-3探界者钟扬（教学课件）-统编版高一语文必修上册教学课件

以考促学——探索陌生世界，仅因好奇心么？2023年上海卷作文真题：一个人乐意去探索陌生世界，仅仅是因为好奇心吗？请写一篇文章，谈谈你对这个问题的认识和思考。今天，我们走进一位伟大的植物学家，看看他的“探索陌生世界（探界）”是不是仅仅因为好奇心。2024广州二模语文作文题目阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）语言文字运用Ⅰ为我们讲述了“跨界者”钟扬的故事。在我们身边有勇敢的“跨界者”，也有兀兀穷年做好一件事的“守界者”。请结合以上材料写一篇文章，体现你的感悟与思考，反映你的权衡与取舍。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得搬用语言文字运用Ⅰ的材料，不得泄露个人信息；不少于800字。以下是对《探界者钟扬》的作文素材化梳理1.坚守、坚持钟扬投身青藏高原的植物研究工作，十几年如一日地穿梭于高山深谷，收集了4000多万颗种子，开拓出植物基因研究的坚实版图。2.热爱“热爱可抵漫长岁月。”在青藏高原遭遇诸多困难却仍从未停止研究的步伐，钟扬对植物的热爱从未削减，这何尝不是在事业上“从前慢”，“一生只够爱一人”呢？3.创新与探索“种子达人”钟扬带领团队大胆创新，探寻新的植物物种与基因资源，为我国植物基因库建设开辟新路径，为科学发展注入新活力。4、家国情怀“一粒种子可以造福万千苍生”，钟扬一直把人生要义挂在嘴边，满腔家国情怀，旨在造福社会，将个人事业融入家国命运中。5.主见与追求“英雄少年”钟扬十五岁考入中科大，“不安分”地从无线电转向植物学研究。6.爱才关爱学生钟扬是有名的“接盘”导师，身为研究生院长总是愿意负责给“流浪街头”的学生兜底，更因材施教给每个学生规划发展。7.奉献敬业在脑出血后，钟扬依然奔赴各地讲学、考察，双肩包里无数的行程小纸条是他敬业、乐业的生动注脚。"我有一个梦想，为祖国每一个民族都培养一个植物学博士。”——钟扬中国科技大学少年班出身的钟扬，学的是无线电，但是后来分配到中科院武汉植物研究所。此后，他果真和植物、生态打了一辈子的交道。2000年，他已经是中科院武汉植物研究所常务副所长，“官至副厅级”，但是他毅然选择到复旦大学当一名普通教授。他的同事叶敬仲说:“有报道都说钟扬放弃了局级干部岗位，后来为援藏又放弃了复旦大学生命科学学院院长职务，但是熟悉他的人都知道，在他心中只有科研和教学，根本没有名利的位置。"钟

杨素材运用【素材语段】任何生命都有结束的一天，但我毫不畏惧。因为我的学生会将科学探索之路延续。而我们采集的种子，也会在几百年后的某一天生根发芽。到那时，不知会完成多少人的梦想。一个基因可以拯救一个国家，一粒种子可以造福万千苍生。不是杰出者才善梦，而是善梦者才杰出。

超越海拔六千米，抵达植物生长的最高极限，跋涉十六年，把论文写满高原。倒下的时候双肩包里藏着你的初心、誓言和未了的心愿。你热爱的藏波罗花，不屑于雕梁画栋，只绽放在高山砾石之间。

——《感动中国2018年度人物》评导

入

在科学的广袤天地中，总有一些人以非凡的勇气和执着的探索精神，不断拓展着人类认知的边界。你看那“种子达人”钟扬，援藏16年，在西藏行走50万公里，采集了上千种植物的4000万颗种子，为人类储存下绵延后世的“基因”宝藏……这位植物学家、科普达人、援藏干部、教育专家，在生命的高度和广度上，始终探索着自己的边界，直至生命的最后一刻。

