统编版（2024）三年级上册道德与法治8.同学相伴 教案（表格式）

第第页统编版（2024）三年级上册道德与法治8.同学相伴教案（表格式）课题8.同学相伴课时1授课日期教学目标政治认同：理解班级集体中同学差异的存在价值，认同多元差异对营造丰富校园生活的意义，增强对班级集体的归属感。道德素养：培养尊重同学差异、接纳不同的品德，提升欣赏他人、与不同同学友好相处的道德修养。法治观念：认识到尊重个体差异是社会和谐、校园友好的基础，间接理解法治社会对多元包容的倡导，增强尊重他人权益与选择的意识。健全人格：通过认识与接纳差异，塑造开放、包容、尊重他人的人格特质，提升人际交往中的共情与适应能力。责任意识：明确在班级集体中接纳、欣赏不同同学是自身责任，激发主动维护多元和谐同学关系的责任意识。重点难点重点：引导学生认识到同学间在性格、爱好等方面存在差异，理解差异的客观性；帮助学生明白差异让世界多彩，学会接纳、欣赏不同的同学。难点：让学生深度理解接纳不同同学对个人成长与班级和谐的意义，将认知转化为日常交往中的实际行动；引导学生持续保持开放包容的心态，积极与不同同学建立良好关系。教学准备多媒体课件（含不同叶子图片、同学差异情境案例）、“差异探索卡”（用于记录与分享同学差异）。教学过程个性修改一、导入新课

教师活动：展示教材中不同叶子的图片，提问：“同学们，这些叶子一样吗？有啥不同？”引出“世间万物有差异，同学间也一样”的话题。学生活动：观察叶子图片，回答差异（形状、颜色、大小等），联想同学间的不同，激发探究兴趣。设计意图：以叶子差异类比同学差异，直观导入主题，让学生快速感知“不一样”的存在。二、讲授新课第一模块：不一样的你我他1.发现同学间的差异教师活动：发放“差异探索卡”，组织学生分组讨论“身边同学在性格、爱好、习惯、想法上的不同”。邀请小组分享，梳理差异表现（如有的活泼、有的文静；有的爱运动、有的爱阅读），强调差异是客观存在的。学生活动：分组交流，记录同学差异，填写探索卡。积极分享，如“小明很开朗，爱讲笑话；小红很细心，作业很工整”，认识到同学间多样差异。设计意图：通过讨论与分享，让学生主动发现同学间差异，形成“不一样的你我他”的初步认知。2.理解差异的价值与相处意义教师活动：呈现教材中不同同学相处的情境案例（如急性子与慢性子、擅长不同技能的同学），提问“和不同同学交往有啥好处”。引导学生分析差异互补、学习成长的价值（如急性子可学慢性子的沉稳，慢性子可学急性子的高效），总结“差异让交往更有收获”。学生活动：研读情境案例，思考回答与不同同学交往的好处，如“和小雨做朋友，虽然她不会电脑查资料，但她手工做得好，能教我”，理解差异对个人成长的积极意义。设计意图：通过案例分析，让学生明白差异不是交往障碍，而是学习互补的资源，深化对差异价值的理解。3.学会接纳与欣赏不同教师活动：展示教材中接纳、欣赏不同同学的示例（分工合作、相互学习、找共同点），组织学生讨论“自己可以怎样接纳、欣赏不同同学”。梳理行动方法（尊重选择、学习优点、包容不同），鼓励学生制定“欣赏不同同学计划”。学生活动：学习示例，分组讨论接纳欣赏的行动，如“主动和爱好不同的同学交流，发现他们的优点”，制定简单可行的计划，明确实践方向。设计意图：通过示例与讨论，让学生掌握接纳、欣赏不同同学的方法，将认知转化为行动，培养良好交往态度。三、课堂练习（一）单项选择题1.同学间的差异体现在（）A.只有性格上B.性格、爱好、习惯等多方面C.大家都一样，没差异答案：B2.和不同同学交往，能（）A.让自己更完美，因为能学别人优点B.很麻烦，不想交往C.只和一样的同学玩答案：A3.接纳不同同学，我们要（）A.尊重他们的不同，学习优点B.让他们变得和自己一样C.不理会和自己不同的同学答案：A（二）判断题1.同学间有差异是正常的，我们要接纳。（√）2.只有和自己一样的同学，才值得交往。（×，不同同学也能学习互补）3.欣赏不同同学，能让我们的生活更精彩。（√）四、课堂小结

