第三单元《整十、整百数的加减》第2课时（教学设计）-2024-2025学年二年级下册数学西师大版

第三单元《整十、整百数的加减》第2课时（教学设计）-2024-2025学年二年级下册数学西师大版课程基本信息1.课程名称：第三单元《整十、整百数的加减》第2课时

2.教学年级和班级：二年级（2）班

3.授课时间：2024年11月15日星期四第三节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的数感，使其能够理解整十、整百数的概念，并能灵活运用。

2.发展学生的运算能力，通过实践练习，提高学生进行整十、整百数加减法的计算速度和准确性。

3.培养学生的逻辑思维能力，通过解决实际问题，让学生学会分析问题、提出解决方案，并逐步形成良好的数学思考习惯。学情分析二年级学生对数学学习还处于初步阶段，他们的认知水平和数学能力正在逐步发展。在知识层面，学生对10以内和20以内的加减法已经有一定的掌握，但对于整十、整百数的加减法可能还处于初步理解和练习阶段。学生对于数的概念和数的顺序有一定的认识，但具体到整十、整百数的加减，可能存在理解上的困难，如进位和借位的处理。

在能力方面，学生的抽象思维能力正在形成，但还比较有限，他们需要通过具体的事物和操作来帮助理解抽象的数学概念。学生的计算能力也在逐步提高，但精确度和速度还有待加强。此外，学生的空间想象能力和逻辑推理能力也在发展中，这对于理解整十、整百数的加减法也是重要的。

在素质方面，学生的自律性和专注力正在培养中，他们在课堂上可能表现出注意力不集中、容易分心的情况。学生的合作意识和交流能力也在逐步提高，这对于小组合作学习和讨论解决问题是有益的。

行为习惯上，学生在课堂上通常能够积极参与，但个别学生可能因为基础知识的薄弱而表现出畏难情绪。对课程学习的影响是，学生需要通过不断的练习和教师的引导，逐步克服困难，建立起对数学学习的信心。教学资源1.软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、打印机、彩色粉笔、黑板。

2.课程平台：学校内部数学教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：整十、整百数加减法的动画演示视频、相关教学软件。

4.教学手段：实物教具（如计数器、小棒）、图片卡片、加减法练习题纸。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对整十、整百数加减法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在日常生活中见过整十、整百的数字吗？比如10、20、100、200等，它们在计算中有什么特别的地方呢？”

展示一些生活中常见的整十、整百数字的图片，如购物时的价格标签、钟表上的时间等，让学生初步感受整十、整百数的应用。

简短介绍整十、整百数的概念，以及它们在加减法中的特殊作用，为接下来的学习打下基础。

2.整十、整百数加减法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解整十、整百数加减法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解整十、整百数加减法的定义，包括如何进行简单的加法和减法。

使用图表或示意图展示整十、整百数加减法的计算步骤，如进位和借位。

3.整十、整百数加减法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解整十、整百数加减法的特性和重要性。

过程：

选择几个与生活相关的案例，如计算购物找零、安排时间等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生看到整十、整百数加减法在实际中的应用。

引导学生思考这些案例对日常生活的影响，以及如何运用所学知识解决类似问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与整十、整百数加减法相关的实际问题进行讨论。

小组内讨论如何解决这个问题，并尝试用整十、整百数加减法进行计算。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对整十、整百数加减法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的提出、计算过程和结果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调整十、整百数加减法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括整十、整百数加减法的基本概念、计算步骤和实际应用。

强调整十、整百数加减法在日常生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生完成一定数量的整十、整百数加减法练习题，巩固所学知识。

