2023年中考初三语文模拟试题及解析

第一部分积累与运用（共20分）一、字词积累与运用（8分）1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（）A.酝酿（niàng）吝啬（sè）确凿（zuó）咄咄逼人（duō）B.侍弄（shì）棱镜（léng）粗犷（guǎng）混为一谈（hùn）C.贮蓄（zhù）秕谷（bǐ）倜傥（dǎng）花团锦簇（cù）D.莅临（wèi）菜畦（qí）收敛（liǎn）恍然大悟（huǎng）2.下列词语书写全部正确的一项是（）A.朗润瞭亮抖擞呼朋引伴B.喉咙澄清骄媚淅淅沥沥C.草垛地毯烂漫喜出望外D.化妆决别分歧各得其所解析：第1题考查字音辨析，需关注多音字、形近字的读音规律。A项“确凿”的“凿”应读“záo”；C项“倜傥”的“傥”应读“tǎng”；D项“莅临”的“莅”应读“lì”。B项注音全部正确，故选B。第2题考查字形辨析，需结合词义判断易错字。A项“瞭亮”应为“嘹亮”（“嘹”侧重声音响亮）；B项“骄媚”应为“娇媚”（“娇”体现姿态柔美）；D项“决别”应为“诀别”（“诀”含“告别”之意）。C项书写无误，故选C。二、古诗文默写（8分）3.补写出下列句子中的空缺部分。（1）______，若出其中；______，若出其里。（曹操《观沧海》）（2）《论语》中阐述“学”与“思”辩证关系的句子是：“______，______。”（3）李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中借明月寄托思念的诗句是：“______，______。”（4）马致远《天净沙·秋思》中点明主旨的句子是：“______，______。”解析：本题考查古诗文名句的直接性与理解性默写，需关注易错字的语境义。（1）“日月之行”“星汉灿烂”中，“汉”易误写为“汗”，需结合“银河”的诗意记忆。（2）“学而不思则罔，思而不学则殆”，“罔”（迷惑）、“殆”（疑惑）为易错字，需理解“学思结合”的逻辑。（3）“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，“郎”易误写为“朗”，需注意地名“夜郎”的写法。（4）“夕阳西下，断肠人在天涯”，“涯”（边际）易误写为“崖”，需结合“天涯”（远方）的词义。三、语言运用（4分）4.下列句子中没有语病的一项是（）A.通过开展“每月少开一天车”的活动，使北京的空气更加清新。B.能否规范地书写汉字，是《语文课程标准》对学生汉字书写的基本要求。C.为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。D.中国政府提出的“一带一路”发展战略将惠及沿线国家，促进沿线国家的经济发展。5.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（）在中国人眼里，人生有四件大事——衣、食、住、行。把衣放在首位，为什么？______。______，______，______。①古人常言“修身”“齐家”“治国”“平天下”②而它的起点“修身”当然不能缺少对身体的包装行为③即必须首先从外表上塑造出具有儒家风范的形象④因为在礼仪之邦，衣是脸面、包装，是身份的体现A.④①②③B.①②③④C.④①③②D.①③②④解析：第4题考查病句辨析，需分析病因（成分残缺、两面对一面、否定不当等）。A项“通过……使……”导致主语残缺，删去“通过”或“使”；B项“能否”与“基本要求”两面对一面，删去“能否”；C项“防止……不再发生”否定不当，删去“不”；D项无语病，故选D。第5题考查句子衔接，需结合逻辑关系（因果、总分、递进等）。首句问“为什么”，④句“因为”承接上文，故④排第一；①句引出“修身”，②句“而它的起点‘修身’”承接①，③句“即”解释②的“包装行为”，故顺序为④①②③，选A。