《童年的发现》教案

《童年的发现》教案内容分析这是一篇略读课文，苏联作家费奥多罗夫用倒叙手法，通过讲述“我”童年时发现“胚胎发育规律”这件趣事，反映了儿童求知若渴、寻根究底的特点和惊人的想象力，鼓励孩子们要胆大求知、勇于探究。引导学生自主探究、合作学习，学会自己发现问题、解决问题，运用讨论法，抓住重点语句理解课文。感受作者自嘲式的语言风格，讲述自己童年的“发现”。语文要素作者在被老师误会的时候，用自我调侃的语言来安慰自己，令人忍俊不禁。课时目标知识与能力会认“胚、祸、患”等10个生字。过程与方法感受课文风趣的语言，讲述自己童年的“发现”。情感态度价值观通过作者发现胚胎发育规律的过程，体会作者童年的探索趣味。教学重难点教学重点通过作者发现胚胎发育规律的过程，体会作者童年的探索趣味。教学难点感受课文风趣的语言，讲述自己童年的“发现”。教学准备多媒体课件教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时1课时教学过程一、激趣导入。1.人们常说童年生活是美好、幸福的，那是因为处于童年时代的孩子活泼好动、富有朝气，他们对事物常带着好奇，充满幻想，并且善于探索。课文中的“我”在童年的时候就有一个小小的发现。（板书：童年的发现）2.解题：课文写谁的童年发现？“我”在童年时发现了什么？怎么发现的？【设计意图】谈话导入，激发学生学习课文的兴趣。质疑课文题目，培养学生发现问题、提出问题的能力。二、初读课文。1.请同学们带着这些问题自由朗读课文，读完后在文中找出这些问题的答案并画上线。课件出示：人为什么会在梦中飞行？人究竟是从哪里来的？为了弄清楚这些问题，“我”经历了怎样的探究过程？结果怎样？预设：（1）因为睡梦中，人在长身体；人的细胞回想起了远古时代，那个时候，人还是飞鸟。（2）母亲怀胎九个月生下来的。（3）先是梦中飞行，再由梦中飞行引出为什么会在梦中飞行及老师对此所做的解释，然后由老师的解释引出“人究竟是怎么来的”的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。“我”经历了“提出问题—探究问题—大胆想象出问题的答案”的探究过程。（4）“我”大胆想象胚胎发育的规律与达尔文的“进化论”不谋而合。2.课文是以倒叙的形式来写的，共分三部分，应该怎样划分呢？（课件出示层次划分）3.快速浏览课文，说一说课文主要讲述了一件什么事。预设：这篇课文讲的是作者童年时发现胚胎发育规律的过程，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。4.检查生字词预习情况。课件出示：胚胎祸患天赋痴迷嘿嘿伊始雅典娜困窘指名读，师正音，全班齐读。小结：一个九岁的孩子竟然发现了有关胚胎发育的规律，真是不可思议！作者童年时之所以会有这个发现，与他敢于提问、不断探究、大胆想象是分不开的。【设计意图】出示阅读提示，引导学生自主学习课文。通过小组讨论交流和全班交流，汇报、反馈自学成果。理清课文脉络，初步感知课文内容，为理解课文打下坚实的基础。三、读悟结合。1.默读课文，思考：从“我”的童年发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？请在课文中画出相关的句子，并在旁边作好批注。（“我”是一个充满幻想的孩子）课件出示：每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦树梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。我的身体是那样轻盈，可以随心所欲，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到哪里。（1）闭上眼睛想象这段话描写的情景。如果你也做了这样一个梦，你会是什么样的心情？（高兴、惊喜、新奇……）（2）从这段话中可以体会出“我”是个怎样的孩子？（“我”是一个充满幻想的孩子。）（3）带着自己的感受，有感情地朗读这段话。（指名学生读，再全班齐读）课件出示：人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。（4）这段话中，哪些地方是“我”的幻想？（5）当“我”发现或者是幻想了这样一个规律时，“我”的心情怎样？（格外高兴、得意……）（6）从这段话中可以体会出“我”是个怎样的孩子？（“我”是一个敢于大胆想象的孩子。）2.体会“我”是一个喜欢刨根问底的孩子。（课件出示句子）（1）找一找，“我”问了几个问题？（2）想一想，这些问题之间有什么关系？（一个问题套着另一个问题，每一个问题都是对前一个问题的追问。）你感受到了什么？（感受到作者的好奇、迫切，打破砂锅问到底。）（3）从这段话中可以体会出“我”是个怎样的孩子？（“我”是一个喜欢刨根问底的孩子。）（4）想象当时的情景，同桌之间分角色朗读这段话。3.体会“我”是一个善于观察、勤于思考的孩子。课件出示：高年级，离我们是那样遥远，而飞行却仍在继续。和老师的一次谈话，更加激发了我的想象力。我渴望弄明白，人究竟是怎么来的。我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。（1）哪些地方让你读到了他的“痴迷”？（2）想象“我”研究一条鱼的样子，“我”会翻来覆去地看些什么？想些什么？（3）从这段话中可以体会出“我”是个怎样的孩子？