小学四年级语文下册一单元第3课《天窗》课件

一单元03天窗开启想象的小窗202X主讲人：202X.X时间：目录contents认识天窗天窗的慰藉天窗的神奇拓展与思考0103020401Part认识天窗01.同学们，今天我们将一起走进著名作家茅盾的作品《天窗》。茅盾原名沈德鸿，字雁冰，是新文化运动的先驱者、中国革命文艺的奠基人，也是中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。02.他一生创作了大量优秀作品，代表作有小说“蚀”三部曲《幻天》《动摇》《追求》，长篇小说《子夜》《腐蚀》，短篇小说《林家铺子》《春蚕》，散文《白杨礼赞》等。1981年，他将稿费25万元捐出设立茅盾文学奖，鼓励当代优秀长篇小说的创作。了解作者请大家看课文的前三个自然段，找一找天窗是什么样子的，又为什么会出现呢？原来，乡下的房子只有前面一排木板窗。在暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。但碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，这时屋子里就黑得像地洞里似的。01于是，乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，这就叫做“天窗”。大家可以想象一下，在黑暗的屋子里，这小小的天窗就像一个发光的小方块，为屋子带来了光明和希望。02天窗的样子与由来02Part天窗的慰藉夏天阵雨来了时，是孩子们最开心的时候，他们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，尽情享受着大自然的乐趣。然而，大人们却偏就不许，随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候，小小的天窗就成了孩子们唯一的慰藉。从那小小的玻璃，孩子们会看见雨脚在那里卜落卜落跳，就像一群活泼的小精灵在欢快地舞蹈；还会看见带子似的闪电一瞥，那一瞬间的光亮，给黑暗的屋子带来了一丝神秘。孩子们还会想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界。在他们的想象中，风雨雷电的威力比在露天真实感到的要大十倍百倍，小小的天窗让孩子们的想象变得锐利起来。夏天阵雨时的慰藉当晚上孩子们被逼着上床去“休息”的时候，也许他们还忘不了月光下的草地河滩。他们偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸，这时，小小的天窗又是他们唯一的慰藉。孩子们会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩。那闪烁的星星仿佛在向他们眨眼，奇幻的云彩好像在讲述着神秘的故事。他们还会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰。夜的美丽神奇，立刻会在他们的想象中展开，天窗为孩子们的夜晚增添了无尽的乐趣。夜晚休息时的慰藉03Part天窗的神奇请大家齐读课文的最后两个自然段，思考一下：为什么说天窗是神奇的呢？孩子们又是怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”的呢？其实，孩子们通过天窗看到的只是雨脚、闪电、星、云、黑影等简单的事物，但他们却能凭借自己丰富的想象力，联想到风雨雷电扫荡世界的壮观场面，联想到无数奇幻的云彩和神秘的动物。例如，他们从“雨脚”和“闪电”中，想象到风雨雷电怎样猛厉地扫荡了这世界；从“一粒星”“一朵云”中，想象到无数闪闪烁烁可爱的星和像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；从“一条黑影”中，想象到灰色的蝙蝠、会唱歌的夜莺、霸气十足的猫头鹰。这些原本看不见的虚无，因为孩子们基于已有生活经验的自由联想，变成了“有”，变成了“实”。从“无”到“有”，从“虚”到“实”天窗不仅为孩子们带来了光明和慰藉，更开启了他们想象的大门，让他们在想象的世界里自由翱翔。它让孩子们在有限的空间里，感受到了无限的可能，给孩子们的童年带来了无尽的快乐和美好的回忆。所以，我们要感谢那些发明天窗的大人们。02发明这“天窗”的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他们看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实。01感谢发明天窗的大人们04Part拓展与思考同学们，让我们也像文中的孩子们一样，发挥自己的想象。透过小小的天窗，除了文中提到的，你还可能看到什么？又会想到什么呢？也许你会看到一只飞过的小鸟，从而想象到它在天空中自由翱翔的快乐；也许你会看到一片飘落的树叶，进而联想到秋天的美丽和丰收的喜悦；也许你会看到一只飞舞的萤火虫，然后想象到它提着小灯笼在夜空中寻找伙伴的有趣情景。发挥想象，拓展思维这篇《天窗》让我们看到了乡下孩子通过天窗展开的奇妙想象，感受到了他们对大自然的热爱和对生活的好奇。希望同学们在今后的生活中，也能像文中的孩子们一样，保持一颗好奇和想象的心，去发现生