第Ⅲ课时 高考研究课-把握命题导向发展思维品质领悟创新性考法2026年高考历史第一轮总复习

把握命题导向，发展思维品质，领悟创新性考法(短板为主攻)第Ⅲ课时高考研究课命题视角(一)

品德修养——透析古希腊罗马文明的本质，树立制度自信1.公元前5世纪中期，叙拉古城邦推行橄榄叶放逐法，投票时使用橄榄叶，投票数没有最低限制且可以频繁使用。许多公民因担心被流放而拒绝参与国家管理，由此引发政局混乱。这主要反映了(

)A.公正性缺失导致城邦瓦解B.内部矛盾扩大了社会阶层的对立C.权力的滥用影响国家稳定D.轮番而治削弱了平民的政治地位一“点”多考答案：C解析：题干中并没有体现出“城邦瓦解”的史实，A项错误；材料不属于社会阶层的对立，B项错误；由于“担心被流放而拒绝参与国家管理”“由此引发政局混乱”，说明权力的滥用影响国家稳定，C项正确；轮番而治指的是轮流统治与被统治，和放逐法是两个概念，D项错误。2.(2025年1月·云南高考适应性演练)某位历史学者这样描述罗马共和国晚期的情形：“起初，这些恶习蔓延得不快；它们不时受到惩处；但是到了最后，当这种疾病像致命的瘟疫一样流行时，这个国家就发生了变化，一个在公平和卓越方面首屈一指的政府竟变得残暴而又令人无法忍受。”这反映了当时罗马社会(

)A.道德崩坏加剧统治危机 B.阶级矛盾加速国家衰败C.军事扩张导致权力集中 D.瘟疫蔓延引发政治动荡答案：A解析：据材料并结合所学知识可知，罗马共和国晚期，不公平的恶习影响扩大，使罗马共和国政府的权威下降，激化了社会矛盾，说明道德崩坏加剧统治危机，故选A项。3.在雅典城邦，获得村社支持是通向政治舞台的必由之路。公元前5世纪中期，著名将军客蒙用大量家财捐助公共服务、资助同村公民，以获取政治上的支持。这表明(

)A.贵族对村民有庇护义务

B.公民责任意识衰落C.雅典民主制度存在缺陷

D.理性精神逐渐消解答案：C解析：据材料“用大量家财……获取政治上的支持”可知，用钱可以获得政治支持，这对没钱的公民来说是不公平的，即雅典民主制度存在缺陷，故选C项；贵族资助村民是为获得政治上的支持，不是其义务，排除A项；公民参与政治就是责任意识的体现，“衰落”说法错误，排除B项；理性精神指公民在利益平衡和价值选择以及重大事件面前，能够从实际出发，从人民利益出发，不被个人情绪和偏见所左右，与材料无关，排除D项。以上三道题以古希腊罗马政治的弊端创设情境，考查考生对世界文化的理解。这有助于考生在认识多样性的世界文明基础上，更深刻地认识我国社会主义制度的优越性，从而树立制度自信。价值发掘三道题均体现出新高考“传统考点出新意”的命题特点。传统考点仍然是古希腊罗马的政治；“创新”是指跳出了考生的惯性思维——古希腊罗马文明的优越性，而考查了它的不足之处。第1题考查的是权力的滥用，第2题考查的是罗马统治危机，第3题则是从总体上突出了民主政治的缺陷。这既可以让考生增进对古希腊罗马政治的了解，汲取历史教训，为我们的政治建设提供借鉴；又凸显了新高考命题五育理念中德育的培养。命题视角(二)