（“我”是一个善于观察、勤于思考、执着探究的孩子。）（4）有感情地朗读这段话。（指名学生读，再全班齐读）小结：我们通过读书、感悟、交流，知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和大胆想象的孩子，难怪他九岁的时候有那样令人难以置信的发现。【设计意图】引导学生抓住关键句和关键词来体会人物特点，采用多种形式的朗读、读悟结合的方法，感悟人物的特点。四、品味语言。1.默读课文，找出你觉得有趣的部分，说说自己的感受，交流自己有什么“发现”。课件出示：幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了“进化论”，还不笑塌房顶！不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了——世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。（1）你觉得这段话哪些地方很有趣？（语言十分幽默风趣，“我”用自嘲的方式表达了对童年的发现这件事的看法。）（2）怎样理解“世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险”这句话？（我们无论做什么事情，都会冒风险，都要有足够的勇气去面对……）（3）举例说说你对“世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险”这句话的理解。（4）作者为什么想出了这样一条自我安慰的理由？这跟他有什么关系？（因为他现在面临着同样的问题。他发现了胎儿发育的规律，却被老师误解，轰出了教室。这对于一个学生来说也是一种驱逐和迫害。）（5）从这段话中，你体会到了作者怎样的感情？（不满、气愤）课件出示：听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。我跟你可不同，事情过去了三年，有一次我想起了自己的发现，情不自禁笑出了声音，竟使我当众受到了惩罚。（6）你觉得这段话哪些地方很有趣？（语言十分幽默风趣）2.从“我”童年的发现中，大家受到了什么启发？（我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习惯，遇到问题要敢于动脑思考，要大胆想象，最为重要的是要有坚持不懈、勤奋钻研的精神。）3.在平时的学习、生活中，你有过什么“发现”？（学生自由说）五、课堂总结。尽管童年的发现有时会令人觉得可笑，甚至会招来麻烦，可是老师希望你们每个人都用一双好奇的眼睛去发现，去享受发现的快乐，拥有自己美妙的童年的发现。也许，这就是你创造、研究的开始。【设计意图】引导学生感受课文风趣的语言，学会表达。指导学生说一说自己有过的“发现”，训练学生的口头表达能力。板书设计教学反思这是一篇略读课文，以学生自学为主。出示阅读提示，引导学生通过自读自悟和讨论交流，了解：人为什么会在梦中飞行？人究竟是从哪里来的？为了弄清这些问题，“我”经历了怎样的探究过程？结果怎样？从中激发学生勤学好问、大胆想象、乐于探究的学习精神，体会心理活动描写对塑造人物形象的重要作用，能真实表达自己的内心感受。配套习题一、积累与运用(42分)1.下列加点字的注音有误的一项是()(3分)A.造诣(yì) 家禽(qín) 琴弦(xián)拧螺丝(nǐnɡ)B.窈窕(yǎo) 祸患(huò) 天赋(fù) 揿电铃(qìn)C.爱憎(zènɡ) 轧伤(yà) 周仓(cāng) 隔靴搔痒(sāo)D.胚胎(pēi) 痴迷(chī) 困窘(jiǒnɡ) 绞刑(jiǎo)2.下列词语书写有误的一项是()(3分)A.梁国纽扣相貌秽物 B.冲撞姆指渺小阻挡C.堂皇接触附庸贴身 D.功劳享乐痛痒团结3.下列选项中,与其他三项不同的一项是()(3分)A.优美—美好 B.机敏—灵敏 C.惩罚—奖励 D.澄澈—清澈4.下列句子的朗读节奏划分正确的一项是()(3分)A.儿应声/答曰:“未闻/孔雀/是夫子/家禽。”B.儿应声/答曰:“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”C.儿/应声答曰:“未闻/孔雀/是夫子/家禽。”D.儿/应声答曰:“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”5.下列句子中没有语病的一项是()(3分)A.《杨氏之子》一文中的对话真是巧妙,使我体会到了语言的魅力。B.妈妈总是在百忙之中,挤出时间指挥我复习功课。C.经过治疗,小军的病很快恢复了健康。D.我的作业全部做完了,还有一道题没有完成。6.下列句子与其他三句意思不同的一项是()(3分)A.世界上的重大发现,有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。B.世界上的重大发现,有时还不得不给人带来被驱逐和被迫害的风险。C.世界上的重大发现,有时不还会给人带来被驱逐和被迫害的风险吗?D.世界上的重大发现,难道有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险吗?7.按要求完成句子练习。(6分)(1)舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?(改为陈述句)

