2025年人教版初中三年级上册第十八课杨修之死备课教案

2025年人教版初中三年级上册第十八课杨修之死备课教案一、教学目标（一）知识与技能学生能够正确读写并理解文中生字词，如“庖（páo）官”“鸡肋（lèi）”“夏侯惇（dūn）”“食讫（qì）”“佯（yáng）”“簏（lù）”“谮（zèn）”“叱（chì）退”“麾（huī）军”“绰（chāo）刀”“主簿（bù）”等。掌握文中重点实词、虚词的含义及用法，如“适（适逢，正赶上）”“对（回答）”“讫（完毕）”“径（直接）”“伺（守候）”“谮（诬陷，中伤）”“诈（假装）”“麾（指挥）”等。学生能够流畅地朗读并准确翻译课文，理解文章大意，把握文章的故事情节。深入了解《三国演义》这部古典名著的相关文学常识，包括作者罗贯中以及其成书背景、文学地位等。学习并分析本文刻画人物形象的写作技巧，如通过语言、动作、心理描写等塑造人物性格。（二）过程与方法通过反复诵读，培养学生的文言语感，提高文言文阅读能力。组织学生小组合作探究，讨论分析杨修之死的原因，培养学生合作学习、分析问题和解决问题的能力，提升逻辑思维能力。引导学生对文中人物形象进行多角度评价，培养学生批判性思维和创新思维。（三）情感态度与价值观引导学生感受古典文学作品的魅力，激发学生阅读古典名著的兴趣。从杨修之死的故事中，让学生明白为人处世的道理，培养正确的人生观和价值观，学会在生活中谦逊待人，避免恃才傲物。二、教学重难点（一）教学重点积累文言词汇，理解重点文言句子的含义，能够准确翻译课文，疏通文意。梳理文章情节，概括杨修被杀的原因。分析曹操和杨修的人物形象，理解人物性格特点。学习本文通过具体事件和细节描写刻画人物的写作手法。（二）教学难点深入理解杨修之死背后复杂的原因，不仅仅是个人性格因素，还涉及到封建统治集团内部的政治斗争等深层次原因。引导学生客观、全面地评价曹操这一复杂的历史人物和文学形象，理解文学作品与历史事实的差异。让学生领会作者通过这个故事所传达的对社会、人生的思考和启示。三、教学准备（一）教师深入研究教材和教学大纲，把握教学目标和重难点，撰写详细的教案。收集与《三国演义》相关的图片、影视片段、音乐等多媒体资料，制作精美的教学PPT，用于课堂导入、情境创设和辅助教学。准备相关的文言知识练习题、人物形象分析表格等学习资料，供课堂练习和学生小组讨论使用。查阅相关的学术论文和教学参考资料，丰富教学内容，为学生可能提出的问题做好充分准备。（二）学生提前预习课文，借助工具书和课下注释，尝试理解课文大意，标注出不理解的字词和句子。回顾之前所学的关于《三国演义》的知识，如重要人物、著名战役等，也可通过查阅书籍、网络等方式，收集与杨修和曹操相关的资料，对人物有初步的了解。准备好课堂笔记本、笔等学习用品。四、教学过程教学阶段教学内容时间长度老师讲述内容学生反馈板书导入新课展示《三国演义》中曹操和杨修的图片，播放一段《三国演义》中精彩战争场面的影视片段，提问学生是否了解曹操和杨修这两个人物，引导学生分享自己所知道的关于他们的故事5分钟同学们，今天老师给大家带来了一段精彩的视频，这是来自我国古典名著《三国演义》中的片段。大家看，屏幕上出现了两个人物，左边这位一脸威严、眼神深邃的就是曹操，右边这位看上去聪慧机敏的是杨修。相信很多同学都看过《三国演义》，有没有同学愿意给大家讲讲你知道的曹操和杨修的故事呀？积极分享自己所知道的曹操和杨修的故事，如曹操“望梅止渴”、杨修“解曹操字谜”等主板书：杨修之死副板书：曹操、杨修作者及作品介绍介绍《三国演义》的作者罗贯中，成书背景，文学地位和价值，简单提及小说的主要内容和艺术特色3分钟《三国演义》的作者是罗贯中，他是元末明初著名的小说家。这部小说以东汉末年到西晋初年之间的历史为蓝本，描绘了众多英雄人物的传奇故事。它是我国第一部长篇章回体小说，在文学史上有着举足轻重的地位，对后世文学创作产生了深远影响。小说情节跌宕起伏，人物形象鲜明，就像一幅宏大的历史画卷，展现了那个波澜壮阔的时代。认真听讲，记录重要信息主板书：《三国演义》罗贯中副板书：元末明初，第一部长篇章回体小说初读课文，扫清障碍范读课文，要求学生边听边注意字音、节奏和语气。之后让学生自由朗读，同桌之间互相纠正读音错误。检查学生对生字词的掌握情况，通过PPT展示生字词，指名学生认读并解释词义10分钟同学们，现在老师先给大家范读一遍课文，大家仔细听，注意字音的准确、句子的节奏和语气的把握。（范读）好啦，现在轮到你们自由朗读啦，同桌之间互相听听，看看有没有读错的地方，及时纠正。（学生自由朗读后）来，老师通过PPT展示了一些刚才课文里出现的生字词，哪位同学来勇敢地读一读，并且解释一下它的意思？认真听老师范读，做好标记。自由朗读时积极与同桌交流，认真认读并解释生字词，有错误及时改正主板书：生字词（列出重要的生字词及解释）副板书：正确读音标注疏通文意结合课下注释，逐句翻译课文，重点讲解文中的实词、虚词、特殊句式等文言知识，如“杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌”中“恃”“数”“忌”的意思，“（操）佯惊问：‘何人杀吾近侍？’”