人教部编版七年级上册第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固第十三课 东汉的兴衰教案

人教部编版七年级上册第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固第十三课东汉的兴衰教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容人教部编版七年级上册第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固第十三课东汉的兴衰

1.东汉的建立：光武帝刘秀建立东汉，定都洛阳。

2.东汉初年的政治、经济措施：实行轻徭薄赋，提倡节俭，减轻农民负担。

3.东汉的盛世：光武中兴、明章之治。

4.东汉后期的政治腐败：宦官专权，导致政治黑暗。

5.东汉的灭亡：董卓之乱，导致东汉灭亡。核心素养目标1.培养学生理解历史事件发展脉络的能力，认识东汉的兴衰过程。

2.培养学生分析历史人物和事件的能力，理解政治、经济措施对国家发展的影响。

3.培养学生尊重历史事实，形成正确的国家观念和历史观。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在小学阶段已经学习了基本的朝代顺序和历史事件，对秦汉时期有一定的了解。他们可能已经接触到一些关于统一多民族国家的概念，但对东汉这一特定历史时期的详细历史事件和人物了解有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史学科普遍有较高的兴趣，他们喜欢通过故事和人物来了解历史。学生们的学习能力较强，能够通过阅读和讨论来吸收新知识。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，喜欢通过图片和地图来理解历史；而另一部分学生则更倾向于文字学习，喜欢深入阅读历史文献。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解东汉时期复杂的历史事件和人物关系时可能会遇到困难。例如，宦官专权的政治腐败现象可能会让学生感到难以理解。此外，对于历史事件的因果关系和影响的理解也可能成为学生的挑战。在教学过程中，教师需要引导学生逐步深入，通过案例分析、讨论等方式帮助学生克服这些困难。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、历史图片、视频资料、历史地图。

2.课程平台：人教部编版七年级历史教材配套电子课件、在线教学资源库。

3.信息化资源：东汉时期的历史纪录片片段、相关历史事件和人物介绍的文字资料。

4.教学手段：历史故事讲述、小组讨论、角色扮演、板书展示。教学过程一、导入新课

（教师）：同学们，我们上一节课学习了汉朝的建立，今天我们要继续探索汉朝的故事，特别是东汉的兴衰。请大家回忆一下，汉朝是由谁建立的？它的首都是哪里？今天我们就来揭开东汉王朝的神秘面纱。

（学生）：汉朝是由刘邦建立的，首都是长安。

（教师）：很好，今天我们就从东汉的建立开始，逐步深入了解东汉的兴衰历程。

二、新课导入

（教师）：首先，让我们来看一下东汉的建立。请同学们阅读教材第三单元第十三课的第一部分，找出东汉建立的关键人物和事件。

（学生）：阅读教材后，我知道东汉是由光武帝刘秀建立的，他在昆阳之战中一举成名，后来通过一系列政治手段，最终建立了东汉王朝。

（教师）：很好，东汉的建立离不开光武帝的智慧和勇气。接下来，我们来看看东汉初年，光武帝采取了哪些措施来巩固政权。

三、探究新课

（教师）：同学们，光武帝刘秀在位期间，实行了一系列政策，使得东汉进入了一个相对稳定和繁荣的时期。请同学们阅读教材第三单元第十三课的第二部分，思考光武帝采取了哪些政治、经济措施？

