【教师资格证面试】初中历史面试真题

【教师资格证面试】初中历史面试真题1.教师邀请课前经过数次排演的历史小演员上前为大家呈现“鸿门宴”历史话剧。提问：这个历史剧隐藏一个八字成语，请大家大胆猜测是什么。请在观看完告诉老师答案。学生观看完“话剧”后，答出“项庄舞剑意在沛公”，老师继续追问，在鸿门宴中刘邦集团和项羽集团暗流涌动的刺杀与反刺杀非常非常精彩。那你对项羽和刘邦这两个主角有什么看法?更欣赏哪个主角呢?在引导同学们的各种回答后，会得到项羽相对刘邦，太优柔寡断，而刘邦则反应迅速，讲求实用。2.楚汉争霸教师讲授：公元前205年夏，项羽大败汉军，刘邦退到黄河南岸重镇荥阳，楚军乘胜追击，在荥阳一带互相攻伐长达两年之久。教师指导学生阅读课本提问：在这两年中刘邦做了哪些准备反攻的准备呢?学生回答：刘邦兵分两路，一路仍在荥阳同项羽相持，一面派大将韩信抄楚军后路，占领河北、山东一带。从此汉军有了更为稳固的后方。教师讲授：此时项羽则补给困难，危机四伏，形势发生了逆转，楚军渐弱，汉军日盛。公元前202年秋，楚军粮尽，无奈之下与汉军讲和，双方约定以鸿沟为界“中分天下”，以西为汉，以东为楚。3.汉的建立(1)亥下之战教师运用多媒体播放“四面楚歌”相关视频，进行讲解亥下之战的过程。最终在公元前202年项羽乌江自刎，至此，历时4年之久的楚汉战争以刘邦的胜利而告终。(2)汉的建立教师提问：汉建立的时间是?学生根据课本回答：公元前202年刘邦称帝，建立汉政权。(三)汉胜利的原因教师展示“关中的富庶的景象图片”和“张良、萧何出谋划策”的史料，组织学生分小组讨论刘邦最后取胜的原因是什么?学生讨论后回答：刘邦善用人才，如萧何、张良、韩信等人，得到了众人的辅佐。同时刘邦有富饶的关中地区作为根据地。学生回答后，同时教师补充：刘邦进入咸阳与关中父老“约法三章”，赢得了民心。环节三：小结作业1.小结：教师请学生担任小老师带领学生共同复习本节课所学。2.作业：请同学们课后找出《史记·项羽本纪》中的“鸿门宴”描写段落，再次楚汉双方在饭桌上剑拔弩张的较量。【板书设计】【答辩题目解析】1.谈一谈秦朝灭亡的过程?【参考答案】公元前209年，陈胜、吴广在大泽乡领导秦末农民战争(斩木为兵、揭竿为旗)。陈胜、吴广起义是中国历史上第一次大规模的农民起义，沉重打击了秦朝的残暴统治。他们的革命首创精神，鼓舞了后世千百万劳动人民起来反抗残暴的统治。陈胜吴广起义后，建立了“张楚”政权，但最终失败。项羽和刘邦领导的农民军继续进行反秦斗争。公元前207年，项羽以少胜多，在巨鹿大败秦军主力(破釜沉舟)。与此同时，刘邦率兵直逼咸阳。公元前207年，秦朝统治者向刘邦投降，秦朝灭亡。2.在历史教学中，如何贯彻德育教育目标?【参考答案】德育教育贯穿于中小学所有学科的教学之中，历史课堂是主阵地。教学中，要树立学生的民族自信心和自豪感，培养学生的社会主义核心价值观。我认为历史教师可以这样做：第一，进行革命理想教育，使学生形成正确的人生观、价值观。教师要引导学生用发展的、辩证的观点来看待问题，激励学生牢记英雄故事，学习英雄人物的高尚品格，引导学生树立正确的人生观、价值观，做一个勇挑社会重担的、有理想有道德的社会主义新人。第二，进行革命传统教育，培养学生艰苦奋斗的传统精神。教师要对学生进行革命传统教育，让学生不忘历史，不忘记那些为我们的幸福生活而献身的革命前辈，将这种优良传统发扬下去。