2025 高中旅游地理之主题公园实践课件

一、为什么选择主题公园作为旅游地理实践载体？演讲人CONTENTS为什么选择主题公园作为旅游地理实践载体？主题公园实践教学的目标与设计逻辑典型案例：不同主题公园的实践教学价值实践教学的反思与展望（2025趋势）22025年主题公园实践的新趋势目录2025高中旅游地理之主题公园实践课件作为一名深耕高中地理教学十余年的教师，我始终坚信“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。近年来，随着《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》对“地理实践力”核心素养的明确要求，主题公园因其“地理要素集成性、人地关系典型性、旅游活动实践性”的特点，逐渐成为高中旅游地理教学的优质实践载体。今天，我将以亲历者的视角，结合多年带队实践经验，与各位同仁共同探讨“2025高中旅游地理之主题公园实践”的完整教学逻辑与操作路径。01为什么选择主题公园作为旅游地理实践载体？1主题公园的地理属性解析主题公园（ThemePark）是“以特定文化主题为核心，通过人工造景、游乐设施、演艺活动等多元载体，满足游客休闲娱乐需求的旅游综合体”（世界旅游组织定义）。从地理学科视角看，其本质是“人类利用自然与人文资源，通过空间规划与功能设计，构建的人地相互作用典型区域”。自然地理要素：地形地貌（如上海迪士尼依黄浦江而建，需处理河流水系）、气候条件（如广州长隆需应对高温多雨，设计遮阳避雨设施）、生态环境（如成都欢乐谷对原有植被的保留与改造）；人文地理要素：区位选择（交通可达性、客源市场半径、地价成本）、文化表达（本土文化IP转化，如北京环球影城“功夫熊猫”主题区的中式园林设计）、经济效应（就业带动、周边地产增值、产业链延伸）；1主题公园的地理属性解析人地协调要素：资源利用效率（节能照明系统、水资源循环）、环境承载力（游客容量测算与限流措施）、社区关系（与周边居民的利益共享机制）。2高中旅游地理教学的实践需求1传统旅游地理教学多停留在“概念讲解+案例分析”层面，学生难以真正理解“旅游活动与地理环境的互动机制”。主题公园作为“微缩的旅游目的地”，恰好能弥补这一缺口：2知识落地：将“旅游资源开发条件评价”“旅游对区域发展的影响”等抽象知识点，转化为可观察、可测量的实践任务（如测算某主题区的游客密度，分析其与设施布局的关系）；3能力培养：通过实地调研（路线规划、数据采集）、访谈交流（与运营方、游客对话）、综合分析（多要素关联推理），提升学生的地理实践力与综合思维；4素养渗透：在观察“主题IP如何本土化”“生态保护与商业开发如何平衡”等问题中，潜移默化培养“人地协调观”这一核心素养。02主题公园实践教学的目标与设计逻辑1三维目标体系构建结合高中地理课程标准与主题公园的特殊性，实践教学目标需分层设计：知识目标：掌握主题公园的核心地理要素（区位条件、主题设计、空间布局）；理解旅游活动与地理环境的相互作用机制；能力目标：能运用地理工具（如GIS定位、问卷调查、温度计/照度计测量）开展实地调研；能对多源数据（游客流量、设施分布、环境参数）进行关联分析；素养目标：通过观察“主题公园如何平衡商业利益与生态保护”，深化对“人地协调观”的认知；通过团队协作完成实践任务，培养“区域认知”与“综合思维”。2实践教学的“三阶递进”设计为避免实践流于“走马观花”，需构建“前期准备—实地调研—总结提升”的完整链条，各阶段任务环环相扣：2实践教学的“三阶递进”设计2.1前期准备：知识储备与工具武装“不打无准备之仗”是实践成功的关键。我通常会提前2-3周启动准备工作：知识预学：发放《主题公园地理要素清单》（含区位条件表、主题设计分析框架、空间布局评价指标），结合教材“旅游资源开发”章节，组织学生分组研讨“迪士尼为何选址上海？”“长隆野生动物世界如何体现生态理念？”等问题；工具准备：发放实践手册（含调研路线图、观察记录表、安全须知）；配备基础工具（测距仪、温湿度计、相机、录音笔）；指导学生设计问卷（如“游客选择该主题区的主要原因”“对环境舒适度的满意度”）；分组分工：根据学生特长分组（如“区位组”负责测量交通可达性，“主题组”记录文化符号，“环境组”监测生态指标），明确组长与组员职责，确保“人人有任务，事事可落实”。2实践教学的“三阶递进”设计2.2实地调研：带着问题“沉浸式”观察1实地调研是实践的核心环节，需避免“盲动”，坚持“问题导向”。以我带队考察上海迪士尼为例，我们设计了三条调研路线：2宏观路线（园区整体）：重点观察区位条件（距市中心距离、地铁/公交覆盖、停车场规模）、空间布局（主入口-主轴-主题区的空间结构，是否符合“游客动线最优”原则）；3中观路线（主题区域）：以“明日世界”为例，分析科技主题如何通过建筑形态（流线型设计）、设施类型（过山车、AR体验）、景观元素（太空主题雕塑）实现主题统一；4微观路线（细节场景）：选取“晶彩奇航”游船项目，测量排队区的遮阳覆盖率、地面材质（防滑性与热辐射）、垃圾桶密度（是否符合游客容量），并访谈工作人员“高峰期如何调度”；2实践教学的“三阶递进”设计2.2实地调研：带着问题“沉浸式”观察游客互动：随机发放50份问卷（有效回收48份），重点统计“游客来源地（验证客源市场理论）”“停留时间与消费结构（分析旅游经济效应）”“对环境满意度的关键影响因素（如噪音、卫生）”。