钟扬有着怎样传奇的人生？又有着怎样令人敬仰的精神？让我们走进《“探界者”钟扬》，一探究竟。走进钟扬探界者钟扬种子达人钟扬援藏16年，在西藏行走50万公里，采集了上千种植物的4000万颗种子，为人类储存下绵延后世的“基因”宝藏课前每日一背在超越海拔六千米，抵达植物生长的最高极限，跋涉十六年，你把论文写满高原。倒下的时候双肩包里藏着你的初心、誓言和未了的心愿。你热爱的藏波罗花，不屑于雕梁画栋，只绽放在高山砾石之间。钟扬颁奖辞点击播放视频1分钟：“探界者”钟扬，一如那藏波罗花生长在海拔4000到5000的青藏高原上砂石地。开放的鲜艳美丽，花语是永不凋零，顽强拼搏，象征人坚韧不拔、衷心不变的精神。藏波罗花复旦大学中文系梁永安老师亲笔撰写的钟扬传记《那朵盛开的藏波罗花：钟扬小传》书摘中写到——钟扬最喜欢的一首藏族民歌唱到：“世上多少玲珑的花儿，出没于雕梁画栋；唯有那孤傲的藏波罗花，在高山砾石间绽放。”藏波罗花，生长在青藏高原海拔4000～5000米的沙石地，喜光、耐寒、耐贫瘠。钟扬说：“环境越恶劣的地方，生命力会越顽强。就像这生长在青藏高原的藏波罗花，深深扎根，顽强绽放。”他(钟扬)就是一朵骄傲的藏波罗花！那么，钟扬和藏波罗花有哪些相同之处呢？请你在学习本课之后以“他(钟扬)就是一朵骄傲的藏波罗花……”为题写一段文字，表达你的理解。情境任务“探界者”钟扬作者：叶雨婷做斜杠青年，走跨界之路学习目标1.通过跳读文本，梳理这篇人物通讯的具体事迹，概括人物品质。2.通过精读文本，分析这篇人物通讯的写人手法，从“用词”角度赏析其语言特点。3.通过拓展延伸，领悟“探界者”“跨界者”“守界者”们作为“劳动者”所共同具有的高度的责任心和奉献精神。任务一知人论世，了解作者和人物通讯主角作者简介：

叶雨婷，“90后”中国青年报记者。她采写过多篇具有社会影响力的深度稿件，并多次荣获全国教育好新闻奖。2018年1月，她赴上海、成都、拉萨，克服高原反应，采访了钟扬老师的家人、朋友、同事、学生，撰写的人物通讯《“探界者”钟扬》发表于2018年3月26日《中国青年报》，为我们呈现出一个真实、丰满的钟扬形象。

“在采访和写作中，我发现钟扬是一个很多面的人，他是少年天才、种子达人、科学队长、接盘导师，在历时一周的实地采访中，我曾去过他的家和多处工作地点，见到并采访了60多位与他相关的人，收集到了几十万字的文字材料。在庞大的采访素材中，我筛选出这些‘小故事’，希望用它们还原出一个真实的钟扬。”走进人物

钟扬(1964-2017)，湖南邵阳新宁人。生前是复旦大学党委委员、研究生院院长、生命科学学院教授、博士生导师，中央组织部第六、七、八批援藏干部，教育部长江学者特聘教授,国家杰出青年科学基金获得者，长期从事植物学、生物信息学研究和教学工作，取得一系列重要研究成果。2017年9月25日，钟扬同志在去内蒙古城川民族干部学院为民族地区干部讲课的出差途中遭遇车祸,不幸逝世，年仅53岁。2018年3月,中央宣传部追授钟扬“时代楷模”称号;6月,获得“全国优秀共产党员”称号。2019年2月,获得“感动中国2018年度人物”荣誉。同年9月，获“最美奋斗者”个人称号。钟扬，复旦大学研究生院院长，生命科学学院教授、博导，长期致力于生物多样性研究和保护，为西部少数民族地区的人才培养、学科建设和科学研究作出了重要贡献，2017年9月25日不幸遭遇车祸逝世。钟扬了解作者追

梦人钟扬2018年3月——中央宣传部追授钟扬“时代楷模”称号2019年2月——入选“感动中国2018年度人物”2018年6月——获得“全国优秀共产党员”称号2019年9月——获得“最美奋斗者”称号2017年9月25日，钟扬在去内蒙古讲课的出差途中遭遇车祸，不幸逝世，年仅53岁。朗读课文任务一：

