2025 高中旅游地理之旅游规划案例课件

一、为什么要学旅游规划？——旅游规划的底层逻辑与教育价值演讲人为什么要学旅游规划？——旅游规划的底层逻辑与教育价值01如何带学生做旅游规划？——从案例学习到实践落地02旅游规划的核心要素与操作框架——以典型案例解析03结语：旅游规划的本质是“为未来设计美好”04目录2025高中旅游地理之旅游规划案例课件作为一名深耕高中地理教学十余年的教师，我始终认为，旅游地理的核心不仅是知识的传递，更是让学生在“规划”中理解人地关系的动态平衡，在“案例”中感受地理思维的实践价值。2025年的高中地理新课标强调“培养具有家国情怀与全球视野的新时代地理人”，而旅游规划正是连接理论与实践、知识与素养的关键桥梁。今天，我将以一线教学者的视角，结合多年带队考察与教研经验，系统梳理旅游规划的核心逻辑，并通过典型案例解析，为同学们构建“学—思—用”一体化的认知框架。01为什么要学旅游规划？——旅游规划的底层逻辑与教育价值1从课程定位看：旅游规划是“旅游地理”模块的实践枢纽高中地理选择性必修3“旅游地理”的课程目标明确要求学生“掌握旅游资源评价的基本方法，结合实例说明旅游规划的基本内容”。旅游规划并非简单的“画图纸”，而是融合了区域认知（分析资源禀赋与区位条件）、综合思维（协调经济、生态、文化多重目标）、人地协调观（平衡开发与保护）的综合实践活动。以2023年浙江高考地理卷为例，一道“古镇旅游开发规划”的综合题，既考查学生对交通可达性、游客容量的计算，又要求结合历史文化保护提出具体措施——这正是旅游规划“综合性”的典型体现。1.2从现实需求看：旅游规划是解决“开发与保护”矛盾的关键工具我曾带学生考察过西南某喀斯特景区，开发初期因缺乏规划，游客步道随意延伸导致溶洞钟乳石氧化加速，当地居民为牟利私建民宿破坏山体植被。这让我深刻意识到：无序开发的本质是“规划缺位”。而成功的规划案例，如杭州西湖“还湖于民”工程（通过环湖截污、拆违透绿、优化游线，实现游客容量从日均3万人次提升至8万人次且生态指标持续向好），则用数据证明：科学的规划能让“保护”与“发展”从对立走向共生。1从课程定位看：旅游规划是“旅游地理”模块的实践枢纽1.3从学生成长看：旅游规划是培养“地理实践力”的最佳载体去年带领学生为家乡乡村旅游做微规划时，有个小组的转变让我印象深刻：最初他们只关注“建网红打卡点”，但在实地调研中发现，村里80%的游客是周边城市的亲子家庭，最终调整规划方向，设计了“农耕体验+非遗手作+生态研学”的复合型产品。这个过程中，学生学会了“用脚丈量土地，用数据支撑决策”——这正是地理实践力的核心要义。02旅游规划的核心要素与操作框架——以典型案例解析1旅游规划的“四梁八柱”：从理论到工具根据《旅游规划通则》（GB/T18971-2003），旅游规划可分为“总体定位—资源评价—空间布局—产品设计—保障措施”五大环节。我将其简化为学生易理解的“规划四面体”模型（图1）：基底层：资源与区位（包括自然景观、人文资源、交通条件、市场半径等基础数据）；目标层：明确“为谁规划”（核心客群）与“要实现什么”（经济收益、文化传承、生态保护等多元目标）；结构层：空间布局（核心吸引物、服务配套区、生态缓冲区的划分）与产品体系（观光、体验、度假等产品组合）；保障层：政策支持（如用地指标）、技术支撑（如游客容量监测系统）、社区参与（居民利益联结机制）。2.2案例1：自然景区的生态友好型规划——以武夷山国家公园为例1旅游规划的“四梁八柱”：从理论到工具2.1规划背景武夷山作为世界文化与自然双遗产地，曾面临“遗产保护”与“旅游开发”的尖锐矛盾：2018年前，核心景区内有20余家民宿、3条商业步行街，游客超载导致土壤板结、生物多样性下降。1旅游规划的“四梁八柱”：从理论到工具2.2规划关键措施空间重构：实施“退景还绿”工程，将核心区80%的商业设施迁至外围“旅游服务小镇”，划定“严格保护区（禁止旅游）—生态游憩区（控制游客量）—综合服务区（集中接待）”三级管控区；产品升级：开发“世界遗产研学”“昆虫观测夜探”等生态体验项目，替代传统观光游，游客停留时间从2小时延长至1.5天，人均消费提升40%；科技赋能：安装物联网传感器监测游客密度，当核心区瞬时客流量达容量阈值（3000人）时，通过小程序实时分流至次优线路，实现“看不见的管理”。0102031旅游规划的“四梁八柱”：从理论到工具2.3规划成效2022年数据显示，武夷山游客量较2018年增长25%，但核心区土壤侵蚀率下降18%，濒危物种黄腹角雉种群数量增加12%，当地居民通过参与生态导游、手作工坊等项目，人均年收入增长3万元——这正是“人地协调”的生动注脚。3案例2：文化古镇的活态传承规划——以福建培田古村为例3.1规划前的困境培田古村是保存完整的明清客家古村落，但2019年调研时发现：80%的青壮年外出务工，古宅因无人居住年久失修；旅游产品单一，仅“看老房子”的观光模式导致游客停留时间不足1小时，村民参与度低。