比如红军长征、红军的草鞋等。第三，进行爱国主义教育，让学生具有民族责任感。爱国主义是一个民族最重要的精神支柱，更是一种民族责任。教师要把爱国主义教育融合在历史教学之中。比如，可以将新中国成立前后的农村状况进行对比，先讲新中国成立前，农村是受封建剥削最严重的地区，经济非常落后，劳动者没有自己的土地，也没有人格尊严。新中国成立之后，实施了土地改革，使农民真正地成为了土地的主人，农村经济也迎来了飞速发展。这种对比使学生认识到历史发展的必然趋势，对祖国的未来充满了信心，感到了自己肩上背负的重担，民族责任感油然而生。《世界三大宗教》考题回顾考题解析环节一：导入新课教师播放百家讲坛《玄奘西游记》第二十一集《到达西天》视频片段，并提出问题：玄奘到达的西天是哪里?他取的经书是哪个宗教的经典?学生观看视频并回答：玄奘到达的西天是现在的印度，他取到的真经是佛家经典。教师接着阐述：佛教是世界三大宗教之一，那么同学们知道其它两大宗教是什么?它们又是如何产生与发展的呢?带着这些问题一起走进新课《世界三大宗教》。环节二：新课讲授(一)佛教的创立与传播1.佛教的创立教师出示《西游记》电视剧中如来佛祖的截图，并提问学生：在《西游记》佛教的创始人是如来佛祖，被尊为“万佛之祖”。在历史上佛教的创始人是谁?何时创立?学生自由回答后教师指出：佛教产生于公元前6世纪，创始人是乔达摩·悉达多，后来被称为释迦牟尼，意思是释迦族的隐修者。教师出示材料，请学生结合材料与课本内容归纳早期佛教的基本教义，并思考佛教为什么宣扬“众生平等”?学生阅读材料并结合课本内容归纳早期佛教的基本教义，教师总结：(1)早期佛教的基本教义主要有“四谛说”“十二因缘说”“众生平等”。“四谛说”主张人必须消灭欲望，刻苦修行。“十二因缘说”认为世间万物发展都有因果缘由，主张面对现实忍耐顺从，皈依佛法，积德行善。(2)种姓制度使得当时印度社会矛盾尖锐，刹帝利、吠舍、首陀罗都反对婆罗门的特权。佛教为了扩大影响力提出“众生平等”，受到下层民众的欢迎，信徒渐增。2.佛教的传播教师出示《佛教传播路线》示意图，请学生观看此图，同桌两人一组讨论思考问题：佛教向世界传播的路线有哪些?学生观看图片，同桌间相互讨论并自由发言，教师在学生发言的基础上归纳总结：佛教的流传大致有两个方向：一路向南传播至东南亚，这一路传播的佛教多为小乘佛教。小乘佛教注重伦理教诲，不拜偶像，提倡自我修行超度，现主要流行于印度南部、斯里兰卡、缅甸、泰国等地。另一路向北传至中亚，后又传至中国、日本与朝鲜。这一路传播的佛教多为大乘佛教。大乘佛教认为人们不仅可以自我超度，而且可以“普度众生”。(二)基督教的产生与发展1.基督教的产生教师请学生简单讲述过圣诞节的经历，然后提出问题：同学们是否知道圣诞节的由来?学生回答：圣诞节是基督教的节日，纪念耶稣基督诞生的日子，耶稣就是基督教中的圣子，圣父即耶和华。教师请学生阅读课本并回答问题：基督教是如何产生的?基督教的基本教义是什么?学生回答：基督教在1世纪时诞生于地中海东岸巴勒斯坦一带。耶稣就是“救世主”。基本教义：人需要忍受苦难，死后可以升入“天堂”。基督教的教义经典是《圣经》。2.基督教的演变与传播教师出示材料并请学生归纳基督教的演变线索，建议学生用表格或年代尺形式梳理。学生根据材料并结合课本梳理基督教的演变线索。