（学生）：光武帝实行了轻徭薄赋、提倡节俭、减轻农民负担的政策。

（教师）：非常正确。这些措施对于恢复和发展社会生产力，稳定社会秩序起到了积极作用。那么，这些措施又带来了哪些影响呢？

（学生）：这些措施使得社会经济逐渐恢复，民生得到改善，社会稳定。

（教师）：很好，接下来，我们来看一下东汉的盛世。请同学们阅读教材第三单元第十三课的第三部分，找出东汉盛世的表现。

（学生）：我找到了，东汉的盛世有光武中兴和明章之治。

（教师）：是的，光武中兴和明章之治是东汉的两个重要时期，这两个时期的特点是什么呢？

（学生）：这两个时期政治清明，社会稳定，经济发展。

（教师）：非常好，接下来，我们来看看东汉后期的政治腐败。请同学们阅读教材第三单元第十三课的第四部分，思考东汉后期政治腐败的原因。

（学生）：东汉后期政治腐败的原因有宦官专权、朝政腐败等。

（教师）：是的，宦官专权是东汉后期政治腐败的主要原因之一。那么，这种腐败现象对东汉王朝产生了怎样的影响呢？

（学生）：宦官专权导致政治黑暗，社会动荡，最终导致了东汉的灭亡。

四、总结全文

（教师）：同学们，今天我们学习了东汉的兴衰。通过学习，我们知道东汉在光武帝和明帝的统治下，曾经出现过一段相对稳定和繁荣的时期，但后来由于政治腐败和外部压力，最终走向了灭亡。这段历史给我们带来了哪些启示呢？

（学生）：这段历史告诉我们，一个国家的繁荣离不开清明政治和廉洁政治，同时也需要抵御外部压力，保持国家独立。

（教师）：非常好，同学们通过今天的学习，不仅了解了东汉的兴衰，还从中得到了一些有益的启示。希望大家能够将这些历史经验运用到现实生活中，为实现我们的中国梦而努力。

五、课后作业

（教师）：今天的作业有两项，第一项是请同学们整理今天所学的知识，以思维导图的形式展现东汉的兴衰过程；第二项是请同学们结合教材内容，撰写一篇关于东汉兴衰的短文，字数在300字左右。

（学生）：好的，我会按照老师的要求完成作业。

（教师）：很好，希望大家能够通过课后作业，巩固今天所学知识，同时也能够提高自己的写作能力。下课！拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《东汉开国》——详细介绍了光武帝刘秀的生平和东汉建立的过程。

-《东汉末年的政治与社会》——分析了东汉末年政治腐败和社会动荡的原因及影响。

-《东汉宦官专权研究》——探讨了宦官专权在东汉政治中的地位和作用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试收集东汉时期的历史图片和文物资料，通过视觉材料来加深对东汉时期社会风貌的认识。

-学生可以研究东汉时期的经济政策，特别是光武帝的轻徭薄赋政策，分析其对后世的影响。

-学生可以比较东汉和西汉在政治、经济、文化等方面的异同，探讨东汉时期的特点和原因。

-学生可以研究东汉末年的农民起义，如黄巾起义，分析其爆发的原因和社会背景。

-学生可以阅读《后汉书》等史料，了解东汉时期的历史人物和事件，提高历史素养。

3.实用性教学内容：

-学生可以通过角色扮演，模拟东汉时期的历史场景，如昆阳之战、董卓之乱等，加深对历史事件的理解。

-学生可以制作东汉时期的历史时间轴，梳理东汉时期的重要历史事件，培养时间观念和历史意识。

-学生可以结合地理知识，分析东汉时期边疆地区的开发和民族关系，了解统一多民族国家的形成过程。

-学生可以通过小组合作，进行历史辩论，探讨东汉兴衰的原因，培养学生的批判性思维和团队合作能力。教学反思这节课，我带领同学们一起走进了东汉的兴衰历程，感受了那个时代的风云变幻。在教学中，我尝试从多个角度出发，让学生们对东汉这个时期有一个全面的认识。

我发现，同学们对东汉的建立和光武帝的治国措施兴趣浓厚，能够积极参与讨论。在讲述东汉盛世时，大家通过阅读教材，对光武中兴和明章之治有了更深的理解。然而，在谈到东汉后期的政治腐败和宦官专权时，部分同学显得有些困惑，对于这一时期的复杂性和曲折性理解起来较为困难。

在今后的教学中，我打算采取以下措施来改进：

首先，我会更加注重引导学生通过历史事件和人物来分析历史现象，提高他们的历史思维能力。例如，在讲解东汉后期政治腐败时，我会结合具体案例，让学生们思考腐败的根源和影响。