7.课堂延伸活动（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力。

过程：

准备一些与整十、整百数加减法相关的动手操作活动，如制作数字卡片、进行加减法游戏等。

让学生在活动中巩固所学知识，同时享受学习的乐趣。

8.课后反思与评价（5分钟）

目标：引导学生反思学习过程，提高自我评价能力。

过程：

让学生回顾本节课的学习内容，思考自己在学习过程中的收获和不足。

鼓励学生提出改进措施，为下一节课的学习做好准备。教师随笔Xx教学资源拓展1.拓展资源：

-整十、整百数的认识：可以通过介绍整十、整百数的起源和演变，让学生了解这些数字在数学发展史上的地位。

-加减法的意义：通过讲述加减法在日常生活中的应用，如计算家庭开支、运动成绩等，让学生体会数学的实用性。

-进位和借位：讲解进位和借位的历史背景和数学原理，帮助学生理解这一概念在整十、整百数加减法中的重要性。

-数的分解与组合：介绍如何将整十、整百数分解为更小的数，以及如何将小的数组合成整十、整百数，提高学生的数学思维能力。

2.拓展建议：

-家庭作业延伸：鼓励学生在家里进行家庭开支的记录和计算，使用整十、整百数加减法进行日常消费的计算。

-实物教具制作：让学生利用家中的材料制作简单的加减法教具，如使用小木棒或小石头来代表数字，进行实际操作练习。

-亲子活动：家长可以与孩子一起进行购物找零的游戏，让孩子在游戏中学习整十、整百数的加减法。

-数独游戏：推荐学生尝试数独游戏，这种游戏能够锻炼学生的逻辑思维能力和对整十、整百数的敏感度。

-小组合作项目：设计一个小型项目，如计算班级一周的总支出，让学生在合作中应用整十、整百数的加减法。

-课后阅读材料：推荐学生阅读关于数学发展的书籍或文章，了解整十、整百数加减法在数学发展史上的地位和作用。

-数学故事会：组织学生分享他们知道的数学故事，特别是与整十、整百数加减法相关的趣事，激发学生的学习兴趣。

-在线资源搜索：指导学生如何使用在线资源搜索与整十、整百数加减法相关的教学视频和练习题，拓宽学习渠道。教师随笔Xx典型例题讲解1.例题：小明有25个苹果，又买了35个苹果，他现在有多少个苹果？

解答：25+35=60

小明现在有60个苹果。

2.例题：小红有48个铅笔，她用去了30个铅笔，还剩多少个铅笔？

解答：48-30=18

小红还剩18个铅笔。

3.例题：小刚有100个乒乓球，他给了小华50个，小刚还剩多少个乒乓球？

解答：100-50=50

小刚还剩50个乒乓球。

4.例题：图书馆里有150本书，借出了75本书，还剩多少本书？

解答：150-75=75

图书馆还剩75本书。

5.例题：学校组织了一次运动会，参加跑步的学生有80人，参加跳远的学生的数量是跑步学生的3倍，跳远的学生有多少人？

解答：80×3=240

跳远的学生有240人。

-确定加法或减法运算，并写出相应的算式。

-从低位开始计算，逐位相加或相减。

-注意进位和借位的情况，确保每位上的数字正确。

-在计算完成后，检查答案的合理性，确保结果正确无误。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-整十、整百数的概念

-加法运算中的进位

-减法运算中的借位

-加法与减法的基本步骤

-实际问题的解决方法

②本文重点词句：

-整十数：如10、20、30等，以10为计数单位。

-整百数：如100、200、300等，以100为计数单位。

-进位：当加法中某一位的和超过10时，需要向前一位进1。

-借位：当减法中某一位不够减时，需要从前一位借1。

-解决实际问题：运用所学知识解决生活中的数学问题。

③本文重点逻辑关系：

①整十、整百数的认识与加减法的关系：学生首先需要理解整十、整百数的概念，然后才能正确进行加减法运算。

②加法运算中的进位逻辑：在加法中，当个位相加的结果超过10时，需要进位到十位，这是一个基本的数学逻辑。

③减法运算中的借位逻辑：在减法中，当个位不够减时，需要从十位借1，这也是一个基本的数学逻辑。

④实际问题解决与逻辑推理的关系：通过解决实际问题，学生能够将所学知识应用于实际情境，并发展逻辑推理能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了整十、整百数的加减法。首先，我们了解了整十数和整百数的概念，它们都是以10或100为计数单位的数。在加法中，如果某一位的和超过10，我们需要进位到前一位；在减法中，如果某一位不够减，我们需要从前一位借位。通过实际例题的讲解和练习，我们掌握了如何进行整十、整百数的加减法运算。

当堂检测：

1.小明有25个苹果，又买了35个苹果，他现在有多少个苹果？

2.小红有48个铅笔，她用去了30个铅笔，还剩多少个铅笔？

3.学校里有150本书，借出了75本书，还剩