3.2氧气的制取（第1课时加热高锰酸钾制氧气）教学设计-2024-2025学年九年级化学科粤版（2024）上册

3.2氧气的制取（第1课时加热高锰酸钾制氧气）教学设计---2024-2025学年九年级化学科粤版（2024）上册课题Xxx课型XXXX修改日期2025年10月教具XXXXX设计思路本课设计围绕九年级化学课本“3.2氧气的制取（第1课时加热高锰酸钾制氧气）”内容，以学生实验操作为主，通过分组实验探究，培养学生实验操作技能和观察能力，同时强调安全知识教育，确保学生实验安全。结合课本知识点，设计一系列问题，引导学生主动思考，培养学生科学探究能力。核心素养目标培养学生科学探究能力，通过实验操作学习氧气的制取方法，提高观察、分析、归纳能力。强化实验安全意识，培养学生的安全操作技能。激发学生对化学学科的兴趣，培养严谨的科学态度和团队合作精神。重点难点及解决办法重点：加热高锰酸钾制取氧气的实验操作步骤和注意事项。

难点：实验过程中氧气的收集和检验方法。

解决办法：

1.课前准备充分，确保实验材料齐全，讲解实验原理和步骤，让学生对实验过程有清晰的认识。

2.实验过程中，引导学生注意观察现象，如高锰酸钾加热后的颜色变化、氧气的产生等。

3.通过分组实验，让学生亲自操作，熟悉实验步骤，培养实验操作技能。

4.教师巡视指导，及时纠正学生操作中的错误，确保实验安全。

5.结合课本内容，讲解氧气的收集方法（排水法、向上排空气法）和检验方法（带火星的木条复燃），帮助学生突破难点。教学方法与策略1.采用讲授法，结合实验演示，讲解高锰酸钾制氧气的原理和实验步骤。

2.设计小组实验活动，让学生亲自动手操作，培养实验技能和观察能力。

3.引入讨论法，引导学生分析实验现象，讨论氧气的性质和收集方法。

4.利用多媒体展示实验原理图和操作视频，增强学生的直观理解。

5.通过角色扮演，模拟实验操作中的安全注意事项，提高学生的安全意识。教学过程设计：一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于氧气在自然界中作用的视频，如氧气在呼吸、燃烧中的作用。

2.提出问题：引导学生思考氧气的重要性，以及如何获取纯净的氧气。

3.引导学生回顾已学知识，如氧气的性质、制取氧气的方法等。

二、讲授新课（20分钟）

1.解释高锰酸钾制氧气的原理，讲解反应方程式：2KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2↑。

2.讲解实验步骤：称量高锰酸钾、装入试管、加热、收集氧气。

3.强调实验注意事项：试管口略向下倾斜、试管口塞棉花、收集氧气时注意安全等。

4.通过多媒体展示实验操作视频，让学生直观了解实验过程。

三、分组实验（15分钟）

1.将学生分成小组，每组准备一套实验器材。

2.教师巡视指导，确保实验操作规范。

3.学生分组进行实验，观察实验现象，记录数据。

4.教师解答学生在实验过程中遇到的问题。

四、巩固练习（10分钟）

1.教师提出问题，如：实验中如何判断氧气已收集满？

2.学生分组讨论，分享实验心得。

3.教师总结实验结果，强调实验注意事项。

五、课堂提问（5分钟）

1.提问：氧气在自然界中的作用有哪些？

2.提问：高锰酸钾制取氧气的优点和缺点是什么？

3.学生回答问题，教师点评。

六、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如何确保实验安全？

2.学生回答，教师点评。

3.教师提问：实验中如何提高氧气的收集效率？

4.学生回答，教师点评。

七、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：氧气在生活中的应用有哪些？

2.学生分享生活实例，教师点评。

3.教师总结：氧气在我们的生活中具有重要作用，了解氧气的制取方法有助于我们更好地利用氧气。

教学过程用时：45分钟学生学习效果：学生学习效果主要表现在以下几个方面：

1.实验操作技能的提升：通过加热高锰酸钾制取氧气的实验，学生掌握了实验操作的基本步骤和注意事项，如正确使用酒精灯、加热试管的方法、氧气的收集和检验等，提高了实验操作技能。

