三年级固体物质实验教学全案

三年级固体物质实验教学全案一、教学目标定位（一）知识认知引导学生认识固体的核心特性：能保持固定形状、占据一定空间，同时通过实验观察区分固体在硬度、透明度、吸水性等方面的差异，建立“固体”概念的初步认知框架。（二）能力发展通过小组合作完成实验操作，培养细致观察、规范记录、对比分析的科学探究能力；借助“提出猜想—动手验证—得出结论”的流程，提升逻辑思维与实践操作的协同能力。（三）情感养成激发对身边物质世界的探索兴趣，在实验中养成严谨、耐心的科学态度，体会“用证据说话”的探究精神，增强小组协作中的沟通与分享意识。二、实验准备清单（一）材料准备1.固体样本：选取生活中典型且安全的固体，每组配备：木块（2块，不同材质）、塑料片（透明/不透明各1）、金属片（铝片或铜片）、玻璃片、橡皮、海绵、鹅卵石、干树叶（干燥无虫）。2.工具器材：每组1个放大镜（放大倍数5-10倍）、1把小塑料锤（锤头包软胶，避免划伤）、1个透明水槽（装水用）、1支手电筒（光线集中）、实验记录表（附简单图示，如固体形状、硬度对比栏）、湿巾（清洁用）。（二）分组规划采用4人小组制，提前安排“操作员”“记录员”“发言人”“安全员”角色，明确分工：操作员负责实验操作，记录员绘制/填写观察结果，发言人总结小组发现，安全员监督操作规范，实验中角色可轮换，确保全员参与。三、教学实施流程（一）情境导入：从生活中“唤醒”固体认知课始提问：“早上背的书包、用的橡皮擦、吃的饼干，它们和水、空气有什么不一样？”引导学生发现“这些东西‘不会流动’‘有固定的样子’”，顺势引出课题《探究固体的秘密》，展示实验材料，激发探究欲望。（二）实验探究：分层突破核心特性活动1：固体的“形状与空间”观察操作步骤：①小组领取不同固体（如木块、海绵、鹅卵石），每人选择1种，观察其“自然状态下的形状”，用简单线条画在记录表上；②尝试把固体放进方形塑料盒（或透明罐），轻轻摇晃，观察“形状是否改变”“是否能填满盒子的每个角落”。观察要点：引导学生发现“木块、石头的形状很难改变，海绵按压后会回弹但仍有固定轮廓”，总结“固体能保持自己的形状，占据的空间相对固定”。活动2：硬度大比拼——谁能“留下痕迹”？操作步骤：①猜想：“金属片、塑料片、木块，谁更‘硬’？”小组讨论后，用“划痕法”验证：用金属片的边缘轻划塑料片、木块表面（力度适中，避免损坏材料），观察是否留下划痕；同理，用塑料片划木块，对比痕迹差异；②记录：在表格中用“√”（有划痕）或“×”（无划痕）标记，尝试排序（如金属>塑料>木头）。安全提示：小锤子仅用于轻敲（如对比石头和木块的硬度时，用锤子轻敲，听声音判断，避免用力过猛），金属片边缘不可对人。活动3：透光的秘密——固体的透明度操作步骤：①用手电筒分别照射玻璃片、塑料片（透明/不透明）、木块、金属片，观察“光线能否穿过”“穿过的光线是否清晰”；②分类：将固体分为“透明（玻璃）、半透明（磨砂塑料）、不透明（木块、金属）”三类，思考“生活中哪些透明固体有特殊用途？（如窗户玻璃、眼镜片）”。活动4：吸水大挑战——谁是“吸水小能手”？操作步骤：①取干燥的海绵、木块、塑料片、石头，分别感受重量（用手掂量对比）；②将它们同时放入装有等量水的水槽中（浸没10秒），取出后再次感受重量变化，观察表面或周围的水迹；③结论：海绵、木块“变重且有水渗出”，塑料、石头“重量变化小、表面干燥”，总结“不同固体吸水性差异大，与材料结构有关”。（三）总结拓展：从课堂到生活的延伸1.课堂总结：小组代表分享实验发现，教师梳理：“固体有固定形状、占据空间，硬度、透明度、吸水性各不相同，这些特性让它们在生活中有不同用途（如硬的金属做工具，吸水的海绵擦桌子）。”2.课后延伸：家庭小实验：“找一找家里的固体，看看它们的硬度、吸水性如何？比如陶瓷碗、纸巾、硬币。”实践观察：“建筑工地上的沙子、砖块、钢筋，它们的特性对建房有什么帮助？”四、安全与规范提示1.工具使用：放大镜勿对太阳或眼睛，小锤子轻拿轻放，金属片、玻璃片避免摔落或划伤皮肤；2.材料处理：实验后将固体擦干分类收纳，海绵、木块晾干后放回材料盒；3.环境维护：水槽倒水时避免洒出，湿巾擦拭桌面，保持实验室整洁。五、评价与反馈采用“过程+结果”双维度评价：过程性评价：观察小组合作中“操作规范性”“记录完整性”“讨论积极性”；结果性评价：查看实验记录表的“结论合理性”，结合课后小实验的反馈（如学生拍摄的家庭实验照片、简单记录），了解知识迁移能力。本教学案通过生活