《推和拉》教案-2025-2026学年苏教版（2024）小学科学二年级上册

《推和拉》教案-2025-2026学年苏教版(2024)小学科学二年级上册一、核心素养目标(一)科学观念1.学生能够认识推和拉是生活中常见的力的作用方式，理解推是使物体向前移动或离开自己的力，拉是使物体朝着自己或跟随自己移动的力。例如，通过推动玩具车前进、拉开抽屉等实例来感知推和拉的概念。2.明白推和拉可以改变物体的运动状态，使静止的物体运动起来，也能使运动的物体加速、减速或改变运动方向。比如，推一把静止的椅子，椅子会移动；拉着正在滚动的小球，小球可能会停下来或改变滚动方向。3.了解推和拉的作用效果与力的大小、方向有关。力越大，物体运动状态改变越明显；力的方向不同，物体运动方向也会不同。以推动箱子为例，用较大的力推箱子，箱子移动得更快更远；朝不同方向推箱子，箱子会向相应方向移动。(二)科学思维1.通过观察推和拉物体时的现象，如物体的移动方向、速度变化等，培养学生的观察能力和分析能力。例如，在观察学生推动黑板擦的过程中，引导学生分析黑板擦的运动状态变化与推力的关系。2.组织学生进行对比实验，如用不同大小的力推同一个物体，观察物体运动距离的差异，培养学生的逻辑思维能力和实验设计能力。让学生在实验中总结出力的大小与物体运动状态改变之间的联系。3.鼓励学生根据生活中推和拉的经验，进行归纳和推理，得出一般性的结论。比如，让学生思考生活中还有哪些地方用到了推和拉，这些操作是如何改变物体状态的，从而归纳出推和拉在生活中的广泛应用和作用。(三)探究实践1.开展小组实验活动，让学生亲自体验推和拉不同物体(如书本、玩具、小推车等)的过程，记录物体的运动情况，提高学生的实践操作能力和观察记录能力。在实验过程中，学生能够直观感受推和拉对物体的作用效果。2.引导学生设计简单的实验，探究推和拉的作用效果与力的大小、方向的关系，培养学生的创新能力和解决问题的能力。例如，学生可以设计实验探究用相同大小的力，朝不同方向拉绳子，物体的运动方向会如何变化。3.组织学生进行生活中的推和拉现象调查，鼓励学生观察家庭、学校、社区中推和拉的应用实例，培养学生关注生活中的科学问题、将科学知识与生活实际相联系的能力。(四)态度责任1.激发学生对推和拉这一常见现象的好奇心和探究兴趣，培养学生热爱科学、乐于探索的情感。通过有趣的实验和生活实例展示，让学生感受到科学就在身边，激发他们的探究欲望。2.在实验和探究活动中，培养学生认真细致、实事求是的科学态度。要求学生如实记录实验数据和观察到的现象，不随意篡改，培养严谨的科学精神。3.让学生意识到合理运用推和拉的知识可以解决生活中的实际问题，如搬运物品、开关门窗等，培养学生将科学知识应用于生活的意识和能力。同时，引导学生在使用推和拉的过程中注意安全，避免因用力不当造成伤害，增强自我保护意识。二、教学重难点(一)教学重点1.清晰认识推和拉是力的两种表现形式，能准确区分推和拉的动作及效果。2.了解推和拉可以改变物体的运动状态，包括使物体由静止变为运动、改变物体的运动速度和方向。3.掌握推和拉的作用效果与力的大小、方向之间的关系，能够通过实验和生活实例进行说明。(二)教学难点1.理解推和拉作为力改变物体运动状态的本质原因，对于二年级学生，要用简单易懂的方式解释力与物体运动状态变化之间的联系。2.能够在实际生活情境中，灵活运用推和拉的知识，根据物体的特点、所需的运动效果，合理选择推或拉的方式，并正确控制用力的大小和方向。三、教学过程(一)导入1.教师活动：同学们，今天老师要带大家玩一个超级有趣的游戏，叫做“动作猜猜猜”。老师会做出一些动作，你们来猜猜老师在做什么，并且要大声说出这个动作的名称哦。(教师做出推动教室门、拉开抽屉、拉书包拉链等动作)2.学生活动：学生认真观察教师动作，积极举手回答，说出“推”“拉”等动作名称。3.设计意图：通过生动有趣的游戏活动导入，迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和参与热情，让学生在轻松愉快的氛围中初步感知推和拉这两种动作，为后续教学内容的展开做好铺垫。(二)认识推和拉1.教师活动：同学们都太厉害了，一下子就猜对了老师的动作。那大家想一想，在我们的生活中，还有哪些地方能看到推和拉的动作呢？(展示教材中小朋友推车、拉行李箱、推门、拉窗帘等图片)我们来看看教材上的这些图片，说一说你还能想到哪些类似的场景。