校园反诈课堂：西宁民警走进 30 所学校普及防骗知识 -2026 届高三语文主题读写素材 11 月热点时事写作素材

校园反诈课堂：西宁民警走进30所学校普及防骗知识——2026届高三语文主题读写素材11月热点时事写作素材热点事件导入近年来，电信网络诈骗案件持续高发，青少年群体因社会经验不足、防范意识薄弱，成为诈骗分子的重点目标。据公安部数据，2023年全国涉诈案件中，18岁以下青少年占比达12.3%，其中“游戏充值诈骗”“冒充熟人诈骗”“刷单返利诈骗”等类型尤为突出。为筑牢校园反诈防线，2023年11月，西宁市公安局组织反诈民警走进全市30所中小学及职业院校，开展“反诈知识进校园”主题教育活动。民警通过真实案例分析、情景剧模拟、互动问答等形式，向学生普及“三不一多”（未知链接不点击，陌生来电不轻信，个人信息不透露，转账汇款多核实）等防骗技巧，发放《青少年反诈手册》2万余册，覆盖师生超5万人次。这一行动不仅是一次安全教育的生动实践，更折射出社会对青少年成长的深切关怀，为高考作文提供了探讨“安全意识”“责任担当”“科技伦理”“社会治理”等主题的鲜活素材，引导学子从身边事出发，思考个体与时代、科技与人文的深层关联。二、议论文写作要点剖析（一）审题立意精准把握面对“校园反诈”这一主题，需从“现象—本质—价值”三层逻辑切入，避免泛泛而谈“反诈重要性”，而要挖掘其背后的时代意义。1.个体成长维度：安全意识是青春的“必修课”青少年处于世界观、人生观、价值观形成的关键期，面对复杂网络环境，具备防骗能力不仅是自我保护的需要，更是理性认知社会、提升媒介素养的起点。可立意：“以清醒之眼辨网络迷雾，以理性之盾护青春航程”，强调培养辨别能力对青少年成长的重要性。2.社会责任维度：多方合力筑牢“防护网”校园反诈非一人之力可成，需公安机关、学校、家庭、社会协同发力。民警进校园体现公安机关的主动担当，学校落实安全教育是育人职责，家长引导孩子正确用网是家庭责任，平台加强内容监管是社会责任。可立意：“凝聚四方之力，共绘反诈同心圆”，探讨社会治理中“多元共治”的价值。3.科技伦理维度：向善而行方能让科技“为我所用”诈骗手段的迭代升级，本质是科技被滥用的结果；而反诈技术的研发与应用，则是科技向善的体现。从AI识别诈骗电话到大数据预警风险，从校园反诈课堂到国家反诈中心APP，科技与人文的融合才能守护网络安全。可立意：“以科技为刃，以人文为盾，构建清朗网络空间”，辩证看待科技发展与伦理规范的关系。避坑提示：避免立意过于宏大（如“彻底消灭诈骗”），或脱离学生实际（如“仅靠法治就能解决所有问题”），应立足“青少年视角”，结合成长体验展开。（二）论据素材巧妙运用1.事实论据（贴近学生生活，增强代入感）-案例1：2023年，某高中生小轻（化名）在游戏群看到“低价售卖皮肤”信息，对方以“先付定金、后返利”为由骗取其5000元压岁钱。民警进校园讲解后，小轻意识到这是“冒充客服诈骗”，不仅自己提高警惕，还提醒同学“天上不会掉馅饼”。-案例2：西宁某中学将反诈教育融入班会课，学生自编自导《“刷单”陷阱》情景剧，通过模拟“客服诱导刷单—冻结账户—报警求助”全过程，让同学们直观感受诈骗套路。该校2023年涉诈案件同比下降60%。-数据支撑：据西宁市公安局反诈支队负责人介绍，开展“反诈进校园”活动后，全市青少年主动下载国家反诈中心APP率达85%，涉诈举报量同比增长40%，印证“教育前置”的有效性。2.理论论据（经典名言+政策导向，提升深度）-“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。”（《论语》）——强调法治与教育结合，才能从根本上提升公民素养，反诈教育正是“德治”与“法治”的统一。-“网络安全为人民，网络安全靠人民。”——习近平总书记的重要论述，点明网络安全是全民共同事业，青少年作为“网络原住民”，既是受益者，也应是守护者。-“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。”——反诈课堂中民警的生动讲解、同学的情景剧演绎，正是“摇动”与“推动”的过程，让安全意识在互动中生根发芽。运用技巧：事实论据要“小而具体”，避免堆砌数据；理论论据要“贴切自然”，与论点形成逻辑闭环，如用《论语》论证“教育比单纯惩罚更重要”，而非生硬“贴标签”。（三）论证结构严谨搭建1.并列式结构（多角度展开，层次清晰）-分论点1：个体需擦亮双眼，以理性抵御诱惑（结合学生被骗案例，强调辨别能力的重要性）。