朗读课文，熟悉基本内容，画出重要信息，依据文本，编制“人物大事记”。要求包含以下内容：

姓名，职业，成就，人物状态（行为习惯、思想观念、外部评价、典型事件、个性话语等），评价。人物大事记人物姓名职业成就人生状态行为习惯思想观念外部评价典型事件个性话语作者评价人物大事记人物姓名钟扬职业成就植物学家、科普达人、援藏干部、教育专家人生状态行为习惯外向热情、雷厉风行、对生活品质不讲究，胆大、细腻，不计回报，有担当思想观念不断探索自己生命高度和广度的边界外部评价“暖”“有一种想把时间抢回来的劲头”典型事件15岁考入中科大，旁听武大生物系课程，年纪轻轻成副局级干部，辞职到复旦当老师，成为援藏干部，在科普道路上持续前行，招收找不到合适导师的学生和少数民族地区的学生做研究生个性话语“一个基因能够拯救一个国家，一粒种子能够造福万千苍生”“我最清楚植物的情况，我不去的话，你们更难找。你们能爬，我也能爬。”“先锋者为成功者奠定了基础，它们在生命的高度上应该是一致的。”“没事，我很好。”“任何生命都有结束的一天，但我毫不畏惧，因为我的学生会将科学探索之路延续下去，而我们采集的种子，也许会在几百年后的某一天生根发芽，到那时，不知会完成多少人的梦想。”作者评价在探寻生命的边界时，他甘愿成为一个先锋者新知讲解任务一：这篇新闻通讯是怎样搜集材料、组织材料、逐步展开的？请认真思考，按要求填写下面的表格。特点描述课文标题《“探界者”—钟扬》切入点层次逻辑先写什么再写什么最后写什么经典议论语句材料来源出自主人公所从事的事业的特点钟扬的多重身份集中呈现钟扬顺利的求学和工作经历钟扬在收集种子、坚持科普、“接盘”研究生等诸多方面做出的努力以及取得的成就钟扬的牺牲以及对他生命意义的理解“哪一个身份都可以以一种完整的人生角色在他身上呈现，在生命的高度和广度上，他一直在探索自己的边界，直到他生命戛然而止的那天……”“在探寻生命的边界时，他甘愿成为一个先锋者”事实追述，文献资料，实物（小纸条），访谈接触过被报道者的人（卢老师的话）任务二文本研读快速阅读课文并思考（1）题目“探界者”，探的哪些“界”？（2）本文是如何围绕中心选材的？是按照什么顺序展开的？（3）每个小节中分别以哪些事件刻画出钟扬怎样的形象？《“探界者”钟杨》的标题具有概括性：《“探界者”钟杨》主标题和各个小标题，文字不多，但具有高度的概括性。主标题“探界者”高度概括了主人公的人生特点：是一个喜欢不断探索的人。文章的各个小标题高度概括了主人公在不同方面的探索。探界者的“界”1.标题“探界者”中的“界”，具体指哪些边界？钟扬是如何“探界”的？学生结合课文内容圈点勾画，小组讨论后分享。①科研之界：突破植物生长的海拔极限（抵达海拔六千米）、种子收集的数量极限（数千万颗种子）；②学科之界：从无线电专业跨界到植物学，打破学科壁垒；③奉献之界：突破地域舒适边界（从上海到西藏）、身体承受边界（带病工作）、责任边界（主动承担科普与援藏任务）。①概括人物事迹：高度概括了钟扬一生在多个领域不断探索的主要事迹，简洁明了地呈现出他丰富而精彩的人生。​②凸显人物精神：突出了钟扬勇于探索、不断进取、无私奉献的精神品质，“探界”体现了他对未知的好奇、对困难的挑战和对理想的执着追求。​③吸引读者兴趣：设置悬念，引发读者对“探界者”具体所指及钟扬如何“探界”的好奇，吸引读者深入阅读文章，了解钟扬的传奇人生。标题的作用：《“探界者”钟扬》