2.学生活动：学生观察图片后，结合生活经验回答，可能会说“推自行车”“拉玩具车”“推购物车”“拉门把手”等。3.教师总结：同学们的生活经验可真丰富呀！像大家说的这些，推车、拉行李箱、推门、拉窗帘等等，都用到了推和拉的动作。推就是让物体向前移动或者离开我们，拉就是让物体朝着我们或者跟着我们移动。就像教材里小朋友推车，车就向前走了，这就是推的作用；拉行李箱，行李箱就跟着小朋友走，这就是拉的效果(结合教材图片详细讲解推和拉的概念)。4.设计意图：借助教材图片和学生的生活经验，引导学生自主发现生活中推和拉的实例，加深对推和拉概念的理解，培养学生的观察能力和知识迁移能力，让学生感受到科学与生活的紧密联系。(三)推和拉对物体运动状态的影响1.使静止的物体运动教师活动：同学们，我们知道了推和拉，那推和拉能让物体发生什么变化呢？我们先来做个小实验。老师这里有一个静止的小木块，谁愿意来试试，用推或者拉的方法，让它动起来？(邀请学生上台操作)学生活动：学生上台，用手推或拉小木块，小木块开始移动，其他学生观察。教师总结：大家看，刚才这位同学用推或者拉的动作，成功让静止的小木块动起来了。这说明推和拉可以使静止的物体运动起来。就像我们要让静止的玩具车跑起来，可以推它；要让静止的秋千荡起来，可以拉它(结合实验和生活实例讲解)。设计意图：通过简单的实验操作，让学生直观地看到推和拉能够使静止的物体运动，培养学生的实践操作能力和观察能力，以实例帮助学生理解推和拉对物体运动状态的影响，增强学生对知识的感性认识。2.改变物体的运动速度教师活动：接下来，我们再做一个有趣的实验。还是这个小木块，现在它正在慢慢向前移动，我们怎么才能让它移动得更快或者更慢呢？哪位同学再来试试？(再次邀请学生上台操作)学生活动：学生上台，尝试用不同大小的力推或拉正在运动的小木块，其他学生观察小木块速度的变化。教师总结：大家发现了吗？当我们用更大的力去推或者拉小木块时，它就跑得更快；用更小的力推或者拉，它就跑得更慢。这表明推和拉不仅能让物体动起来，还可以改变物体的运动速度。比如，我们跑步的时候，用力往前推自己的身体，就能跑得更快；如果慢慢走，就是用较小的力推自己的身体，速度就会变慢(结合实验和生活经验进行解释)。设计意图：通过进一步的实验探究，引导学生发现推和拉的力大小与物体运动速度之间的关系，培养学生的观察分析能力和逻辑思维能力，将抽象的科学知识通过具体实验和生活实例变得易于理解。3.改变物体的运动方向教师活动：同学们，我们已经知道推和拉能让物体动起来，还能改变物体的速度，那能不能改变物体的运动方向呢？我们一起来看看这个实验。(教师在讲台上放置一个小球，让它沿着直线滚动，然后用手在侧面轻轻推一下小球)大家看，小球原来直直地向前滚动，老师推了它一下之后，它的方向发生了什么变化?学生活动：学生观察小球运动方向的变化，回答小球改变了滚动方向。教师总结：没错，推和拉还可以改变物体的运动方向。就像刚才老师推了小球一下，小球就不再沿着原来的直线滚动，而是朝着老师推的方向改变了路线。在生活中也是一样，比如我们骑自行车的时候，想要转弯，就可以通过拉车把来改变自行车的行驶方向(结合实验和生活实例说明)。设计意图：通过直观的实验展示，让学生清晰地看到推和拉能够改变物体的运动方向，培养学生的观察力和对科学现象的分析能力，联系生活实际帮助学生巩固对这一知识点的理解，提高学生将科学知识应用于生活的意识。(四)推和拉的作用效果与力的大小、方向的关系1.与力的大小的关系教师活动：同学们，我们刚才在实验中发现，用力大小不同，物体的运动速度会不一样。那现在我们来进行一个更深入的实验探究。老师给每个小组都准备了一个小纸盒和一些砝码。我们要通过这个实验看看，用不同大小的力推纸盒，纸盒运动的距离会有什么变化。大家先想一想，是用大力推纸盒，纸盒会运动得远，还是用小力推纸盒，纸盒会运动得远呢？(组织学生进行小组讨论)学生活动：学生进行小组讨论，发表自己的观点，有的学生认为用大力推纸盒会运动得远，有的学生认为小力推纸盒运动得远。教师活动：好啦，大家都有了自己的想法，那我们就通过实验来验证一下。每个小组先在纸盒里放一个砝码，然后用一个较小的力推纸盒，测量并记录纸盒运动的距离。接着，在纸盒里放三个砝码，用更大的力推纸盒，再次测量并记录纸盒运动的距离。注意，推纸盒的时候，要尽量保持推的方向一致哦。