人教部编版九年级下册第23课 活动课：时事溯源获奖教学设计

第第页人教部编版九年级下册第23课活动课：时事溯源获奖教学设计备课时间年月日第周课时主备人执教人教学课题课型教学内容分析1.本节课的主要教学内容为人教部编版九年级下册第23课《活动课：时事溯源》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本课将时事新闻与历史知识相结合，引导学生回顾历史，了解时事背景。通过联系教材中历史章节的内容，如“抗日战争”、“解放战争”等，使学生能够更好地理解当前时事的发生原因和背景。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史思维、信息素养和批判性思维能力。学生将通过分析时事溯源，提升对历史事件与当代社会现象之间联系的理解，增强历史责任感；同时，通过搜集、整理和评估信息，提高信息获取和处理能力；在讨论中，学生将学会从不同角度思考问题，培养批判性思维，形成独立判断能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：九年级学生已经具备一定的历史知识基础，对中国的近现代史有一定的了解，能够识别并分析历史事件的基本要素。他们可能已经学习了抗日战争、解放战争等重要历史时期，对历史事件的发展脉络和影响有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对时事新闻普遍感兴趣，能够通过多种渠道获取信息。在学习能力上，他们具备一定的分析问题和解决问题的能力，但可能对复杂的历史背景和时事联系的分析还不够深入。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过讨论和互动来学习，而另一部分学生可能更偏好独立研究和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在分析时事溯源时可能面临以下困难：一是对历史事件与当前时事之间的联系理解不够深入，难以将历史知识与时事新闻有机结合；二是信息过载，难以从众多信息中筛选出与课程内容相关的关键信息；三是批判性思维能力不足，可能难以从不同角度审视问题。此外，学生可能对某些历史事件的敏感度较高，需要教师在教学中注意引导和平衡。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解历史背景和时事新闻，引导学生理解历史与现实的联系。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们提出问题，分析时事，分享观点。

3.案例分析法：选取典型案例，让学生分析其中的历史元素和时事影响，培养批判性思维。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或视频资料，直观展示历史事件和时事新闻，增强教学效果。

2.在线资源整合：引导学生利用网络资源，进行自主学习，拓展知识面。

3.教学软件应用：使用互动教学软件，如在线测试和模拟活动，提高学生的参与度和学习兴趣。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对时事溯源的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时关注哪些时事新闻？它们与历史有什么联系？”

展示一些关于时事新闻的图片或视频片段，让学生初步感受时事新闻的魅力或特点。

简短介绍时事溯源的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.时事溯源基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解时事溯源的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解时事溯源的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍时事溯源的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.时事溯源案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解时事溯源的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的时事溯源案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解时事溯源的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用时事溯源解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与时事溯源相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对时事溯源的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调时事溯源的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括时事溯源的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调时事溯源在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用时事溯源。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生收集并分析一篇时事新闻，尝试从历史的角度进行溯源，并撰写简要报告。

提醒学生注意作业的提交时间和格式要求。

8.教学反思（5分钟）

目标：教师对教学过程进行反思，总结经验教训。

过程：

教师总结本节课的教学效果，分析学生的参与度和学习效果。

反思教学过程中的亮点和不足，为今后的教学提供改进方向。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.历史思维能力的提升

2.信息素养的提高

学生在学习过程中，通过搜集、整理和评估信息，提高了信息获取和处理能力。他们学会了如何从众多信息中筛选出与课程内容相关的关键信息，为今后的学习和生活打下了良好的基础。

3.批判性思维的发展

本节课的小组讨论和案例分析环节，使学生有机会从不同角度审视问题，提出自己的观点。学生在讨论中学会了批判性思维，能够对时事新闻进行独立判断，形成自己的见解。

4.合作能力和解决问题的能力

学生在小组讨论中，学会了与他人合作，共同解决问题。他们通过讨论，提高了团队协作能力，学会了如何倾听他人的意见，为今后的工作和生活积累了宝贵的经验。

5.语言表达能力的提升

课堂展示与点评环节，锻炼了学生的表达能力。学生在准备展示过程中，学会了如何组织语言，清晰、准确地表达自己的观点。这有助于他们在今后的学习和生活中更好地展示自己。

6.对时事溯源的深入理解

学生通过对时事溯源的学习，对历史事件与当前时事之间的联系有了更深入的认识。他们能够将历史知识与时事新闻有机结合，提高了对历史事件发展脉络的把握能力。

7.历史责任感和社会责任感

学生在学习过程中，了解到了历史事件对现实生活的影响，增强了历史责任感和社会责任感。他们认识到，作为新时代的青少年，要关注国家大事，积极参与社会建设。

8.自主学习能力的培养

课后作业的布置，使学生有机会进行自主学习。他们在完成作业的过程中，学会了如何独立思考，查阅资料，提高了自主学习能力。【典型例题讲解】1.例题：以下哪个事件不属于新民主主义革命的范畴？

