特殊教育学生晋级规定

特殊教育学生晋级规定一、总则

特殊教育学生晋级规定旨在为特殊教育学生提供系统化、个性化的成长与发展路径，通过明确的晋级标准与激励机制，促进学生在知识、技能、行为及社会适应能力等方面的全面提升。本规定适用于所有在特殊教育学校就读的学生，并根据学生的个体差异与教育目标进行动态调整。

二、晋级体系

（一）晋级层级

特殊教育学生的晋级体系分为四个层级，依次为：初级、中级、高级和专家级。每个层级下设具体能力指标，确保晋级过程科学、客观。

（二）层级标准

1.初级：

-学业能力：掌握基础学科知识，如数学（简单计算）、语文（拼音与简单词汇）、科学（生活常识）等。

-生活技能：具备个人卫生管理、简单衣物整理等能力。

-社交行为：能遵守基本课堂规则，与同伴进行简单互动。

2.中级：

-学业能力：能完成中等难度学科任务，如数学（分数运算）、语文（简单阅读与写作）、艺术（绘画基础）等。

-生活技能：能独立完成部分生活任务，如做饭、清洁等。

-社交行为：能参与小组活动，展现合作意识。

3.高级：

-学业能力：能应用学科知识解决实际问题，如数学（应用题）、语文（短文写作）、职业技能（简单手工制作）等。

-生活技能：能管理个人财务，规划日常生活。

-社交行为：能主动承担社会责任，如社区志愿服务。

4.专家级：

-学业能力：能独立完成专业领域任务，如编程、设计、研究等。

-生活技能：能实现职业目标，如就业或创业。

-社交行为：能引领社会参与，如担任志愿者导师。

三、晋级流程

（一）评估周期

1.初级与中级：每学期进行一次评估，由教师与学生共同完成。

2.高级与专家级：每年进行一次综合评估，邀请专家参与。

（二）评估方法

1.学业评估：采用标准化测试与作品集评估相结合的方式。

2.生活技能评估：通过实际操作与观察记录进行。

3.社交行为评估：依据同伴与教师的反馈进行。

（三）晋级申请

1.学生需提交晋级申请表，附上近期表现证明。

2.教师团队审核申请材料，并组织评估会议。

3.评估通过后，由学校颁发晋级证书。

四、支持措施

（一）个性化辅导

1.为晋级困难的学生提供一对一辅导。

2.开设专项训练课程，如语言表达、社交技巧等。

（二）家校合作

1.定期召开家长会，通报学生晋级进展。

2.提供家庭教育指导手册，帮助家长辅助学生成长。

（三）资源保障

1.配备专用训练室，提供器材与工具支持。

2.建立学生成长档案，记录晋级过程与成果。

五、附则

1.本规定自发布之日起实施，每年修订一次。

2.未尽事宜由学校特殊教育部门负责解释。

**一、总则**

特殊教育学生晋级规定旨在为特殊教育学生提供系统化、个性化的成长与发展路径，通过明确的晋级标准与激励机制，促进学生在知识、技能、行为及社会适应能力等方面的全面提升。本规定适用于所有在特殊教育学校就读的学生，并根据学生的个体差异与教育目标进行动态调整。其核心目标是认可学生的进步，增强其自信心，并为其未来的独立生活与参与社会奠定坚实基础。晋级过程强调支持性、包容性与发展性，旨在激发学生的潜能，而非进行横向比较。

**二、晋级体系**

（一）晋级层级

特殊教育学生的晋级体系分为四个层级，依次为：初级、中级、高级和专家级。每个层级下设具体能力指标，确保晋级过程科学、客观。层级之间的递进关系体现了能力的深化与拓展，为学生提供清晰的发展蓝图。

（二）层级标准

1.初级：

-学业能力：

(1)数学：能识别数字0-10，进行简单的点数、数数；能理解基本几何图形（圆形、正方形、三角形）并能指认；能进行5以内实物或图片的加减法，并在老师指导下完成口算。

(2)语文：能认识并发音10个高频汉字或拼音字母；能理解并复述简单的故事（如绘本故事）；能区分常见的大小写字母；能在老师帮助下抄写简单的词语或句子。

(3)科学：能识别常见的动植物（如猫、狗、树、花）；能描述天气现象（晴、雨、风）；能区分常见的颜色和形状。

-生活技能：

(1)个人卫生：能在监督下独立完成洗手、刷牙等基本步骤；能认识自己的衣物并尝试自己穿脱简单衣物（如袜子、简单上衣）。

(2)社交行为：能在教师引导下与同伴进行眼神接触；能遵守课堂基本规则，如听到指令后安静坐下；能在集体活动中不抢夺他人物品。

2.中级：

-学业能力：

(1)数学：能进行10以内加减法，并能在纸上完成竖式计算；能识别时钟的整点；能解决简单的应用题（如“我有3个苹果，又得到了2个，一共有几个？”）。

(2)语文：能认读并书写20个常用汉字；能朗读简单的儿歌或短句；能进行简单的提问与回答；能在指导下写自己的名字。

(3)艺术/体育：能使用画笔、彩泥等工具进行简单创作；能参与简单的体育游戏（如丢手绢、老鹰捉小鸡），遵守游戏规则。

-生活技能：

(1)个人卫生：能独立完成洗脸、梳头等任务；能自己穿脱大部分衣物；能整理自己的书包。

(2)社交行为：能主动与熟悉的同伴打招呼；能在小组活动中分享自己的玩具或物品；能在教师指导下表达自己的基本需求（如“我渴了”“我想玩那个”）。

3.高级：

-学业能力：

(1)数学：能进行两位数的加减法；能理解分数的概念（如半个、四分之一）；能看懂简单的图表并获取信息；能解决稍复杂的实际问题。

(2)语文：能认读并书写50个常用汉字；能朗读并理解简单的故事内容；能进行简单的日记书写或描述性语言表达；能进行主题对话。

(3)职业技能/生活技能：能学习简单的烹饪技能（如洗菜、搅拌）；能使用剪刀、胶水等工具进行手工制作；能阅读简单的操作说明。

-生活技能：

(1)社交行为：能在社区环境中进行简单互动（如向店员询问）；能参与社区志愿服务（如整理图书角）；能表达并管理自己的情绪（如感到生气时告诉老师或采用指定方式冷静）。

