中学教师资格证教育知识与能力考核试题及答案

中学教师资格证教育知识与能力考核试题及答案1.教育心理学的研究对象是（）A.教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象B.学与教的心理规律，但以前者为主C.学与教的心理规律，但以后者为主D.学与教以及二者相互作用的心理规律答案：A2.教育心理学初创时期的时间大致为（）A.19世纪20年代以前B.19世纪80年代C.20世纪20年代以前D.20世纪80年代答案：C3.廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书是在（）年。A.1903B.1908C.1913D.1924答案：D4.教育心理学作为一门独立的学科，从产生、发展至今经历了四个时期，下列属于发展时期的教育心理学家是（）A.维果斯基B.杜威C.桑代克D.乌申斯基答案：A5.教学过程中，教师给学生以足够的关注和期望，学生在得到激励和赏识后常常表现出积极学习的行为。这种心理效应是（）A.南风效应B.霍桑效应C.皮格马利翁效应D.巴纳姆效应答案：C6.教育心理学的研究方法中对条件控制最严格的是（）A.观察法B.实验法C.调查法D.个案法答案：B7.学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监视及对速度的把握主要采用（）A.认知策略B.元认知策略C.管理策略D.复述策略答案：B8.学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属技能学习中的（）A.高原现象B.倒摄抑制C.生理极限D.及时反馈答案：A9.当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（）A.准备律B.练习律C.动机律D.效果律答案：D10.学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（）A.辨别学习B.符号学习C.概念学习D.规则或原理学习答案：D11.学生学习了长方形、正方形、平行四边形后，掌握了“四边形”的概念。这种学习是（）A.连锁学习B.概念学习C.辨别学习D.规则学习答案：B12.学生通过学习后，能说出“诚信”的含义。根据加涅的学习分类，这种水平的学习主要属于（）A.言语信息学习B.智慧技能学习C.认知策略学习D.态度学习答案：A13.学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向叫做（）A.学习目的B.学习动机C.学习态度D.学习兴趣答案：C14.最早提出自我效能感概念的是（）A.班杜拉B.奥苏贝尔C.桑代克D.布鲁纳答案：A15.学生中常见的焦虑反应是（）A.生活焦虑B.择友焦虑C.缺钱焦虑D.考试焦虑答案：D16.学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属技能学习中的（）A.高原现象B.倒摄抑制C.生理极限D.及时反馈答案：A17.学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向叫做（）A.学习目的B.学习动机C.学习态度D.学习兴趣答案：C18.最早提出自我效能感概念的是（）A.班杜拉B.奥苏贝尔C.桑代克D.布鲁纳答案：A19.学生中常见的焦虑反应是（）A.生活焦虑B.择友焦虑C.缺钱焦虑D.考试焦虑答案：D20.学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属技能学习中的（）A.高原现象B.倒摄抑制C.生理极限D.及时反馈答案：A1.教育心理学的研究内容包括（）A.学生心理B.教师心理C.教学心理D.学习心理答案：ABCD2.教育心理学的作用体现在（）A.帮助教师准确地了解问题B.为实际教学提供科学的理论指导C.帮助教师预测并干预学生D.帮助教师结合实际教学进行研究答案：ABCD3.学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含的要素有（）A.学生B.教师C.教学内容D.教学媒体E.教学环境答案：ABCDE4.下列属于操作性条件作用的基本规律的是（）A.强化B.逃避条件作用C.回避条件作用D.消退E.惩罚答案：ABCDE5.下列属于认知策略的是（）A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.计划策略答案：ABC6.下列属于元认知策略的是（）A.计划策略B.监视策略C.调节策略D.组织策略答案：ABC7.下列属于资源管理策略的是（）A.时间管理策略B.环境管理策略C.努力管理策略D.学业求助策略答案：ABCD8.学习动机的两个基本成分是（）A.学习需要B.学习迁移C.学习心理D.学习期待答案：AD9.下列属于影响迁移的个人因素有（）A.认知结构和态度B.