7.2 1格表示多个单位的条形统计图(教学设计) 2024-2025学年四年级上册数学人教版

7.21格表示多个单位的条形统计图(教学设计)2024-2025学年四年级上册数学人教版课题：xx科目：xx班级：xx课时：计划1课时教师：XX老师单位：xxx一、教材分析7.21格表示多个单位的条形统计图(教学设计)2024-2025学年四年级上册数学人教版

本节课以人教版四年级上册数学教材为基础，旨在引导学生认识并制作1格表示多个单位的条形统计图。通过实际数据收集和分析，让学生学会从统计图中获取信息，提高数据解读能力。教学内容与实际生活紧密相连，旨在培养学生的数据分析意识和解决问题的能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括数据分析观念、几何直观和应用意识。学生将通过制作和解读条形统计图，提升对数据的敏感性，学会从几何图形中抽象信息，并能够将数学知识应用于解决实际问题，增强数学学习的实用性和生活化。三、重点难点及解决办法重点：1.理解1格表示多个单位的条形统计图的制作方法；2.能根据数据制作出正确的条形统计图。

难点：1.正确识别和计算1格所代表的单位量；2.合理布局条形图，确保图表清晰易读。

解决办法：

1.通过实际操作和小组合作，让学生亲身体验条形统计图的制作过程，逐步理解单位量的识别和计算。

2.设计阶梯式练习，从简单的数据开始，逐步增加难度，帮助学生逐步掌握布局技巧，提高图表的清晰度和易读性。

3.利用多媒体辅助教学，展示不同类型的条形统计图，让学生直观感受不同布局对图表阅读的影响。

4.鼓励学生课后收集生活数据，制作个人条形统计图，以实践巩固所学知识。四、教学资源准备1.教材：人教版四年级上册数学教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的条形统计图示例、数据表格以及相关生活场景的图片。

3.实验器材：计算器、绘图工具（如彩色纸、直尺、铅笔等）。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备实验操作台，确保教室环境整洁，便于学生活动。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“最近你在哪里看到了条形统计图？它能告诉我们什么？”的问题引导学生思考，激发学生的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的统计图种类，引导学生回忆条形统计图的基本特征。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-引入“1格表示多个单位的条形统计图”的概念，通过展示实际生活中的条形统计图实例，说明其特点和用途。

-讲解如何根据数据确定每格代表的单位量，以及如何准确绘制条形。

-举例说明：

-通过展示几个简单的条形统计图，逐步讲解从数据到图表的制作过程，包括数据收集、单位量确定、图表绘制等步骤。

-互动探究：

-分组讨论：让学生根据教材中的例子，小组内讨论并尝试制作自己的条形统计图。

-小组展示：每组派代表展示制作的条形统计图，全班进行评价和讨论。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-分配练习任务：提供一些实际数据，要求学生独立制作1格表示多个单位的条形统计图。

-实践操作：学生动手操作，制作条形统计图，并在过程中遇到问题时互相帮助。

-教师指导：

-巡视指导：教师巡视各小组，观察学生操作情况，解答学生在制作过程中遇到的问题。

-现场指导：对于共性问题，教师进行集体讲解和指导，帮助学生纠正错误。

4.应用拓展（约10分钟）

-学生应用：提供一些与生活相关的情境，让学生运用新学的知识解决实际问题，如计算商品价格、比较班级人数等。

-教师点评：对学生解决问题的方法进行点评，鼓励创新思维和实际应用。

5.总结反思（约5分钟）

-学生总结：学生回顾本节课学到的知识，分享自己的学习心得。

-教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调制作条形统计图的关键点和注意事项，并鼓励学生在日常生活中多观察、多应用统计图。

6.课后作业（约10分钟）

-布置作业：要求学生收集生活中的数据，制作自己的条形统计图，并准备在下节课进行展示和讨论。

-预习下节课内容：提示学生预习下一节课的相关知识，为后续学习做好准备。

注意：以上教学过程为示例，具体时间分配和教学内容可根据实际情况调整。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的统计》选篇：选取与条形统计图相关的案例，如超市销售数据、学校运动会成绩等，让学生阅读并分析。

-《数据可视化基础》简读：简要介绍数据可视化的概念，以及条形统计图在数据展示中的作用。

-《条形统计图的历史与发展》摘要：介绍条形统计图的起源、发展及其在统计学中的地位。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-实践项目：引导学生尝试使用不同的数据收集方法，如问卷调查、实地观察等，收集数据并制作条形统计图。