4.专家级：

-学业能力：

(1)数学/科学：能进行简单的乘除法；能理解质量、体积等基本物理概念；能完成小型研究项目（如种植植物并记录生长过程）。

(2)语文/艺术：能撰写简单的段落或报告；能参与戏剧表演或音乐创作；能独立完成艺术作品的构思与制作。

(3)职业技能：能掌握至少一项实用技能（如简单的缝纫、编织、园艺）；能进行模拟工作场景的角色扮演。

-生活技能：

(1)社交行为：能组织小型活动并邀请他人参与；能提供力所能及的帮助给他人；能在社区中独立完成简单任务（如购买指定物品）。

（三）层级权重

各层级标准中，学业能力、生活技能、社交行为三方面权重相等，均为基础评估项。其中，生活技能中的个人独立能力可作为重点观察项。

**三、晋级流程**

（一）评估周期

1.初级与中级：每学期末进行一次正式评估，辅以日常观察记录。教师需在学期中至少进行一次非正式的晋级可能性评估，与学生及家长沟通。

2.高级与专家级：每年末进行一次综合评估，需包含学生自评、同伴互评（在教师指导下进行）、教师评估及专家观察（如需）。

（二）评估方法

1.学业评估：

(1)标准化测试：采用学校统一编制的分级学业水平测试，覆盖数学科目、语文科目及部分生活/科学常识。

(2)作品集评估：收集学生近期的作业、项目作品、阅读记录等，进行综合评定。

(3)实作考核：针对数学应用、语文表达、手工技能等，设置模拟情境进行考核。

2.生活技能评估：

(1)实际操作：在模拟生活场景中评估学生的个人卫生、整理能力、简单烹饪或手工制作等。

(2)观察记录表：教师通过日常教学活动，对照预设技能点（如按时起床、自己吃饭、整理玩具）进行记录评分。

(3)360度反馈（简化版）：可邀请家长填写反馈问卷，了解学生在家庭中的表现。

3.社交行为评估：

(1)行为观察量表：在特定时间段内，记录学生遵守规则、与人互动、情绪控制等行为频率与质量。

(2)案例分析：选取学生典型行为事件，进行分析与评定。

(3)学生/家长访谈：了解学生在社交方面的自我感受与家庭中的支持情况。

（三）晋级申请与审批

1.申请：达到当前层级标准80%以上（或根据个别化教育计划IEP目标达成情况）的学生，由班主任在系统中生成晋级申请，并附上详细的评估证据（测试成绩、观察记录、作品照片等）。申请需提交至年级组/特殊教育教研组。

2.审核与评估：

(1)初审：教研组教师根据申请材料，对照晋级标准进行初步审核，决定是否进入正式评估环节。

(2)正式评估：若通过初审，由教研组长或外聘专家组织正式评估会议，综合审议各项评估结果。评估会议需有学生（能力允许情况下）及家长代表参与。

3.批准与公布：

(1)批准：评估会议形成决议，通过晋级申请则正式批准晋级。未通过者，需明确指出差距，并制定个性化提升计划。

(2)公布：学校在公告栏或内部平台公布晋级名单，并通知相关师生与家长。

（四）证书与激励

1.证书颁发：对成功晋级的student，学校颁发相应层级的晋级证书，可在校内小型仪式上颁发，增强仪式感。

2.肯定与激励：

(1)教师口头表扬，鼓励学生继续努力。

(2)在班级内设立“进步之星”等荣誉，展示学生成果。

(3)提供适当的奖励，如增加自由活动时间、获得特定书籍或学习用品等（奖励需注重内在价值与个体差异）。

**四、支持措施**

（一）个性化辅导

1.针对性训练：

(1)为晋级困难的学生制定“微改进计划”，明确需提升的技能点。

(2)开设分层辅导小组或一对一辅导，重点强化薄弱环节（如数学计算、社交回应等）。

(3)提供专项训练资源包，包含练习题、情景模拟脚本、行为示范视频等。

2.辅导记录与反馈：

(1)辅导教师需详细记录每次辅导内容、学生反应及效果。

(2)定期（如每月）与学生家长沟通辅导进展，提供家庭练习建议。

（二）家校合作

1.沟通机制：

(1)建立家校沟通平台（如微信群、家校联系本），及时同步学生晋级情况与需求。

(2)每学期至少召开一次专题家长会，讲解晋级体系，分享家庭支持策略。

(3)邀请家长参与学校组织的部分晋级评估或家长课堂。

2.家庭资源包：

(1)提供不同层级的生活技能、社交行为指导手册，供家长参考。

(2)推荐适合家庭开展的活动建议，如亲子阅读、共同烹饪、社区漫步等。

（三）资源保障

1.教室与设施：

(1)设立专用功能教室，如生活技能训练室（配备厨房模拟设施、手工工具）、社交训练室（配备情景模拟道具）。

(2)确保普通教室环境支持学生观察与互动，如设置观察窗、分组学习桌椅。

2.教师与专家：

(1)为教师提供晋级体系与评估方法的专项培训。

(2)建立学校内部专家库（如心理教师、职业指导师），为高级/专家级晋级提供支持。

(3)鼓励教师参加相关专业发展活动，提升指导能力。

3.信息管理系统：

(1)使用电子化平台记录学生晋级档案，包含评估结果、成长故事、支持计划等。

(2)建立资源库，存储可复用的训练材料、评估工具、优秀案例等。

**五、附则**

1.本规定自发布之日起实施，由学校特殊教育部门负责解释与修订。

2.各班级需根据本规定，结合本班学生实际情况，制定更细化的实施细则。

3.鼓励学生在晋级过程中展现创造力与主动性，学校将设立“创新尝试奖”等单项奖励。

4.本规定旨在促进学生的全面发展，所有评估与晋级活动应以支持学生成长为核心目标。

一、总则

特殊教育学生晋级规定旨在为特殊教育学生提供系统化、个性化的成长与发展路径，通过明确的晋级标准与激励机制，促进学生在知识、技能、行为及社会适应能力等方面的全面提升。本规定适用于所有在特殊教育学校就读的学生，并根据学生的个体差异与教育目标进行动态调整。