同学们，今天我们发现身边同学都不一样，性格、爱好各有特点！这些差异让班级超有趣，和不同同学交往能学好多！让我们接纳、欣赏不一样的他和她，让班级更温暖、更精彩！教学反思课题8.同学相伴课时2授课日期教学目标政治认同：理解班级集体中同学相伴的价值，认同个体与集体相互依存，增强对班级集体的归属感与荣誉感。道德素养：感受同学相伴的快乐，培养团队合作、互助友爱的品德，提升集体生活中的情感共鸣与道德实践能力。法治观念：认识到在集体中遵守共同规则、尊重个体差异是保障集体和谐的基础，间接理解法治对集体秩序的维护，增强集体生活中的规则与责任意识。健全人格：通过体会集体生活意义、学习大雁互助，塑造团结、互助、包容的人格特质，提升集体适应与交往能力。责任意识：明确在集体中主动合作、互助是自身责任，激发维护集体和谐、促进同学共成长的责任意识。重点难点重点：引导学生感受同学相伴的快乐与意义，理解个体与集体相互依存的关系；帮助学生学习大雁互助精神，培养集体生活中合作、互助的意识与行动。

难点：让学生深度理解个体离开集体的影响，将集体意识内化为主动维护集体、互助合作的行动；引导学生持续在集体生活中践行互助合作，形成稳定的集体价值观与行为习惯。教学准备多媒体课件（含同学相伴场景照片、阅读角故事动画）、“集体生活分享卡”“互助行动卡”（用于记录与规划）。教学过程个性修改一、导入新课

教师活动：播放一段班级同学相处的温馨视频（如一起学习、游戏、比赛），提问：“同学们，视频里大家在一起开心吗？离开同学相伴，生活会怎样？”学生活动：观看视频，回忆集体生活快乐，思考回答“会很孤单”，激发探究“我们在一起”意义的兴趣。设计意图：以班级生活视频唤起情感共鸣，自然导入“我们在一起”主题，让学生直观感受集体相伴的价值。二、讲授新课第二模块：我们在一起1.感受同学相伴的快乐与意义教师活动：呈现教材中同学相伴的场景插图（学习、玩耍、运动、分享），发放“集体生活分享卡”，组织学生分组分享“自己和同学在一起的快乐经历”。邀请小组代表讲述，梳理相伴带来的快乐（学习互助、玩耍有趣、合作有成就感），强调集体生活让成长更丰富。学生活动：阅读教材插图，分组回忆分享快乐经历，填写分享卡。积极讲述，如“运动会拔河，大家一起努力赢了，超开心”，感受同学相伴的意义。设计意图：通过分享与梳理，让学生从自身经历出发，体会同学相伴对个人快乐与成长的价值，强化集体情感联结。2.理解个体与集体的依存关系教师活动：展示教材中“七彩音符”阅读角故事，提问“‘1’离开集体后能演奏美妙乐曲吗？个体和集体啥关系”。引导学生分析个体离不开集体（如音符需组合成曲）、集体需要个体（如乐曲需每个音符），总结“相互依存，共同美好”。学生活动：研读故事，思考讨论个体与集体关系，发言如“像音符一样，我们每个同学都是集体的一部分，一起才能让班级精彩”，理解相互依存的意义。设计意图：通过故事分析，让学生形象理解个体与集体的关系，明白个人成长与集体发展紧密相连，增强集体归属感。3.学习大雁互助精神，践行集体互助教师活动：呈现“温情的大雁”阅读角内容，组织学生讨论“大雁互助对你的启发，在班级怎么互助”。梳理互助行动（帮助学习困难同学、运动时照顾体弱同学），发放“互助行动卡”，鼓励制定个人互助计划。学生活动：阅读大雁故事，思考互助启发，分组讨论班级互助行动，如“同桌数学不好，我教他做题”，填写行动卡，明确实践方向。设计意图：通过大雁案例与讨论，让学生学习互助精神，将集体互助意识转化为具体行动，培养团队合作与关爱品德。三、课堂练习（一）单项选择题1.同学相伴，能让我们（）A.只有玩耍快乐B.学习、玩耍、合作都有收获，生活更丰富C.不用自己努力，靠同学就行答案：B2.个体和集体的关系，像（）A.音符和乐曲，相互依存B.独立的人，互不影响C.星星和天空，没啥关联答案：A3.学习大雁互助，我们要（）A.只关心自己，不管同学B.主动帮助同学，在集体中互助C.等同学来帮助自己答案：B（二）