小学数学趣味儿歌编选集

小学数学趣味儿歌编选集数学学习中，抽象的概念、复杂的公式常常让低年级孩子望而却步。数学趣味儿歌以韵律为舟、童趣为桨，将枯燥的知识点转化为朗朗上口的歌谣，既契合儿童“以乐促学”的认知特点，又能通过重复记忆深化理解。本文精选不同数学领域的趣味儿歌，并附创编思路与教学建议，助力师生、家长打造“快乐数学课堂”。一、数与代数篇：在韵律中搭建数感框架数与代数是小学数学的基石，儿歌可将“数的认识”“运算规则”“应用题逻辑”转化为具象化的韵律语言。1.数的认识：搭建数字“家族树”《数字家族歌》数字家族排排坐，个位弟弟最小个，十位姐姐中间站，百位哥哥搭楼阁。相邻之间是十倍，计数单位来做客：个十百千是一家，分数小数也来呀！（设计意图：用“家族成员”比喻数位，通过“十倍关系”“计数单位”的韵律表述，帮助孩子理解数位顺序、进率及数的分类，避免死记硬背数位表。）教学应用：结合数位顺序表，让孩子边唱边指，或用积木、计数器演示“相邻数位的十倍关系”，将抽象概念可视化。2.运算王国：把法则变成“顺口溜”《加减运算小魔法》加法要凑十，一九、二八、三七、四六、五五对；减法用破十，十几减九剩个一，十几减八剩个二……乘法口诀拍手唱，一一得一要牢记，一二得二、二二得四，三四十二、四四十六……（设计意图：将“凑十法”“破十法”“乘法口诀”转化为节奏明快的歌谣，通过重复强化运算规律，降低记忆难度。）教学应用：课堂上开展“儿歌接龙赛”，分组竞赛背诵运算儿歌；课后让孩子用儿歌思路完成口算题，如“计算13-8，先唱‘十几减八剩个二’，快速得出5”。3.应用题解密：用儿歌理清“逻辑线”《应用题小侦探》应用题，别着急，关键词语先圈起：“一共”“合起来”用加法，“还剩”“比少”用减法；“每”“倍”“几个几”用乘法，“平均分”“每份”用除法。（设计意图：提炼应用题的核心逻辑，通过“圈关键词—定运算”的步骤化表述，帮助孩子建立解题思维，避免“读题困难症”。）教学应用：让孩子用彩笔圈出题目中的关键词，对照儿歌确定运算方法，再列式计算，逐步养成“先分析再计算”的习惯。二、图形几何篇：让图形特征“唱”出来图形的抽象特征（如“对边平行”“曲面”）难以用语言描述，儿歌可通过拟人化、生活化的比喻，让孩子轻松记忆。1.图形小伙伴：给图形“贴标签”《图形歌》长方形，长长方方，对边相等角直；正方形，正正方方，四边相等角直；三角形，三条边，稳如小山立中间；圆溜溜，没棱角，滚来滚去真奇妙；圆柱像个小水杯，上下圆面一样大；正方体，方又正，六个面儿都相同。（设计意图：用“长长方方”“正正方方”等口语化表述，结合“稳如小山”“滚来滚去”的生活化比喻，区分平面与立体图形的特征，避免混淆。）教学应用：准备图形卡片，让孩子边唱边指认，或用橡皮泥、积木拼搭图形，边做边唱，强化特征记忆。2.周长与面积：分清“线”与“面”《周长面积歌》周长是个小跑道，图形边线绕一圈；面积是块小地毯，铺满图形才叫完。长方形，周长算：（长+宽）×2，跑两趟；面积算：长×宽，地毯铺满刚刚好。（设计意图：用“跑道”比喻周长（线的长度），“地毯”比喻面积（面的大小），通过生活化场景区分概念，再嵌入公式，降低理解难度。）教学应用：用绳子围图形（测周长）、用方格纸铺图形（测面积），让孩子边操作边唱儿歌，直观感受“线”与“面”的区别。