二、晋级体系

（一）晋级层级

特殊教育学生的晋级体系分为四个层级，依次为：初级、中级、高级和专家级。每个层级下设具体能力指标，确保晋级过程科学、客观。

（二）层级标准

1.初级：

-学业能力：掌握基础学科知识，如数学（简单计算）、语文（拼音与简单词汇）、科学（生活常识）等。

-生活技能：具备个人卫生管理、简单衣物整理等能力。

-社交行为：能遵守基本课堂规则，与同伴进行简单互动。

2.中级：

-学业能力：能完成中等难度学科任务，如数学（分数运算）、语文（简单阅读与写作）、艺术（绘画基础）等。

-生活技能：能独立完成部分生活任务，如做饭、清洁等。

-社交行为：能参与小组活动，展现合作意识。

3.高级：

-学业能力：能应用学科知识解决实际问题，如数学（应用题）、语文（短文写作）、职业技能（简单手工制作）等。

-生活技能：能管理个人财务，规划日常生活。

-社交行为：能主动承担社会责任，如社区志愿服务。

4.专家级：

-学业能力：能独立完成专业领域任务，如编程、设计、研究等。

-生活技能：能实现职业目标，如就业或创业。

-社交行为：能引领社会参与，如担任志愿者导师。

三、晋级流程

（一）评估周期

1.初级与中级：每学期进行一次评估，由教师与学生共同完成。

2.高级与专家级：每年进行一次综合评估，邀请专家参与。

（二）评估方法

1.学业评估：采用标准化测试与作品集评估相结合的方式。

2.生活技能评估：通过实际操作与观察记录进行。

3.社交行为评估：依据同伴与教师的反馈进行。

（三）晋级申请

1.学生需提交晋级申请表，附上近期表现证明。

2.教师团队审核申请材料，并组织评估会议。

3.评估通过后，由学校颁发晋级证书。

四、支持措施

（一）个性化辅导

1.为晋级困难的学生提供一对一辅导。

2.开设专项训练课程，如语言表达、社交技巧等。

（二）家校合作

1.定期召开家长会，通报学生晋级进展。

2.提供家庭教育指导手册，帮助家长辅助学生成长。

（三）资源保障

1.配备专用训练室，提供器材与工具支持。

2.建立学生成长档案，记录晋级过程与成果。

五、附则

1.本规定自发布之日起实施，每年修订一次。

2.未尽事宜由学校特殊教育部门负责解释。

**一、总则**

特殊教育学生晋级规定旨在为特殊教育学生提供系统化、个性化的成长与发展路径，通过明确的晋级标准与激励机制，促进学生在知识、技能、行为及社会适应能力等方面的全面提升。本规定适用于所有在特殊教育学校就读的学生，并根据学生的个体差异与教育目标进行动态调整。其核心目标是认可学生的进步，增强其自信心，并为其未来的独立生活与参与社会奠定坚实基础。晋级过程强调支持性、包容性与发展性，旨在激发学生的潜能，而非进行横向比较。

**二、晋级体系**

（一）晋级层级

特殊教育学生的晋级体系分为四个层级，依次为：初级、中级、高级和专家级。每个层级下设具体能力指标，确保晋级过程科学、客观。层级之间的递进关系体现了能力的深化与拓展，为学生提供清晰的发展蓝图。

（二）层级标准

1.初级：

-学业能力：

(1)数学：能识别数字0-10，进行简单的点数、数数；能理解基本几何图形（圆形、正方形、三角形）并能指认；能进行5以内实物或图片的加减法，并在老师指导下完成口算。

(2)语文：能认识并发音10个高频汉字或拼音字母；能理解并复述简单的故事（如绘本故事）；能区分常见的大小写字母；能在老师帮助下抄写简单的词语或句子。

(3)科学：能识别常见的动植物（如猫、狗、树、花）；能描述天气现象（晴、雨、风）；能区分常见的颜色和形状。

-生活技能：

(1)个人卫生：能在监督下独立完成洗手、刷牙等基本步骤；能认识自己的衣物并尝试自己穿脱简单衣物（如袜子、简单上衣）。

(2)社交行为：能在教师引导下与同伴进行眼神接触；能遵守课堂基本规则，如听到指令后安静坐下；能在集体活动中不抢夺他人物品。

2.中级：

-学业能力：

(1)数学：能进行10以内加减法，并能在纸上完成竖式计算；能识别时钟的整点；能解决简单的应用题（如“我有3个苹果，又得到了2个，一共有几个？”）。

(2)语文：能认读并书写20个常用汉字；能朗读简单的儿歌或短句；能进行简单的提问与回答；能在指导下写自己的名字。

(3)艺术/体育：能使用画笔、彩泥等工具进行简单创作；能参与简单的体育游戏（如丢手绢、老鹰捉小鸡），遵守游戏规则。

-生活技能：

(1)个人卫生：能独立完成洗脸、梳头等任务；能自己穿脱大部分衣物；能整理自己的书包。

(2)社交行为：能主动与熟悉的同伴打招呼；能在小组活动中分享自己的玩具或物品；能在教师指导下表达自己的基本需求（如“我渴了”“我想玩那个”）。

3.高级：

-学业能力：

(1)数学：能进行两位数的加减法；能理解分数的概念（如半个、四分之一）；能看懂简单的图表并获取信息；能解决稍复杂的实际问题。

(2)语文：能认读并书写50个常用汉字；能朗读并理解简单的故事内容；能进行简单的日记书写或描述性语言表达；能进行主题对话。

(3)职业技能/生活技能：能学习简单的烹饪技能（如洗菜、搅拌）；能使用剪刀、胶水等工具进行手工制作；能阅读简单的操作说明。

-生活技能：

(1)社交行为：能在社区环境中进行简单互动（如向店员询问）；能参与社区志愿服务（如整理图书角）；能表达并管理自己的情绪（如感到生气时告诉老师或采用指定方式冷静）。

4.专家级：

-学业能力：

(1)数学/科学：能进行简单的乘除法；能理解质量、体积等基本物理概念；能完成小型研究项目（如种植植物并记录生长过程）。

(2)语文/艺术：能撰写简单的段落或报告；能参与戏剧表演或音乐创作；能独立完成艺术作品的构思与制作。

(3)职业技能：能掌握至少一项实用技能（如简单的缝纫、编织、园艺）；能进行模拟工作场景的角色扮演。

-生活技能：

(1)社交行为：能组织小型活动并邀请他人参与；能提供力所能及的帮助给他人；能在社区中独立完成简单任务（如购买指定物品）。

（三）层级权重

各层级标准中，学业能力、生活技能、社交行为三方面权重相等，均为基础评估项。其中，生活技能中的个人独立能力可作为重点观察项。

**三、晋级流程**

（一）评估周期

1.初级与中级：每学期末进行一次正式评估，辅以日常观察记录。教师需在学期中至少进行一次非正式的晋级可能性评估，与学生及家长沟通。

2.高级与专家级：每年末进行一次综合评估，需包含学生自评、同伴互评（在教师指导下进行）、教师评估及专家观察（如需）。

（二）评估方法

1.学业评估：

(1)标准化测试：采用学校统一编制的分级学业水平测试，覆盖数学科目、语文科目及部分生活/科学常识。

(2)作品集评估：收集学生近期的作业、项目作品、阅读记录等，进行综合评定。

(3)实作考核：针对数学应用、语文表达、手工技能等，设置模拟情境进行考核。

2.生活技能评估：

(1)实际操作：在模拟生活场景中评估学生的个人卫生、整理能力、简单烹饪或手工制作等。

(2)观察记录表：教师通过日常教学活动，对照预设技能点（如按时起床、自己吃饭、整理玩具）进行记录评分。

(3)360度反馈（简化版）：可邀请家长填写反馈问卷，了解学生在家庭中的表现。

3.社交行为评估：

(1)行为观察量表：在特定时间段内，记录学生遵守规则、与人互动、情绪控制等行为频率与质量。

(2)案例分析：选取学生典型行为事件，进行分析与评定。

(3)学生/家长访谈：了解学生在社交方面的自我感受与家庭中的支持情况。

（三）晋级申请与审批

1.申请：达到当前层级标准80%以上（或根据个别化教育计划IEP目标达成情况）的学生，由班主任在系统中生成晋级申请，并附上详细的评估证据（测试成绩、观察记录、作品照片等）。申请需提交至年级组/特殊教育教研组。

