统编版（2024）八年级上册语文第三单元古诗文必考知识点梳理

第第页《野望》王绩1.首联化用了哪个诗人的诗句？有何作用？①用典。②“欲何依”，化用曹操《短歌行》诗句“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”。③表现出作者想在政治上有所作为，却始终不得志的迷茫和失意情绪。2.赏析写景句（颔联和颈联）①两联运用动静结合（或远近相映）的表现手法。②颔联描写远景、静态：夕阳余晖晕染下，每一棵树，每一座山,都呈现着浓浓的秋意；③颈联描写近景动态：放牧的人赶着牛返回，猎人骑着马带着猎获的鸟兽归来。④这四句描绘了一幅山林晚秋图，在闲逸的情调中，透露出忧郁、孤独、清冷。3.结合全诗内容，简析诗人“长歌怀采薇”。①用典②引用“伯夷、叔齐采薇而食”的典故③（情感）表达诗人心念仕途却又自知难以显达的苦闷和忧郁的心情并流露出欲学伯夷、叔齐隐居避世的意向。4.（课后题）《野望》描绘了一幅什么样的画面?联系作者的生平，说说你对诗作思想感情的理解。第一问:中间两联主要写景描绘了诗人薄暮时分于东皋所见的田园风光。夕阳余晖晕染下，每一棵树每一座山都呈现着浓浓的秋意；放牧的人赶着牛返回，猎人骑着马带着猎获的鸟兽归来。第二问：①首联“徒倚”点明作者徘徊无依的孤独心境。②领联和颈联写的都是恬淡自然的田园景物，但因作者心绪的原因，带有忧郁孤独和清冷的色彩。③尾联抒发感情,田园生活的静谧和安闲冲淡不了诗人的忧郁，只好向先贤寻找慰藉。④整首诗充满了诗人的彷徨孤独和苦闷。《黄鹤楼》崔颢颔联炼字①首联的“空”可理解为“空空荡荡”,强调空间上的虚无。仙人驾鹤离去之后,兀立于苍茫宇宙之下的黄鹤楼似乎已无所凭依，传达的是诗人内心的孤独感。②颔联的“空”可理解为“空自”“徒然”,强调时间上的邈远。千载白云，空自飘荡,传达的是诗人内心的失落与惆怅。③两个“空”字体现了诗人吊古伤今、无限怅惘的感情。2.颈联：【画面】在和煦的阳光照耀下,长江对岸的汉阳平野中那一棵棵葱翠树木,清晰可辨;江中的鹦鹉洲上芳草如茵，长得非常茂盛。炼字①使用叠词“历历”“萋萋”，②声调铿锵，音韵清朗，富于音乐美，③写出了树木葱翠、清晰可辨和草木茂盛的特点。3.（课后题）《黄鹤楼》一诗是怎样将神话传说与眼前景物融为一体的？抒发了诗人什么样的情感?①前两联，先写神话传说，再写眼前景物的格局，虚中有实，抚今追昔，写出诗人对世事变化难以预料的感慨；以神话传说起笔，增添了黄鹤楼的神异色彩，丰富了诗歌的内容。②首联从神话传说落笔起笔高远，回到现实情境，又仿佛黄鹤从天而降样，神妙莫测,鬼斧天工。③颔联先写黄鹤杳然不见，在远望天际，寻觅黄鹤踪影之时顺势转换为对天际白云的描绘，转换自然，毫无痕迹。④前两联两个“空”字，抒发了诗人吊古伤今，无限怅惘的情感。4.这首诗抒发了诗人哪些情感?请结合诗歌内容简要分析。抒发了诗人吊古伤今的惆怅之情和思乡之情。前四句写昔人乘鹤而去，只余空楼，千百年来只有悠悠的白云空自浮动，诗人吊古伤今，生发惆怅之情；后两句描写日暮时分，诗人遥望家乡却只见江雾迷蒙，生发思乡之情。《钱塘湖春行》颔联炼字“争”字运用拟人的修辞手法,传神地描摹出黄莺争落向阳枝头的状态突出春光的难得与宝贵。②“啄”字生动地描绘了燕子忙碌筑巢的情景。③表现了钱塘湖初春季节的特点，表达了诗人的欣喜之情。【画面】几只早来的黄莺争先恐后地飞到向阳的枝头，不知哪家新来的燕子正啄泥衔草，营建新巢。2.颈联炼字①“乱”字形象地写出了春花初放的景象。②“浅”字生动形象地描绘出小草初长的情态。③“渐欲”“才能”欣欣向荣的趋势。【画面】湖边五颜六色的野花迷乱了诗人的眼睛，马蹄在新生的野草里时隐时现，诗人信马由缰，沉浸在春意蓬勃的大自然里。3.尾联写法①直抒胸臆，②表达诗人喜悦的心情。炼字①“行不足”是因为看不够，表现了诗人的喜爱与不舍,从中可以感受到钱塘湖春景的美不胜收。②“行不足”是“最爱”的体现，照应了题目中的“行”字。4.（课后题）同是春天，初春、仲春、暮春的景色各有不同。