《设计思维方法与表达（第2版）高职》全套教学课件

第一章设计思维方法与表达概述设计思维方法与表达概述设计思维方法与表达的基础知识设计思维展现与欣赏全套可编辑PPT课件

章节提示本章是该书的概述部分，主要介绍设计思维的基本特点和方式，以及设计表达的形式等。设计思维最基本的特点是创意，想象力可以漫无边际，而创意要有针对性。设计思维的方式有设问、质疑、换位、置换、夸张、突破等，其核心是学会提问，学会从对方的立场和视角思考问题。学习者要敢于打破旧的思维模式，改变习以为常的习惯，改变原有对象的比例和尺度，学会替换某物、某材料及某种理念等。设计表达的形式可以是图形或文字，也可以图文并茂。设计表达的手法可以是徒手绘或借助手绘板等工具绘制，也可以借助其他工具进行记录，如摄影、摄像等。习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化的最新成果。马克思主义不是口号，而是思维方式方法，引导学生树立正确的理想信念，学会正确的思维方法。创新能力是指在技术和各种实践活动领域中不断提供的具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。创新，是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。设计师必须具有敏锐的设计思维、灵活多变的设计方法、娴熟的表现技能和深厚的知识修养，并能发挥出深入浅出的思考能力、有效掌握和推进项目的操纵能力、恰到好处和得心应手的表现能力、广博素养的交融能力。简单来说，设计师应该具有以下能力：（敏锐的）思维+（灵活的）方法+（娴熟的）技能+（深厚的）修养=设计素质/能力。微课：说说设计思维课程微课：设计师的素养第一章

设计思维方法与表达概述一、学习任务：设计思维方法与表达的基本概念（1）任务名称：设计思维方法与表达的基本概念。（2）任务内容：设计思维方法与表达的基本概念与功能、特点、模式与方式、学习途径。（3）学习时间：2课时。（4）学习目的：了解设计思维的特点，理解设计思维的模式、方法和方式之间的关系，掌握正确的学习途径。（5）教学方式：启发式和分析式。第一章

设计思维方法与表达概述（6）教学要求：①

了解设计思维的特点。②

了解设计思维的方式。③

掌握正确的学习途径。（7）作业评价：①

手绘线条的流畅性。②

表达效果的严谨性。第一章

设计思维方法与表达概述二、引导案例捷克摄影师VladArtazov用摄影的方式表达了一个“钉子户”的一生，用废旧的钉子在简单的场景里为人们演绎着人的一生，如图1-1所示。图1-1一个“钉子户”的一生/摄影师VladArtazov/捷克第一章

设计思维方法与表达概述图1-1，一个“钉子户”的一生/摄影师VladArtazov/捷克。图1-1一个“钉子户”的一生/摄影师VladArtazov/捷克第一章

设计思维方法与表达概述图1-1，一个“钉子户”的一生/摄影师VladArtazov/捷克。图1-1一个“钉子户”的一生/摄影师VladArtazov/捷克第一章

设计思维方法与表达概述图1-1，一个“钉子户”的一生/摄影师VladArtazov/捷克。图1-1一个“钉子户”的一生/摄影师VladArtazov/捷克第一章

设计思维方法与表达概述图1-1，一个“钉子户”的一生/摄影师VladArtazov/捷克。图1-1一个“钉子户”的一生/摄影师VladArtazov/捷克第一章

设计思维方法与表达概述微课：概述（欣赏）第一章

设计思维方法与表达概述三、知识点(一)设计思维方法与表达的基本概念与功能1.设计思维方法与表达的基本概念

设计本质上是一系列创造性的思维活动。设计思维方法与表达是指以逻辑思维为基础解决某种“问题”，以形象思维为表现形式的一种艺术理念。设计思维方法与表达的目的是创新，解决问题，并以独创性、新颖性的观念和形式体现设计内涵。设计表达是用图文符号、手绘、摄影等方式将思维所得的成果用图形、文字、符号等视觉语言反映出来的一种行为。设计思维与表达的模式有加法思维和减法思维。（图1-2）163第一章

设计思维方法与表达概述2.设计思维方法与表达的功能设计思维方法与表达的重要原则是“以人为本”，其功能不仅包括创造时尚的东西，还包括发现和改进不合理的设计，把空间、产品等更合理地结合在一起，满足人们物质上及精神上的需求。设计过程也是一种新的生活方式的创造过程，恰当的设计使人与自然更和谐，对资源的利用也更合理，使社会得以长期、可持续发展。（图1-3）设计思维是一项复杂而高级的思考技巧，需要大量练习才能掌握。第一章