其次，我会尝试运用多媒体教学手段，如图片、视频等，让学生们更加直观地感受历史。比如，播放东汉时期的历史纪录片，让学生们了解那个时代的真实面貌。

再次，我会鼓励学生们进行自主学习和探究，让他们通过查阅资料、小组讨论等方式，对东汉时期的历史有更深入的了解。同时，我也会提供一些拓展阅读材料，帮助他们拓宽视野。

最后，我会在课后与学生们进行交流，了解他们对本节课的感受和收获，以便更好地调整教学策略，提高教学效果。课后作业1.撰写短文：

题目：《光武帝刘秀的治国之道》

要求：结合教材内容，简要描述光武帝刘秀在位期间实行的政治、经济措施，并分析这些措施对东汉初年社会稳定和经济发展的影响。

答案示例：

光武帝刘秀在位期间，实行了一系列有利于社会稳定的政策。他减轻了农民的负担，推行轻徭薄赋，鼓励农业生产。同时，他还提倡节俭，反对奢侈之风。这些措施使得东汉初年社会经济得到了恢复和发展，民生得到了改善，社会秩序逐渐稳定。

2.人物分析：

题目：分析东汉末年宦官专权的危害。

要求：结合教材内容，分析宦官专权对东汉王朝的负面影响，并举例说明。

答案示例：

东汉末年，宦官专权导致政治腐败，朝政混乱。宦官通过控制皇帝，干预朝政，使得政治权力逐渐从士族手中转移到宦官手中。这种权力失衡导致了政治腐败，社会动荡，严重削弱了东汉王朝的统治基础。

3.比较分析：

题目：比较东汉和西汉在政治制度上的异同。

要求：结合教材内容，列举东汉和西汉在政治制度上的相同点和不同点，并进行分析。

答案示例：

东汉和西汉在政治制度上有以下异同：

相同点：都实行了中央集权制度，设立了三公九卿等官职。

不同点：东汉时期，宦官专权现象严重，影响政治稳定；西汉时期，士族势力较强，政治相对稳定。

4.小组讨论：

题目：讨论东汉末年农民起义的原因。

要求：结合教材内容，分析东汉末年农民起义的主要原因，并讨论农民起义对东汉王朝的影响。

答案示例：

东汉末年农民起义的主要原因是宦官专权和腐败政治导致的民不聊生。农民起义反映了当时社会矛盾的激化，对东汉王朝的统治基础造成了严重冲击。

5.实践作业：

题目：制作东汉时期的历史时间轴。

要求：根据教材内容，将东汉时期的重要历史事件按照时间顺序排列，并标注每个事件的时间节点。

答案示例：

-公元25年：光武帝刘秀建立东汉。

-公元57年：光武帝去世，明帝继位。

-公元75年：汉章帝去世，和帝继位。

-公元89年：东汉政府派窦固、窦宪等出兵匈奴，取得胜利。

-公元184年：黄巾起义爆发。板书设计①东汉的建立

-光武帝刘秀

-昆阳之战

-东汉建立时间：公元25年

-首都：洛阳

②东汉初年的政治、经济措施

-轻徭薄赋

-提倡节俭

-减轻农民负担

-社会稳定，经济恢复

③东汉的盛世

-光武中兴

-明章之治

-政治清明，社会稳定，经济发展

④东汉后期的政治腐败

-宦官专权

-朝政腐败

-政治黑暗，社会动荡

⑤东汉的灭亡

-董卓之乱

-东汉灭亡时间：公元220年

-三国时期开始教学评价与反馈1.课堂表现：同学们在课堂上表现出较高的参与度和积极的学习态度。他们能够认真听讲，积极回答问题，对东汉时期的兴衰历程有了一定的了解。在讨论东汉政治腐败和农民起义时，学生们能够提出自己的观点，并尝试分析历史事件的原因和影响。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够分工合作，共同完成讨论任务。他们通过查阅资料、分析案例，展示了东汉时期不同政治、经济措施的效果。例如，一个小组通过角色扮演的方式，生动地展现了东汉初年光武帝的政策实施情况，得到了其他同学和教师的认可。

3.随堂测试：在课堂结束时，我进行了一次简短的随堂测试，检查学生对本节课知识的掌握情况。测试结果显示，大部分学生对东汉建立的时间、光武帝的主要政策和东汉后期的政治腐败有一定的了解，但部分学生对东汉末年农民起义的原因分析不够深入。

4.学生反馈：课后，我收集了学生的反馈意见。同学们普遍认为，通过本节课的学习，他们对东汉这一时期有了更加清