3案例2：文化古镇的活态传承规划——以福建培田古村为例3.2规划创新点文化基因解码：梳理出“九厅十八井”建筑技艺、客家祖训文化、传统节庆（如春耕节）三大核心文化要素，提出“活态博物馆”定位；01社区共建机制：采用“公司+合作社+农户”模式，村民以古宅、劳动力入股，参与运营“非遗手作馆”（如竹编、客家擂茶制作）、“古宅民宿”（保留原结构但升级卫生设施）；01场景化体验设计：设计“穿汉服走古巷”“跟阿婆学做米冻粄”“夜访大夫第听家族故事”等沉浸式项目，让文化从“墙上的说明牌”变成“可触摸、可参与”的生活场景。013案例2：文化古镇的活态传承规划——以福建培田古村为例3.3规划启示2023年回访时，古村游客复游率达35%（行业平均约15%），20余座古宅被活化利用，外出青年返乡创业比例提升至28%。这印证了一个关键认知：文化古镇的规划，本质是“为居民留根，为游客留魂”。2.4案例3：城市旅游区的存量优化规划——以上海思南公馆为例3案例2：文化古镇的活态传承规划——以福建培田古村为例4.1规划背景思南公馆是上海现存规模最大的成片历史文化风貌区，但2015年前，这里是“被遗忘的老街区”：里弄房屋空置率超40%，道路狭窄交通拥堵，仅有零星游客打卡“周公馆”。3案例2：文化古镇的活态传承规划——以福建培田古村为例4.2规划策略功能复合化：将传统“单一观光”升级为“文化+商业+居住”复合功能区，保留70%原居民，引入艺术展览、独立书店、精品餐饮（如本帮菜博物馆），形成“生活场景即旅游场景”的氛围；12IP品牌化：打造“思南文学之家”品牌，举办“思南读书会”“露天诗歌朗诵会”等文化活动，吸引年轻客群（25-35岁占比从18%提升至52%）。3交通微循环：取消机动车进入核心区，设置“思南小火车”（电动观光车）连接周边地铁站，内部设计“步移景异”的慢行道，平均步行舒适度提升60%；3案例2：文化古镇的活态传承规划——以福建培田古村为例4.3规划价值这个案例教会学生：城市旅游区的规划不是“拆旧建新”，而是通过功能重组让老空间焕发新活力——这正是“城市更新”背景下旅游规划的新方向。03如何带学生做旅游规划？——从案例学习到实践落地1高中阶段旅游规划实践的“三阶段”设计结合新课标“教学评一体化”要求，我将学生实践分为“微调研—小规划—展成果”三个阶段：1高中阶段旅游规划实践的“三阶段”设计1.1第一阶段：微调研（1-2周）以家乡或附近景区为对象，开展“五个一”调研：一份资源清单（自然/人文资源分类统计）；一组游客问卷（年龄、停留时间、消费偏好等）；一张现状图（手绘或用地图软件标注景点、道路、服务设施）；一组问题记录（如垃圾处理不当、标识系统混乱）；一个数据对比（与5年前或同类景区的游客量、收入对比）。去年学生调研本地“月亮湖景区”时，通过问卷发现60%的游客是“带娃家庭”，但景区缺乏儿童游乐设施，这为后续规划提供了关键依据。1高中阶段旅游规划实践的“三阶段”设计1.2第二阶段：小规划（2-3周）要求学生运用“规划四面体”模型，完成一份1000字左右的规划方案，重点包括：定位（如“亲子友好型生态休闲湖”）；空间布局（用图示标出核心游乐区、野餐露营区、生态保护区）；产品设计（如“萌宠互动园”“夜间观星台”）；保障措施（如与周边学校合作开发研学课程、申请政府环保补贴）。需要强调的是，规划方案必须“有数据支撑”——比如计算游客容量（公式：日容量=景区面积/人均最低空间标准×开放时间/游览时间），避免“拍脑袋决策”。1高中阶段旅游规划实践的“三阶段”设计1.3第三阶段：展成果（1周）组织“规划听证会”，邀请地理教师、景区工作人员、社区代表作为“评审团”，学生现场汇报并接受质询。去年有个小组的“古街改造规划”因提出“保留3家传统老店+引入2家文创店”的配比，被景区管理方采纳了部分建议——这种“被看见”的成就感，是最好的学习动力。2教师指导的“三个关键”降维引导：用“问题链”替代“填鸭式”讲授，如问“如果游客太多，除了限制人数，还能怎么分流？”引导学生思考交通优化、产品分层等；资源支持：提供《旅游资源分类、调查与评价》（GB/T18972-2017）等标准文件，教会学生用“因子评价法”（如资源吸引力、开发条件、市场潜力）给资源打分；容错教育：允许规划存在漏洞，比如学生可能忽略“雨季排水”等细节，可通过实地复勘让他们自己发现问题，再修正方案——这比直接告诉答案更有效。04结语：旅游规划的本质是“为未来设计美好”结语：旅游规划的本质是“为未来设计美好”回顾今天的课件，我们从“为什么学”到“学什么”，再到“怎么用”，通过三个典型案例和实践路径的解析，共同触摸了旅游规划的核心逻辑。但我更想告诉同学们的是：旅游规划不仅是一门技术，更是一种情怀——它需要你站在游客的角度想“怎么玩得更有意义”，站在居民的角度想“怎么让生活更好”，站在自然的角度想“怎么让美好延续更久”。2025年的你们，将是未来旅游的参与者、设计者，甚至是规则