教师请学生上台展示梳理成果，并在此基础上补充总结：1世纪，基督教产生于巴勒斯坦一带，是受苦人的宗教;4世纪，基督教被奉为国教，大大促进了它的传播;中世纪，基督教成为西欧最大的封建主和封建制度的精神支柱;11世纪，基督教正式分裂为分别以罗马和君士坦丁堡为中心的天主教和东正教;16世纪，从德意志开始，西欧出现反对罗马教皇的宗教改革运动，形成新教。(三)伊斯兰教的创立教师将学生分成四组，并请学生根据以下材料并结合课本思考两个问题：伊斯兰教产生的背景是什么?伊斯兰教的创立者是谁，它的教义与基督教有何相似之处?学生小组讨论后，教师请两个小组分别展示两个问题的答案，另外两小组做补充。最后，教师在此基础上总结并出示参考答案。产生背景：阿拉伯商业的破坏和经济的衰落、社会的阶级分化加剧导致社会动荡不安，反抗斗争不断发生。阿拉伯贵族为了镇压群众的反抗，对外夺取商路，扩张领土，迫切需要建立一个统一国家。伊斯兰教的产生恰是社会经济变动和政治统一要求在思想与精神上的反映。相似之处：它们都属于一神教;都信仰神是万能的，唯一的;都相信是上帝创造世界;都相信天堂与炼狱。环节三：小结作业1.小结：师生共同归纳总结三大宗教的产生时间、创立地点、创始人、基本教义。2.作业：教师请学生思考日常生活中哪些节日与世界三大宗教相关，并课下查阅资料找到其中某个节日的宗教渊源，下节课分享。【板书设计】【答辩题目解析】1.请简述早期佛教的主要教义。【参考答案】早期佛教的主要教义是“四谛”，即四个真理，包括苦谛、集谛、灭谛和道谛。苦谛是关于苦的真理，指出人生是多苦的。集谛是说明人生多苦的原因在于人有“欲爱”。灭谛是讲消灭苦因即为消灭“欲爱”。道谛是讲修道的途径和方法。早期佛教还主张“众生平等”。佛教不承认神的主宰地位，把神、人和其他生物都列入“众生之列”，在人中四个种姓阶层都是平等的。这在一定程度上反映了受压迫的低级种姓要求平等的愿望，也为他们参与宗教生活提供了方便，比起婆罗门教禁止首陀罗参加宗教活动来说这是一种进步。但“众生平等”仅限于宗教领域，在世俗领域中，人实际上是不平等的。2.小组讨论式课堂教学法需要注意的原则有哪些?【参考答案】(1)因材施“论”：在课堂上让学生讨论的问题应该是学生感到似懂非懂的问题，课堂讨论的问题一次不宜太多，讨论的时间也不能太长且难易适中。(2)组内异质，组间同质：分组时，可以给本班学生按成绩、语言表达能力、性格、组织能力等方面排个队，然后再进行优化组合，并从中挑选一位性格较为开朗、组织能力较强的学生作为该组的组长，在实施讨论时给本组分配角色，组织讨论，做好讨论记录。(3)组织性：教师在课堂中应深入每一个活动小组，引导他们的讨论，让每个学生都有话说，树立他们的自信心和自尊心。教师给组内每位成员落实相应的任务和要求，在讨论前除了有明确的分工外，还必须落实相应的讨论要求。《平型关大捷》考题回顾考题解析环节一：导入新课情境导入法。教师播放抗日战争的纪录片，然后提问：中国共产党领导的敌后战场的抗战取得了怎样的成绩?带着这个问题，顺势导入新课。环节二：新课讲授(一)背景1.教师组织学生阅读课本，并提出问题：(1)结合之前所学知识，这一时期的中国是怎样的状况?(2)淞沪会战发生于何时?有何意义?学生回答后，教师总结。(1)①全局背景：1937年，卢沟桥事变爆发。但在中国军队英勇抵抗，伤亡官兵约5000余人之后，仍未能阻挡日军进攻的铁蹄;7月29日，北平沦陷;30日，天津失守;整个华北陷入危机。