智力和学习环境C.年龄和学习材料D.学习目标和态度答案：A10.下列属于问题解决的是（）A.漫无目的幻想B.走路C.联想D.发明创造答案：D1.教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。（）答案：√2.教育心理学只研究学生的学习心理。（）答案：×3.教学媒体是教学内容的载体，也是师生之间传递信息的工具。（）答案：√4.学习是由经验引起的个体的行为的相对持久的变化。（）答案：√5.强化有正强化与负强化之分，但无论是正强化还是负强化，其作用都是改变同类反应在将来发生的概率。（）答案：√6.认知策略有很多种，每一种策略都具有普遍的适用性。（）答案：×7.元认知策略是关于如何“学会学习”的策略，包括计划策略、监视策略和调节策略。（）答案：√8.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：×9.定势对迁移只起阻碍作用。（）答案：×10.问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。（）答案：√1.教育心理学是一门研究学校情境中学与教的（）的科学。答案：基本心理规律2.教育心理学的发展经历了初创时期、（）、成熟时期和完善时期。答案：发展时期3.教学环境包括物质环境和（）两个方面。答案：社会环境4.学习的实质是个体在（）的基础上形成一定的行为或行为潜能的相对持久的变化。答案：经验5.操作性条件作用的基本规律有强化、（）、消退、惩罚。答案：逃避条件作用与回避条件作用6.认知策略包括复述策略、精细加工策略和（）。答案：组织策略7.元认知策略包括计划策略、监视策略和（）。答案：调节策略8.学习动机的两个基本成分是学习需要和（）。答案：学习期待9.影响迁移的主要因素有相似性、原有认知结构和（）。答案：学习的心向与定势10.问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和（）。答案：检验假设1.简述教育心理学的研究内容。答案：学生心理，包括学生的认知、情感、个性等方面的发展特点和规律。教师心理，如教师的教学观念、教学能力、教学风格等。教学心理，涉及教学目标的制定、教学内容的组织、教学方法的选择等。学习心理，是教育心理学研究的核心内容，包括学习动机、学习策略、学习迁移等。2.简述学习的类型。答案：根据学习主体不同，可分为动物学习、人类学习和机器学习。按学习结果，可分为言语信息学习、智慧技能学习、认知策略学习、态度学习和动作技能学习。从学习意识水平，分为内隐学习和外显学习。依据学习内容，分为知识学习、技能学习和社会规范学习。3.简述影响学习迁移的因素。答案：相似性，包括学习材料、学习情境等方面的相似。原有认知结构，其可利用性、可辨别性和稳定性影响迁移。学习的心向与定势，积极或消极的心理准备状态会影响迁移。此外，年龄及智力、学习者的态度、教学指导等也会对迁移产生影响。4.简述问题解决的一般过程。答案：发现问题，这是问题解决的首要环节，要善于观察、分析，从情境中察觉问题。理解问题，明确问题的条件和要求，把握问题的本质。提出假设，对问题解决的方案进行推测和设想。检验假设，通过实践或推理等方式验证假设是否正确。1.论述如何培养学生的学习动机。答案：了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生。重视立志教育，对学生进行成就动机训练。帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感。培养学生努力导致成功的归因观，引导学生正确归因。设置合理的目标，让学生在实现目标过程中体验成功。创设问题情境，激发学生的求知欲和好奇心。给予恰当的反馈和评价，增强学生的学习动力。培养学生对学习的兴趣，通过多样化教学等方式激发兴趣。利用原有动机的迁移，使学生产生学习新内容的动机。2.论述如何提高学生的问题解决能力。答案：提高学生知识储备的数量与质量，丰富学生的知识经验。教授与训练解决问题的方法与策略，如启发式策略等。提供多种练习的机会，让学生在实践中锻炼问题解决能力。培养思考问题的习惯，鼓励学生主动发现问题、多角度思考。训练逻辑思维能力，提升学生分析和解决问题的逻辑性。提高学生的元认知水平，让学生学会自我监控和调节。培养学生的创造性思维，鼓励创新解决问题的方式。营造良好的问题解决氛围，给予学生积极的支持和鼓励。3.论述如何促进学生的学习迁移。答案：精选教材，选择具有广泛迁移价值的科学成果作为教材内容。合理编排教学内容，使教材达到结构化、一体化、网络化。合理安排教学程序，教学过程中遵循从一般到个别、从整体到部分的顺序。教授学习策略，提高学生的迁移意识和能力。在真实生活中学习，让学生在实际情境中运用知识，促进迁移。引导学生对知识进行概括总结，加深理解，利于迁移。培养学生的迁移心向，鼓励学生积极主动地进行迁移。提供多样化的学习情境，拓宽学生迁移的视野。4.论述如何激发学生的学习兴趣。