2025学年学唱京剧 猛听得金鼓响教案

2025学年学唱京剧猛听得金鼓响教案学科年级册别七年级下册教材授课类型新授课设计意图本节课旨在通过学唱京剧《猛听得金鼓响》这一经典曲目，让学生感受中国传统戏曲的魅力，提高学生的音乐素养和审美能力。同时，结合课本内容，引导学生了解京剧的历史、角色、唱腔等基本知识，培养他们对传统文化的兴趣和热爱。核心素养目标1.培养学生对京剧艺术的审美感知和欣赏能力。

2.提升学生对传统文化的尊重与传承意识。

3.增强学生音乐素养，发展音乐鉴赏和表现能力。

4.培养学生团队合作精神，通过集体演唱体验京剧的集体艺术魅力。教学难点与重点1.教学重点，

①正确演唱京剧《猛听得金鼓响》的唱段，掌握其独特的唱腔和节奏。

②理解并表现唱词中的情感和故事情节，增强对京剧角色的理解。

2.教学难点，

①理解京剧唱腔的韵律特点和音乐风格，能够准确把握京剧的韵味。

②在集体演唱中协调配合，使声音和谐统一，体现京剧的集体艺术特色。

③通过京剧的学习，培养学生对中国传统文化的兴趣和尊重，形成正确的文化价值观。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《猛听得金鼓响》京剧唱段的乐谱和歌词。

2.辅助材料：准备京剧表演视频、京剧角色介绍图片、京剧唱腔特点图表等。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：设置小组讨论区，布置投影仪和音响设备，确保学生能够清晰地观看和聆听。教学流程1.导入新课

详细内容：首先，教师播放一段京剧《猛听得金鼓响》的精彩片段，让学生初步感受京剧的艺术魅力。接着，教师简要介绍京剧的历史背景和基本知识，激发学生的学习兴趣。

2.新课讲授

①学习唱段：教师带领学生逐句学习《猛听得金鼓响》的唱段，注意唱腔的韵律和节奏，让学生跟唱并纠正发音。

②分析唱词：教师引导学生分析唱词中的情感和故事情节，让学生理解京剧的叙事特点。

③角色认知：教师介绍京剧中的主要角色，如生、旦、净、末、丑等，让学生了解京剧角色的分类和特点。

3.实践活动

①分角色演唱：将学生分成小组，每个小组选择一个角色进行演唱，教师巡回指导，纠正发音和唱腔。

②情景模拟：让学生根据唱词内容，模拟剧中场景，增强对京剧情节的理解。

③创意改编：鼓励学生发挥创意，对《猛听得金鼓响》进行改编，如加入现代元素、改变故事结局等。

4.学生小组讨论

①讨论京剧的特点：举例说明京剧的唱腔、表演、服饰等方面的特点，如“京剧的唱腔具有独特的韵味，表演讲究身段和表情，服饰色彩鲜艳且具有象征意义”。

②分析唱词中的情感：举例说明唱词所表达的情感，如“唱词中表达了主人公的愤怒和决心，让人感受到强烈的情感冲击”。

③评价实践活动：举例评价学生在实践活动中的表现，如“学生在分角色演唱时，能够准确把握角色的特点，表现出良好的团队协作精神”。

5.总结回顾

内容：首先，教师引导学生回顾本节课所学内容，包括唱段、唱词、角色等。然后，教师总结京剧的艺术魅力和传统文化价值，强调学习京剧的重要性。最后，教师鼓励学生在日常生活中关注和传承京剧这一传统文化。

用时：45分钟

（注：以下为教学流程的具体内容，根据实际情况可适当调整时间分配。）

一、导入新课

详细内容：播放京剧《猛听得金鼓响》精彩片段，引导学生感受京剧的艺术魅力。教师简要介绍京剧的历史背景和基本知识，激发学生的学习兴趣。

二、新课讲授

①学习唱段：教师带领学生逐句学习《猛听得金鼓响》的唱段，注意唱腔的韵律和节奏，让学生跟唱并纠正发音。用时10分钟。

②分析唱词：教师引导学生分析唱词中的情感和故事情节，让学生理解京剧的叙事特点。用时5分钟。

③角色认知：教师介绍京剧中的主要角色，如生、旦、净、末、丑等，让学生了解京剧角色的分类和特点。用时5分钟。

三、实践活动

①分角色演唱：将学生分成小组，每个小组选择一个角色进行演唱，教师巡回指导，纠正发音和唱腔。用时10分钟。

②情景模拟：让学生根据唱词内容，模拟剧中场景，增强对京剧情节的理解。用时10分钟。

③创意改编：鼓励学生发挥创意，对《猛听得金鼓响》进行改编，如加入现代元素、改变故事结局等。用时5分钟。

四、学生小组讨论

①讨论京剧的特点：举例说明京剧的唱腔、表演、服饰等方面的特点，如“京剧的唱腔具有独特的韵味，表演讲究身段和表情，服饰色彩鲜艳且具有象征意义”。

②分析唱词中的情感：举例说明唱词所表达的情感，如“唱词中表达了主人公的愤怒和决心，让人感受到强烈的情感冲击”。

③评价实践活动：举例评价学生在实践活动中的表现，如“学生在分角色演唱时，能够准确把握角色的特点，表现出良好的团队协作精神”。

五、总结回顾

内容：首先，教师引导学生回顾本节课所学内容，包括唱段、唱词、角色等。然后，教师总结京剧的艺术魅力和传统文化价值，强调学习京剧的重要性。最后，教师鼓励学生在日常生活中关注和传承京剧这一传统文化。用时5分钟。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《京剧艺术入门》：介绍京剧的历史、表演艺术、音乐特点等，帮助学生更全面地了解京剧。

