动物药理课程教案

动物药理课程教案一教学分析（一）基本情况课程名称动物药理课程类别专业基础课课题(任务)名称1.3机体对药物的作用（项目一，任务三）授课对象动物医学专业课时2授课形式线上线下教学内容分析（含教材处理。还可添加大纲的思维导图）本次课教学内容选自“项目一”中“任务3：机体对药物的作用”，共2学时。主要内容包括：药物跨膜转运，药物在体内的过程，吸收、分布、代谢、排泄；药动学参数的定义及用药价值。课程思政培养学生严谨细致的职业素养和社会责任感。充分考虑病畜的安全，遵纪守法，规范、安全用药。（二）学情分析学习动力与态度乐于接受基于网络的学习方式，对动画类数字资源非常感兴趣；喜欢基于探究的学习方式，尤其喜欢游戏、竞赛类自主学习方式；对传统的“以老师为中心”的授课模式注意力难以集中。对机体内药物会怎么变化很感兴趣，知识与技能基础能判定药物制剂和剂型，大致知道给药途径；缺乏机体对药物的一系列处置的认知在对药物在体内进行化学反应的微观理解方面有困难。学习心理大部分同学对专业认同度高，对专业知识较感兴趣；2.对传统式教学学习集中度不高。3.对药物的代谢理解有难度，因涉及到大量的化学反应4.药动参数的计算和变化难以理解。（三）教学目标素质目标坚守中国制造2025现代科技发展要求的工匠精神、职业精神、奉献精神、劳动精神；坚定服务乡村振兴，以人民为中心的历史规律；坚信中国质量，践行动物药理时代使命，保障动物安全用药。践行社会主义核心价值观知识目标掌握药物不同给药途径下吸收快慢掌握肝的首过效应及临床意义。掌握影响药物分布的因素，包括各种体内屏障掌握药物肝肠循环的意义掌握半衰期、生物利用度的价值能力目标能根据病例情况选择最好的给药途径能判断常用几种药物在体内哪个位置分布最多能准确把握常用几种药的给药间隔和疗程（四）教学重难点教学重点药物在体内的吸收、分布；首过消除、肝肠循环、生物利用度、半衰期教学难点影响吸收和分布的因素二教学策略教学策略遵循“以学生为中心”理念，结合学生的学情特点和临床兽医的岗位工作过程实施教学，通过学习通平台组织线上预习、讨论，完成相应的测试和课前任务。本次课按照“课前、课中、课后”3个阶段、“识目标-学理论-练应用-评成果”多个步骤，采取任务驱动、案例教学等方法实施教学，引导学生使用在线教学平台开展自主学习，综合运用相关专业视频，课堂小游戏，活跃课堂气氛，解决教学重点，通过对比法，小组分工协作突破教学难点。教学方法教法：任务驱动、讲授法、对比法、案例教学学法：自主探究、小组协作教学资源参考教材高等职业教育农业农村部“十三五”规划教材：《动物药理》赵明珍主编，中国农业出版社2.实训教学资源动物药理给药操作视频、图片、教具3.国家、行业标准《兽药规范》《中国兽药典》《兽药质量标准》4.教学平台学习通线上教学平台教学环境教师：线上教学平台；线下智慧教室学生：线上教学平台；线下智慧教室三教学过程教学环节教学内容教学活动信息化手段或资源教师活动学生活动课前自学自学教材内容，自行查找了解课程章节的相关知识。资料发布、测试分组：1.通过线上教学平台发布学习源：（1）动物药理课程资源：机体对药物的处置微课；（2）《动物药理》，机体对药物的处置PPT；（3）动物药理相关的职业技能等级证书相关要求。药动学知识点部分2.发布本章节课前讨论；大家知道生活中我们用药，为什么有些药一天2次，有些却要三次，药物用一天是不够的，都连续服用一周或一个疗程？3.查看任务完成情况，依据讨论结果进行分组，创建小组群，确定小组长；方便课堂中分组讨论。课前学习、明确分组：1.观看微课，学习电子课件和国家、行业标准；2.登录线上教学平台，完成课前讨论3.明确所在组别，加入小组群；1专业教学资源库《动物药理学》微课；2线上教学平台。