(指导学生进行实验操作)学生活动：学生分组进行实验，认真操作并记录实验数据。实验结束后，各小组汇报实验结果，发现用更大的力推纸盒，纸盒运动的距离更远。教师总结：通过大家的实验，我们清楚地看到，力越大，推物体时物体运动的距离就越远，也就是物体的运动状态改变得更明显。这就像我们踢球的时候，用力越大，球就会飞得越远。所以，推和拉的作用效果与力的大小有很大关系，力越大，对物体运动状态的改变就越大(结合实验数据和生活实例进行总结)。设计意图：通过组织学生进行小组实验探究，让学生亲身体验力的大小对推物体效果的影响，培养学生的实验设计能力、操作能力、观察记录能力以及团队协作能力。引导学生通过实验数据得出结论，培养学生的逻辑思维能力和实事求是的科学态度，同时结合生活实例帮助学生更好地理解知识。2.与力的方向的关系教师活动：同学们，我们已经知道力的大小会影响推和拉的效果，那力的方向又会有什么影响呢？我们来看教材上的这幅图片(展示教材中一个小朋友朝不同方向拉玩具车，玩具车运动方向不同的图片)。大家看，这个小朋友用同样大小的力拉玩具车，但是拉的方向不一样，玩具车的运动方向有什么变化呢？学生活动：学生观察教材图片，回答玩具车朝着小朋友拉的方向运动，拉的方向不同，玩具车运动方向也不同。教师总结：非常正确！这就说明力的方向也会影响推和拉的作用效果。当我们推或拉物体时，物体的运动方向会和我们用力的方向一致。就像我们要把桌子推到教室的角落，就要朝着角落的方向推；要把窗帘拉到左边，就要朝左边拉。所以，在生活中我们要根据想要物体运动的方向，来确定推或拉的方向(结合教材图片和生活实例讲解)。设计意图：借助教材图片引导学生观察分析力的方向对推和拉效果的影响，培养学生的观察能力和分析能力。联系生活实际，让学生明白力的方向在实际操作中的重要性，提高学生将科学知识应用于生活的能力，加深学生对知识的理解和记忆。(五)生活中的推和拉应用案例分析1.教师活动：同学们，推和拉在我们的生活中无处不在，它们给我们带来了很多便利。我们来看看教材上的这些案例(展示教材中工人用推车搬运货物、农民用拖拉机拉犁耕地、小朋友用绳子拉着风筝跑等图片)。大家说一说，这些场景中推和拉分别起到了什么作用?2.学生活动：学生观察图片后回答，如“工人用推车搬运货物，推可以让货物移动，方便运输”“农民用拖拉机拉犁耕地，拉可以让犁在地里移动，翻松土壤”“小朋友拉着风筝跑，拉可以让风筝飞起来”等。3.教师总结：同学们分析得非常到位！在这些生活场景中，推和拉都发挥了重要作用。工人推车搬运货物，利用推的力让货物轻松移动，提高了工作效率；农民用拖拉机拉犁耕地，借助拉的力使犁翻动土壤，为播种做准备；小朋友拉风筝，通过拉的动作让风筝在空中飞翔，给我们带来欢乐。推和拉不仅方便了我们的生活，还在很多工作和活动中起到了关键作用。那大家再想一想，在我们身边还有哪些推和拉的应用，它们是如何帮助我们的呢?(引导学生结合生活实际进行思考和讨论)4.学生活动：学生思考后发言，可能会说“推垃圾桶去倒垃圾”“拉窗帘调节室内光线”“推购物车在超市购物”等，并说明这些推和拉的操作给生活带来的便利。5.教师总结：大家说得太棒了！推垃圾桶方便清理垃圾，保持环境整洁；拉窗帘可以根据我们的需要控制室内光线的强弱；推购物车让我们在超市购物更加轻松。这些例子都充分说明推和拉在我们日常生活中的重要性。所以，我们要善于观察生活，发现更多推和拉的应用，并且学会合理运用它们来解决问题(对学生的发言进行总结和升华，强调观察生活和应用科学知识的重要性)。6.设计意图：通过对教材中生活案例的分析，以及引导学生联系自身生活实际，让学生深入了解推和拉在生活中的广泛应用和重要作用，培养学生观察生活、分析问题的能力，激发学生对生活中科学现象的关注和探究兴趣，同时强化学生将科学知识与生活实际相联系的意识。(六)总结归纳1.教师活动：同学们，今天我们一起学习了《推和拉》这节课，谁能来说一说，我们都学到了什么？可以从推和拉是什么、它们对物体运动状态的影响、与力的大小和方向的关系，以及在生活中的应用等方面来说(引导学生回顾本节课重点内容)。2.学生活动：学生举手发言，回顾并总结推和拉是常见的力的表现形式，能使静止物体运动、改变物体运动速度和方向，其作用效果与力的大小和方向有关，在生活中有广泛应用等。3.教师总结：非常好，大家都学得很认真。我们知道了推和拉