第四单元　神州音韵（四）-欣赏《万马奔腾》 教学设计 2024-2025学年人教版初中音乐八年级下册

第四单元神州音韵（四）——欣赏《万马奔腾》教学设计2024-2025学年人教版初中音乐八年级下册备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称课程基本信息1.课程名称：神州音韵（四）——欣赏《万马奔腾》

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.音乐鉴赏：培养学生对《万马奔腾》这首作品的音色、节奏和旋律的感知与理解，提升审美鉴赏能力。

2.文化理解：引导学生了解民族音乐的风格特点，增强对中国民族音乐的认同感和自豪感。

3.情感态度：通过欣赏《万马奔腾》，激发学生的爱国热情和集体荣誉感，培养学生的情感表达能力和团队合作精神。教学难点与重点1.教学重点：

-理解《万马奔腾》的音乐结构，包括曲式、段落划分和主题发展。

-掌握歌曲的节奏特点，如切分音、附点音符等，并能准确演唱。

-通过聆听和分析，识别并理解歌曲中的民族音乐元素，如五声调式、民族乐器等。

2.教学难点：

-准确把握歌曲的节奏，特别是复杂的节奏型和切分音的处理。

-感受并表达歌曲中的情感，尤其是对“奔腾”意境的再现。

-在合唱环节中，学生需要克服音准和音色上的差异，实现和谐统一的演唱效果。

-理解并表达歌曲背后的文化内涵，如对民族精神的赞颂和传承。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、音乐教学软件

-课程平台：人教版初中音乐教材电子版、网络音乐资源平台

-信息化资源：《万马奔腾》歌曲音频文件、民族音乐相关视频资料

-教学手段：PPT课件、教学卡片、学生练习本教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《万马奔腾》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道《万马奔腾》这首歌曲吗？它带给你们什么样的感受？”

展示一些关于马文化的图片或视频片段，让学生初步感受歌曲中的马蹄声和奔腾的意境。

简短介绍《万马奔腾》的创作背景和歌曲特点，为接下来的学习打下基础。

2.《万马奔腾》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《万马奔腾》的基本概念、组成部分和音乐风格。

过程：

讲解《万马奔腾》的定义，包括其主要组成元素，如旋律、节奏、歌词等。

详细介绍歌曲的组成部分，使用乐谱和音频文件帮助学生理解旋律和节奏的特点。

3.《万马奔腾》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《万马奔腾》的特性和重要性。

过程：

播放《万马奔腾》的完整音频，让学生聆听并感受歌曲的整体氛围。

分析歌曲的旋律、节奏和歌词，探讨其如何表现马蹄声和奔腾的意境。

讨论歌曲在民族音乐中的地位和影响，以及它如何传承和弘扬民族文化。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《万马奔腾》相关的主题进行深入讨论，如“马在民族文化中的象征意义”或“如何通过音乐表达情感”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《万马奔腾》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《万马奔腾》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《万马奔腾》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《万马奔腾》在民族音乐中的地位和它对传承民族文化的作用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《万马奔腾》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中发现和欣赏更多优秀的民族音乐作品。教学资源拓展1.拓展资源：

-民族音乐知识库：介绍中国各民族的传统音乐，包括民歌、民族器乐、民族舞蹈音乐等。

-民族乐器介绍：详细讲解中国民族乐器的历史、制作工艺和演奏技巧，如二胡、笛子、琵琶等。

-民族音乐作品欣赏：推荐一些经典的民族音乐作品，如《梁祝》、《赛马》等，供学生进一步欣赏和学习。

-民族音乐与文化：探讨民族音乐与民族文化的紧密联系，以及音乐在民族认同和文化传承中的作用。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集并整理关于民族音乐的资料，如书籍、杂志、网络资源等。