2.审核与评估：

(1)初审：教研组教师根据申请材料，对照晋级标准进行初步审核，决定是否进入正式评估环节。

(2)正式评估：若通过初审，由教研组长或外聘专家组织正式评估会议，综合审议各项评估结果。评估会议需有学生（能力允许情况下）及家长代表参与。

3.批准与公布：

(1)批准：评估会议形成决议，通过晋级申请则正式批准晋级。未通过者，需明确指出差距，并制定个性化提升计划。

(2)公布：学校在公告栏或内部平台公布晋级名单，并通知相关师生与家长。

（四）证书与激励

1.证书颁发：对成功晋级的student，学校颁发相应层级的晋级证书，可在校内小型仪式上颁发，增强仪式感。

2.肯定与激励：

(1)教师口头表扬，鼓励学生继续努力。

(2)在班级内设立“进步之星”等荣誉，展示学生成果。

(3)提供适当的奖励，如增加自由活动时间、获得特定书籍或学习用品等（奖励需注重内在价值与个体差异）。

**四、支持措施**

（一）个性化辅导

1.针对性训练：

(1)为晋级困难的学生制定“微改进计划”，明确需提升的技能点。

(2)开设分层辅导小组或一对一辅导，重点强化薄弱环节（如数学计算、社交回应等）。

(3)提供专项训练资源包，包含练习题、情景模拟脚本、行为示范视频等。

2.辅导记录与反馈：

(1)辅导教师需详细记录每次辅导内容、学生反应及效果。

(2)定期（如每月）与学生家长沟通辅导进展，提供家庭练习建议。

（二）家校合作

1.沟通机制：

(1)建立家校沟通平台（如微信群、家校联系本），及时同步学生晋级情况与需求。

(2)每学期至少召开一次专题家长会，讲解晋级体系，分享家庭支持策略。

(3)邀请家长参与学校组织的部分晋级评估或家长课堂。

2.家庭资源包：

(1)提供不同层级的生活技能、社交行为指导手册，供家长参考。

(2)推荐适合家庭开展的活动建议，如亲子阅读、共同烹饪、社区漫步等。

（三）资源保障

1.教室与设施：

(1)设立专用功能教室，如生活技能训练室（配备厨房模拟设施、手工工具）、社交训练室（配备情景模拟道具）。

(2)确保普通教室环境支持学生观察与互动，如设置观察窗、分组学习桌椅。

2.教师与专家：

(1)为教师提供晋级体系与评估方法的专项培训。

(2)建立学校内部专家库（如心理教师、职业指导师），为高级/专家级晋级提供支持。

(3)鼓励教师参加相关专业发展活动，提升指导能力。

3.信息管理系统：

(1)使用电子化平台记录学生晋级档案，包含评估结果、成长故事、支持计划等。

(2)建立资源库，存储可复用的训练材料、评估工具、优秀案例等。

**五、附则**

1.本规定自发布之日起实施，由学校特殊教育部门负责解释与修订。

2.各班级需根据本规定，结合本班学生实际情况，制定更细化的实施细则。

3.鼓励学生在晋级过程中展现创造力与主动性，学校将设立“创新尝试奖”等单项奖励。

4.本规定旨在促进学生的全面发展，所有评估与晋级活动应以支持学生成长为核心目标。

一、总则

特殊教育学生晋级规定旨在为特殊教育学生提供系统化、个性化的成长与发展路径，通过明确的晋级标准与激励机制，促进学生在知识、技能、行为及社会适应能力等方面的全面提升。本规定适用于所有在特殊教育学校就读的学生，并根据学生的个体差异与教育目标进行动态调整。

二、晋级体系

（一）晋级层级

特殊教育学生的晋级体系分为四个层级，依次为：初级、中级、高级和专家级。每个层级下设具体能力指标，确保晋级过程科学、客观。

（二）层级标准

1.初级：

-学业能力：掌握基础学科知识，如数学（简单计算）、语文（拼音与简单词汇）、科学（生活常识）等。

-生活技能：具备个人卫生管理、简单衣物整理等能力。

-社交行为：能遵守基本课堂规则，与同伴进行简单互动。

2.中级：

-学业能力：能完成中等难度学科任务，如数学（分数运算）、语文（简单阅读与写作）、艺术（绘画基础）等。

-生活技能：能独立完成部分生活任务，如做饭、清洁等。

-社交行为：能参与小组活动，展现合作意识。

3.高级：

-学业能力：能应用学科知识解决实际问题，如数学（应用题）、语文（短文写作）、职业技能（简单手工制作）等。

-生活技能：能管理个人财务，规划日常生活。

-社交行为：能主动承担社会责任，如社区志愿服务。

4.专家级：

-学业能力：能独立完成专业领域任务，如编程、设计、研究等。

-生活技能：能实现职业目标，如就业或创业。

-社交行为：能引领社会参与，如担任志愿者导师。

三、晋级流程

（一）评估周期

1.初级与中级：每学期进行一次评估，由教师与学生共同完成。

2.高级与专家级：每年进行一次综合评估，邀请专家参与。

（二）评估方法

1.学业评估：采用标准化测试与作品集评估相结合的方式。

2.生活技能评估：通过实际操作与观察记录进行。

3.社交行为评估：依据同伴与教师的反馈进行。

（三）晋级申请

1.学生需提交晋级申请表，附上近期表现证明。

2.教师团队审核申请材料，并组织评估会议。

3.评估通过后，由学校颁发晋级证书。

四、支持措施

（一）个性化辅导

1.为晋级困难的学生提供一对一辅导。

2.开设专项训练课程，如语言表达、社交技巧等。

（二）家校合作

1.定期召开家长会，通报学生晋级进展。

2.提供家庭教育指导手册，帮助家长辅助学生成长。

（三）资源保障

1.配备专用训练室，提供器材与工具支持。

2.建立学生成长档案，记录晋级过程与成果。

五、附则

1.本规定自发布之日起实施，每年修订一次。

2.未尽事宜由学校特殊教育部门负责解释。

**一、总则**

特殊教育学生晋级规定旨在为特殊教育学生提供系统化、个性化的成长与发展路径，通过明确的晋级标准与激励机制，促进学生在知识、技能、行为及社会适应能力等方面的全面提升。本规定适用于所有在特殊教育学校就读的学生，并根据学生的个体差异与教育目标进行动态调整。其核心目标是认可学生的进步，增强其自信心，并为其未来的独立生活与参与社会奠定坚实基础。晋级过程强调支持性、包容性与发展性，旨在激发学生的潜能，而非进行横向比较。