2.理解化学反应原理：学生通过实验，直观地理解了高锰酸钾加热分解生成氧气的化学反应原理，掌握了反应方程式的书写方法，对化学反应的本质有了更深刻的认识。

3.安全意识增强：在实验过程中，学生学会了如何判断实验是否安全，如何在紧急情况下采取正确措施，提高了安全意识。

4.科学探究能力培养：通过分组实验，学生学会了观察、记录、分析实验现象，培养了科学探究能力，为今后的学习奠定了基础。

5.团队合作精神：实验过程中，学生需要相互配合，共同完成任务，培养了团队合作精神。

6.知识应用能力：学生将所学知识应用于实际生活，如了解氧气在生活中的作用，提高了知识应用能力。

7.学习兴趣和动力：通过实验操作，学生对化学学科产生了浓厚兴趣，激发了学习动力。

8.严谨的科学态度：在实验过程中，学生学会了如何对待实验结果，培养了严谨的科学态度。

9.沟通表达能力：在讨论实验现象和解答问题时，学生提高了沟通表达能力。

10.创新思维：学生通过实验，学会了如何思考问题，培养了创新思维。XX板书设计：①高锰酸钾制取氧气的原理

-化学反应方程式：2KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2↑

②实验操作步骤

-称量高锰酸钾

-装入试管

-加热

-收集氧气

③实验注意事项

-试管口略向下倾斜

-试管口塞棉花

-收集氧气时注意安全

④氧气的收集方法

-排水法

-向上排空气法

⑤氧气的检验方法

-带火星的木条复燃

⑥实验现象

-高锰酸钾加热后的颜色变化

-氧气的产生

⑦实验结果分析

-氧气的收集量

-实验数据记录

⑧安全知识

-酒精灯的使用

-加热试管的正确方法

⑨实验反思

-实验中遇到的问题及解决方法

-实验结果的可靠性评估XX反思改进措施：反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验操作与理论讲解相结合：在教学中，我尝试将实验操作与理论讲解紧密结合，让学生在动手实践中理解理论知识，这样不仅提高了学生的参与度，也增强了他们对化学实验的兴趣。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示实验原理和操作步骤，帮助学生更好地理解实验过程，同时也丰富了课堂内容，使教学更加生动有趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生实验操作不规范：部分学生在实验操作中存在不规范现象，如加热试管时角度不当、酒精灯使用不当等，这需要我在今后的教学中加强实验操作的规范性训练。

2.学生对实验现象的观察和分析能力不足：有些学生在实验过程中对现象的观察不够细致，对实验结果的分析不够深入，这表明我在引导学生观察和分析实验现象方面还有待加强。

3.课堂互动不够充分：虽然我尝试通过提问和讨论来增加课堂互动，但仍有部分学生参与度不高，这可能是因为我没有充分调动学生的积极性。

反思改进措施（三）

1.加强实验操作规范性训练：在实验教学中，我将更加注重实验操作的规范性，通过示范和反复练习，确保每位学生都能掌握正确的实验操作方法。

2.提高学生观察和分析能力：我会设计更多具有启发性的实验，引导学生细致观察实验现象，并通过提问和讨论，帮助他们深入分析实验结果。

3.丰富课堂互动形式：为了提高学生的参与度，我将尝试更多互动形式，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，营造活跃的课堂氛围。XX典型例题讲解：1.**计算题**：已知高锰酸钾（KMnO4）的摩尔质量为158g/mol，加热分解生成氧气（O2）的化学反应为：2KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2↑。计算5.6g高锰酸钾完全分解后，理论上可以生成多少克氧气？

**答案**：首先计算高锰酸钾的物质的量：5.6g/158g/mol=0.0354mol。根据化学方程式，2molKMnO4生成1molO2，因此0.0354molKMnO4可以生成0.0177molO2。氧气的摩尔质量为32g/mol，所以生成的氧气质量为：0.0177mol×32g/mol=0.564g。

2.**判断题**：高锰酸钾加热分解生成氧气的实验中，试管口略向下倾斜是为了防止冷凝水倒流。

**答案**：正确。试管口略向下倾斜可以防止加热过程中产生的水蒸气在试管口冷却凝结成水，从而避免水倒流进加热的试管中。

3.**简答题**：简述高锰酸钾加热分解生成氧气的实验步骤。

**答案**：实验步骤包括：称量高锰酸钾、装入试管、在试管口塞一团棉花、加热、用排水法收集氧气、检验氧气是否收集满。

4.**计算题**：在实验室中，用排水法收集到0.5L氧气，如果使用的是高锰酸钾（KMnO4）制取氧气，计算至少需要多少克高锰酸钾？

**答案**：氧气的物质的量为0.5L/22.4L/mol=0.0223mol。根据化学方程式，2molKMnO4生成1molO2，因此需要0.0446molKMnO4。高锰酸钾的摩尔质量为158g/mol，所以需