明确：全文分为六部分：

第一部分：总述钟扬的身份及生命历程。

第二部分：“英雄少年”寻求人生之所爱。

第三部分：“种子达人”献身种子事业。

第四部分：“科学队长”普及科学知识。

第五部分：“接盘”导师悉心培养学生。

第六部分：生命延续

探寻生命边界。文本解读·理清思路

朗读课文，概括文章写了钟扬的哪些事,并从每一部分中选择一个文中的词语概括他的优秀品质。文本解读·整体感知坚定乐观爱岗敬业热心科普担当关爱牺牲忘我“不安分”“钟大胆”“愿意教人”“暖”“先锋者”活动三：通过以上事迹，思考“探界者”的多重含义。小标题多重身份探界“英雄”少年追梦者探学习工作之界种子达人植物学家探植物学之界科学队长科普达人探科普之界“接盘”导师教育专家探教书育人之界生命延续援藏干部探生命之界在生命的高度、广度上，一直在探索自己的边界。结构和叙述：横向纵向结合本文是如何围绕中心选材的？是按照什么顺序展开的？结构上有什么特点？①本文围绕钟扬为科学而探索的精神，选取了他从求学少年，写到采集种子、研究种子，担任科学队长，并做导师带学生，直到为科学而献身的各种经历素材，按照时间顺序展开行文的。②文章先介绍钟扬在生命的高度和广度上探索自己的边界，构建文章的总分结构。③然后以五个小标题，大致以钟扬的一生为经线，撷取钟扬一生中的朵朵浪花，来分别表现钟扬在不同领域所付出的努力和取得的成绩。④同时文章的五个小标题中，前四个小标题构成并列，最后一个小标题实际上是对前面内容的深化与总结，并照应文章的标题。所以文章采取的是纵横交错的结构。每个小节中分别以哪些事件刻画出钟扬怎样的形象？小标题事件品质“英雄”少年种子达人科学队长“接盘”导师生命延续①考入中科大；②进入中科院工作③“胁迫”妻子结婚

“不安分”（坚定进取、外向热情、雷厉风行）

①不讲究住房②致力于采集种子

“钟大胆”（爱岗敬业、不畏艰辛、勇攀高峰）

热爱科普“愿意教人”（热爱科学、勇担重任、专业严谨）

敢于接收转导师学生

“暖”（关爱学生、热爱教育、责任与担当）

①学生延续探索之路②种子某一天会生根发芽

“先锋者”（不懈拼搏、不畏牺牲、无私奉献）

二分析《“探界者”钟杨》任务1明确全文写了钟杨哪些事迹？（1）求学求婚时的“英雄”行为。（2）致力于采集种子。（3）为科普辛勤奔波。（4）敢于接收转导师学生。（5）多次参加援藏工作。任务2明确贯穿全文的中心线索是什么？探界

探学习生活之界

探植物学之界

探科普之界

探教书育人之界

探生命之界

任务3明确概括人物形象特点不拘常规，执着追求自己的理想；爱岗敬业，热心科普有责任担当；甘于奉献，不断探寻生命的边界。文本研读

文章第一段为什么从拟南芥写起？

①从拟南芥写起能够揭示文章主人公钟扬的身份——植物学家，因为全世界有众多的植物学家都在研究它。②从拟南芥写起，还把钟扬与西藏、复旦联系在一起，从而揭示了他的其他身份——援藏干部、教育专家等；也为下文写钟扬在西藏采集种子等事件做了铺垫。③从拟南芥写起，还有助于揭示人物品格。因为植物学家很少涉足西藏，而钟扬却凭执着的品格在西藏发现了拟南芥。思考探究2：文章为什么从拟南芥写起？文章开头第1-3段文字有何作用？①结构上，从与人物一生主要贡献相关的植物入手，引出主人公；总体介绍钟扬在生命的高度和广度上探寻自己的边界，构建课文的总分结构。②内容上，从拟南芥写起，还把钟扬与西藏、复旦联系在一起，从而揭示人物植物学家、援藏干部、教育专家等身份。③主题上，钟扬凭执着的品格在西藏发现了拟南芥，用拟南芥象征并赞扬钟扬的质朴、顽强、执着。④读者上，开篇以拟南芥引出其发现者，并进一步介绍、概括他的人生历程。开篇切入自然，感染力强，容易吸引读者。英雄少年

在“英雄”少年这部分内容里，作者介绍了钟扬的哪些故事？你从中读出了一个怎样的钟扬？

自作主张参加中国科技大学少年班考试并被录取；在大学及在工作岗位上广泛涉猎多专业的学习；在感情婚姻问题上善于主导，颇有主见；从武汉植物研究所放弃副局级待遇去做了一名大学教师。在多领域多学科均有扎实的基础，志趣广泛，“不安分”，有主见。新知讲解“英雄少年”