设计思维方法与表达概述(二)设计思维的特点1.设计思维的最大特点—创意性创意来源于想象力，想象力包括创意，但并不是所有的想象力都能产生创意。想象力可以漫无边际，而创意要有针对性。（图1-4）想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，它不仅推动着社会的进步，而且是知识进步的源泉。第一章

设计思维方法与表达概述想象意味着改变事物在人心里的常态，特别是在设计思维表达时，设计空间的固有造型、重心、方式和组合都会因为设计师的设计想象而精彩。想象力来自哪里？想象力来自对事物观察、认识和思考的全过程。想象是人类大脑中孕育智慧的超级矿藏，想象力能使思维充满活力。第一章

设计思维方法与表达概述微课：设计思维的特点第一章

设计思维方法与表达概述音频：给自己安上两只翅膀第一章

设计思维方法与表达概述2.设计思维具有延展性的特点人的思考力会随着自身因素和环境条件的变化而不断延续和变化，一件事或一项内容在思维运动过程中会留下一定的痕迹。随着环境的影响，思绪沿着不同的方向和内容延伸展开，人的思维也就具体地反映在纵向、横向、深度和交叉四个方面的延展上。纵向性的延展可以基于一个形象元素，延伸出一个个变化；可以源于事物的构成基础，演变出一个个扩展形式；可以从概念内容上发展出一个个新思路。思维在一个具体的基础上延伸出新的内容，并一直延伸，产生出一个新的形式和内容。（图1-5）第一章

设计思维方法与表达概述横向性的延展可以聚集各个事物构成中的典型案例，这有助于我们探讨和挖掘基于不同思路和方法的表现内容，进而延伸出多个方向的表现手段。把不同类别的内容建立在设计项目的横向结构上，可以扩展出超出原内容限定的新思路和新手段。（图1-6）第一章

设计思维方法与表达概述微课：设计思维的方式第一章

设计思维方法与表达概述微课：设计思维的模式第一章

设计思维方法与表达概述(三)设计思维的模式与方式设计思维的模式有加法思维和减法思维两类。设计思维的方式有设问、质疑、换位、置换、夸张、突破等。（图1-7）第一章

设计思维方法与表达概述1.设问

设问是指自己先提出问题，再解答问题，即自问自答。爱因斯坦认为提出问题比解决问题更有价值。例如，对于某个饭店客流量很大的原因可以提出以下设问：味道独特？食品有特色？食材绿色有机？地理位置好？价格便宜？环境好？（图1-8）提出问题的同时也是发现问题和解决问题的开始。设问能使不明确的问题逐一论证、逐渐明朗。提出问题需要在错综复杂的情形下排除干扰，抓住主要矛盾。提出问题质量的高低决定了解决问题质量的高低。第一章

设计思维方法与表达概述2.质疑质疑是指改变“习以为常”的习惯，认识日常习惯中的合理部分和不合理部分，对事物持怀疑的、批判的态度，并对事物重新定义、重估价值。对于杯子，人们可以把它当作花盆、笔筒、乐器，还可以在上面挖孔，当作灯具。对于凳子，人们可以忘记凳子及关于凳子的种种定义，而是把它当作“能够把人托起”的支架，那么就有无数种把人托起的方法，凳子不一定非得有腿，采用悬挂、充气、定向增压、借助其他物体等办法也能达到同样的目的。（图1-9）第一章

设计思维方法与表达概述图1-9，质疑。第一章

设计思维方法与表达概述3.换位换位是指设身处地地将自己摆在对方的位置，从对方的立场和视角思考问题。这不是一种复杂的技巧，而是一种态度，只要愿意，谁都可以做到。学会了换位思考，彼此为对方着想，许多貌似棘手的问题就会迎刃而解。只站在自己的角度看问题也许没错，但肯定存在片面性。（图1-10）第一章

设计思维方法与表达概述日本的一家造丝公司在生产中遇到一个难题，即合成每根线的5根纱总是纺不均匀，技术人员绞尽脑汁也解决不了这个难题，导致生产出大量的次品，直接影响了公司的效益。这时，有位生产班长建议，既然5根纱纺不均匀，那么为何不索性生产一种表面粗糙的面料，给一贯追求光滑、闪亮面料的顾客一个惊喜呢？于是，公司采纳了他的建议，结果这种表面粗糙、质地柔软的新型面料，一投放到市场就深受顾客欢迎。日本的这家造丝公司利用换位思考方式，使“次品”摇身一变成为畅销品，取得了意想不到的效果。换位思考一方面有助于我们理解对方的思路，另一方面可以检查自己的思路是否合理、是否符合实际。除了有形的“换位”之外，还有一种无形的“换位”，即观念上的换位。总之，换位思考是一种非常有益的思维技巧。第一章

