校长：十一月我们要一头扎进去做好“静、研、诊”

各位老师，同志们：下午好。这段时间走在校区里，早晚风都透着凉意，气候一变，校园的节奏也开始“收”。不少老师跟我提，说这个学期感觉特别快，刚刚适应了状态，就一转眼进了十一月。确实，时间不等人，这时候更需要我们沉下心、稳住步子，把一些该做实的事做实，把一些该摆到桌面上的问题拿出来解决。先说一句大实话，这两个月我们跑得不慢，也干得不虚。九月是开局，我们拉齐了节奏，理好了线，教学秩序、新生衔接、日常管理都做到了尽量平稳；十月是发力期，活动密集、育人场面铺陈开来，从国庆的德育体系到各类学科实践，全校的师生状态还是挺饱满的。但到了十一月，情况变一下了：我们不能再一味向“外”发，只搞形式层面的热闹，要慢慢“收回手”；该让校园静下来、让孩子反思起来、老师研究起来了。说到底，学校的核心还得是教学。别看大家天天在忙，真正决定一所学校有没有后劲的，永远是教室里的那节课，是学生是不是愿意学、能听懂、会表达，是我们老师是不是在专业层面上还能往前走一步。今年整体形势压力大——家长期待高、公共评价多样，还有系统层面的考核指标越来越细。不深耕教学，我们扛不住这碗饭。所以，这一个月，我希望我们聚精会神抓三件事：常规要硬、教研要准、问题要落地。下面，我跟大家仔细讲一讲。一、常规不能虚，细节决定高度教学常规，往往是最容易被“视为理所当然”的部分。可恰恰是这里出问题，往往后面积压出的毛病就越多。学生的读书预习到底有没有教方法？课堂笔记是死记板书还是有思路的？操作型学科是不是真练了、真反馈了？老师的备课是“赶着写个形式”，还是在琢磨“教这节课学生可能卡在哪一块”？你说这些事看起来小，但其实这才是我们学校差不多80%的教学工作量真正落脚的地方。它不像公开课有掌声、像活动有照片、像展示有结果。它就是每一个教研组的备课会，是每天放学后老师摊开的练习册，是下了班还在想着“这道题怎么讲”那个夜里关掉的教案窗口。但也正因如此，它最容易变成“被应付”、“被形式化”的部分。常规不能管得太松，更不能查得太虚。我讲三个动作，麻烦各处室、年级组、教研组下去要压实：1.导向要清：要为了改，不是为了抓。我们定期查常规，不是为了挑毛病，是为了从中找问题，把教学质量往上推一把。今年起，检查标准我们会重新拉通，不是只盯流程，更关注你到底有没有教学设计的“想法”、有没有把学生放进去考虑。2.人要下得去：走教室、进备课区、盯学生学习册。办公室看不到实情，真正的问题不在PPT现场，是课间的交流、学生的反应、组内磨课的“翻来覆去”。我们要有这个耐心和习惯沉下去。3.反馈要可用，不是作为“交差”。常规检查完后，每一组至少要带出两件事：一个能改进的方案、一个典型可推广的案例。要开放共享，把检查结果变成一种“教研素材流通机制”，不是互相对比压着走，而是鼓励跨组模仿学习。这三点不虚搞、不拖沓。只要常规做得实，成果慢慢就会沉出来。二、教研要“啃问题”，别再围着观点打转到了十一月，教研再“泛泛开会”就是浪费时间。所有教研活动、集体活动，都要围着“真问题”研究，哪怕只搞一点，只搞一个点，也够了。我们今年制定的一个主要研究方向是「提升学生课堂参与度」。这个话题提了好几年了，可是老问题还在：中等成绩学生往往在课堂里最“安静”；有的学生从头到尾基本只在“听”，没有真正产生“想”；小组合作动静挺热闹，真正完成任务的还是那几个人，其他人在跟着“混”。说到底，学生参与不高，大概率反映了两件事：要么是老师的教学设计没有把学生主动纳入，要么是我们的课堂机制没有给这些孩子提供表达与试错的机会。我这边想提三点硬性要求，供大家考虑：1.每个教研组这月至少要找出一个核心问题点，围绕教学策略的提升出一个“教研成果模式”。比如一套参与度观察表、一页互动提纲模板；甚至是哪个课型谁来试讲“破局”，都行。但不能再空谈理论，要做实。2.研究是为了实际改变——不落地没有意义。别再写泛泛的总结、统一的“美文”。我们就要求你产出一个能拿去用的成果：哪怕是一段微课、一道分层练习题，一个反思框架，之后都要归档入库、校级共享。3.允许试错，但不能没有反馈。试过了，就说结果。有不理想也没关系，但问题点、下一步怎么改要说清楚。三、期中已过，该账要算清楚最近大家在做期中分析，我看资料看下来，大部分还在“播报成绩”“提宏观目标”，但真正剖析学情的比例不高。我这边提醒几件事：把“中等生”作为突破重点，那些徘徊在及格边缘、偶尔能跳一下分数线的群体，才是我们最应该挽的部分。优等生管理在“过程监督”，后进生靠“情感引导”，中段生要靠“策略干预”。各学科要真分析为什么错，错在哪里，有没有教学资源支持这个错因？是否已经暴露过一次却未被处理？每班要形成“三类学生”名单——可逆转的，需辅助的，暂难动的，并匹配具体的教学动作计划，要有跟进方案，教务处月底抽查。班主任也别只做心理建设，学业追踪要同步走，单学科无法解决的，要年级协同拉通看。最后还得讲一句，现在学校整体运行很饱和。每项工作往外推都容易，往回收、往实里落就难。我们要多一点定力、少一点表面化。包括劳动教育、学生成长记录、家校沟通，这些“边缘工作”，也都不能瘫，把阵型守住。我对大家有信心。因为大家都在干——我走过的办公室、听过的教研、看到的