⑴“开始了他不安分的人生”：贬词褒用，点明他不安于现状，勇于开拓进取，也照应作者给予他的“探索者”的评价。

⑵对母亲、妻子的回忆的描写的作用：从侧面烘托钟扬勤奋好学、勇于进取的特点。

⑶穿插钟扬与妻子的婚事的描写的作用：使人物形象真实的立在读者面前，也突出了人物的雷厉风行的性格特点，又照应上文“不安分的人生”。

在“英雄”少年这一部分中，为什么要叙述钟扬开结婚证明的事？结婚是成人的行为，是否与“少年”二字不符？这样写的好处是？①叙写了钟扬的生活事例，为人物形象增添了生活气息，塑造更全面、立体。②采用对话的方式描写，使文本语言更亲切自然，拉近了与读者的距离。③用具体事例表现出了钟扬“外向热情”、雷厉风行的性格特征。④“少年”的特点是自信坚定、坦率纯真、敢作敢当，钟扬独自开结婚证明一事表现出了他的这种“少年”气质，体现了他在生活中上的单纯、积极、热情、直率。好处：文本中除了写他的婚事之外，还写了其他事例，如他毫无怨言地接受了连煤气、热水器都没有的毛坯房等等，都是在用事实说话，使表达更理性，更具有客观性。种子达人（1）对生活品质的“不讲究”与对工作的“不将就”形成鲜明对比，凸显其任劳任怨、无私奉献。（2）“作为一个植物学家……”一段的语言描写，既表现出他的工作热情，又展示出他性格的幽默风趣的一面，人物形象更加鲜明。（3）“惊险和惊喜并存”：惊险，指工作环境，随时都会有生命危险；惊喜，指工作有收获，能采集到珍贵的种子样本。（4）采集到世界上生长在海拔最高处的种子植物（鼠曲雪兔子）的典型事例，表现了他为我国的科研事业而不畏艰辛、不懈努力。

在种子达人这部分内容里，作者介绍了钟扬的哪些故事？你从中读出了一个怎样的钟扬？科学队长⑴一开头直接引用钟扬的语言“生命诞生以来……”，表现了他的专业素养和敬业精神，而且语言与他的身份相符合，科学而严谨。⑵钟扬对建自博馆付出了很大的努力，文章引用设计部主任的话，从侧面表现了钟扬对自然科学普及所做的贡献，体现了他的责任与担当。⑶跟上海科技馆合作，有很多身份，都体现出对科普工作的火一样的热情，突出他对科普事业的热爱。⑷从上海实验学校一位学生的介绍中可以看出，钟扬在科普工作中什么都干，什么都做得令人肃然起敬，并归结到钟扬的育人上，从侧面突出他的工作上的热情和才华以及对人的影响。“科学队长”这一部分作者为什么从钟扬撰写的文字开始写起？①内容上，体现了钟扬对生命深刻而又充满诗意的认识，表现了钟扬的科普文字细腻、有文采。②结构上，扣住小标题“科学队长”，为后文写钟扬把科普也当作自己事业的一部分做铺垫。③材料的组织上，采取以点带面的方式，写出了钟扬为科普亲力亲为。“

接盘”

导师⑴负责接收“转导师学生”，表明他的质朴、仁爱、责任心和担当精神。⑵引用钟扬自己的语言“培养学生就像我们……”，把培养学生比喻为采集种子，表现对教育工作的强烈的责任感。⑶博士生的回忆，表明钟扬对学生的关爱，不怕学生底子薄、基础差，努力帮助学生成长。⑷钟扬的学生中，各方面的人才都有，而且“各显神通”，再次运用侧面烘托的手法，以学生的成功烘托钟扬教育的成功。生命延续⑴线虫的实验证明，改变基因是可以控制生命的长短的，但代价是丧失生育能力。钟扬的回答表明，如果要放弃工作来实现长寿，那对他来说，这样的长寿是没有任何意义的，由此引出钟扬对生命意义的思考。⑵“在一个适宜生物生存与发展的良好环境中……”用钟扬自己的话进一步阐述了他眼中的生命的意义就是奉献自我。⑶西藏大学老师展示的钟扬2017年6月24日的工作安排，表现了钟扬对待工作的“时不我待”的拼命精神。⑷钟扬的愿望很多，他感觉自己的时间太短了，在他心目中，工作、愿望比生命更重要。⑸结尾呼应文章开头，对钟扬来说，生命的意义，就是拓展生命的高度和广度。总结每一部分的内容并分别概括他的形象或优秀品质。不走寻常路英雄少年:成长经历、性格特点种子达人:生活上、事业上科学队长:热衷科普工作接盘导师:对学生热情帮助“探界者钟杨”甘于奉献社会责任感担当精神生命延续:他对生命意义的思考人生价值写法探究