《钱塘湖春行》写的是初春景色，诗中哪些词语透露出这一点?《钱塘湖春行》围绕初春来写，描绘了西湖明媚的春光。很多词语都能看出初春景象，如“早莺”“新燕”自不必说，“几处”说明早莺尚少;“争暖树”，说明是乍暖还寒时候，早莺争夺向阳的树木;“谁家新燕”说明燕子始回,尚未筑巢。“乱花渐欲迷人眼”说明花儿还未盛放但盛放可期;“浅草才能没马蹄”说明芳草才生，尚未长高。5.主旨：本诗描写了西湖早春的明媚风光，表达了诗人对钱塘湖春景及大自然的热爱，抒发喜悦之情。《使之塞上》1.【颔联内容】联承接首联。以蓬草、归雁自比，既言事，又写景,传达出诗人漂泊无定的内心受。修辞①比喻②诗人把自己比作飘飞的蓬草北归的大雁，飞出汉家边塞，飞进胡人境地。③含著地表达出作者孤身出塞的飘零落寞之感和内心抑郁激愤之情。2.【颈联画面】苍凉雄浑的大漠之上，一缕孤零零的烽烟像根柱子,笔直地伸向天空。弯弯曲曲的黄河似一条金带,平躺在大漠远方。一轮浑圆的红日，正静静地悬挂在西边的地平线上。3.【尾联修辞】①用典。②以“燕然勒功”的典故，暗示前方战事已胜流露出对都护及边关将士的赞扬,表示对前方战事的关切表达子自豪之情。4.【主旨&这首诗情感】这首诗通过写诗人出使边塞途中的所见所感，表达了诗人由于被排挤出朝廷而产生的孤寂之情,以及在大漠的雄奇景色中情感得到熏陶、净化、升华后产生的慷慨悲壮之情，表现出诗人豁送的情怀(或开阔的胸襟)。5.《使至塞上》的颈联被誉为“独绝干古”，清人黄培芳认为其妙处在于“‘直”“圆”二字极锻炼，亦极自然”你怎么理解这一说法?你觉得这两句诗好在哪第一问:“直”“圆”构成壮美的画面，富有视觉感，符合塞外现实的情境。①“孤烟”多用狼烟，有轻直、聚集的特点，不会相互纠缠，故在无风的时节，能够“直”冲云天；苍茫的大漠背景下，“落日”即将没入地平线，显得又大又圆，符合观察落的视觉感受。③“自然”之处还在于，这两句诗所写的独特景象，是长期生活于中原地区的人刚进入塞外很自然地就会捕捉到的。第二问:颈联充分体现了王维诗歌“诗中有画”的特色。讲究景物的画面感。①有绘画一样的构图，空间阔大，层次丰富。②有绘画一样讲究的线条，一望无际的大漠上，纵的是烟，横的是河，圆的是落日，用简约的线条勾勒出景物的基本形态。③色彩鲜明，落日、大漠、黄河烽烟，各有色彩，引人想象。《渡荆门送别》1.颔联炼字①“随，跟随，化静为动，将群山与平野位置的逐渐变换推移,真切地表现来。②入，流入，写出江水脱离群山的束缚，向课后着广阔的原野奔腾而去。表达诗人豪情万丈、充满喜悦和昂场的心情，用远景勾勒一副气势雄浑的我万里长江图。2.颈联修辞比喻，将明月比作天镜，把云霞比作海市楼，生动形象地描绘出眼前看到的绮丽景象，表达作者对自然美景的热爱和赞美。3.尾联修辞①拟人。②“送”将故乡水人格化，本来是我依恋故乡水，却变化角度说故乡水送我，写故乡水情深重，恋恋不舍地送诗人远行，含蓄地抒发了诗人的思乡情。4.李白年轻时曾“仗剑去国,辞亲远游”《渡荆门送别》就写于他乘舟东下、出蜀入楚的途中。细读诗作，用自己的话描述诗中所写的景色,注意写景视角的转换,体会诗人心境的变化。①诗人乘舟东下，随着船只的移动，两岸的景色像画卷一样展开变换。②领联以移动视角来描写景物的变化。船由蜀地到荆门，两岸的地势由山地过渡到平原,山峦从视野中一点点消失；江水向着广阔的原野奔腾而去。③颈联以静观的视角，描摹江上的美景，宛如两幅图画，第一幅是水中映月图，写朗月映照下的夜景，明月映入水中，如同飞下的天镜，写出在水与江上空气的澄净明澈。第二幅是天边云霞图）写黄昏的风景,云霞飘飞,如同海市蜃楼一般变幻多姿。这两联的景物，或天高地远，气象阔大，或风物灵动，景色优美，展现了诗人喜悦开朗的心境，洋溢着青春的活力，表现出作者远游异乡、闯荡世界的兴奋心情。但随春家乡起来越远对故乡的思念之情就越来越浓，最后一联转入思乡之情的抒发。《三峡》知识总结核心知识：1.写什么：三峡景色—雄奇险拔、清幽秀丽；山—连绵不断、雄伟高峻；水—夏水湍急，春冬和缓、沉静。2.