3《动物药理学》PPT课中环节一课程思政：通过用药案例导入课程（15min）向同学们，我们在感冒发烧时，有些人随便药店买些药物吃几天就好了，有些人又跑到医院去静脉滴注抗生素、退烧药、生理盐水等？引导每一组同学讨论并以组为单位汇报观点。总结，搞清楚学生对即将学对知识理解的大体情况。培养学生规范安全用药的意识。师评仔细听故事，思考问题。积极参与讨论与汇报。自评、互评课中环节二药物在体内的过程（15min）老师播放药动学微视频，引导学生详细学习药物的吸收、分布、代谢、排泄过程。1.观看视频，积极思考；记笔记1.线上教学平台；2.智慧教室课中环节三影响吸收分布排泄的因素（20min）★1.教师从以下几个问题中，每一组随机抽取2个题目作答，答对1题得50分，答错不扣分。问题：脂溶度、酸碱度、溶液度如何影响吸收？不同给药途径吸收最快的是？吸收最慢的是？内服用药的吸收环境如何影响吸收快慢？药物在血液中的运输形式是？游离性和结合型哪种方式是药物发生作用的形式？药物具有肝肠循环的临床意义是？2.教师总结，师评积极参与分组任务团队协作完成竞答参与自评互评药动学参数的学习★老师讲解药物在体内随时间变化的规律可以用消除半衰期、生物利用度、表观分布容积等指标表示，对临床用药方案的确定有重要的价值1.认真听讲，积极思考；记笔记课中环节四药动学对于临床用药的意义█（30min）发布任务：在手机或笔记本电脑的帮助下，完成以下任务：找到阿莫西林颗粒剂、阿莫西林片剂、阿莫西林胶囊剂，阿莫西林注射剂商品图片请每一组将这四种药物按吸收快慢排列好。并说明原因找到具有首过消除效应的药物。有哪些药物饭前吃，哪些药物饭后吃。找到打一针可以持续几天的药物。在肺组织中分布多于其他组织的药物你能找到吗？肠道不吸收的药物你能找到吗？它们主要用于治疗哪些疾病。教师评价，企业导师评价每组在团队协作下完成任务学生自评、互评动物药理简史介绍的微视频。课中环节五课堂总结（10min）老师进行课堂总结1.分享本组课前作业；2.评价自己的学习效果3.听讲教师对本次课的总结。多媒体设备课后环节课后拓展对学生上交在线上课堂里的作业进行评价，根据课后作业的质量，给出相应的积分奖励。课后完善任务：1完成课后随堂测试。2自行完成下一章节的复习。线上教学平台四教学评价采用基于目标导向的“多主体、多维度、全过程”评价方式，结合线上线下模式，实现教学过程的数据采集。采用基于目标导向的“多主体、多维度、全过程”评价方式，结合课前课中课后评价模式，实现教学过程的数据采集：1.多主体：结合职教云平台、教师、学生、企业教师进行多主体评价；2.多维度：从素质目标、知识目标、技能目标三个维度进行评价；3.全过程：按照课前、课中和课后三个阶段进行全过程评价。其中，课堂“专业知识”考核达到30分以上的小组，颁发“准”奖牌；课堂“专业知识+职业素养”考核达到50分以上的小组，颁发“快”奖牌；课堂“专业知识+职业素养”考核达到60分以上的小组，颁发“安”奖牌；课堂“专业知识+职业素养+专业技能”考核达到90分以上的小组，颁发“节”奖牌。四教学评价1.本次课特色本次课是《动物药理》学习内容整体上认识的另一部分。课程的准确认知对于后续的每一部分药物的认知与应用至关重要。在这里，我们引入临床药物商品应用知识学生培养严谨细致、安全规范、遵纪守法的职业素养，通过课堂竞答游戏和目标药品网络搜索突破教学难点。2.本次课不足机体对药物对作用会随着药物对种类差异很大，临床也新的剂型、新的药物研究也在不断更新，课上学习的只是很少的一部分。学生的专业知识搜索能力需要强化辅导动物机体对药物的作用一、药物的跨膜转运指药物进入体内的方式。二、药物的体内过程药物进入机体至排出体外的全过程。药物的体内过程包括吸收、分布、转化和排泄，其中吸收、分布和排泄统称为药物在体内的转运。代谢过程称为药物的转化。转化和排泄统称为消除。（一）药物的吸收及影响因素1．吸收