本文是以时间为行文线索并结合人物身份变化来进行报道的。首先在第一部分第三段用总结性的句子“哪一个身份都可以以一种完整的人生角色在他身上呈现。在生命的高度和广度上,他一直在探索自己的边界,直到他生命戛然而止的那一天……”来引起全文。然后回忆其少年事迹,工作后的身份变化(种子达人、科学队长、“接盘”导师),最后跳回到时间线索(生命延续),突出人物的贡献和生命意义。报道采用小标题的形式,简明扼要,重点突出。清晰的行文线索小标题之间的顺序能否颠倒？这篇通讯报道在表现人物优秀品质方面有哪些特点？在写法上有什么特别之处？合作探究分析人物形象作者是运用什么手法来刻画钟扬这个人物的？正面刻画

a.刻画人物语言。直接引用钟扬的话，或是钟扬与别人对话，或是钟扬的演讲内容，或是钟扬写的文字。b.刻画人物行为、事迹。如不挑剔住房，赴西藏采集种子，热心科普事业等。侧面刻画a.通过他人之口讲述钟扬的事迹。b.运用对比衬托手法，如写钟扬不在意生活品质与致力于种子收集的对比，藏族同事对其“大胆”的评价等。正侧结合的手法善于用事实说话文章除了直接评价赞美，更多的是用事实说话，彰显理性与客观。比如用他的婚事表现他的雷厉风行，用他的小纸条上的工作安排表现他的忘我精神和忙碌劳累等。引用人物自己的话文章多处引用钟扬的演讲、文章、书籍中的文字，从不同层面表现他的品质。侧面烘托文章多处引用钟扬母亲、妻子、同事、学生的话，从侧面烘托人物形象，表现人物性格。人物描写“怎么写的”：作者怎样使钟扬“立”在我们面前的？