(2)有一次我想起了自己的发现,情不自禁笑出了声音。(用加点的词语写句子)

(3)你去劝劝他,过去的往事就不要再提了。(修改病句)

8.判断对错,对的画“✔”,错的画“×”。(8分)(1)“为设果,果有杨梅”中,前一个“果”指水果,后一个“果”是“果然”的意思。()(2)《手指》一文通过对人手上五个姿态、性格迥异的手指的描写,告诉我们“团结就是力量”的道理。()(3)《童年的发现》一文中“我”的脸涨得通红的原因是“我”认为老师羞辱了我。()(4)讲笑话时,我们要尽量表现出笑话中人物的神态、语气和动作,克服口头禅、重复等不良的口语习惯,自己不要笑场。()9.根据所学内容填空。(10分)(1)为设果,果有杨梅。孔曰:“。”

(2)君子喻于义,。——《论语》

,小人长戚戚。——《论语》

,必自毙。——《左传》

二、阅读与欣赏(28分)(一)智取九龙杯一次,一位外宾访问中国后从上海回国,有关单位在某大饭店为他准备了丰盛的宴席。宴会上使用的精致的酒杯上雕刻着九条飞龙,姿态各不相同,条条矫(jiǎo)健抖擞,鳞光耀目,口含金珠,每次酒一入杯,金珠就闪闪滚动。外宾对这酒杯非常好奇,爱不释手。酒过三巡(xún),他倚(yǐ)酒三分醉,顺手牵羊——把一只九龙杯塞进了公文包。但此举被接待人员看见了。这酒杯是国宝,一套一共36只,少一只岂不可惜?当时周恩来总理正在上海,有关部门立即向周总理做了汇报。周总理说:“九龙杯是国家的宝贝,一定要追回来,但要有礼貌、不伤感情地追回来。”周总理接着问:“今天为这位外宾安排了什么活动?”有关同志回答说:“宴会后看杂技表演。”周总理笑了笑说:“这就好办了。”说完,一一做了安排。杂技场里灯火通明,外宾兴高采烈地欣赏着精彩的表演。正在表演的是魔术,只见魔术师摆出三只九龙杯,右手高举一把手枪,只听嘭的一声,三只九龙杯只剩下两只,另一只不翼而飞了。正在大家纳(nà)闷的时候,魔术师已走到前排外宾席前,彬(bīn)彬有礼地请那位外宾打开公文包,轻而易举地取回了九龙杯。观众席上掌声雷动,那位外宾真是有口难言。1.根据意思,从文中找出相应的成语。(4分)(1)喜爱得舍不得放下。()(2)指顺便拿走人家的东西。()2.九龙杯是国宝,非常美观,短文中是怎样描写的?请用“”画出来。(3分)

3.“周总理笑了笑说:‘这就好办了。’说完,一一做了安排。”联系上下文,说说周总理做了什么安排。(3分)

4.读完此文,你有何感想?(4分)

(二)手和脑的故事一天,手正在欣赏一件自己精心制作的作品,又高兴又骄傲地说:“我确实是万能的,如果没有我,怎能制造出这样精美的东西,人类哪会有美满的生活呢?”手得意扬扬,越说越兴奋,大有目空一切的气概。大脑听了很不服气,于是大声地说:“你这么自大,太过分了。其实,你有什么了不起?如果不是我在动脑筋,你哪有这样的成就?你不过是依从我的命令行事罢了。”手立即加以反驳:“胡说!你只是空想,不做一事,哪里比得上我一天到晚都在埋头苦干,制造出无数有用的东西!”他们因为吵了嘴,便谁也不理睬谁。大脑每天都在计划怎样改良机械,怎样设计精密的仪器,希望用来代替人力,减轻人们的辛苦,却始终无法实现。而手呢,也只是习惯性地整天忙忙碌碌地工作,但是做出来的东西缺乏良好的性能。至于什么缘故,弄不清楚。眼睛看见他们互不相让,真是又气又急,便对他们说:“你们这样相持下去,终究不是办法,必须互相配合才行。大脑想出计划,手在实际生活中证明这个想法是否正确,从而获得宝贵的经验。手的劳动依靠大脑的帮助,才能进步;大脑的思考,得到手所提供的经验,也就更灵活、更有效了。手脑配合,才会具有创造性,人类社会才能够不断地进步。”听了眼睛的忠告,手和脑都醒悟过来,他们和好如初,合作得更紧密了。1.联系上下文,解释下面的词语。(2分)目空一切:

2.手和脑为什么争吵?请用一句话概括出他们争吵的原因。(4分)

3.手和脑争吵后谁也不理睬谁,造成了怎样的后果?(4分)

4.听了眼睛的忠告,手和脑明白了什么?(4分)

三、表达与交流(30分)漫画能让我们会心一笑,也会让我们有所思考。仔细观察下面的漫画,写一写你从漫画中获得的启示。题目自拟,450字左右。