2实践教学的“三阶递进”设计2.3总结提升：数据碰撞与思维升华调研结束后，需通过“数据整理—小组汇报—全班研讨—教师点拨”完成知识重构：数据整理：各组将原始数据（如区位组的“地铁11号线迪士尼站日均客流量”、环境组的“主题区温湿度变化曲线”）录入Excel，制作图表（柱状图、热力图）；小组汇报：每组用10分钟展示调研成果，如“主题组”发现“奇想花园”融合了中国古典园林（月洞门、漏窗）与迪士尼卡通元素（米奇造型花坛），验证了“文化融合”的设计逻辑；全班研讨：针对“迪士尼如何应对梅雨季游客体验下降”“某主题区排队时间过长是否与空间布局有关”等问题展开辩论，引导学生从“单一要素”转向“多要素关联”分析；教师点拨：结合地理原理总结，如用“中心地理论”解释园区主入口的选址，用“环境承载力”理论分析游客限流的必要性，最终形成《主题公园地理实践报告》（含问题分析、优化建议）。03典型案例：不同主题公园的实践教学价值1国际品牌主题公园：全球化与本土化的地理观察以上海迪士尼、北京环球影城为代表的国际品牌，是“全球化与本土化碰撞”的典型样本，适合开展“文化地理”与“区位选择”实践：区位选择：上海迪士尼选址浦东川沙，距市中心约30公里，既避开高房价区域（降低土地成本），又依托地铁11号线（连接徐家汇、迪士尼、浦东机场）实现“1小时客源圈”覆盖（长三角人口超1亿，人均可支配收入高）；文化融合：北京环球影城“功夫熊猫盖世之地”采用“封闭式园林”设计（符合中国游客对“秘境”的想象），建筑材料选用传统木构（而非环球其他园区的钢筋混凝土），连餐食都加入了“翡翠烧卖”等本地特色，这种“IP本土化”策略背后，是对“文化地理学”中“地方感营造”理论的实践；1国际品牌主题公园：全球化与本土化的地理观察环境管理：上海迪士尼的“雨水管理系统”值得关注——园区内70%的地面采用透水材料，雨水通过地下管网汇入人工湖（星愿湖），既缓解城市内涝，又成为景观资源，体现“海绵城市”理念在旅游区的应用。2本土主题公园：文化自信与生态保护的实践场域以长隆系列（广州长隆野生动物世界、珠海长隆海洋王国）、宋城演艺（杭州宋城、桂林千古情）为代表的本土品牌，更强调“文化传承”与“生态友好”，适合开展“人地协调观”培养：长隆的生态实践：广州长隆野生动物世界将原有丘陵地貌保留，设计“自驾区”与“步行区”分隔，避免游客干扰动物栖息；动物笼舍采用“模拟原生环境”设计（如考拉馆的桉树种植、熊猫馆的竹林景观），同时通过“动物粪便堆肥—园区绿化用肥”实现生态循环；宋城的文化表达：杭州宋城以“宋文化”为核心，通过建筑（仿宋街区）、演艺（《宋城千古情》）、互动（抛绣球、活字印刷体验）构建“沉浸式文化场景”。实践中，学生通过统计“游客参与文化互动的比例”（约68%）、分析“仿古建筑与现代功能的协调度”（如古风店铺内的Wi-Fi、充电设施），深刻理解“传统文化的活态传承”；2本土主题公园：文化自信与生态保护的实践场域中小主题公园的生存逻辑：以某三线城市“恐龙主题乐园”为例，其成功关键在于“精准定位”——依托本地恐龙化石资源（区域认知），设计“科普+游乐”复合功能（满足家庭客群需求），控制投资规模（避免与大型品牌直接竞争），这种“小而美”模式背后，是“旅游资源开发条件评价”的典型应用。04实践教学的反思与展望（2025趋势）1现存问题与改进方向尽管主题公园实践教学效果显著，但仍需直面挑战：安全与效率平衡：部分学校因担心安全问题，限制实践范围（如仅参观不调研），需通过“详细预案+保险+与园区合作”降低风险；深度与广度矛盾：一次实践往往只能覆盖1-2个主题公园，需结合“虚拟仿真”（如利用VR技术体验全球主题公园）弥补实地局限；评价体系缺失：目前多以“报告质量”为主，未来可探索“过程性评价”（如调研参与度、团队协作）与“成果展示”（如制作主题公园规划模型）结合的多元评价。0522025年主题公园实践的新趋势22025年主题公园实践的新趋势随着“元宇宙”“低碳旅游”“智慧景区”等概念的落地，主题公园实践教学将迎来新机遇：技术融合：未来主题公园可能引入“数字孪生”技术（如虚拟与现实场景叠加），实践中可引导学生分析“技术如何改变游客体验与空间布局”；低碳实践：2025年预计更多主题公园实现“零碳运营”（如使用光伏供电、推广可降解餐具），实践任务可升级为“测算某主题区的碳足迹”“设计低碳优化方案”；社区参与：主题公园与周边社区的“利益共享”将更深化（如村民参与演艺、售卖土特产品），实践中可开展“社区居民访谈”，分析“旅游对地方经济的影响”。结语：让主题公园成为地理实践的“活教材”22025年主题公园实践的新趋势从带领学生在迪士尼测量游客动线，到在长隆观察动物与环境的互动，我深切感受