小标题事件品质“英雄”少年种子达人科学队长“接盘”导师生命延续①考入中科大②进入中科院工作倔强、坚定①不讲究住房②致力于采集种子生活上不讲究，热爱植物学研究接受“自博馆”邀请，进行“科普”工作勇担重任、不计报酬、爽快敢于接收转导师学生，为“流落”学生兜底有责任、敢担当、关爱学生①赴藏工作②生命延续工作拼命、无私奉献思考探究1：作者怎样刻画人物，让人物立体丰满的？①以小标题的形式选取典型事迹，多角度、多层次表现人物风采。文章开篇解释了钟扬的多重身份，再以五个部分各有侧重地选取典型事迹展现其精神品格。②运用了正侧面相结合的手法。正面刻画人物语言、行为、事迹，钟扬不在意生活品质与致力于种子收集的对比，通过他人之口讲述钟扬的事迹。③细节描写生动传神。如文中对其衣着的细节描写，将其勤俭朴实的形象刻画出来。④善于在矛盾冲突中刻画人物性格。文章中的主要矛盾是恶劣的环境与钟扬献身事业的矛盾。任务三通过典型事件概括人物形象分析人物形象人物形象塑造的方法（人物描写的角度）外貌描写：肖像描写：动作描写语言描写心理描写细节描写神态描写正面描写直接描写侧面描写间接描写借助其他人物对比衬托借助物象衬托借助环境烘托借助他人的叙述或新闻报道评论评价。相貌（五官、头部→描写眼神）气质、穿着、言谈举止（范围更大）作者融入主观的思想，切合主题、为刻画人物形象服务。能区别于其他人物独有的外貌特征其他手法：正侧面结合、欲扬先抑、对比、未见其人，先闻其声、立体化人物、扁平化人物……小结：形象归纳方法——外在＋内在形象探究“英雄”少年种子达人科学队长“接盘”导师生命延续“不安分”坚定乐观“钟大胆”爱岗敬业“愿意救人”热心科普“暖”担当关爱“先锋者”牺牲忘我考入中科大；进入中科院工作；“胁迫”妻子结婚不讲究住房；致力于采集种子热爱科普敢于接收转导师学生学生延续探索之路；种子某一天会生根发芽概括课文每部分的主要内容，并从每部分中选择一个文中的词语概括他的优秀品质。段落结构概括具体事件用文中的词语概括人物品质人物精神作者立场“英雄”少年种子达人科学队长“接盘”导师生命延续段落结构概括具体事件用文中的词语概括人物品质人物精神作者立场英雄少年种子达人科学队长接盘导师生命延续1977年考入中国科技大学少年班，从学习无线电专业转向研究植物从学习无线电专业转向研究植物学“不安分”年少有为、勤奋学习雷厉风行、外向热情有主见、勇于追求赞扬钟杨有主见，勇于追求2000年辞职去复旦大学工作，毫无怨言住在毛坯房主动到西藏采集种子的植物专家，为人类建立来自世界屋脊的种子“宝库”“钟大胆”生活简朴、心怀天下敢为人先、不畏艰险勇攀高峰、爱岗敬业热心博物馆和科技馆的科普工作，撰写科普著作赞扬钟杨不追求物质享受，对科学的大胆、执着追求“愿意教人”才华横溢、任劳任怨热爱科普赞扬钟杨在科普方面的贡献卓越、影响广泛做“接盘”导师,培养学生，鼓励、帮助西藏研究生“暖”关爱学生担当赞扬钟杨作为教育专家的责任与担当甘为“先锋者”探索生命的边界“先锋者”珍惜时间、忘我工作牺牲精神高度评价了钟杨的“生命高度”展现钟扬敢于奉献，生命不息工作不止的忘我牺牲精神任务四分析语言，学习写人方法活动一：本文不仅注重“以事写人”，还注重“以言写人”，结合文章分析。多引用钟扬演讲、文章、书籍中的文字，正面突出人物形象。重视生物多样性热爱科普工作执着追求、奉献精神责任与担当多引用钟扬母亲、妻子、同事、学生的话从侧面烘托人物形象。勤奋好学、不安分不畏艰险、热爱科研事业对科普工作辛勤付出03添加文本信息添加文本信息（1）这个15岁考入中科大无线电专业的少年，开始了他“不安分”的人生。本义：贬义词，指人的思想或行为不稳定，在一个不错的环境中，还想做一些其他不稳妥的事。引申义：形容钟扬不安于现状，而是勇于攀登科学高峰，在科研事业上不断进取。贬词褒用，更加表现了钟扬“探界”精神的可贵。活动二：本文语言很有特色，请你赏析下面红色字词。本义：“不讲究”——不在乎“不将就”——很在乎(2)尽管钟扬对生活品质“不讲究”，但对于种子却一点也“不将就”。引申义：钟扬不在乎的是个人生活品质，很在乎的是“种子”，这以对比手法突出强调了钟扬致力于科研的敬业与奉献精神。添加文本信息添加文本信息(3)钟扬在西藏大学理学院的一位同事说：“每次和钟老师采种子都是惊险和惊喜并存。”“惊险”写的是钟扬野外考察的恶劣环境，“惊喜”则写的是他丰硕的考察成果。两词连用，生动形象，具有幽默色彩本义：比喻不同寻常的文艺作品或非常出众的人物；现在该词多用于贬义，多指让人难以想象的行为。(4)复旦大学生命科学学院副院长卢老师分管研究生的培养工作，目睹了钟扬在收学生时的不少“奇葩”事儿。钟扬在收学生上与他人的做法截然不同，贬词褒用，语言轻松，幽默鲜活。【思考】鉴赏本文的语言特点①通俗易懂。如：“烫手山芋”“接盘”“流落街头”等②真实可信。运用人物原话，来刻画人物形象。如：“培养学生就像我们采集种子，每一颗种子都很宝贵，你不能因为外表看上去不好看就不要，说不定这颗种子以后能长得很好。”③朴素自然。如：钟扬却背着他经典的黑色双肩包，穿着磨白了的牛仔裤，带着一顶宽檐帽，迈着长期痛风的腿等。问题探究【思考】分析作者在刻画钟扬时运用的正侧面相结合的手法。

正面刻画：①刻画人物语言。文章每一部分都有直接引用的钟扬的话，它们或是钟扬与别人对话，或是钟扬的演讲内容，或是钟扬写的文字。②刻画人物行为、事迹。如不挑剔住房，赴西藏采集种子，热心科普事业等。侧面刻画：①通过他人之口讲述钟扬的事迹；②运用对比衬托手法，如写钟扬不在意生活品质与致力于种子收集的对比，藏族同事对其“大胆”的评价等。塑造人物形象的手法任务五文章主旨主题归纳这篇人物通讯主要报道了植物学家钟扬援藏16年，备尝艰辛，为国家种质库收集数千万颗植物种子的事迹，突出他心系科学、情系祖国、胸怀人类，在科学和科研岗位上不懈追求的奉献精神。

