小学语文新部编版一年级上册开学第一课《我上学了》核心素养导向教案（2024秋）

PAGE1PAGE2小学语文新部编版一年级上册开学第一课《我上学了》核心素养导向教案（2024秋）课题小学语文新部编版一年级上册开学第一课《我上学了》核心素养导向教案（2024秋）教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《我上学了》。该内容位于小学语文新部编版一年级上册课本中，通过描绘学生上学的场景，让学生初步了解校园生活，激发学习兴趣。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与一年级新生入学后的实际生活紧密相连，学生可以通过学习这篇课文，回忆自己上学的第一天，将课本知识与实际生活相结合，加深对校园生活的理解和感受。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）语言建构与运用：通过朗读、背诵课文，提高学生的语言表达能力；2）思维发展与提升：引导学生通过观察和思考，理解校园生活的美好；3）审美鉴赏与创造：感受课文中的美好画面，培养学生的审美情趣；4）文化传承与理解：让学生了解学校文化，增强文化自信。教学难点与重点1.教学重点，

①正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读体会校园生活的快乐和新鲜感。

②理解课文内容，能够用自己的话描述上学路上和学校里的情景，培养学生的语言表达能力和想象力。

③通过学习课文，认识一些新字词，如“上学”、“书包”、“老师”等，帮助学生扩大词汇量，提高识字能力。

2.教学难点，

①理解课文中的比喻和拟人手法，如“书包像小山一样高”，引导学生体会作者通过生动形象的语言表达对学校生活的喜爱。

②培养学生对校园生活的观察力和想象力，能够结合自己的生活经验，创作出类似的句子或故事。

③在朗读中把握节奏和停顿，使学生能够更好地体会课文中的情感，提高朗读的感染力。教学方法与策略1.采用讲授法结合情境教学法，通过教师生动讲解和情景模拟，帮助学生理解课文内容。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，如学生、老师、家长等，通过互动体验校园生活的不同角色。

3.利用多媒体教学，展示校园图片和视频，增强学生对校园生活的直观感受。

4.设置小组讨论环节，鼓励学生分享自己上学的故事和感受，促进交流与合作。教学过程设计总用时：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.播放校园生活图片和视频，激发学生对校园生活的向往。

2.提问：“同学们，你们知道什么是校园生活吗？你们期待上学吗？”

3.引导学生分享自己上学的故事，初步了解校园生活。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师朗读课文《我上学了》，学生跟读。

2.讲解课文大意，引导学生理解作者对校园生活的喜爱。

3.重点讲解课文中的比喻和拟人手法，如“书包像小山一样高”，让学生体会作者的想象力。

4.解释生字词，如“上学”、“书包”、“老师”等，帮助学生扩大词汇量。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组，每组选择一个场景，用课文中的句子进行角色扮演。

2.教师巡视指导，纠正学生的发音和表达。

3.每组派代表展示，全班评价。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“你们上学时有什么特别的经历吗？”

2.引导学生分享自己的上学故事，培养语言表达能力和想象力。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“你们觉得课文中的哪些地方特别有趣？”

2.学生自由发言，教师总结并引导学生思考。

3.教师提问：“如果你们是作者，你们会怎么写这篇课文？”

4.学生分组讨论，每组派代表分享讨论结果。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调校园生活的美好。