第二部分阅读理解（共40分）一、现代文阅读（一）（18分）阅读下面的记叙文，完成6~9题。《槐树下的时光》①老家的老槐树，是我童年记忆里最温暖的底色。每到槐花盛开的季节，满树的洁白便簇拥成一片云，风一吹，细碎的花瓣便簌簌落下，像是下了一场温柔的雪。②那时候，奶奶总坐在槐树下的藤椅上，戴着老花镜缝补衣裳。我会搬个小凳子坐在她旁边，看她的银针在布帛间穿梭，听她讲那些老掉牙的故事。阳光透过槐树叶的缝隙，在奶奶的银发上跳跃，也在我的作业本上投下斑驳的光影。③槐花不仅好看，还好吃。奶奶会用竹竿打下半开的槐花，洗净，和着面粉蒸成槐花饭。那股清香，混着麦粉的甜，是我童年最馋的味道。有时候，我和小伙伴们会偷偷爬上树，摘一把槐花塞进嘴里，甜津津的，带着阳光的味道。④后来我离开老家，去城里读书。每次放假回来，老槐树都像个老朋友，静静站在村口等我。只是奶奶的腰更弯了，头发也更白了。她依然会在槐树下等我，手里拿着我爱吃的槐花饼。⑤去年春天，我回去时，老槐树却没开花。奶奶说，树老了，就像人老了一样，开不动了。那年冬天，奶奶也走了。下葬那天，我站在槐树下，看着光秃秃的树枝，突然明白，有些告别，是树和人一起完成的。6.请赏析第①段中画线句子的表达效果。（4分）7.文章第③段写“槐花好吃”，有什么作用？（4分）8.结合全文，分析“老槐树”的象征意义。（5分）9.文章结尾说“有些告别，是树和人一起完成的”，你如何理解这句话？（5分）解析：6.本题考查句子赏析，可从修辞、描写手法角度切入。画线句运用比喻，将“槐花”比作“云”“雪”，生动展现槐花的洁白、繁密；“簌簌落下”的动作描写，细腻表现槐花飘落的轻柔，营造出温馨美好的氛围，奠定全文怀旧的情感基调。7.本题考查段落作用，需从内容（情感、人物）和结构（上下文关联）分析。内容上：通过写槐花饭的清香、槐花的甜，体现童年生活的快乐，表现奶奶的慈爱（为“我”做槐花饭），丰富文章情感；结构上：承接上文对槐花的描写，为下文“我”回乡后奶奶做槐花饼的情节铺垫，使情感（对童年、奶奶的怀念）更饱满。8.本题考查意象的象征意义，需结合文本中树与人的关联分析。①老槐树象征童年的美好时光：树下的槐花、奶奶的故事、槐花饭等，承载“我”的童年记忆；②象征奶奶的慈爱与陪伴：奶奶总在槐树下等“我”、为“我”做食物，树是奶奶的化身；③象征时光的流逝与生命的更迭：树老不开花，奶奶离世，暗含对岁月、亲情的感慨。9.本题考查句子含义的理解，需结合上下文（树老、奶奶离世）分析。“树和人一起完成的告别”指：老槐树老去（不开花），象征生命的衰老；奶奶离世，是生命的告别。树的衰老与人的离世同步，暗含“我”对奶奶的怀念，对时光流逝、生命无常的感悟——树与人的命运交织，告别不仅是人的离去，也是时光与生命的落幕，体现亲情与时光的深刻羁绊。二、现代文阅读（二）（12分）阅读下面的议论文，完成10~12题。《在坚守中成就自我》①“守岛卫国32年的王继才，用无怨无悔的坚守和付出，在平凡的岗位上书写了不平凡的人生华章。”坚守，是一种信念，一种态度，更是一种力量。在喧嚣的时代里，唯有坚守初心，方能成就自我。②坚守是对目标的执着追求。司马迁受宫刑后，仍坚守著史的目标，历时十余年完成《史记》，终成“史家之绝唱”；曹雪芹家道中落，仍坚守创作《红楼梦》的初心，“批阅十载，增删五次”，留下文学巨著。他们的坚守，让梦想照进现实。③坚守是对诱惑的坚定拒绝。陶渊明不愿为五斗米折腰，坚守“采菊东篱下”的淡泊；朱自清拒绝美国救济粮，坚守文人的气节。在物欲横流的世界，坚守底线，才能守住灵魂的纯净。④然而，坚守并非固执己见，而是在坚守中学会变通。苏轼被贬后，坚守为民的初心，却也懂得“一蓑烟雨任平生”的豁达，在困境中寻得生命的出口。这种坚守与变通的结合，让人生更具韧性。⑤“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”在坚守中沉淀自我，在坚守中突破自我，我们终将成就独一无二的自己。10.文章的中心论点是什么？（3分）11.