校长在班子会议上讲话：有的部门忙的要死！有的部门闲的要命

各位行政同志：今天咱们开这个班子会，不发通知、不讲安排，我只想跟大家掏心窝子聊聊：我们在一所学校里当“干部”，到底该做个什么样的人？该拿出什么精神？又该怎样让自己的岗位真正产生价值？有句话说得好：“木之根本在于其根，人之本职重在其心。”我们手里这份工作，说大不大、说小也不小。它连接的是教工的归属，是学生的秩序，是学校的一线战斗力。一所学校稳不稳，其实从核心班子稳不稳最先看得出来。今天我不兜圈子，想结合自己这些年的做法、观察、反思，跟大家梳理三条我一直坚持的原则，也谈谈三点我们每个人都该提升的能力。这六件事，讲实话，不是什么新鲜事，但要真做进去，扎下去，就不简单。我先来讲“三个坚持”。一、坚持第一条：以身作则这句话听起来老生常谈，但真正做到的人，永远不多。咱们常常在会上讲：教师要按时到岗、遵守值班、气质规范、以德育人。但反过来想一句：我们自己做到了吗？我们有的干部出勤不是太管，早读时间还在办公室倒水聊天；有的人布置任务要求“周五下班前统一上交”，结果自己配套的计划表、反馈表拖到周日深夜才发；还有的人看到校园地上纸片飘落，绕过去走，心里想一句“不是我宿舍楼负责的区”。这些，全都是无声的示范，全都是细小但巨大的影响。一位干部要想站得住场，第一件事就是自己不能让人“找理由”。我记得前段时间在教学楼遇到一个刚参加工作的年轻男老师，天气挺热，他弯下腰，一声不吭把走廊角落那张揉成团的餐巾纸捡起来揣兜里。我上去拍拍他肩：“你今天做这事，不一定有人看见，但我要告诉你，你值得所有学生尊重。”我回头就在行政群里发了这么一句：“比起到处抓拍下属，最好的管理，是自己先弯腰。”各位，我们常说“为人师表”，恰恰我们干部自己，是教师队伍里的“表”。所以这第一条，坚持以身作则，不是喊口号，是你愿不愿意“管自己不舒服”的那点事儿。二、坚持第二条：问题导向这个词现在谁都说，但真碰到问题时，咱们习惯的是看症状，还是深挖根？我清楚记着，有一次我们值周汇报，听到教师对学生迟到现象反馈很激烈，几位干部轮流归因——有的说：“家校配合不到位。”有的说：“公交车不准点。”有的说：“早读太早，孩子起不来。”你说有没有道理？全有。可我们有没有反问过：有没有哪个班主任提前建立早到激励机制了？有没有年级组关注过迟到生背后的家庭氛围或者作息问题？有没有课程设置本身“吸引力不足”让学生不想早来？所以我说，带管理法必须从“表面看热闹，到底层找线头。”再比如去年年中时，教务报送材料老是延迟，当时有人提议“再定个更严扣分标准”，但我没有第一时间采纳，而是把办公室分层调研了一圈，结果发现教研组长反复修改材料，是因为教务模板说明不清楚，要求过于模糊。“责任出了问题，究责是必须的；但格式出锅了，你不能反复让人替系统兜锅。”我现在要求每位分管部门定期上交的是“问题打捆清单”，不只是每周反馈几件事，而是要有：问题发生频次；涉及群体分析；问题成因的合理推演；现行方案是否治本；建议措施的迭代空间。小问题抓不得，小问题不解决，最后就是人人烦、事事堵。希望我们真正从机制上养成“看问题不躲、说问题不怕、解决问题有本事”的管理体质。三、坚持第三条：团队协作“独行可以快，众行才能远。”这个道理，我们都讲。但现实是什么？有的部门天天加班，有的部门领个通知转一圈，有反馈就算完事。我说直接一点，那不是“搭配合理”，那是“团队失衡”。我们每个行政成员，要的不是“守一个摊位”，而是“带一副肩膀”。你负责一块没错，但这块不能成为你拒绝协作、划分边界的借口。有时候我们太相信“分工明确就自然高效”，但忽略了：真正高效的组织，不是“谁不添乱”，而是“谁能搭肩、谁愿意补位。”我记得有一次，信息组新系统部署临时掉线，夜里十一点，德育主任主动说：“明天班级管理全靠这个系统，别等信息老师独自扛，我来转入通知、人工备用方案我先起草。”这个动作，是协作的最好样子。我希望以后，每一项集体性工作，谁牵头不是核心，而是谁能随时“搭上手、补上洞”。让“有事一起上”成为组织默契，而不是鼓动口号。四、第一个提升：学习力学习不是“干部素质提升材料”的KPI，而是真真的“组织进化起点”。你会发现，在办公室里最容易解决问题的干部，从来不是资历最老的，而是最能在观察中总结、在数据中提问、在碰撞中吸收。我现在每月要求大家交的“管理思考小报”，不是报告，而是你最近读到什么、想到了什么、改了什么。比如：一本关于分组教学的书是不是启发我们“走班制下班级管理的新建议”？一条兄弟学校的实验教学做法，是否可推到我们的小学科？一次和下属的聊话，是否发现“反馈机制中教师的痛点”？学习，是为了成为对岗位持续敏感的人。我始终相信：能不断学习的人，才值得被组织不断信任。五、第二个提升：执行力常说：“说得再好，不如干得快。”管理干部最难被信任的时候，往往不是你不给回应，而是你总说“在跟”、“马上做”、“处理中”。结果一问三不清，一月无反馈。我现在要求的是“日闭环，周台账，月回看”：你今天答应教务一件事，今天要关结处置节点；你每周计划干的4项事物，下周开例会时就得看到达成结果或滞后说明；你每月对本组常规流程是否有“调弱环节”的评估，要主动自提。我们干部之间，就靠“干事+把事干透+事后让组织升级”。别怕干出问题，但一定不能怕“干不出东西”。六、第三个提升：抗压力一个优秀的中层干部，最后拎出来的唯一标准，就是撑得住压力、顶得下局面——做事更扛人。组织不是让你永远顺场顺情顺话的地方，你得习惯问题来的快、配套来得慢、上头要求变得急、下头配合有怨气。干部的担当，不在“我听命”，而在“我润事”。这一年改革这么多，我最敬重的是那些“不是等冒火才整合”，而是提前收口找方案的同事。希望你记得：不因声音多而乱神，不因任务急而浮心，不因同事不满而乱责，不因学生情绪而变阵。一个成熟的管理者，是学校平稳运行背后的“定海针”。结尾：不靠头衔做事，而用结果证明你值得站在这个位子上各位行政同仁：今天这六条，是我对自己做干部以来的老实话、真情话，也希望它能变成我们未来主责交流群里大家的共识话：管得住自己，是示范；看得清问