怎样写：写作思路(先总后分)；正侧面描写相结合、动静结合(素湍绿潭，回清倒影)、夸张、对偶、引用(渔歌)；语言特点(骈散结合)。3.为什么这样写：先写山后写水，既可揭示水流迅猛的原因，也能展现三峡的奇绝；先写夏水后写春冬和秋季，重点突出，详略得当。二．译文：在三峡七百里之中，两岸都是相连的山峰，全然没有中断的地方。层层的山崖，排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了。如果不是在正午，就看不到太阳；不是在半夜，就看不到月亮。到夏天江水漫上山陵的时候，下行和上行的航道都被阻断，不能通航。倘若碰到皇帝的命令要急速传达，有时候清早（坐船）从白帝城出发，傍晚便可到达江陵。中间相距一千二百里，即使骑着飞奔的马，乘风飞行，也没有这么快。在春、冬两个季节，激起白色浪花的急流中有回旋的清波，绿色的潭水中倒映着各种景物的影子，极高的山峰上多生长着奇形怪状的柏树，悬泉瀑布在山峰之间，飞速向下冲荡。水清、树荣、山高、草盛，有很多趣味。（在秋天）每到天刚放晴的的时候或有霜的早晨，树林和山涧之中一片清寒肃杀。总有高处的猿猴拉长声音啼叫，声音连续不断，凄惨悲凉。空旷的山谷中传来猿啼的回声，悲凉婉转，很久才消失。所以渔民们唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”三．重点习题：1.写景要抓住景物特征。说说作者笔下三峡不同季节的景物各有怎样的特征（p8二）①夏天，江水满溢，一泻千里，给人以惊心动魄之感。②春冬季，水流和缓，潭深水碧，优美、雅致。③秋季，万物萧条，凄清哀婉，引人悲伤垂泪。2.教材思考探究一说说作者是按什么顺序写三峡景物的。这样写有什么好处。（p7一）顺序：①先总体描绘三峡概貌，突出其雄伟气象。②再抓住季节特点，具体描绘三峡四季的不同景象：先写湍急的夏水；再写春冬的沉静优美之景；最后写秋天的肃杀凄清之景。好处：①借文脉之势，先写夏水襄陵的湍急雄壮，再写春冬与秋天的沉静与凄清，文气相贯。②三峡之所以成为“峡”，是因为旁有群山约束，中有江水流淌，二者缺一不可。③山是峡之外围，所以首段先写山，勾勒全貌；水是峡之筋骨，所以后两段重点写水，从动、静两方面写其特色；最后又聚焦于山，首尾呼应。3.本文描写三峡的四季景色为什么不按照季节的顺序写而是先写夏再写春冬，最后写到秋？①因为本文作者是为江水作注,重点写水,而江水又以夏季为盛,所以先写“夏水”。②可以连呼应上文写山势的雄奇,形成一幅险峻雄奇的画面。③春冬景象相似,合写。④秋天则是另一番景象,肃杀萧瑟、凄凉哀婉。所以按照夏、春冬、秋的顺序来写。4.分析本文是如何运用正侧面描写相结合的手法写三峡山与水的特点的。山：①写两岸的高山起伏不断山峰重叠，遮天蔽日从正面写出山的连绵高峻②写只有在正午和半夜才能看到日月。从侧面写出山的高峻。夏水:①写夏水漫上山陵、阻断航路从正面写出江水涨水势大的特点。②运用夸张手法写船行速度之快从侧面烘托夏水满急水流迅猛的特点。春冬之水：①用白色的急流绿色的潭水。回旋的清波等各种形态的水正面写出水的②用水中能侧映出各种景物的影子，从侧面烘托水的清澈。5.请结合文章内容,分析文章的“动”“静”各表现在哪些方面。从整体看，写山为静，文辞平静舒缓:写夏水为动，文辞激烈紧张。2从局部看“素满”“回清”是动。“绿潭”“倒影”是静：“绝多生怪柏”是静。“悬泉瀑布，飞激其间”是动,动静结合，相互映衬。6.本文语言具有精确凝练的特点请从文中任选两句结合具体内容分析。本文语言精确凝练。如：①“隐天蔽日”的“隐”“蔽”，写出群山连绵高峰入云，遮天蔽日的情形：2用“素”形容满急的水流，符合春天江水的特点③用“绿”形容潭水，写出潭水的深和静；③“绝瞅”，写出高山的陡峭。【句式特点】1.本文句式散结合多用四字句，间有五、六、七言。灵活多变：②在整齐、华美中有参差变化。文章结尾引用渔歌有什么作用请简要分析（P6）①内容上：进一步突出三峡山高水长的特点，渲染了三峡秋季萧瑟悲凉的气氛。间接表达了景物带给人们的感伤情绪。③结构上：渔歌起到了总结全文的作用。8.