-分论点2：学校应创新形式，让教育入脑入心（结合情景剧、班会课等案例，说明教育方式需贴近青少年）。-分论点3：社会要协同发力，织密防护网络（从公安机关、平台、家庭三方责任，论证“多元共治”的必要性）。2.递进式结构（层层深入，逻辑严密）-是什么：校园反诈是守护青少年成长的“安全阀”（分析诈骗危害及青少年易受骗原因）。-为什么：反诈教育需从“被动防御”转向“主动预防”（论证民警进校园等前置教育的价值，而非等案件发生后补救）。-怎么办：以“教育+科技+法治”构建长效机制（提出具体路径：学校常态化开展教育、企业优化反诈技术、完善相关法律法规）。结构建议：递进式更易体现思辨深度，从“现象”到“本质”再到“对策”，符合高考作文“深刻”的评分要求。三、实战演练（一）作文题目阅读下面的材料，根据要求写作。近期，西宁民警走进30所学校开展“反诈知识进校园”活动，通过案例分析、情景模拟等形式，帮助学生提升防骗能力。有人说，这是“为青春保驾护航”的必要之举；也有人认为，学生应以学业为重，反诈教育是“额外负担”。对此，你有怎样的思考？请结合材料，以“筑牢青春‘防诈墙’，共绘成长‘安全网’”为主题，写一篇议论文。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。（二）写作指导1.立意方向：紧扣“反诈教育与成长的关系”，回应“必要与否”的争议，明确“反诈教育是成长的必修课，而非额外负担”。可从“安全是发展的前提”“教育需与时俱进”“培养全面发展的时代新人”等角度切入。2.论据选取：优先使用材料中的民警进校园、学生情景剧等案例，结合自身或身边同学的上网经历（如收到陌生链接、兼职广告等），增强真实性；引用《论语》、习近平总书记讲话等理论论据，提升高度。3.结构安排：采用递进式结构——开头以“网络诈骗逼近校园”的现象引入，提出“反诈教育为何必要”；接着从“保护青少年权益”“培养媒介素养”“助力社会治理”三个层面分析其意义；结尾联系青年责任，呼吁“以清醒之姿拥抱数字时代”。（三）范文示例以反诈之光照亮青春航程当“免费领取皮肤”的弹窗跳出，当“好友急需借钱”的消息弹出，当“刷单日赚百元”的广告推送，青少年能否在虚拟世界的迷雾中守住理性？西宁民警走进30所校园开展反诈教育，恰似一束光，照亮青春成长的安全航道。有人视其为“额外负担”，实则是对教育的误解——反诈不是成长的“选修课”，而是关乎人格健全、社会认知的“必修课”，唯有筑牢意识之盾，方能让青春行稳致远。反诈教育，是守护青少年权益的“安全阀”。青少年群体社会经验不足，对“高回报”“零风险”的诱惑缺乏辨别力。据中国互联网络信息中心数据，我国未成年网民规模已达1.91亿，其中23.5%曾遭遇网络诈骗。某市高中生小林因轻信“游戏代充”被骗走万元学费，痛哭流涕的教训警示我们：安全意识的缺失，可能让青春付出沉重代价。反诈课堂上的真实案例、情景剧中的套路还原，正是以“身边事”警醒“身边人”，让学生在“沉浸式”体验中学会“未知链接不点击”“陌生来电不轻信”。这种教育不是“制造恐慌”，而是“授人以渔”——当学生掌握“三不一多”的防骗技巧，便拥有了抵御风险的“金钟罩”，能在纷繁网络中守护好自己的“钱袋子”与“心防线”。反诈教育，是培养媒介素养的“磨刀石”。诈骗手段的迭代升级，本质是科技被滥用的恶果；而识破骗局的过程，正是提升媒介素养的过程。民警讲解中，学生不仅学到“如何防骗”，更学会“为何受骗”：为何会相信“冒充客服”的谎言？为何会陷入“刷单返利”的陷阱？根源在于对“权威”“利益”“情感”等人性弱点的认知不足，以及对网络信息真伪的辨别能力欠缺。反诈教育引导学生跳出“技术工具人”的被动角色，以批判性思维审视网络信息：当“好友”突然借钱，多一个电话核实；当“兼职”要求预付资金，多一份理性判断。这种思维方式的培养，远比记住几个防骗技巧更有价值——它让青少年在数字时代既能“拥抱科技”，又能“驾驭科技”，成为网络空间的“清醒者”而非“猎物”。反诈教育，是参与社会治理的“试金石”。青少年是社会的未来，也是社会治理的参与者。民警进校园不仅是单向的知识传授，更是双向的互动：学生向民警反映“新型诈骗套路”，民警据此优化反诈策略；学生将反诈知识带回家中，带动家长下载国家反诈中心APP；甚至有学生创作反诈漫画、短视频，在社交平台传播正能量。这种“教育一个学生，带动一个家庭，影响整个社会”的辐射效应，正是青少年参与社会治理的生动实践。正如习近平总书记所言：“网络安全为人民，网络安全靠人民。”当青少年从“被动保护”转向“主动守护”，