8月13日，日军开始进攻上海，淞沪会战打响。②具体背景：淞沪会战期间，日军入侵山西，企图占领太原。1937年9月，日军向太原的重要门户平型关进发，一场伏击战即将开始。(2)淞沪会战又称八一三战役，是中日双方在抗日战争中的第一场大型会战，也是规模最大、战斗最惨烈的一场战役。会战开始于1937年8月13日，是卢沟桥事变后，蒋介石为了把日军由北向南的入侵方向引导改变为由东向西，以利于长期作战，而在上海采取主动反击的战役。中日双方共有约80万军队投入战斗，战役本身持续了三个月。这场战役对于中国而言，标志两国之间不宣而战，卢沟桥事变后的地区性冲突升级为战争，并彻底粉碎了日本“三个月灭亡中国”计划。(二)经过和结果教师播放电影《平型关大捷》视频片段，并提出问题：平型关大捷发生的时间?这场战役的领导人是谁?八路军的称号是怎么来的?这场战役的结果是什么?学生回答后，教师总结。(1)时间：1937年9月。(2)领导人：八路军第一一五师师长林彪。(3)为了国共两党更好的抵抗日本侵略者，1937年8月15日，国民政府军事委员会向全国下达了抗日总动员令;8月18日，蒋介石同意将红军主力改编为国民革命军第八路军;8月25日，中共中央洛川会议公布《抗日救国十大纲领》;同日，中央军委发布(八路军)改编命令，数万名红军将士摘下红五星，换上了国民革命军军服。9月，八路军又组编为第十八集团军，进入晋东北阎锡山负责的第二战区序列。(4)结果：经过一天的激战，将1000多日军全歼。(三)意义教师组织学生以历史小组为单位，讨论平型关大捷的意义。每组派代表回答后，教师总结。①平型关大捷是全国抗战以来中国军队取得的第一个胜利。②粉碎了日军“不可战胜”的神话。③坚定了中国人民抗日的决定和意志。④提高了中国共产党的地位和声望。环节三：小结作业小结：教师带领学生共同复习本节课所学，并引导学生认识到抗击外来侵略是每一个中华儿女的历史责任和使命。作业：课下收集林彪的资料，下节课组内分享交流。【板书设计】【答辩题目解析】1.简述平型关大捷的意义。【参考答案】首先，打破了日军“不可战胜”的神话，粉碎了国内一些人的“恐日病”和抗日“亡国论”，极大地振奋了人心，增强了全国人民和各爱国武装力量坚持抗战的信心和决心。同时，提高了中国共产党和八路军的威望，为八路军在华北创建抗日根据地，开展敌后游击战争创造了有利条件，奠定了广泛的群众基础。平型关大捷后八路军在开辟敌后根据地时，走到哪里都受到广大群众的热烈欢迎，大批青年积极报名参加八路军。防守平型关的国民党爱国官兵在八路军平型关大捷的鼓舞下，增强了斗志。在国际上，平型关大捷鼓舞了东南亚各国的爱国华侨，纷纷捐钱捐物支援祖国抗战。美国等西方国家也成立援华组织，集合游行，抵制日货、拒绝出口钢铁给日本用来制造武器，声援中国抗战。骄横狂妄的日军不得不调整部署，采取迂回进攻的策略，从而延缓了军事进攻的速度。上述种种，无不缘于八路军平型关大捷的影响。2.结合课程内容，谈谈在历史教学中如何弘扬以爱国主义为核心的民族精神。【参考答案】民族精神，是一个民族在长期共同生活和社会实践基础上形成的优秀文化的结晶，对一个民族的生存和发展具有巨大作用。在初中历史课程中进行民族精神教育，必须突出改革创新的时代特征，指向国家和民族的认同感以及民族复兴的历史责任感。一方面，要提炼包含爱国主义为核心的民族精神的价值观素材，以文本