校园食品安全：开封“明厨亮灶”覆盖 128 所中小学行动 -2026 届高三语文主题读写素材 11 月热点时事写作素材

校园食品安全：开封“明厨亮灶”覆盖128所中小学行动——2026届高三语文主题读写素材11月热点时事写作素材热点事件导入“民以食为天，食以安为先。”校园食品安全，关乎青少年的健康成长，关乎万千家庭的幸福安宁，更关乎社会的和谐稳定。2023年秋季学期起，河南省开封市大力推进“明厨亮灶”工程，通过在全市128所中小学食堂安装高清监控设备、实现后厨操作全过程可视化，让食堂从“封闭空间”变为“阳光厨房”。家长可通过手机APP实时查看食材清洗、切配、烹饪等环节，学校定期公示食品安全检查结果，社会监督渠道全面畅通。这一行动不仅筑牢了校园食品安全的“防火墙”，更以科技赋能监管、以透明凝聚信任，为校园治理现代化提供了生动样本。对于备战高考的学子而言，这一热点涉及责任担当、科技赋能、共治共享、民生底线等核心主题，是联系生活实际、体现思辨深度的重要写作素材。二、议论文写作要点剖析（一）审题立意精准把握面对“明厨亮灶”这一主题，需从“现象—本质—价值”三个维度切入，挖掘其深层内涵，避免泛泛而谈“食品安全”。1.现象层：校园食品安全的“透明化”实践“明厨亮灶”的核心是“透明”——通过技术手段让后厨从“幕后”走向“台前”。这不仅是监管形式的创新，更是对“知情权”的尊重。可联系生活实际：许多同学曾对食堂卫生心存疑虑，而“明厨亮灶”让疑虑化为安心；家长不再因“孩子吃得怎么样”而焦虑，这种变化正是“透明”的力量。2.本质层：多方共治的责任逻辑“明厨亮灶”不是单一主体的“独角戏”，而是政府、学校、社会协同发力的“大合唱”：-政府：出台政策、投入资金，搭建监管平台，体现“民生无小事，枝叶总关情”的责任担当；-学校：落实主体责任，规范操作流程，将“安全第一”融入日常管理，彰显“育人为本，健康为先”的教育理念；-社会：家长参与监督、媒体曝光问题，形成“人人关心、人人参与”的共治格局，体现“社会共同体”的意识。3.价值层：从“舌尖安全”到“治理现代化”校园食品安全是社会安全的缩影，“明厨亮灶”的推广，折射出国家治理从“被动应对”到“主动预防”、从“经验管理”到“科技赋能”的转型。可延伸至“健康中国”战略、青少年健康成长、社会信任构建等宏观层面，提升立意高度。立意参考：-微观：以“透明”守护“舌尖上的安全”，筑牢校园健康防线；-中观：多方共治，织密校园食品安全“防护网”；-宏观：科技赋能校园治理，让“阳光”照亮教育民生。（二）论据素材巧妙运用论据需“小切口、深挖掘”，结合学生熟悉的生活场景和社会热点，避免空泛说教。1.事实论据-本地案例：开封某中学实施“明厨亮灶”后，家长王女士通过APP发现食堂厨师未佩戴口罩，立即拍照反馈，学校当天整改并公示处理结果。此事被《开封日报》报道后，更多家长主动参与监督，校园食品安全投诉量同比下降70%。-对比案例：2022年，某省未推行“明厨亮灶”的学校发生“食材过期”事件，引发家长集体抗议；而同期推行该政策的城市，同类事件发生率仅为0.3%。数据对比凸显“透明化”监管的有效性。-延伸案例：浙江杭州“阳光厨房”实现“互联网+监管”，后厨画面直连市场监管局，AI自动识别“厨师未戴工帽”“生熟混放”等问题并预警，科技手段让监管更高效。2.理论论据-“食品安全是民生、民心工程，必须抓得紧而又紧、实而又实。”——习近平总书记关于食品安全的重要论述，强调其民生属性。-“阳光是最好的防腐剂。”——英国哲学家边沁，说明透明化对防范风险、凝聚信任的作用。-“教育之道，本诸人格；人格之本，端于习惯。”——蔡元培，点明校园食品安全对学生习惯养成的重要性。运用技巧：论据需紧扣论点，如论证“科技赋能”时，用杭州“阳光厨房”的AI案例；论证“责任担当”时，用政府投入资金、学校快速整改的案例。避免堆砌材料，做到“一例一议”。（三）论证结构严谨搭建推荐采用“递进式+并列式”结合的结构，既逻辑清晰，又层次丰富。