第2单元 9 木兰诗 教案2025-2026学年七年级语文下册同步教学

第2单元9木兰诗教案2025-2026学年七年级语文下册同步教学备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称课程基本信息1.课程名称：《木兰诗》

2.教学年级和班级：七年级语文

3.授课时间：2025-2026学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析1.培养学生的语言文字运用能力，通过品读《木兰诗》，提高学生对古典诗词的鉴赏能力。

2.强化学生的文化理解，让学生了解古代英雄主义精神，增强民族自豪感。

3.培养学生的审美情趣，引导学生从诗歌中感受语言的韵律美和意境美。

4.培养学生的思维品质，通过分析《木兰诗》的人物形象和情节，提升学生的逻辑思维和批判性思维能力。教学难点与重点1.教学重点：

-重点理解《木兰诗》的情节结构，包括木兰从军的原因、过程和归来后的情景。

-理解诗中的修辞手法，如对比、夸张、排比等，分析其表达效果。

-深入体会诗中木兰的形象特点，如勇敢、坚强、孝顺等，以及这些特点在诗中的具体体现。

2.教学难点：

-难点一：理解古代文化背景下的战争观念和家庭伦理。例如，如何解释木兰代父从军这一行为在古代社会中的合理性。

-难点二：把握诗歌的节奏和韵律。例如，如何让学生感受到五言古风的韵律美和节奏感。

-难点三：分析木兰形象的塑造，如何在诗歌中找到体现木兰性格和心理活动的细节。

-难点四：解读诗歌中的象征意义，如“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”的意象所传达的含义。教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体课件，展示《木兰诗》的背景资料和诗歌原文，帮助学生初步理解。

2.引入讨论法，引导学生围绕木兰形象、诗歌意境和修辞手法进行小组讨论，提高学生的参与度和思考深度。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演木兰或其他角色，体验诗歌中的情感和情境，加深对诗歌内容的理解。

4.利用视频资料，展示古代战争场景和服饰，增强学生对古代文化的直观感受。

5.通过游戏化的教学活动，如“诗歌接龙”或“成语接龙”，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固诗歌知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《木兰诗》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过‘替父从军’的故事吗？谁了解这个故事？”

展示一些关于古代战争和军装的图片或视频片段，让学生初步感受古代战争的氛围。

简短介绍《木兰诗》的作者、创作背景以及其在中国文学史上的地位，为接下来的学习打下基础。

2.《木兰诗》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《木兰诗》的基本概念、情节和人物形象。

过程：

讲解《木兰诗》的定义，包括其主要内容和艺术特点。

详细介绍《木兰诗》的情节结构，包括木兰从军的原因、过程和归来后的情景。

分析诗中木兰的形象特点，如勇敢、坚强、孝顺等，使用图表展示木兰在不同情节中的心理变化。

3.《木兰诗》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《木兰诗》的特性和重要性。

过程：

选择几个与《木兰诗》相关的历史故事或人物进行案例分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《木兰诗》的历史和文化背景。

引导学生思考《木兰诗》在当代社会中的价值和启示，以及如何通过这首诗理解古代女性的地位和角色。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《木兰诗》相关的主题进行深入讨论，如“木兰的勇气对现代女性的启示”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，并邀请其他小组成员参与讨论。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《木兰诗》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《木兰诗》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《木兰诗》的基本概念、情节、人物形象和案例分析。

强调《木兰诗》在文学史上的地位和对现代人的启示，鼓励学生进一步探索古典文学的魅力。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《木兰诗》的短文或报告，要求结合个人观点，探讨木兰形象对当代社会的意义。教学资源拓展1.拓展资源：

-《木兰辞》的注解和翻译，可以帮助学生更好地理解诗句的含义。

-《木兰诗》的背景资料，包括北魏时期的战争状况、社会风俗等，有助于学生理解诗歌的时代背景。

-古代战争的相关书籍和纪录片，如《三国演义》、《孙子兵法》等，以及历史纪录片《大宋传奇之赵匡胤》等，可以丰富学生对古代战争的认识。

-古代服饰和兵器的图片资料，通过视觉资料了解古代士兵的形象和装备。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《木兰诗》的全文，并尝试用自己的语言进行翻译，加深对诗歌内容的理解。