三、量与计量篇：让单位换算“有节奏”时间、长度、重量的单位换算易混淆，儿歌可通过“层级关系”“生活类比”，让抽象的单位变得可感。1.时间小管家：掌握“时分秒”的秘密《时间小精灵》时针短，走得慢，一大格，一小时；分针长，走得忙，一大格，五分钟；秒针细，跑得急，一小格，一秒钟；一天二十四小时，一年三百六十五。（设计意图：用“长短”“快慢”的拟人化描述，区分时针、分针、秒针的运动规律；通过“大格/小格”的表述，简化“时分秒”的换算逻辑。）教学应用：结合钟表模型，让孩子边拨指针边唱儿歌，直观理解“1时=60分，1分=60秒”的进率。2.长度与重量：和单位“交朋友”《长度单位歌》毫米弟弟最迷你，指甲厚度差不多；厘米哥哥比它大，直尺刻度常找它；分米姐姐中间站，课本宽度约一分；米的爸爸最高大，张开手臂约一米；千米爷爷住得远，操场两圈是千米。《克与千克》克小千克大，一千是一家；一枚硬币约一克，两袋盐重一千克；吨的伯伯力气大，货车载物用吨夸。（设计意图：用“弟弟/哥哥/姐姐”的家族关系，梳理长度单位的“大小层级”；用“指甲厚度”“课本宽度”等生活场景，让单位换算有“参照物”，避免死记进率。）教学应用：准备1克、1千克的实物（如硬币、盐袋），让孩子掂一掂、比一比，结合儿歌感受单位的实际大小。四、统计与概率篇：用儿歌玩转“数据世界”统计与概率的核心是“分类”“整理”“规律”，儿歌可通过游戏化语言，让孩子在趣味中建立数据分析思维。1.分类小能手：找对“标准”不迷路《分类歌》分类游戏真有趣，标准不同类各异：按颜色，红黄绿；按形状，方圆三角；按用途，吃穿用；找对标准别大意，相同特征聚一起，杂乱东西变整齐。（设计意图：用“颜色、形状、用途”的常见分类标准，结合“聚一起”“变整齐”的成果描述，让孩子理解“分类”的本质是“找相同特征”。）教学应用：准备玩具、文具等混合物品，让孩子边唱边分类，总结“不同标准下的分类结果”，如“按颜色分，红色有3个；按形状分，圆形有2个”。2.统计小达人：从“数据”里找规律《统计歌》收集数据要仔细，画正字，数清晰；制成图表看规律，多少变化心有底：条形图，比高低；折线图，看趋势；扇形图，显比例，数学秘密藏这里。（设计意图：用“画正字”“制图表”的步骤化表述，简化统计流程；通过“比高低”“看趋势”的拟人化描述，让孩子理解不同统计图的作用。）教学应用：开展“班级零食统计”活动，让孩子用“正”字记录同学的零食偏好，再绘制条形图，边做边唱儿歌，感受“数据→图表→规律”的逻辑。五、儿歌创编与教学应用：让数学“唱”出更多可能数学儿歌的价值不仅在于“学现成的”，更在于“创自己的”。掌握以下方法，可结合教学难点创编专属儿歌：1.创编三步法：把知识点变成“歌谣”提炼核心：将知识点拆解为“关键词+逻辑”，如“分数的意义”→“平均分，分几份，取几份，是分数”。韵律设计：采用“七言”“五言”或“拍手节奏”，如“平均分，分（×）份，取（×）份，是分数（呀）！”（×为拍手声）。生活融入：结合孩子熟悉的场景，如“分披萨”“分糖果”，让儿歌更具代入感。2.教学应用建议：让儿歌“活”起来课堂导入：新课前唱相关儿歌，如讲“分数”前唱《分数歌》，激发兴趣。课后巩固：布置“儿歌背诵+作业”，如背《运算歌》后完成口算，强化记忆。亲子互动：家长与孩子“你编我唱”，如用“家庭物品”创编《图形歌》，巩固图形认知。结语：让数学在歌谣中“活”起来数学趣味儿歌，是知识