**二、晋级体系**

（一）晋级层级

特殊教育学生的晋级体系分为四个层级，依次为：初级、中级、高级和专家级。每个层级下设具体能力指标，确保晋级过程科学、客观。层级之间的递进关系体现了能力的深化与拓展，为学生提供清晰的发展蓝图。

（二）层级标准

1.初级：

-学业能力：

(1)数学：能识别数字0-10，进行简单的点数、数数；能理解基本几何图形（圆形、正方形、三角形）并能指认；能进行5以内实物或图片的加减法，并在老师指导下完成口算。

(2)语文：能认识并发音10个高频汉字或拼音字母；能理解并复述简单的故事（如绘本故事）；能区分常见的大小写字母；能在老师帮助下抄写简单的词语或句子。

(3)科学：能识别常见的动植物（如猫、狗、树、花）；能描述天气现象（晴、雨、风）；能区分常见的颜色和形状。

-生活技能：

(1)个人卫生：能在监督下独立完成洗手、刷牙等基本步骤；能认识自己的衣物并尝试自己穿脱简单衣物（如袜子、简单上衣）。

(2)社交行为：能在教师引导下与同伴进行眼神接触；能遵守课堂基本规则，如听到指令后安静坐下；能在集体活动中不抢夺他人物品。

2.中级：

-学业能力：

(1)数学：能进行10以内加减法，并能在纸上完成竖式计算；能识别时钟的整点；能解决简单的应用题（如“我有3个苹果，又得到了2个，一共有几个？”）。

(2)语文：能认读并书写20个常用汉字；能朗读简单的儿歌或短句；能进行简单的提问与回答；能在指导下写自己的名字。

(3)艺术/体育：能使用画笔、彩泥等工具进行简单创作；能参与简单的体育游戏（如丢手绢、老鹰捉小鸡），遵守游戏规则。

-生活技能：

(1)个人卫生：能独立完成洗脸、梳头等任务；能自己穿脱大部分衣物；能整理自己的书包。

(2)社交行为：能主动与熟悉的同伴打招呼；能在小组活动中分享自己的玩具或物品；能在教师指导下表达自己的基本需求（如“我渴了”“我想玩那个”）。

3.高级：

-学业能力：

(1)数学：能进行两位数的加减法；能理解分数的概念（如半个、四分之一）；能看懂简单的图表并获取信息；能解决稍复杂的实际问题。

(2)语文：能认读并书写50个常用汉字；能朗读并理解简单的故事内容；能进行简单的日记书写或描述性语言表达；能进行主题对话。

(3)职业技能/生活技能：能学习简单的烹饪技能（如洗菜、搅拌）；能使用剪刀、胶水等工具进行手工制作；能阅读简单的操作说明。

-生活技能：

(1)社交行为：能在社区环境中进行简单互动（如向店员询问）；能参与社区志愿服务（如整理图书角）；能表达并管理自己的情绪（如感到生气时告诉老师或采用指定方式冷静）。

4.专家级：

-学业能力：

(1)数学/科学：能进行简单的乘除法；能理解质量、体积等基本物理概念；能完成小型研究项目（如种植植物并记录生长过程）。

(2)语文/艺术：能撰写简单的段落或报告；能参与戏剧表演或音乐创作；能独立完成艺术作品的构思与制作。

(3)职业技能：能掌握至少一项实用技能（如简单的缝纫、编织、园艺）；能进行模拟工作场景的角色扮演。

-生活技能：

(1)社交行为：能组织小型活动并邀请他人参与；能提供力所能及的帮助给他人；能在社区中独立完成简单任务（如购买指定物品）。

（三）层级权重

各层级标准中，学业能力、生活技能、社交行为三方面权重相等，均为基础评估项。其中，生活技能中的个人独立能力可作为重点观察项。

**三、晋级流程**

（一）评估周期

1.初级与中级：每学期末进行一次正式评估，辅以日常观察记录。教师需在学期中至少进行一次非正式的晋级可能性评估，与学生及家长沟通。

2.高级与专家级：每年末进行一次综合评估，需包含学生自评、同伴互评（在教师指导下进行）、教师评估及专家观察（如需）。

（二）评估方法

1.学业评估：

(1)标准化测试：采用学校统一编制的分级学业水平测试，覆盖数学科目、语文科目及部分生活/科学常识。

(2)作品集评估：收集学生近期的作业、项目作品、阅读记录等，进行综合评定。

(3)实作考核：针对数学应用、语文表达、手工技能等，设置模拟情境进行考核。

2.生活技能评估：

(1)实际操作：在模拟生活场景中评估学生的个人卫生、整理能力、简单烹饪或手工制作等。

(2)观察记录表：教师通过日常教学活动，对照预设技能点（如按时起床、自己吃饭、整理玩具）进行记录评分。

(3)360度反馈（简化版）：可邀请家长填写反馈问卷，了解学生在家庭中的表现。

3.社交行为评估：

(1)行为观察量表：在特定时间段内，记录学生遵守规则、与人互动、情绪控制等行为频率与质量。

(2)案例分析：选取学生典型行为事件，进行分析与评定。

(3)学生/家长访谈：了解学生在社交方面的自我感受与家庭中的支持情况。

（三）晋级申请与审批

1.申请：达到当前层级标准80%以上（或根据个别化教育计划IEP目标达成情况）的学生，由班主任在系统中生成晋级申请，并附上详细的评估证据（测试成绩、观察记录、作品照片等）。申请需提交至年级组/特殊教育教研组。