钟扬教授曾说：“坚持梦想，无畏艰险。”“只要国家需要、人类需要，再艰苦的科研也要做！”他执着追求梦想的精神带给我们的精神财富。悟说说看法

鲁迅在《中国人失掉自信力了吗》中指出：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。”你认为袁隆平、张秉贵、钟扬是“中国的脊梁”吗？请说说理由。①志向高远，开拓奉献，品格高尚。②干一行，爱一行，在自己的领域里，为中国人民或者世界人民作出了杰出的贡献。③具有杰出的才华、创新的精神和顽强的意志。悟谈谈收获

学习了解了三位杰出人物的优秀事迹，就你感触最深的一点谈谈你的收获。

袁隆平：热爱并献身于农科研事业；勇于实践，敢于探索；解放思想，破除迷信，敢于创新；坚持真理，实事求是；矢志为中国和世界人民作贡献。

张秉贵：为全社会展现了什么是“工匠精神”，什么是“全心全意为人民服务”的崇高思想境界，他的这种“心有一团火，温暖万人心”的品格和精神应作为一种文化和传统不断传承与发扬。

钟扬教授曾说:“坚持梦想，无畏艰险。”“只要国家需要、人类需要，再艰苦的科研也要做!”他执着追求梦想的精神带给我们的精神财富。

他们的事迹启示我们：不忘初心，牢记使命，矢志不渝，一心为公；脚踏实地奋斗，力求不凡作为；爱岗敬业、无私奉献、事业为重，对工作一丝不苟，乐于助人；老实实做人、踏踏实实干事，甘为人梯，无怨无争地为祖国培养优秀人才。悟深深体会假如我是一束光，就要给别人送去一片光芒假如我是一阵风，就要给别人送去一阵清凉假如我是一朵花，就要给别人送去一阵芬芳假如我是一棵树，就要给别人送来一片阴凉人物通讯写法小结袁隆平、张秉贵、钟扬，他们三个人的工作岗位各不相同，但在他们身上却体现着许多共同的精神品质。请简要概括一下他们具有哪些共同的精神品质。【点拨】①热爱本职工作，致力于做好本职工作；②有责任，有担当，有着崇高、远大的理想；③面对困难、挑战，不屈不挠，不懈奋斗；④主动探索，勇于实践；⑤不计个人得失，无私奉献。这三篇人物通讯在结构和刻画人物方面各有哪些异同？结构上刻画人物《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》小标题小标题以正面描写人物为主正侧面结合的手法正侧面结合的手法细节描写细节描写概述事迹用人物语言来表现人物

既有人物语言描写、行动描写，也有人物的心理描写彩线串珠式人物身份精神品质劳动特点袁隆平张斌贵钟扬共同点探究与拓展:概括三人共同的精神品质。农学家爱岗敬业、高度责任心、无私奉献、不屈不挠、主动探索、勇于实践、爱国爱民多重身份面向未来——创造性的科学研究；普及性的科学传播；传承性的教书育人科学精神（尊重事实、勇于实践、大胆创新）；以天下为己任的胸怀全心全意为人民服务；工匠精神生命的高度与广度；自我超越开创性的劳动，人民最关心的民生问题平凡中的伟大，贴近人民日常生活售货员任务六以考促学生命的价值在于拓展其宽度

生命的价值，从来不由长度简单丈量，而应由其宽度与深度来定义。“探界者”钟扬，生命定格在53岁，但他用十六年跋涉雪域高原的足迹，为祖国收集了四千多万颗关乎未来的种子，极大地拓展了生命的价值维度。他深知“一个基因可以拯救一个国家，一粒种子可以造福万千苍生”，故而将个人有限的生命，投入到这项泽被后世的无限事业中。他未能延长生命的长度，却以卓越的奉献，让生命在科学高原和教育沃土上绽放出最绚烂的宽度。钟扬的一生启示我们：生命的意义，不在于存活时间的久暂，而在于创造价值的久远。导入—以考促学——探索陌生世界，仅因好奇心么？2023年上海卷作文真题：一个人乐意去探索陌生世界，仅仅是因为好奇心吗？请写一篇文章，谈谈你对这个问题的认识和思考。今天，我们走进一位伟大的植物学家，看看他的“探索陌生世界（探界）”是不是仅仅因为好奇心。

以探索为笔，追寻生命的诗意

当“探索”二字浮现脑海，我