是指药物从用药部位进入血液循环的过程。药物吸收的数量和速度直接影响药效，吸收越多越快，发挥药效则越强越快。2.影响因素（1）药物的理化性质溶解度大的药物易于吸收（内服、注射）。脂溶性高的药物易通过消化道吸收，若注射给药（皮下、肌肉）则吸收较慢。弱酸性药物在胃内酸性环境下不易解离而易吸收。（2）药物的给药途径常用的给药途径有：内服给药、注射给药、吸入给药、皮肤给药等。由快到慢的顺序是：吸入—肌注—皮下注射---内服---皮肤（3）药物的吸收环境胃的排空快慢

排空快、蠕动快、肠内容物多，则吸收少。肠内容物多少

肠蠕动快慢此外，还有“首过效应”问题。又叫第一关卡效应。即内服药物在胃肠道吸收后，经门静脉到肝脏，一部分被破坏，进入血液循环的有效量减少，药效降低，这种现象称为首过效应。（二）药物的分布和影响因素1.分布：指药物吸收入血液循环后，从血液转运到各组织器官的过程。

2.影响因素

药物的分布除了与药物的理化性质有关外，还受下列因素的影响：（1）与血浆蛋白结合药物＋白蛋白-→←结合型药物部分药物与血浆蛋白（白蛋白）呈不同程度的可逆性结合。结合型药物暂时储于血液中，在体内发挥作用的是游离型药物。结合率高的药物在体内消除慢，作用维持时间长。药物作用的强度与游离型药物的血药浓度成正比，因此，蛋白结合率高的药物消除较慢，作用维持时间较长，药效也相应较弱。（2）局部组织的血流量心、肝、肾等器官血流量大，药物分布相对较多。（3）组织亲和力有的药物对某些组织有特殊的亲和力，在该组织中分布较多。如：脂溶性药物在脂肪组织中分布较多；重金属和类金属砷、汞、锑在肝、肾中分布较多；钙、磷、铅在骨骼中分布较多；碘在甲状腺中较多等。（4）体内屏障

主要是血脑屏障和胎盘屏障。分子量较大、血浆蛋白结合率高的药物不易透过血脑屏障。但初生动物和脑膜炎患畜的血脑屏障的通透性较高，使有些药物易进入脑脊髓液。脂溶性高的药物如全身麻醉药易透过胎盘屏障，进入胎儿血液，某些药物有引起胎儿中毒和畸形的危险。（三）药物的生物转化（代谢）药物的转化：药物在体内发生结构变化的过程称为生物转化或药物代谢。转化的目的：灭活或活化（如非那西汀—扑热息痛）药物转化的方式：有氧化、还原、水解和结合。药物转化的步骤：分两步：第一相反应与第二相反应第一相反应

氧化、还原和水解等方式，使多数药物灭活。第二相反应

为结合反应，使药物与体内某些物质（葡萄糖醛酸、乙酸、甘氨酸等）结合，易于排泄。药物转化场所：肝脏是药物转化的主要场所。此外，血浆、肾脏、肺、胎盘、肠系膜、肠道微生物也能进行药物转化。药物转化的酶：药物转化需要酶催化，参与药物转化的酶，简称肝药酶。如有细胞色素P450，还原型辅酶Ⅱ等。肝功能不良时，药酶活性降低，药物转化减慢。药酶抑制剂：有的药物能降低药酶活性或抑制其合成，而使其他药物转化减慢。如：氯霉素。药酶诱导剂：有的药物能提高药酶活性或加速其合成，而加快其他药物的转化。如：巴比妥类、氨基比林。（四）药物的排泄是药物在体内进行了吸收、分布或转化后，以原形或代谢物排出体外的过程。药物排泄的途径：主要经肾脏排泄，也可经胆汁、乳汁、汗液、唾液或呼吸道排出。pH值对药物排泄的影响：尿液pH值的高低影响药物重吸收。弱碱性药物在碱性尿液中或弱酸性药物在酸性尿液中，重吸收多，排泄少；相反，弱碱性药物在酸性尿液中或弱酸性药物在碱性尿液中，重吸收少，排泄多。根据以上规律，临床中可通过改变动物尿液的pH值（碱化尿液或酸化尿液），而改变药物从体内排泄的速度，以达到解毒或增强及延长药效的目的。（五）药物代谢动力学又叫药物动力学，简称药动学。是研究药物在体内转运和转化过程中，药物浓度（血药浓度）