-组织学生观看与古代战争相关的电影或纪录片，通过视觉和听觉的结合，增强对历史背景的感知。

-开展“木兰精神”主题的班会或演讲比赛，让学生分享对木兰形象的理解和感悟。

-设计“木兰从军”的角色扮演活动，让学生体验古代士兵的生活，体会木兰的勇敢和坚强。

-引导学生查阅有关古代女性在战争中的角色的资料，撰写小论文，探讨古代女性的社会地位和作用。

-组织学生参观历史博物馆或古代军事博物馆，实地感受古代战争的氛围和军事文化。

-鼓励学生创作与《木兰诗》相关的诗歌或散文，发挥自己的想象力和创造力，表达对木兰形象的敬意。

-通过网络资源，如图书馆的电子数据库，查找更多关于《木兰诗》的研究论文和评论，拓宽学生的知识视野。

-安排学生参与社区文化活动，如古代节日庆典，通过实践活动感受古代文化的魅力。教学反思与总结今天上了《木兰诗》这一课，我觉得整体上还算顺利，但也有些地方需要反思和总结。

首先，我在导入新课的时候，通过提问和展示图片的方式，学生们对木兰的故事产生了浓厚的兴趣，这让我很高兴。但是在讲解诗歌的基本知识时，我发现部分学生对古代战争和文化的理解还不够深入，这可能是因为他们对历史知识的储备有限。所以，我需要在今后的教学中，更多地结合历史背景知识，帮助学生更好地理解诗歌。

在讲解《木兰诗》的过程中，我采用了讲授、讨论和角色扮演等多种教学方法，学生们参与度较高，课堂气氛活跃。但是，我也发现有些学生对于诗歌中的某些修辞手法理解不够，比如对比和夸张，我在讲解时可能没有足够的时间让学生充分消化。因此，我计划在今后的教学中，对这类知识点进行更细致的讲解和练习。

在学生小组讨论环节，我发现学生们能够积极地参与到讨论中，提出了一些有见地的观点。不过，我也注意到一些学生在讨论中比较被动，可能是因为他们对自己的表达能力不够自信。为了解决这个问题，我打算在下一次课堂上，特别安排一些练习表达的机会，提高学生的自信心。

课堂展示环节，学生们表现得很积极，但是展示的内容有些偏离了主题，这说明我在布置展示任务时，可能没有给出足够明确的方向。今后，我会更加细致地设计展示任务，确保学生能够围绕主题进行展示。课后作业1.诗歌背诵：

背诵《木兰诗》全文，并在家长的监督下进行默写，确保对诗歌内容熟悉。

2.人物分析：

分析木兰这一人物形象，列举诗中体现木兰勇敢、坚强、孝顺等品质的句子，并简要说明你的理由。

3.诗歌翻译：

将《木兰诗》中你认为最精彩的四句诗翻译成现代汉语，注意保持原诗的韵味。

4.诗歌创作：

仿照《木兰诗》的风格，创作一首五言古诗，内容可以围绕现代生活中的英雄事迹。

5.情景描写：

假设你是木兰，写一段话，描述你在战场上英勇杀敌、立下赫赫战功的场景。

答案示例：

1.背诵《木兰诗》全文。

2.木兰的形象特点：

-“阿爷无大儿，木兰无长兄。”体现孝顺。

-“愿为市鞍马，从此替爷征。”体现勇敢。

-“将军百战死，壮士十年归。”体现坚强。

3.翻译示例：

-“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。”翻译：雄兔的脚跳来跳去，雌兔的眼睛眯成一条线。

-“双兔傍地走，安能辨我是雄雌？”翻译：两只兔子并排在地上跑，怎么能分辨出哪只是雄的，哪只是雌的？

4.诗歌创作（示例）：

风卷黄沙入云霄，

壮士挥戈破敌嚣。

十年沙场英雄梦，

归来仍是少年豪。

5.情景描写（示例）：

战鼓擂擂，战旗飘扬，我手持利剑，跃马扬鞭，冲锋陷阵。敌军在我面前节节败退，我英勇杀敌，心中只有一个念头：保家卫国，誓死拼搏！作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题，包括对《木兰诗》中重要诗句的理解和分析。

2.撰写一篇短文，以“木兰精神在当代”为主题，结合自身实际，谈谈你对木兰形象的看法和启示。

3.收集有关木兰故事的民间传说或相关历史文献，整理成一份报告，分享给班级同学。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保每个学生都能得到反馈。

2.对《木兰诗》的理解和分析部分，关注学生对诗句的解读是否准确，对人物形象的把握是否到位。

3.对短文写作，评价学生的观点是否清晰，论述是否有力，语言表达是否流畅。

4.对收集整理的报告，检查学生是否准确收集了相关资料，报告内容是否丰富，信息是否准确。

5.针对作业中存在的问题，给出具体的改进建议，如对诗句的理解不够深入、论述不够清晰等。

6.对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣和积极性。

7.对于作业完成情况较差的学生，进