全球视野——从中华文化圈的形成看中华文化的世界意义党的十八大以来，围绕传承和弘扬中华优秀传统文化，习近平总书记发表了一系列重要论述，特别强调“要讲清楚每个国家和民族的历史传统、文化积淀、基本国情不同，其发展道路必然有着自己的特色；讲清楚中华文化积淀着中华民族最深沉的精神追求，是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养；讲清楚中华优秀传统文化是中华民族的突出优势，是我们最深厚的文化软实力；讲清楚中国特色社会主义植根于中华文化沃土、反映中国人民意愿、适应中国和时代发展进步要求，有着深厚历史渊源和广泛现实基础”。认真学习和领会这些重要论述，对我们坚持发展社会主义先进文化、涵养社会主义核心价值观、在世界文化激荡中站稳脚跟都具有重要指导意义。阅读材料，完成下列要求。材料

日本和新罗作为两个重要邻国，向唐派遣的留学生人数最多。日本留学生大多随遣唐使来华。入唐的留学生身份各有不同，有药师、画师、乐师、工匠、水手以及僧人等各行各业的杰出人才。唐代陆路、海路四通八达，东北有多条线路可到达日本。从7世纪初到9世纪末，日本来华留学生从规模小、人数与船只少、筹划简陋逐渐转变为规模大、人数多、筹划精密。大部分留学生都会进入国子监学习。典题例证国子监是唐朝的最高教育机构，下设六学馆：国学馆、太学馆、四门馆、律学馆、算学馆、书学馆。其中前三馆主要学习儒家典籍。律学馆主要学习各朝代的律令格式。知名的阿倍仲麻吕在中国求学数十载，通晓中国文化，官至左拾遗。吉备真备涉猎广泛，天文、历法、军事、音乐等各方面都有很深的研究。在大化改新(日本学习唐朝律令制度等进行的改革)时，留学生高向玄礼等被任命为国博士，模仿唐朝的三省六部制建立了中央集权的国家制度；经济上仿照唐朝的租庸调制；又吸取了唐朝的律令格式的体例和原则，编制了《大宝律令》《天武律令》等一系列法典。——摘编自赵蓉《唐代留学生教育的特点及原因》根据材料并结合所学知识，概括唐代日本来华留学生教育的状况并分析原因。[解析]

第一小问，根据材料“向唐派遣的留学生人数最多”“入唐的留学生身份各有不同”“大部分留学生都会进入国子监学习”“其中前三馆主要学习儒家典籍”“留学生高向玄礼等被任命为国博士，模仿唐朝的三省六部制建立了中央集权的国家制度；经济上仿照唐朝的租庸调制；又吸取了唐朝的律令格式的体例和原则，编制了《大宝律令》《天武律令》等一系列法典”等信息概括。第二小问，根据所学知识，从唐代的科技水平、交通条件、开放开明的特点以及日本大化改新的背景等角度分析。[答案]状况：人数多，留学生身份多样；留学生主要在国子监学习；学习内容以治国安邦的儒学经典为主；留学教育成果显著。原因：中国先进文明的强大吸引力；唐朝开放的国策及强大国力的支持；水陆两途交通的空前发展；唐朝实施开明的留学生政策和对留学生的礼遇为留学教育开展给予了政策上的保证；当时的日本国内矛盾尖锐，政治不稳定，经济落后。一、文明的交融与互鉴中华文化是世界文化的组成部分，自古以来，中华文化对中国周边地区产生了深远的影响。以东亚为中心，尤其是新罗(朝鲜半岛上古国)、日本受唐朝影响最大。与此同时，中华文化还远播至西亚、南亚和非洲、罗马地区。价值发掘隋唐时期中华文化圈的形成，是当时综合国力强大的反映，充分展现了隋唐的繁荣与开放，大大拓展了中华文明的影响力和辐射力，为人类文明的进步作出了重大贡献，为当今构建人类命运共同体提供了经验和借鉴。二、概括类主观题解题指导“概括”即归纳、总结，归结事物的相关要素，简明扼要地指出，其对应的中心词有背景、原因、影响、作用、特点、特征等。归纳概括类主观题是高考试题的“常青树”。在解答这类试题时，第一步是要能够对提供的材料情境进行精确的分层，这种分层不仅仅是自然层，而且是按照材料叙述的角度找出不同的主旨层。准确划分主旨层，归纳概