-组织学生参加民族音乐欣赏会或音乐会，亲身体验民族音乐的魅力。

-引导学生进行民族音乐的创作实践，如改编民歌、创作简单的民族乐曲等。

-通过互联网平台，如音乐论坛、社交媒体等，与学生分享和讨论民族音乐的相关话题。

-邀请民族音乐家或研究者来校进行讲座，让学生更深入地了解民族音乐的历史和现状。

-组织学生参观民族乐器展览，了解各种民族乐器的制作工艺和演奏技巧。

-鼓励学生参与民族音乐比赛或活动，如民歌比赛、民族乐器演奏比赛等，提升学生的实践能力。

-结合地方特色，开展民族音乐与文化相结合的实践活动，如组织学生参与民族节日庆典、民俗活动等。

-通过小组合作，让学生共同研究和制作关于民族音乐的视频或广播节目，提高学生的综合运用能力。典型例题讲解典型例题1：

《万马奔腾》这首歌曲的旋律特点是什么？请举例说明。

解答：

《万马奔腾》的旋律特点主要体现在其激昂、奔放的节奏和宽广的音域。例如，歌曲的开头部分旋律起伏较大，节奏紧凑，能够很好地表现出马蹄声的奔腾感。

典型例题2：

请分析《万马奔腾》中使用的民族乐器，并说明其作用。

解答：

《万马奔腾》中使用了笛子、二胡等民族乐器。笛子以其清脆的音色和独特的演奏技巧，增强了歌曲的旋律感；二胡则以其悠扬的音色和丰富的表现力，丰富了歌曲的情感表达。

典型例题3：

如何通过演唱《万马奔腾》来传达歌曲的情感？

解答：

演唱《万马奔腾》时，应注意以下几点来传达歌曲的情感：

1.注意音准，确保旋律的准确性。

2.调整音量，根据歌曲的节奏和情感变化适当增减音量。

3.运用适当的呼吸技巧，保持声音的连贯性和稳定性。

4.通过面部表情和身体语言，表现出歌曲的激情和力量。

典型例题4：

请解释《万马奔腾》中的“切分音”和“附点音符”，并举例说明其在歌曲中的作用。

解答：

“切分音”是指在音符时值内，将一个音符分成两个或多个部分，改变原有的节奏规律。例如，歌曲中的一些节奏型采用了切分音，使得旋律更加生动活泼。

“附点音符”是指在音符后面加上一个点，延长该音符时值的一半。例如，歌曲中的某些音符使用了附点音符，增强了节奏的紧凑感和动力感。

典型例题5：

请分析《万马奔腾》的曲式结构，并说明其特点。

解答：

《万马奔腾》的曲式结构为二部曲式。第一部分为A段，旋律激昂，节奏紧凑；第二部分为B段，旋律优美，节奏舒缓。这种曲式结构使得歌曲在情感表达上具有对比和层次感，既展现了马蹄声的奔腾，又表达了内心的宁静。教学反思与总结今天这节课，我带大家欣赏了《万马奔腾》，感觉整体效果还不错。学生们对这首歌曲表现出浓厚的兴趣，课堂氛围活跃。在教学过程中，我尝试了一些新的教学方法，比如让学生分组讨论歌曲背后的文化内涵，这种互动式的教学方式收到了很好的效果。

在教学方法上，我发现通过多媒体展示和实际演奏相结合的方式，能更好地帮助学生理解歌曲的节奏和旋律。例如，在讲解切分音和附点音符时，我让学生跟着音乐节奏一起打拍子，这样直观的感受让他们更容易掌握这些音乐知识。

在教学策略上，我注重了学生的个体差异，对于理解能力较强的学生，我给予了更多的挑战，如让他们尝试分析歌曲的曲式结构；而对于理解能力较弱的学生，我则给予了更多的耐心和指导，确保他们能够跟上教学进度。

在课堂管理方面，我发现适时地给予学生反馈和鼓励，能够提高他们的学习积极性。例如，在小组讨论环节，我及时表扬了表现突出的学生，同时也对参与不积极的学生进行了适当的引导。

当然，也存在一些不足之处。比如，在讲解民族乐器时，由于时间有限，我没有能够详细地介绍每一种乐器的演奏技巧，这可能会影响学生对民族音乐的理解。另外，对于一些复杂的教学内容，学生的掌握程度参差不齐，我需要考虑如何更好地满足不同层次学生的学习需求。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-《万马奔腾》的旋律特点：激昂、奔放

-民族乐器在歌曲中的作用：增强旋律感、丰富情感表达

-切分音和附点音符的使用：改变节奏规律、增强节奏动力感

-曲式结构：二部曲式，A段激昂，B段优美

②重点词句：

-“奔腾的意境”：描述歌曲中马蹄声的生动形象

-“民族音乐的传承”：强调歌曲在民族文化中的地位

-“情感表达”：指出歌曲通过音乐传达的内心感受

-“音乐与文化的结合”：探讨音乐在文化传承中的作用

③逻辑关系：

-歌曲旋律特点→民族乐器应用→切分音与附点音符技巧→曲式结构

-歌曲的节奏和情感→民族音乐的文化内涵→学生情感态度的塑造

-教学方法与策略→学生知识技能的掌握→学生情感态度的转变课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《万马奔腾》这首歌曲，了解了它的旋律特点、民族乐器应用以及曲式结构。这首歌曲以其激昂的旋律和奔放的节奏，