主旨：文章先写三峡的总体形势，再抓住季节特点，分别写夏天、春冬和秋天各个不同季节的景象，描绘了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，抒发了对祖国壮丽山川的热爱与赞美之情，流露对渔民艰辛生活的同情。《答谢中书书》知识总结一．核心知识1．写什么：山川之美——勃勃生机；志趣——酷爱自然、长伴林泉。2．怎样写：多种写景顺序和方法(高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受)；多种观察视角(仰观、俯察、平视)；多种表达方式(①总起——感慨，②具体描绘景物——总体风貌与四时、朝暮景物之不同，③收束——赞美和感慨)；语言特点(骈散结合)。3．为什么这样写：表达作者沉醉山水的愉悦和与古今知音共赏美景的闲适自得之情。4．为什么写这些：写谢灵运是为了表达对康乐公的敬佩、仰慕之情，对世人不欣赏自然美景的惋惜之情，以及期望与康乐公比肩的自豪之感。二．译文：山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的树木、翠绿的竹丛，四季都有。清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏的鸣叫着；夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。实在是人间仙境啊！自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能欣赏这种奇丽景色了。三．重点习题1.本文在句式、节奏等方面的特点。①具有骈文特点，多用四字句构成对偶，句式整齐，节奏感强；②间用散句，参差错落，整齐中有变化；③多用寻常词汇，语言浅显易懂。2.《答谢中书书》所写的景物有什么特征？景物特征：景物秀美，山高水净，绚烂多彩，充满无穷生机。3.本文是如何运用多种写景手法来表现山川美景的？(1)观察视角：①“高峰入云，清流见底”，用仰视、俯视视角，描写高山、白云、流水，突出山高水净。②“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”，用平远的视角，写青翠的竹木与五彩的山石相映衬，平添了万物勃发的生命力。(2)动静结合，视听角度：①动静结合：五彩山石，青翠树木呈现多彩的气象，是静景；山猿啼叫，林鸟相鸣，游鱼竞跃表现生机勃勃的景象，这是动景。视听角度：听觉上写猿鸟的鸣叫声穿越薄雾，传入耳际，衬托出山林环境的清幽宁静；视觉上写夕阳西下，游鱼竞跃的景色，传达出蓬勃的生命气息。4.《答谢中书书》所写的景物有什么特征？文章结尾说：“自康乐以来，未复有能与其奇者。”想一想，其中有什么言外之意？景物特征：景物秀美，山高水净，绚烂多彩，充满无穷生机。言外之意：①只有谢灵运能够欣赏这种奇丽的景色，表达对康乐公的敬佩、仰慕之情；②这样的山川之美不能被普遍地欣赏，令人惋惜；③作者是继康乐公之后，能欣赏山川之美的人，有期望与康乐公比肩的自豪之感。④表现出与谢中书“与其奇”的期待。5.阅读全文，概括“山川之美”美在何处。①山水相映之美：高峰与清流；②缤纷色彩之美：五色石壁与青林翠竹；③晨昏变化之美：晓雾与夕日，猿鸟与游鱼；④动静相衬之美：高峰、清流、石壁、青林翠竹为静，猿鸟乱鸣、游鱼竞跃为动。6.内容主旨：本文以清峻的笔触具体描绘了秀美的山川景色，表达了作者沉醉山水的愉悦和与古今知音共赏美景的闲适得意之情。《记承天寺夜游》知识总结一．核心知识1．写什么：事——夜游承天寺；景——庭下月景；情——贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲。2．怎样写：比喻(将月色比作空明的积水，将竹柏的影子比作水中的藻、荇)；动静结合；正侧面描写结合；多种表达方式(先叙事，再写景，最后议论点题)；语言特点(散句为主，间有整句)。3．为什么这样写：借夜游之事和庭下月景，表达作者复杂微妙的心境和乐观豁达的人生态度。