请分析第②段的论证思路。（4分）12.第④段能否删去？为什么？（5分）解析：10.本题考查中心论点的提取，需关注标题、开头、结尾及分论点。文章标题为“在坚守中成就自我”，第①段结尾明确提出“在喧嚣的时代里，唯有坚守初心，方能成就自我”，后文围绕“坚守”展开论述，故中心论点为：在喧嚣的时代里，唯有坚守初心，方能成就自我（或“在坚守中成就自我”）。11.本题考查论证思路的分析，需梳理段落层次（观点、论据、论证方法）。第②段首先提出分论点“坚守是对目标的执着追求”；接着列举司马迁受宫刑后坚守著史目标、曹雪芹家道中落仍坚守创作初心的事例，运用举例论证的方法；最后总结“他们的坚守，让梦想照进现实”，强调坚守目标的意义。12.本题考查段落的作用，需分析其与中心论点、其他段落的关系（补充论证、使论证更全面）。不能删去。第④段论述“坚守并非固执己见，而是在坚守中学会变通”，补充了对“坚守”的辩证理解，使论证更全面、深刻；前文论述“坚守目标”“拒绝诱惑”，第④段从“变通”的角度丰富了“坚守”的内涵，避免论点的片面性，若删去，论证会显得绝对化，故不能删。三、文言文阅读（10分）阅读下面的文言文，完成13~15题。《出师表》（节选）先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。13.解释下列加点词语的意思。（3分）（1）先帝创业未半而中道崩殂（）（2）以光先帝遗德（）（3）陟罚臧否（）14.把文中画线的句子翻译成现代汉语。（4分）（1）此诚危急存亡之秋也。（2）不宜偏私，使内外异法也。15.结合选文，说说诸葛亮对后主刘禅有哪些建议。（3分）解析：13.本题考查文言实词的理解，需结合语境和课下注释。（1）“崩殂”指帝王之死，结合“先帝创业未半”可知，指先帝去世；（2）“光”为词类活用，意为“发扬光大”（使……光大）；（3）“陟”指“提拔、晋升”（结合“罚”<惩罚>可推断为“奖赏”类意思）。14.本题考查文言句子翻译，需抓得分点（关键词、句式）。（1）“诚”（确实）、“秋”（时候），译为：这确实是国家危急存亡的时刻啊。（2）“偏私”（偏袒私情）、“异法”（赏罚标准不同），译为：不应该偏袒私情，使宫内和丞相府的赏罚标准不同。15.本题考查内容理解，需从选文中提取建议。①“诚宜开张圣听”：广开言路（扩大圣明的听闻，即广泛听取意见）；②“陟罚臧否，不宜异同”“宜付有司论其刑赏”：严明赏罚（宫中和府中赏罚标准一致，交给主管部门判定）；③“不宜妄自菲薄，引喻失义”：不要妄自菲薄，说话要得体（避免堵塞忠谏之路）。第三部分写作（40分）四、作文（40分）16.请以“______的味道”为题，写一篇文章。要求：①先将题目补充完整，然后作文；②文体不限（诗歌除外）；③不少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。写作解析：一、立意与选材建议题目“______的味道”是半命题作文，“味道”可实（食物的味道）可虚（情感、精神的体验）。实写角度：补充具体事物，如“槐花的味道”（结合前文阅读文本，写童年、亲情）、“妈妈做的红烧肉的味道”（写母爱、家庭温暖）。虚写角度：补充抽象情感或精神，如“幸福的味道”（通过生活细节体现幸福）、“坚持的味道”（写奋斗过程中的苦与甜）、“离别的味道”（写成长中的告别与感悟）。二、结构与思路建议记叙文：以“味道”为线索，采用“总—分—总”结构。开头点题，中间通过1-2个具体事例（如奶奶做槐花饭、自己学骑自行车的坚持），详细描写“味道”的场景、感受，结尾升华主题（味道背后的情感、哲理）。散文：围绕“味道”展开联想，如从“书的味道”（墨香、知识的味道）写到阅读的收获，从“汗水的味道”（奋斗的味道）写到成长的蜕变，用细腻的语言抒发情感。三、写作误区提示偏题：若补充“数学的味道”，只写数学题的难度，未体现“味道”的情感/体验，需将“味道”具象化（如解出难题的喜悦像糖的味道）。内容