2.审核与评估：

(1)初审：教研组教师根据申请材料，对照晋级标准进行初步审核，决定是否进入正式评估环节。

(2)正式评估：若通过初审，由教研组长或外聘专家组织正式评估会议，综合审议各项评估结果。评估会议需有学生（能力允许情况下）及家长代表参与。

3.批准与公布：

(1)批准：评估会议形成决议，通过晋级申请则正式批准晋级。未通过者，需明确指出差距，并制定个性化提升计划。

(2)公布：学校在公告栏或内部平台公布晋级名单，并通知相关师生与家长。

（四）证书与激励

1.证书颁发：对成功晋级的student，学校颁发相应层级的晋级证书，可在校内小型仪式上颁发，增强仪式感。

2.肯定与激励：

(1)教师口头表扬，鼓励学生继续努力。

(2)在班级内设立“进步之星”等荣誉，展示学生成果。

(3)提供适当的奖励，如增加自由活动时间、获得特定书籍或学习用品等（奖励需注重内在价值与个体差异）。

**四、支持措施**

（一）个性化辅导

1.针对性训练：

(1)为晋级困难的学生制定“微改进计划”，明确需提升的技能点。

(2)开设分层辅导小组或一对一辅导，重点强化薄弱环节（如数学计算、社交回应等）。

(3)提供专项训练资源包，包含练习题、情景模拟脚本、行为示范视频等。

2.辅导记录与反馈：

(1)辅导教师需详细记录每次辅导内容、学生反应及效果。

(2)定期（如每月）与学生家长沟通辅导进展，提供家庭练习建议。

（二）家校合作

1.沟通机制：

(1)建立家校沟通平台（如微信群、家校联系本），及时同步学生晋级情况与需求。

(2)每学期至少召开一次专题家长会，讲解晋级体系，分享家庭支持策略。

(3)邀请家长参与学校组织的部分晋级评估或家长课堂。

2.家庭资源包：

(1)提供不同层级的生活技能、社交行为指导手册，供家长参考。

(2)推荐适合家庭开展的活动建议，如亲子阅读、共同烹饪、社区漫步等。

（三）资源保障

1.教室与设施：

(1)设立专用功能教室，如生活技能训练室（配备厨房模拟设施、手工工具）、社交训练室（配备情景模拟道具）。

(2)确保普通教室环境支持学生观察与互动，如设置观察窗、分组学习桌椅。

2.教师与专家：

(1)为教师提供晋级体系与评估方法的专项培训。

(2)建立学校内部专家库（如心理教师、职业指导师），为高级/专家级晋级提供支持。

(3)鼓励教师参加相关专业发展活动，提升指导能力。

3.信息管理系统：

(1)使用电子化平台记录学生晋级档案，包含评估结果、成长故事、支持计划等。

(2)建立资源库，存储可复用的训练材料、评估工具、优秀案例等。

**五、附则**

1.本规定自发布之日起实施，由学校特殊教育部门负责解释与修订。

2.各班级需根据本规定，结合本班学生实际情况，制定更细化的实施细则。

3.鼓励学生在晋级过程中展现创造力与主动性，学校将设立“创新尝试奖”等单项奖励。

4.本规定旨在促进学生的全面发展，所有评估与晋级活动应以支持学生成长为核心目标。

一、总则

特殊教育学生晋级规定旨在为特殊教育学生提供系统化、个性化的成长与发展路径，通过明确的晋级标准与激励机制，促进学生在知识、技能、行为及社会适应能力等方面的全面提升。本规定适用于所有在特殊教育学校就读的学生，并根据学生的个体差异与教育目标进行动态调整。

二、晋级体系

（一）晋级层级

特殊教育学生的晋级体系分为四个层级，依次为：初级、中级、高级和专家级。每个层级下设具体能力指标，确保晋级过程科学、客观。

（二）层级标准

1.初级：

-学业能力：掌握基础学科知识，如数学（简单计算）、语文（拼音与简单词汇）、科学（生活常识）等。

-生活技能：具备个人卫生管理、简单衣物整理等能力。

-社交行为：能遵守基本课堂规则，与同伴进行简单互动。

2.中级：

-学业能力：能完成中等难度学科任务，如数学（分数运算）、语文（简单阅读与写作）、艺术（绘画基础）等。

-生活技能：能独立完成部分生活任务，如做饭、清洁等。

-社交行为：能参与小组活动，展现合作意识。

3.高级：

-学业能力：能应用学科知识解决实际问题，如数学（应用题）、语文（短文写作）、职业技能（简单手工制作）等。

-生活技能：能管理个人财务，规划日常生活。

-社交行为：能主动承担社会责任，如社区志愿服务。

4.专家级：

-学业能力：能独立完成专业领域任务，如编程、设计、研究等。

-生活技能：能实现职业目标，如就业或创业。

-社交行为：能引领社会参与，如担任志愿者导师。

三、晋级流程

（一）评估周期

1.初级与中级：每学期进行一次评估，由教师与学生共同完成。

2.高级与专家级：每年进行一次综合评估，邀请专家参与。

（二）评估方法

1.学业评估：采用标准化测试与作品集评估相结合的方式。

2.生活技能评估：通过实际操作与观察记录进行。

3.社交行为评估：依据同伴与教师的反馈进行。

（三）晋级申请

1.学生需提交晋级申请表，附上近期表现证明。

2.教师团队审核申请材料，并组织评估会议。

3.评估通过后，由学校颁发晋级证书。

四、支持措施

（一）个性化辅导

1.为晋级困难的学生提供一对一辅导。

2.开设专项训练课程，如语言表达、社交技巧等。

（二）家校合作

1.定期召开家长会，通报学生晋级进展。

2.提供家庭教育指导手册，帮助家长辅助学生成长。

（三）资源保障

1.配备专用训练室，提供器材与工具支持。

2.建立学生成长档案，记录晋级过程与成果。

五、附则

1.本规定自发布之日起实施，每年修订一次。

2.未尽事宜由学校特殊教育部门负责解释。

**一、总则**

特殊教育学生晋级规定旨在为特殊教育学生提供系统化、个性化的成长与发展路径，通过明确的晋级标准与激励机制，促进学生在知识、技能、行为及社会适应能力等方面的全面提升。本规定适用于所有在特殊教育学校就读的学生，并根据学生的个体差异与教育目标进行动态调整。其核心目标是认可学生的进步，增强其自信心，并为其未来的独立生活与参与社会奠定坚实基础。晋级过程强调支持性、包容性与发展性，旨在激发学生的潜能，而非进行横向比较。

**二、晋级体系**

（一）晋级层级

特殊教育学生的晋级体系分为四个层级，依次为：初级、中级、高级和专家级。每个层级下设具体能力指标，确保晋级过程科学、客观。层级之间的递进关系体现了能力的深化与拓展，为学生提供清晰的发展蓝图。

（二）层级标准

1.初级：

-学业能力：

(1)数学：能识别数字0-10，进行简单的点数、数数；能理解基本几何图形（圆形、正方形、三角形）并能指认；能进行5以内实物或图片的加减法，并在老师指导下完成口算。

