句式会限制思维的灵活性与创造性，阻碍自主构思与深度思考，使写作陷入固定模式。结合第④段“这种对‘效率’的追求，往往以牺牲文章的独特思想和个性为代价。长此以往，真正关键的深度思考能力，也将因缺乏锻炼而难以发展”可知，“让我们最终沦为‘空心人’”是说长期依赖模板会导致个人丧失深度思考能力和独特的个性表达，写出的文章缺乏真情实感与思想内核，成为没有独立思考的“空心人”。三、作文（50分）从下面两题中任选一题作文。命题作文24.热烈，是少年与热爱相撞的璀璨火花。那热烈，是为理想全力以赴的豪情，是集体活动里全情投入的丹心，是为社会服务奉献自我的热忱，是为民族复兴挺膺担当的赤诚……那些在青春岁月里，让人热血沸腾、刻骨铭心的人、事、情，带着少年独有的真诚，在时光里留下滚烫印记，待我们以笔墨复刻那份深刻与鲜活。请以“烙印在青春里的热烈”为题，写一篇文章。要求：①将题目抄写在答题卡作文纸的第一行（题目前空四格）；②文体自选（诗歌、戏剧除外）；③不要套作，不得抄袭；④不少于600字；⑤文中不得出现真实的人名、校名。【答案】例文：烙印在青春里的热烈蝉鸣撕开盛夏的帷幕，红色跑道被烈日烤得发烫。当校运会4×400米接力赛的最后一棒交到我手中时，耳边的呐喊与心跳共振，那份为集体荣誉全力以赴的热烈，至今仍烙印在青春的记忆里。作为班级的“压轴选手”，我曾因训练时的意外扭伤陷入退缩。看着队友们在操场上挥汗如雨的身影，想到大家赛前一起制定战术、互相鼓劲的夜晚，那份不甘与责任感在心底翻涌。我重新绑紧护膝，咬着牙加入训练，起跑、加速、冲刺，每一次肌肉的酸痛都被团队的热忱冲淡。比赛当天，前三棒的队友拼尽全力保持着领先优势。可接棒的瞬间，我脚下一滑险些摔倒，身后的对手趁机反超。观众席的欢呼渐渐沉寂，我脑中一片空白，耳边却突然响起赛前队长拍着我肩膀说的话：“别怕，我们一起拼！”一股热流从心底喷涌而出，我稳住身形奋力追赶。风在耳边呼啸，汗水模糊了视线，眼前只剩下红色的跑道和前方对手的背影。全班同学的呐喊声此起彼伏，那整齐划一的加油声穿透人群，成为我最坚实的力量。我咬紧牙关，摆动双臂，在最后100米处爆发全力，一步步缩小差距。冲过终点线的那一刻，我和队友们相拥而泣。虽然最终只拿到亚军，但赛场上我们全情投入的身影，观众席上震耳欲聋的呐喊，构成了青春里最热烈的画面。班主任为我们递来毛巾，笑着说：“你们展现了最动人的少年意气！”如今每当我遇到困难想要退缩时，脑海中总会浮现那个盛夏的跑道。那份为集体荣誉拼搏的热忱，那份在困境中彼此支撑的温暖，早已化作青春里最滚烫的烙印。它让我明白，少年的热烈从来不是孤军奋战的逞强，而是凝聚力量、向阳而生的担当。青春的旅途还在继续，那些热血沸腾的瞬间终将沉淀为成长的养分。而烙印在时光里的热烈，会永远照亮前路，提醒我以赤诚之心，奔赴每一场热爱。【解析】【详解】本题考查命题作文。第一、审题立意。题目“烙印在青春里的热烈”明确写作核心是“热烈”，限定范围是“青春”，强调特质是“烙印”般深刻难忘。