的省略句式，“丞相非在梦中，君乃在梦中耳！”的判断句式等。引导学生提出自己在翻译过程中遇到的问题，共同讨论解决15分钟我们一句一句来翻译课文，大家看第一句“杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌”，这里的“恃”是依仗的意思，“数”读shuò，是屡次的意思，“忌”就是忌讳。整句话就是说杨修为人依仗自己的才能而对自己的行为不加约束，屡次触犯曹操的忌讳。大家都理解了吗？在翻译过程中，大家要是遇到什么问题，随时提出来，我们一起讨论。跟随老师的讲解，理解文言字词和句子的意思，积极提出自己的疑问，参与讨论主板书：文言知识点（重点实词、虚词、特殊句式举例及解释）副板书：疑难句子翻译整体感知引导学生快速浏览课文，梳理文章情节，思考文章围绕杨修之死写了哪几件事，以小组为单位进行讨论，之后每个小组派代表发言，概括事件。最后老师总结并板书10分钟同学们，现在请大家快速浏览课文，想一想文章围绕杨修之死写了哪几件事呢？大家先在小组内讨论一下，然后每个小组推选一位代表来给大家说说你们小组总结的事件。（学生讨论后）好，哪个小组先来？快速浏览课文，积极参与小组讨论，小组代表发言，概括出如“园门阔事件”“一合酥事件”“梦中杀人事件”“告发曹丕事件”“教曹植斩门吏事件”“代曹植答教事件”“鸡肋事件”等主板书：1.园门阔事件2.一合酥事件3.梦中杀人事件4.告发曹丕事件5.教曹植斩门吏事件6.代曹植答教事件7.鸡肋事件深入探究组织学生小组讨论杨修之死的原因，从杨修自身性格、曹操的性格以及当时的社会背景等多角度进行分析。每个小组派代表发言，阐述观点，老师进行点评和补充，引导学生全面、深入地理解。分析曹操和杨修的人物形象，让学生从文中找出描写人物语言、动作、心理等的句子，通过具体语句来概括人物性格特点，老师总结并板书15分钟同学们，杨修这么聪明，最后却落得被杀的下场，这是为什么呢？大家以小组为单位，从杨修自身性格、曹操的性格以及当时的社会背景等方面去思考一下。（学生讨论后）好，哪个小组先来说说你们的看法？（点评学生观点后）那我们再来分析分析曹操和杨修的人物形象。大家从文中找出描写他们语言、动作、心理等的句子，看看从这些句子中能看出他们有着怎样的性格特点。热烈讨论杨修之死的原因，小组代表发言阐述观点。积极从文中找句子分析人物形象，踊跃发言，如认为杨修恃才放旷、卖弄聪明，曹操阴险狡诈、心胸狭隘等主板书：杨修之死原因：1.杨修：恃才放旷，卖弄聪明，卷入政治斗争2.曹操：阴险狡诈，心胸狭隘，忌才3.社会背景：封建统治集团内部斗争激烈曹操：阴险狡诈、虚伪多疑、老谋深算杨修：恃才放旷、狂妄轻率、卖弄小聪明写作技巧分析引导学生回顾课文，分析作者是如何通过具体事件和细节描写来刻画曹操和杨修这两个人物形象的，如“园门阔事件”中曹操的“称美”与“心甚忌之”的对比，体现曹操的表里不一；“鸡肋事件”中杨修的语言和行为描写，突出杨修的恃才放旷。总结本文写作技巧对刻画人物的作用7分钟同学们，我们来看看作者是怎样把曹操和杨修这两个人物刻画得如此生动形象的呢？比如说在“园门阔事件”里，曹操表面上“称美”，可实际上“心甚忌之”，这一对比，就把曹操表里不一的性格体现出来了。再看“鸡肋事件”，杨修的那些语言和行为描写，一下子就让我们感受到了他的恃才放旷。大家还能从文中找到类似的体现写作技巧的地方吗？思考并回答老师问题，从文中找出相关事件和细节描写，分析其对刻画人物的作用主板书：写作技巧1.具体事件刻画人物2.细节描写突出性格课堂小结回顾本节课所学内容，包括生字词、文言知识、文章情节、人物形象、写作技巧等，强调重点和难点，布置作业：熟读课文，背诵重点段落；完成课后练习题中关于文言知识和人物形象分析的部分；以“我眼中的杨修（曹操）”为题，写一篇300字左右的短文，阐述自己对人物的看法5分钟好啦，同学们，我们一起来回顾一下今天这节课学了些什么。我们学习了生字词，掌握了一些文言知识，梳理了文章围绕杨修之死写的七件事，还深入分析了曹操和杨修的人物形象以及本文的写作技巧。这些都是重点内容，大家课后一定要好好复习。现在老师布置一下作业，第一，熟读课文，把重点段落背下来；第二，完成课后练习题里关于文言知识和人物形象分析的部分；第三，以“我眼中的杨修（曹操）”为题，写一篇300字左右的短文，说说你对这个人物的看法。大家都清楚了吗？认真听讲，回顾所学知识，记录作业内容主板书：课堂小结（简单罗列重点内容）五、教学拓展（一）拓展阅读推荐学生阅读《三国演义》中与杨修、曹操相关的其他章节，如曹操与杨修在其他事件中的冲突，进一步了解人物形象和他们之间的关系。同时推荐阅读《三国志》中关于杨修和曹操的记载，对比文学作品与历史典籍中人物形象的差异，思考文学创作与历史事实的联系和区别，写一篇简单的读书笔记，记录自己的阅读收获和思考。（二）开展活动组织一场小