(2)语文：能认识并发音10个高频汉字或拼音字母；能理解并复述简单的故事（如绘本故事）；能区分常见的大小写字母；能在老师帮助下抄写简单的词语或句子。

(3)科学：能识别常见的动植物（如猫、狗、树、花）；能描述天气现象（晴、雨、风）；能区分常见的颜色和形状。

-生活技能：

(1)个人卫生：能在监督下独立完成洗手、刷牙等基本步骤；能认识自己的衣物并尝试自己穿脱简单衣物（如袜子、简单上衣）。

(2)社交行为：能在教师引导下与同伴进行眼神接触；能遵守课堂基本规则，如听到指令后安静坐下；能在集体活动中不抢夺他人物品。

2.中级：

-学业能力：

(1)数学：能进行10以内加减法，并能在纸上完成竖式计算；能识别时钟的整点；能解决简单的应用题（如“我有3个苹果，又得到了2个，一共有几个？”）。

(2)语文：能认读并书写20个常用汉字；能朗读简单的儿歌或短句；能进行简单的提问与回答；能在指导下写自己的名字。

(3)艺术/体育：能使用画笔、彩泥等工具进行简单创作；能参与简单的体育游戏（如丢手绢、老鹰捉小鸡），遵守游戏规则。

-生活技能：

(1)个人卫生：能独立完成洗脸、梳头等任务；能自己穿脱大部分衣物；能整理自己的书包。

(2)社交行为：能主动与熟悉的同伴打招呼；能在小组活动中分享自己的玩具或物品；能在教师指导下表达自己的基本需求（如“我渴了”“我想玩那个”）。

3.高级：

-学业能力：

(1)数学：能进行两位数的加减法；能理解分数的概念（如半个、四分之一）；能看懂简单的图表并获取信息；能解决稍复杂的实际问题。

(2)语文：能认读并书写50个常用汉字；能朗读并理解简单的故事内容；能进行简单的日记书写或描述性语言表达；能进行主题对话。

(3)职业技能/生活技能：能学习简单的烹饪技能（如洗菜、搅拌）；能使用剪刀、胶水等工具进行手工制作；能阅读简单的操作说明。

-生活技能：

(1)社交行为：能在社区环境中进行简单互动（如向店员询问）；能参与社区志愿服务（如整理图书角）；能表达并管理自己的情绪（如感到生气时告诉老师或采用指定方式冷静）。

4.专家级：

-学业能力：

(1)数学/科学：能进行简单的乘除法；能理解质量、体积等基本物理概念；能完成小型研究项目（如种植植物并记录生长过程）。

(2)语文/艺术：能撰写简单的段落或报告；能参与戏剧表演或音乐创作；能独立完成艺术作品的构思与制作。

(3)职业技能：能掌握至少一项实用技能（如简单的缝纫、编织、园艺）；能进行模拟工作场景的角色扮演。

-生活技能：

(1)社交行为：能组织小型活动并邀请他人参与；能提供力所能及的帮助给他人；能在社区中独立完成简单任务（如购买指定物品）。

（三）层级权重

各层级标准中，学业能力、生活技能、社交行为三方面权重相等，均为基础评估项。其中，生活技能中的个人独立能力可作为重点观察项。

**三、晋级流程**

（一）评估周期

1.初级与中级：每学期末进行一次正式评估，辅以日常观察记录。教师需在学期中至少进行一次非正式的晋级可能性评估，与学生及家长沟通。

2.高级与专家级：每年末进行一次综合评估，需包含学生自评、同伴互评（在教师指导下进行）、教师评估及专家观察（如需）。

（二）评估方法

1.学业评估：

(1)标准化测试：采用学校统一编制的分级学业水平测试，覆盖数学科目、语文科目及部分生活/科学常识。

(2)作品集评估：收集学生近期的作业、项目作品、阅读记录等，进行综合评定。

(3)实作考核：针对数学应用、语文表达、手工技能等，设置模拟情境进行考核。

2.生活技能评估：

(1)实际操作：在模拟生活场景中评估学生的个人卫生、整理能力、简单烹饪或手工制作等。

(2)观察记录表：教师通过日常教学活动，对照预设技能点（如按时起床、自己吃饭、整理玩具）进行记录评分。

(3)360度反馈（简化版）：可邀请家长填写反馈问卷，了解学生在家庭中的表现。

3.社交行为评估：

(1)行为观察量表：在特定时间段内，记录学生遵守规则、与人互动、情绪控制等行为频率与质量。

(2)案例分析：选取学生典型行为事件，进行分析与评定。

(3)学生/家长访谈：了解学生在社交方面的自我感受与家庭中的支持情况。

（三）晋级申请与审批

1.申请：达到当前层级标准80%以上（或根据个别化教育计划IEP目标达成情况）的学生，由班主任在系统中生成晋级申请，并附上详细的评估证据（测试成绩、观察记录、作品照片等）。申请需提交至年级组/特殊教育教研组。