A.辛亥革命

B.五四运动

C.土地改革

D.抗美援朝战争

答案：A.辛亥革命。辛亥革命虽然是中国近代史上的一次重要革命，但其性质属于旧民主主义革命，而新民主主义革命是从五四运动开始的。

2.例题：以下哪个时期，中国共产党的主要任务是推翻帝国主义、封建主义和官僚资本主义的统治？

A.大革命时期

B.土地革命战争时期

C.抗日战争时期

D.解放战争时期

答案：B.土地革命战争时期。在这一时期，中国共产党的主要任务是进行土地革命，推翻封建主义统治，实现农村革命。

3.例题：以下哪个战役是中国人民解放军在战略决战中取得决定性胜利的战役？

A.平津战役

B.渡江战役

C.淮海战役

D.抗美援朝战争

答案：C.淮海战役。淮海战役是解放战争时期的重要战役，也是中国人民解放军在战略决战中取得决定性胜利的战役之一。

4.例题：以下哪个组织在中国新民主主义革命中起到了领导核心的作用？

A.中国国民党

B.中国共产党

C.中国民主同盟

D.中国青年团

答案：B.中国共产党。中国共产党在中国新民主主义革命中起到了领导核心的作用，领导人民取得了革命的胜利。

5.例题：以下哪个事件标志着中华人民共和国的成立？

A.辛亥革命

B.五四运动

C.开国大典

D.抗美援朝战争

答案：C.开国大典。1949年10月1日，中华人民共和国成立，开国大典标志着新中国的诞生。【课堂】1.课堂提问与回答

在课堂教学中，教师将通过提问的方式检验学生对知识点的掌握程度。通过学生的回答，教师可以了解学生对知识点的理解是否准确，以及是否存在误解。例如，在讲解土地改革的相关内容时，教师可以提问：“土地改革的目的和意义是什么？”通过学生的回答，教师可以评估学生对这一历史事件的认知。

2.观察学生参与度

教师将观察学生在课堂上的参与情况，包括学生的注意力集中程度、参与讨论的积极性等。例如，在小组讨论环节，教师会注意观察每个学生是否积极参与，是否能够提出有建设性的意见。

3.小组合作与展示

4.课堂测试

定期进行课堂测试，以检验学生对知识点的掌握情况。测试可以包括选择题、简答题等形式，通过测试成绩，教师可以了解学生对知识的记忆和理解程度。

5.课后作业反馈

对学生的课后作业进行认真批改和点评，是课堂评价的重要环节。教师会在作业中寻找学生的优点和不足，并在下节课上进行反馈。例如，在布置关于时事溯源的课后作业时，教师会检查学生是否能够正确分析新闻事件的历史背景。

6.学生自评与互评

鼓励学生进行自评和互评，以促进学生的自我反思和相互学习。教师可以引导学生思考自己的学习方法和效果，以及如何改进。

7.定期家长沟通

教师将与家长保持沟通，共同关注学生的学习情况。通过家长会或个别交流，教师可以向家长反馈学生的学习进展，共同探讨如何帮助学生提高学习效果。【内容逻辑关系】①本文重点知识点：

-新民主主义革命的定义和特点

-土地改革的目标和意义

-中国共产党的领导作用

-抗日战争和解放战争的历史背景和意义

②重点词汇：

-新民主主义

-土地改革

-革命领导权

-抗日民族统一战线

-人民解放军

③重点句子：

-“新民主主义革命是无产阶级领导的，人民大众的，反对帝国主义、封建主义和官僚资本主义的革命。”

-“土地改革是彻底摧毁封建土地制度，实现农民土地所有制的革命。”

-“中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队。”

-“抗日战争是全民族抗战，是中国近代以来反抗外来侵略取得完全胜利的民族解放战争。”

-“解放战争是中国共产党领导下的人民解放战争，是中国近代史上最伟大、最深刻的革命战争。”【教学反思与改进】十、教学反思与改进

哎呀，这节课上完之后，我一直在想，咱们这节课的效果怎么样呢？学生们是不是真的掌握了这些知识点啊？咱们得好好反思一下，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

比如说，咱们在讲解土地改革的时候，我发现有些学生对于土地改革的具体过程和影响理解得还不够深入。咱们是不是可以在课堂上多设置一些情景模拟，让学生们亲自体验一下土地改革的过程，这样可能更容易理解。

再比如，讨论时事溯源的时候，我发现学生们对于历史事件与当前时事之间的联系分析得还不够透彻。咱们是不是可以增加一些讨论环节，让学生们多角度思考问题，培养他们的批判性思维。

对了，我还注意到，