-《京剧经典唱段赏析》：选取《猛听得金鼓响》等经典唱段，进行详细的音乐和文学分析，提高学生的鉴赏能力。

-《京剧角色与脸谱》：介绍京剧中的角色分类、脸谱的含义和制作方法，让学生深入了解京剧的文化内涵。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试学习其他京剧唱段，如《空城计》、《贵妃醉酒》等，进一步感受京剧的魅力。

-鼓励学生查阅资料，了解京剧在不同历史时期的演变和发展，探究京剧对现代文化的影响。

-组织学生进行京剧角色扮演活动，通过实际体验，加深对京剧角色的理解和表现能力。

-鼓励学生创作自己的京剧唱词或故事，发挥创意，传承和发扬京剧文化。

3.知识点全面：

-京剧的历史：从明清时期到现代，京剧的发展历程和重要事件。

-京剧的表演艺术：包括唱、念、做、打四大基本功，以及身段、表情、服饰等方面的特点。

-京剧的音乐特点：唱腔、曲调、板式等音乐元素的分析。

-京剧的角色分类：生、旦、净、末、丑等角色的特点和代表人物。

-京剧的舞台布景和道具：了解京剧舞台的布置、道具的使用及其象征意义。

4.实用性强：

-学生通过学习京剧，可以提升自己的音乐素养和审美能力。

-学生了解京剧的历史和文化内涵，有助于培养民族自豪感和文化传承意识。

-学生通过实践操作，如角色扮演、唱段学习等，提高自己的艺术表现力和团队协作能力。典型例题讲解1.例题：京剧《猛听得金鼓响》中的唱词“猛听得金鼓响，急报三军到帐前。”请分析这句唱词在表达情感和推动剧情方面的作用。

答案：这句唱词通过“猛听得”和“急报”这两个词，强烈地表现了战场上的紧张气氛和军队迅速到来的紧迫感。情感上，它传达了战士们备战时的紧张和兴奋，以及对胜利的渴望。剧情上，这句唱词为接下来的战斗场面做了铺垫，预示着故事高潮的到来。

2.例题：在京剧《猛听得金鼓响》中，主人公是如何通过唱词来表达自己的情感的？

答案：主人公通过唱词中的“怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇”等表达了自己内心的愤怒和决心。这些唱词不仅描绘了主人公的外部动作，更深刻地揭示了其内心的情感变化，使观众能够感同身受。

3.例题：京剧《猛听得金鼓响》中的唱段“战鼓擂，马蹄疾，壮士豪情溢”，如何体现京剧的音乐特色？

答案：这句唱段通过“战鼓擂，马蹄疾”这样的词句，运用了大量的拟声词，生动地描绘了战场上的景象，体现了京剧音乐的生动性和形象性。同时，“壮士豪情溢”这样的词句，则通过富有节奏感的语言，展现了主人公的英勇和豪迈。

4.例题：请分析京剧《猛听得金鼓响》中角色“赵云”的唱词，如何表现其人物性格？

答案：在京剧《猛听得金鼓响》中，“赵云”的唱词如“愿为将军提刀上，不叫敌人进我关”等，展现了他忠诚勇敢、不畏艰险的性格特点。这些唱词通过强烈的语气和坚定的决心，塑造了一个忠勇无比的英雄形象。

5.例题：京剧《猛听得金鼓响》中的唱段“我愿做长城永不倒”，如何体现京剧的象征意义？

答案：这句唱段通过“长城永不倒”的比喻，象征着主人公的决心和毅力，以及他对国家和民族的忠诚。在京剧的艺术表现中，长城不仅是国家的象征，也是民族精神的象征，这句唱词通过这一象征手法，深化了作品的主题，增强了艺术感染力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、注意力集中情况以及演唱时的表现。例如，学生是否能准确跟唱，是否能正确理解并表达唱词中的情感，是否能积极参与讨论和实践活动。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够提出有见地的观点，是否能够有效倾听和尊重他人意见，以及是否能够与团队成员合作完成讨论任务。

3.随堂测试：通过简短的口头或书面测试，检验学生对京剧《猛听得金鼓响》唱段的理解和记忆。例如，询问学生唱词的意思，或者唱段中角色的情感变化。

4.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，让学生反思自己在课堂上的表现，以及如何改进自己的学习方法和态度。

5.教师