2.审核与评估：

(1)初审：教研组教师根据申请材料，对照晋级标准进行初步审核，决定是否进入正式评估环节。

(2)正式评估：若通过初审，由教研组长或外聘专家组织正式评估会议，综合审议各项评估结果。评估会议需有学生（能力允许情况下）及家长代表参与。

3.批准与公布：

(1)批准：评估会议形成决议，通过晋级申请则正式批准晋级。未通过者，需明确指出差距，并制定个性化提升计划。

(2)公布：学校在公告栏或内部平台公布晋级名单，并通知相关师生与家长。

（四）证书与激励

1.证书颁发：对成功晋级的student，学校颁发相应层级的晋级证书，可在校内小型仪式上颁发，增强仪式感。

2.肯定与激励：

(1)教师口头表扬，鼓励学生继续努力。

(2)在班级内设立“进步之星”等荣誉，展示学生成果。

(3)提供适当的奖励，如增加自由活动时间、获得特定书籍或学习用品等（奖励需注重内在价值与个体差异）。

**四、支持措施**

（一）个性化辅导

1.针对性训练：

(1)为晋级困难的学生制定“微改进计划”，明确需提升的技能点。

(2)开设分层辅导小组或一对一辅导，重点强化薄弱环节（如数学计算、社交回应等）。

(3)提供专项训练资源包，包含练习题、情景模拟脚本、行为示范视频等。

2.辅导记录与反馈：

(1)辅导教师需详细记录每次辅导内容、学生反应及效果。

(2)定期（如每月）与学生家长沟通辅导进展，提供家庭练习建议。

（二）家校合作

1.沟通机制：

(1)建立家校沟通平台（如微信群、家校联系本），及时同步学生晋级情况与需求。

(2)每学期至少召开一次专题家长会，讲解晋级体系，分享家庭支持策略。

(3)邀请家长参与学校组织的部分晋级评估或家长课堂。

2.家庭资源包：

(1)提供不同层级的生活技能、社交行为指导手册，供家长参考。

(2)推荐适合家庭开展的活动建议，如亲子阅读、共同烹饪、社区漫步等。

（三）资源保障

1.教室与设施：

(1)设立专用功能教室，如生活技能训练室（配备厨房模拟设施、手工工具）、社交训练室（配备情景模拟道具）。

(2)确保普通教室环境支持学生观察与互动，如设置观察窗、分组学习桌椅。

2.教师与专家：

(1)为教师提供晋级体系与评估方法的专项培训。

(2)建立学校内部专家库（如心理教师、职业指导师），为高级/专家级晋级提供支持。

(3)鼓励教师参加相关专业发展活动，提升指导能力。

3.信息管理系统：

(1)使用电子化平台记录学生晋级档案，包含评估结果、成长故事、支持计划等。

(2)建立资源库，存储可复用的训练材料、评估工具、优秀案例等。

**五、附则**

1.本规定自发布之日起实施，由学校特殊教育部门负责解释与修订。

2.各班级需根据本规定，结合本班学生实际情况，制定更细化的实施细则。

3.鼓励学生在晋级过程中展现创造力与主动性，学校将设立“创新尝试奖”等单项奖励。

4.本规定旨在促进学生的全面发展，所有评估与晋级活动应以支持学生成长为核心目标。

一、总则

特殊教育学生晋级规定旨在为特殊教育学生提供系统化、个性化的成长与发展路径，通过明确的晋级标准与激励机制，促进学生在知识、技能、行为及社会适应能力等方面的全面提升。本规定适用于所有在特殊教育学校就读的学生，并根据学生的个体差异与教育目标进行动态调整。

二、晋级体系

（一）晋级层级

特殊教育学生的晋级体系分为四个层级，依次为：初级、中级、高级和专家级。每个层级下设具体能力指标，确保晋级过程科学、客观。

（二）层级标准

1.初级：

-学业能力：掌握基础学科知识，如数学（简单计算）、语文（拼音与简单词汇）、科学（生活常识）等。

-生活技能：具备个人卫生管理、简单衣物整理等能力。

-社交行为：能遵守基本课堂规则，与同伴进行简单互动。

2.中级：

-学业能力：能完成中等难度学科任务，如数学（分数运算）、语文（简单阅读与写作）、艺术（绘画基础）等。

-生活技能：能独立完成部分生活任务，如做饭、清洁等。

-社交行为：能参与小组活动，展现合作意识。

3.高级：

-学业能力：能应用学科知识解决实际问题，如数学（应用题）、语文（短文写作）、职业技能（简单手工制作）等。

-生活技能：能管理个人财务，规划日常生活。

-社交行为：能主动承担社会责任，如社区志愿服务。

4.专家级：

-学业能力：能独立完成专业领域任务，如编程、设计、研究等。

-生活技能：能实现职业目标，如就业或创业。

-社交行为：能引领社会参与，如担任志愿者导师。

三、晋级流程

（一）评估周期

1.初级与中级：每学期进行一次评估，由教师与学生共同完成。

2.高级与专家级：每年进行一次综合评估，邀请专家参与。

（二）评估方法

1.学业评估：采用标准化测试与作品集评估相结合的方式。

2.生活技能评估：通过实际操作与观察记录进行。

3.社交行为评估：依据同伴与教师的反馈进行。

（三）晋级申请

1.学生需提交晋级申请表，附上近期表现证明。

2.教师团队审核申请材料，并组织评估会议。

3.评估通过后，由学校颁发晋级证书。

四、支持措施

（一）个性化辅导

1.为晋级困难的学生提供一对一辅导。

2.开设专项训练课程，如语言表达、社交技巧等。

（二）家校合作

1.定期召开家长会，通报学生晋级进展。

2.提供家庭教育指导手册，帮助家长辅助学生成长。

（三）资源保障

1.配备专用训练室，提供器材与工具支持。

2.建立学生成长档案，记录晋级过程与成果。

五、附则

1.本规定自发布之日起实施，每年修订一次。

2.未尽事宜由学校特殊教育部门负责解释。

**一、总则**

特殊教育学生晋级规定旨在为特殊教育学生提供系统化、个性化的成长与发展路径，通过明确的晋级标准与激励机制，促进学生在知识、技能、行为及社会适应能力等方面的全面提升。本规定适用于所有在特殊教育学校就读的学生，并根据学生的个体差异与教育目标进行动态调整。其核心目标是认可学生的进步，增强其自信心，并为其未来的独立生活与参与社会奠定坚实基础。晋级过程强调支持性、包容性与发展性，旨在激发学生的潜能，而非进行横向比较。

**二、晋级体系**

（一）晋级层级

特殊教育学生的晋级体系分为四个层级，依次为：初级、中级、高级和专家级。每个层级下设具体能力指标，确保晋级过程科学、客观。层级之间的递进关系体现了能力的深化与拓展，为学生提供清晰的发展蓝图。

（二）层级标准

1.初级：

-学业能力：

(1)数学：能识别数字0-10，进行简单的点数、数数；能理解基本几何图形（圆形、正方形、三角形）并能指认；能进行5以内实物或图片的加减法，并在老师指导下完成口算。

(2)语文：能认识并发音10个高频汉字或拼音字母；能理解并复述简单的故事（如绘本故事）；能区分常见的大小写字母；能在老师帮助下抄写简单的词语或句子。

(3)科学：能识别常见的动植物（如猫、狗、树、花）；能描述天气现象（晴、雨、风）；能区分常见的颜色和形状。

-生活技能：

(1)个人卫生：能在监督下独立完成洗手、刷牙等基本步骤；能认识自己的衣物并尝试自己穿脱简单衣物（如袜子、简单上衣）。

(2)社交行为：能在教师引导下与同伴进行眼神接触；能遵守课堂基本规则，如听到指令后安静坐下；能在集体活动中不抢夺他人物品。

2.中级：

-学业能力：

(1)数学：能进行10以内加减法，并能在纸上完成竖式计算；能识别时钟的整点；能解决简单的应用题（如“我有3个苹果，又得到了2个，一共有几个？”）。

(2)语文：能认读并书写20个常用汉字；能朗读简单的儿歌或短句；能进行简单的提问与回答；能在指导下写自己的名字。

(3)艺术/体育：能使用画笔、彩泥等工具进行简单创作；能参与简单的体育游戏（如丢手绢、老鹰捉小鸡），遵守游戏规则。

-生活技能：

(1)个人卫生：能独立完成洗脸、梳头等任务；能自己穿脱大部分衣物；能整理自己的书包。

(2)社交行为：能主动与熟悉的同伴打招呼；能在小组活动中分享自己的玩具或物品；能在教师指导下表达自己的基本需求（如“我渴了”“我想玩那个”）。

3.高级：

-学业能力：

(1)数学：能进行两位数的加减法；能理解分数的概念（如半个、四分之一）；能看懂简单的图表并获取信息；能解决稍复杂的实际问题。

(2)语文：能认读并书写50个常用汉字；能朗读并理解简单的故事内容；能进行简单的日记书写或描述性语言表达；能进行主题对话。

(3)职业技能/生活技能：能学习简单的烹饪技能（如洗菜、搅拌）；能使用剪刀、胶水等工具进行手工制作；能阅读简单的操作说明。

-生活技能：

(1)社交行为：能在社区环境中