4．为什么写这些：用“相与步于中庭”表现与张怀民之间志同道合、志趣相投、命运相同的深厚友情；用“水中藻、荇交横，盖竹柏影也”侧面表现月光清澈；用“闲人”表达微妙复杂的情感，表现自嘲达观的生活态度。二．译文：元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣服，正打算睡觉，这时月光照进门里，我高兴地起来走到户外。想到没有人与我共同游乐，于是来到承天寺找张怀民。张怀民也没有睡觉，（于是）我们一起在庭院中散步。庭院中的月光如积水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。三．重点习题1.本文在句式、节奏等方面的特点。①自然成文，涉笔成趣，不事雕怖，天然中见真章。以散句为主，间用整齐句式，节奏舒缓，不求统一。美感：散淡自然，优美灵动。2.作者运用了哪些方法描写庭下月景?角度一：①运用比喻：将月光比作积水，将竹柏的影子比作交错相生的水草，②生动形象地写出月光澄澈明亮的特点，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。③表现了苏轼醉情月景、超凡脱俗的“闲人”雅趣。角度二：①正侧面描写相结合：“积水空明”正面写月光的澄澈明亮，“藻、荇交横”写出竹柏倒影的清丽淡雅，侧面烘托月光的澄澈明亮，②点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。③表现了苏轼醉情月景、超凡脱俗的“闲人”雅趣。角度三：①动静结合：“积水空明”写月光的澄澈透明，给人静谧之感，“藻、荇交横”则具有水草摇曳的动态之美。②静中有动，动中愈见其静，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。③表现了苏轼醉情月景、超凡脱俗的“闲人”雅趣。结合背景，谈谈你对“但少闲人如吾两人者耳”一句中“闲人”的理解？作者心境：复杂而微妙贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，都包含其中。①“闲人”既指二人的政治处境，即作为贬谪之人，无职无权，清闲无比，内心悲凉无可诉说；又指夜游时的心境，即空灵自在，悠游自如。②既含有自嘲、自慰之意又颇有自许的意味③表达出诗人旷达、乐观的生活态度。文中“遂”“亦”“但”三字，写出了苏轼与张怀民两人之间怎样的心理与情感？①苏轼夜深不寐，欲寻人一起赏月为乐，几乎不假思索，就到承天寺找张怀民，一个“遂”字点出了二人趣味相投。②“亦”字看似简单叙述张怀民也没有睡的事实，其实饱含感情，表现二人的知音关系。③“但”字从眼前景物转向观景之人，引出“闲人”，为“闲人”增添情感色彩，显示苏轼在逆境中的旷达与对自己精神世界的自得和坚守。5.主旨：本文记述了作者夜游承天寺的经历，创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达出作者复杂微妙的心境，表达了作者乐观豁达的人生态度，也隐含着被贬后的悲凉和自我安慰。《与朱元思书》知识总结一．译文：没有一丝风，烟雾也完全消散了，天空和群山是同样的颜色。（我乘着小船）随着江流漂荡，时而向东，时而向西。从富阳到桐庐大约一百来里（的水路上），奇山异水，天下独一无二。水都是浅青色，千丈之深的地方也能一望到底。游动的鱼儿和细小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭还要快，汹涌的大浪就像奔腾的骏马。夹着江水的两岸的高山上，全都生长着浓密的树木，透出一派寒意，（重重叠叠的）山峦各自凭借（高峻的）地势争相向上，仿佛都在争着往高处远处伸展，笔直地指向云天，由此而形成无数的山峰。泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿互相和鸣，叫声嘤嘤，和谐动听。蝉长久不断地鸣着，猿持续地啼