-技能提升：鼓励学生学习使用Excel等电子表格软件，制作更复杂和动态的条形统计图。

-创新应用：让学生思考如何将条形统计图应用于其他学科或日常生活中，如设计班级活动、家庭预算规划等。

-案例研究：提供一些国内外成功的条形统计图应用案例，如市场营销分析、环境保护监测等，激发学生的兴趣和创造力。

-小组合作：组织学生进行小组合作项目，共同完成一个与条形统计图相关的项目，如分析社区交通流量、调查学校营养午餐满意度等。

-创作活动：鼓励学生发挥创意，设计并制作一本以条形统计图为主题的小册子，展示他们的学习成果和思考。

-知识竞赛：举办条形统计图知识竞赛，巩固学生对知识的理解和应用，提高学生的数据分析和解决问题的能力。七、板书设计①条形统计图的概念

-定义：条形统计图是一种用条形表示数据数量多少的统计图。

-特点：直观、清晰、易于比较。

②制作条形统计图的步骤

-收集数据：确定统计对象和收集相关数据。

-确定单位：根据数据量确定每格代表的单位量。

-绘制图表：按照数据绘制条形，确保条形长度与数据量成正比。

-标注信息：在图表上标注标题、数据来源、单位等信息。

③条形统计图的应用

-数据展示：用于展示各类数据的数量对比。

-决策支持：为决策提供数据支持，如市场分析、项目管理等。

-教育教学：辅助教学，帮助学生理解数据和分析问题。

④制作条形统计图的注意事项

-数据准确性：确保数据来源可靠，数据准确无误。

-图表清晰度：图表设计要简洁明了，便于阅读。

-单位一致性：图表中所有数据单位要保持一致。

-图表美观性：图表设计要美观大方，提高视觉效果。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生积极参与课堂活动，对条形统计图的概念和制作方法表现出浓厚兴趣。

-能够认真听讲，跟随教师的讲解步骤进行操作，课堂参与度高。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中表现出良好的合作精神，能够积极交流各自的观点和想法。

-通过小组合作，学生们共同完成了几个具有代表性的条形统计图，展示出了团队合作的成果。

3.随堂测试：

-设计了随堂测试题，考察学生对条形统计图制作步骤的理解和应用能力。

-学生在测试中能够准确回答问题，显示出对知识的掌握程度。

4.课后作业完成情况：

-课后布置了制作个人条形统计图的作业，以巩固所学知识。

-作业提交率达到100%，大部分学生的条形统计图制作规范，能够清晰地展示数据。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：学生表现出良好的学习态度，能够积极参与讨论和实践活动。

-针对小组讨论成果：学生能够有效合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

-针对随堂测试：学生的测试成绩较好，显示出对知识点的掌握比较扎实。

-针对课后作业：学生能够独立完成作业，显示出对知识的应用能力。

-针对教学效果：本次教学活动达到了预期的教学目标，学生的数据分析能力和统计图制作技能得到了提升。

-教师建议：在今后的教学中，可以增加一些与生活实际相结合的案例，提高学生的学习兴趣和积极性；同时，加强对学生实践操作能力的培养，通过更多动手实践的机会，加深学生对知识的理解和应用。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合生活实例：我在课堂上尝试将抽象的统计图概念与实际生活场景相结合，比如让学生分析学校食堂的菜品销售情况，这样既贴近学生生活，又能激发他们的学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体资源，如动画演示条形统计图的制作过程，让学生更加直观地理解知识点，这种教学方式得到了学生的积极反馈。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则显得比较被动，这可能是因为他们对统计图的理解程度不同。

2.作业反馈不及时：由于班级学生较多，我在批改作业时发现有时反馈不够及时，这可能会影响学生对知识点的巩固和应用。

反思改进措施（三）

1.优化小组讨论：为了提高学生的参与度，我计划在下次课堂上采用更加多样化的讨论方式，比如角色扮演、竞赛等形式，让每个学生都有机会参与到讨论中来。

2.加强作业批改与反馈：我将努力提高作业批改的速度，并对学生的作业进行详细反馈，帮助学生及时发现问题并加以改正。

3.多元化教学评价：除了随堂测试，我还将引入更多的评价方式，如课堂表现、小组合作情况等，全面评估学生的学习效果。同时，我也会定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难，以便更好地调整教学策略。重点题型整理1.题型一：根据给定数据，绘制1格表示多个单位的条形统计图。

-练习：某班级学生身高分布如下（单位：cm）：150,155,160,165,170,175,180。

-答案：首先确定每格代表的单位量，比如每格代表5cm。然后，根据数据绘制条形统计图，每条条形的高度对应学生的身高。

2.题型二：分析条形统计图，回答相关问题。

-练习：某学校一周内每天的学生出勤情况如下（单位：人）：周一80，周二85，周三90，周四75，周五80，周六90，周日95。

-答案：通过观察条形统计图，可以回答以下问题：

-哪一天的学生出勤人数最多？

-周一和周五的出勤人数相差多少？

-周一到周日，学生的出勤情况有何变化？

3.题型三：根据条形统计图，计算数据。

-练习：某班级学生的英语成绩分布如下（单位：分）：80,85,90,95,100。

-答案：通过条形统计图，可以计算以下数据：

-英语成绩在80-89分的学生人数。

-英语成绩的平均分。

-英语成绩在90分以上的学生比例。

4.题型四：设计条形统计图，展示数据。

-练习：某班学生在一次数学测验中的成绩分布如下（单位：分）：60,65,70,75,