递进式框架：-开头：以“校园食堂的烟火气”引入，点明“舌尖安全”是学生成长的“刚需”，引出开封“明厨亮灶”行动。-主体：①是什么：“明厨亮灶”让后厨从“神秘”到“透明”，是监管形式的创新；②为什么：透明化能倒逼责任落实、凝聚信任、防范风险，是多方共治的必然选择；③怎么办：政府需完善长效机制，学校需强化日常管理，社会需积极参与监督，共同守护安全。-结尾：升华到“少年强则国强”，校园食品安全是培养健康体魄和责任意识的基石，呼吁以“明厨亮灶”为契机，构建更安全的校园生态。并列式框架（分论点并列）：-分论点一：政府主导，筑牢监管“压舱石”（政策支持、技术投入、监督检查）；-分论点二：学校主体，守好操作“责任田”（制度规范、人员培训、应急处理）；-分论点三：社会参与，织密监督“防护网”（家长监督、媒体曝光、科技赋能）。三、实战演练（一）作文题目阅读下面的材料，根据要求写作。“明厨亮灶”工程让开封市128所中小学的后厨操作全过程可视化，家长可实时查看，社会监督全面铺开。这一举措不仅保障了师生“舌尖上的安全”，更以透明凝聚信任，以科技赋能治理。有人说，这是“看得见的安全”；也有人说，这是“责任共治的体现”。请结合材料，以“守护校园食品安全，共筑责任防线”为主题，写一篇议论文。（二）写作指导1.审题关键：紧扣“明厨亮灶”的“透明”与“共治”，避免脱离材料空谈“食品安全”。可从“为什么透明”“如何共治”“透明与共治的价值”三个角度展开。2.素材选取：优先使用学生熟悉的案例（如本校食堂变化、家长反馈），结合开封本地案例或全国推广经验，增强代入感。3.结构建议：采用递进式结构，开头用“食堂饭菜香，安全记心上”的生活场景引入，中间分析“透明化”的意义和“共治”的路径，结尾联系“健康中国”和青少年成长，升华主题。（三）范文示例让“阳光”照亮校园每一餐清晨七点，开封市某中学食堂后厨，厨师正通过“明厨亮灶”摄像头向家长展示当日食材：新鲜的青菜、检疫合格的猪肉、整齐码放的调料……屏幕那头，家长王女士点头微笑：“这样的食堂，我们放心。”从“闭门造饭”到“阳光厨房”，从“被动监管”到“主动共治”，“明厨亮灶”不仅照亮了校园食品安全的“最后一公里”，更以透明为笔，以责任为墨，在校园治理画卷上书写下温暖注脚。透明，是筑牢安全防线的“基石”。校园食品安全，容不得半点“暗箱操作”。过去，家长对食堂的担忧，往往源于“信息差”——不知道食材从何而来，不清楚操作是否规范。而“明厨亮灶”让后厨“晒”在阳光下，食材清洗、切配、烹饪每一个环节都清晰可见，这种“看得见的安全”，正是对“民以食为天”最生动的诠释。正如杭州某家长所言：“以前担心孩子吃‘地沟油’，现在看着厨师戴着手套炒菜，心里踏实多了。”透明化不仅消除了疑虑，更倒逼食堂规范操作：食材过期？监控记录一目了然；生熟混放？家长实时反馈。当“神秘”被打破，“风险”便无处遁形，安全防线自然筑牢。共治，是凝聚信任力量的“纽带”。“明厨亮灶”不是政府的“独角戏”，而是学校、家长、社会共同参与的“大合唱”。政府搭台，投入资金搭建监管平台，让“透明”有技术支撑；学校唱戏，落实主体责任，定期公示检查结果，让“透明”有制度保障；家长参与，通过APP实时监督、及时反馈，让“透明”有群众基础。开封某中学曾因家长反馈“厨师未戴工帽”当天整改，这种“问题—反馈—整改”的闭环，正是共治的生动体现。正如习近平总书记所言：“食品安全是全社会的事，需要各方共同努力。”当政府、学校、社会各司其职、各尽其责，信任的纽带便越系越牢，校园安全也就有了最坚实的保障。长效，是守护舌尖幸福的“密码”。“明厨亮灶”不是“一阵风”，而需“常态化”。从开封的128所学校到全国的“阳光厨房”，从人工巡查到AI预警，校园食品安全的守护，既要靠“透明”的当下，更要靠“长效”的未来。政府需完善监管机制，让“明厨亮灶”从“可选动作”变为“必选动作”；学校需强化日常管理，将“安全第一”融入每一个操作细节；社会需保持监督热情，让“随手拍”“随时报”成为习惯。唯有如此，才