2.布置课后作业：写一篇关于自己上学的故事，要求字数不限。

教学双边互动环节：

1.教师通过提问、引导和总结，与学生进行互动，确保学生理解课文内容。

2.学生通过分享、讨论和展示，积极参与课堂活动，提高课堂参与度。

3.教师关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况给予指导和帮助。

教学创新点：

1.利用多媒体教学，增强学生对校园生活的直观感受。

2.设置角色扮演活动，提高学生的语言表达能力和想象力。

3.鼓励学生分享自己的上学故事，培养学生的语言表达能力和创造力。教学资源拓展1.拓展资源：

-校园文化介绍：收集关于学校的历史、校训、校徽、校歌等资料，让学生了解自己所在学校的独特文化。

-校园安全知识：提供校园安全相关的图片和文字资料，如交通安全、消防安全、防拐骗等，增强学生的安全意识。

-校园活动图片：搜集学校举办的各种活动的照片，如运动会、文化节、科技节等，激发学生对校园生活的兴趣。

-名师名言：收集一些著名教育家的名言，如陶行知、苏霍姆林斯基等，引导学生树立正确的学习观念。

-校园故事集：整理一些校园内的感人故事，如师生之间的温馨互动、同学之间的友谊等，传递正能量。

2.拓展建议：

-组织学生参观校园，实地感受校园文化，增强对学校的归属感。

-开展校园安全知识竞赛，提高学生的安全防范意识。

-邀请学校优秀教师分享教学经验，激发学生的学习兴趣。

-组织学生参与校园文化活动，如诗歌朗诵、绘画比赛等，培养学生的艺术素养。

-鼓励学生阅读校园故事集，从中学习他人的优秀品质，提升自己的道德修养。

-利用网络资源，如教育网站、论坛等，让学生了解更多的校园文化知识。

-组织学生进行校园摄影比赛，培养学生的审美能力和观察力。

-邀请校友回校分享自己的成长经历，为学生树立榜样。

-开展校园志愿者活动，让学生在实践中学会关爱他人，培养社会责任感。

-组织学生进行校园历史研究，了解学校的发展历程，增强文化自信。教学反思与改进亲爱的同事们，今天我想和大家分享一下我对这节课的一些反思和改进的想法。

首先，我觉得课堂气氛挺不错的，孩子们都很积极地参与进来，这让我很欣慰。但是，我也注意到一些小问题。比如说，在讲解课文时，我发现有些学生对于比喻和拟人手法的理解还不够深入。这可能是因为他们对这些文学概念接触不多，所以在课堂上反应不太热烈。因此，我打算在接下来的教学中，结合一些简单的例子，帮助他们更好地理解这些文学手法。

另外，我发现有些学生对于生字词的掌握还不够牢固。在今后的教学中，我计划增加一些趣味性的识字游戏，比如“生字接龙”、“猜字谜”等，让学习变得更有趣，同时也能加强他们对生字词的记忆。

在教学活动中，我也发现了一些可以改进的地方。比如，在角色扮演环节，我发现有些学生不太敢于表达自己，这可能是由于他们的自信心不足。所以，我打算在以后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的看法，同时，我也会给予他们更多的肯定和鼓励，帮助他们建立自信。

最后，我想说的是，教学是一个不断反思和改进的过程。我会认真倾听学生的反馈，关注他们的学习需求，不断调整自己的教学方法。我相信，只要我们用心去教学，用心去关爱每一个学生，我们的教学效果一定会越来越好。让我们一起努力，为孩子们的成长贡献我们的力量！课后拓展1.拓展内容：

-《校园的一天》：收集或创作一篇关于校园日常生活的故事，可以是早晨上学、课堂学习、课间活动、放学后的情景，鼓励学生描述自己在校园中的所见所闻。

-《我的校园日记》：让学生记录自己一周的校园生活，包括上课、活动和与同学、老师的互动，培养学生的观察力和写作能力。

-《校园歌曲》：推荐一些关于校园生活的歌曲，如《校园的早晨》、《校园的故事》等，让学生在音乐中感受校园生活的美好。

-《校园安全知识小册子》：整理一些校园安全的小知识，如防溺水、防火、防骗等，以图文并茂的形式，提高学生的安全意识。

2.拓展要求：

-鼓励学生选择自己感兴趣的拓展内容，利用课后时间进行自主学习和创作。

-学生可以与家长或同学分享自己的作品，相互交流学习心得。

-教师可以定期组织作品展示活动，如读书分享会、歌曲演唱比赛等，让学生在活动中展示自己的成果。

-对于遇到困难的学生，教师应提供必要的指导和帮助，如解答疑问、提供参考材料等。

-通过拓展活动，学生不仅能够巩固课堂所学知识，还能够提高自己的综合素养，为未来的校园生活做好准备。内容逻辑关系①本文重点知识点：

①校园生活

②上学情景

③学生与老师、同学的关系

②关键词：

①上学

②书包

③老师

④同学

⑤校园

③重点句子：

①“我背着书包，高高兴兴地上学了。”

②“老师对我们说：‘你们是祖国的花朵，要好好学习，天天向上。’”

③“同学们互相帮助，一起度过了快乐的时光。”教学评价与反馈:1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，朗读课文时声音洪亮，能够正确表达情感。在小组讨论环节，学生们能够主动分享自己的观点，互相倾听并尊重他人的意见。

2.小组讨论成果展示：各小组在展示环节，能够清晰、有条理地描述校园生活中的场景，如上课、课间休息、放学后的活动等，展示了学生对课文内容的理解和运用能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生能够正确书写生字词，理解课文大意，并能运用所学知识进行简单的描述。

4.课后作业：大部分学生能够按时完成课后作业，如《校园