设计思维方法与表达概述4.置换

置换是指将目标对象与相似、相近、可替代的对象进行交换，从而获得创意。置换是取代，是一物换取另一物，是一种微妙的“同而不同”。例如，芬达汽水广告，用草莓置换舌头，意思是喝了芬达汽水的感觉像吃草莓一样美味。（图1-11）第一章

设计思维方法与表达概述5.夸张

夸张是指超出原有对象的比例、尺寸、概念，通过大与小、高与低、多与少等反差效果来改变人们的视觉印象，从而达到突出某一事物的目的。图1-12所示的创意婚纱照就是通过夸张的手法来表现男女主角的浪漫爱情故事。图1-12创意婚纱照第一章

设计思维方法与表达概述图1-12，创意婚纱照。图1-12创意婚纱照第一章

设计思维方法与表达概述微课：微观欣赏（火锅食材）第一章

设计思维方法与表达概述突破是融合的前提，“分久必合”的规律性为各学科的对立与统一创造了条件。20世纪以来，跨学科研究蓬勃兴起、层出不穷。6.突破只有打破旧思维的模式，思路才会明朗。当年司马光砸碎的不完全是一口现实生活中看得见、摸得着的缸，同时也砸碎了一种旧的思维模式。只有突破，才能有生机，旧的思维模式被突破了，呈现在人们面前的往往是更美好的前景。第一章

设计思维方法与表达概述(四)学习设计思维方法与表达的途径态度决定价值和成效。面对一斤大米，第一个人把它煮成米饭，第二个人把它包成粽子，第三个人把它酿成酒。很显然，三个人对大米的不同认识决定了大米最终价值的高低。谁也无法详尽地列出一名设计师所需要的知识清单，但是这份清单有一个非常重要的条件—绝大部分产品是为特定用户设计的。设计师必须了解这些用户的特性及需求，无论是座椅的人体工程学，还是图形设计的符号学，都需要认真对待。尽管设计师更多的是艺术家，而不是社会学家，但随着人们对“设计过程需要学习”观点的认同，设计学开始越来越多地从其他学科中汲取营养。设计思维方法与表达的学习途径为：学会合作，取得互利；学会用草图表达思想；学会积累，不断梳理；学会借鉴，敢于跨界融合。（图1-13）第一章

设计思维方法与表达概述图1-13，设计思维方法与表达的学习途径。第一章

设计思维方法与表达概述1.学会合作，取得互利设计需要合作，合作是取得双赢互利的好方法。团队合作的效率会超过个人的效率。团队合作的好处：相互讨论，相互激励，思想相互碰撞，容易产生更多的创意；能够较全面地考虑事物的各个方面，比个人考虑得更全面、更周到；相互扶持，相互鼓励，碰到困难时不容易泄气；当构思出现瓶颈或灵感枯竭时，旁人的点拨或不经意的一句话可能会使合作成员豁然开朗。（图1-14）第一章

设计思维方法与表达概述有这样一个故事。从前有个教士，他想知道天堂与地狱的区别。于是他就去找上帝，上帝听了他的询问并不马上解答，而是先把他带进一个房间里。房间的中央摆放着一锅热气腾腾的肉汤，一大群人正围着锅坐着，却个个愁眉不展。原来，他们每人尽管手中都有一把汤匙，但因汤匙的柄太长，谁也无法将汤舀到自己嘴里，虽然眼前美食满锅，但是他们只能眼睁睁地看着，肚子饿得咕咕叫，因此个个愁眉苦脸。第一章

设计思维方法与表达概述上帝又带教士来到另一个房间，里面的情况与之前的相似：同样也有一锅热气腾腾的肉汤，也是一大群人围着锅坐着，他们手中拿着的也是长柄汤匙。但是，每个人的脸上却充满着幸福的满足感。教士迷惑不解，他问上帝：“这两个屋子的人，为什么差别如此大？”原来，第二个房间的人彼此合作，用长柄汤匙舀上汤互相喂对面的人，于是大家都能喝上汤。这就是天堂与地狱的区别。（图1-15）第一章

设计思维方法与表达概述有一则寓言，说的是三兄弟一起进树林打兔子。老大首先发现了兔子，老二打死了兔子，老三把打死的兔子捡回来。在回来的路上，他们三人争执不休，都说自己的功劳最大，老大说：“没有我发现兔子在跑，你们打什么兔子！”老二说：“如果我没有打死兔子，你们能得到兔子吗？”老三说：“兔子是打死了，我不捡回来，你们也得不到兔子。”本来是一次很好的合作，最后因为争功弄得不欢而散。（图1-16）第一章

设计思维方法与表达概述谁的功劳最大呢？其实，老大的作用非常重要，如果没有他的发现，就没有后面发生的事。善于发现是一种能力，只有具备快速敏锐的眼光才能捕捉瞬间即逝的事物。设计师既要像候鸟一样能敏锐地感受气候的大变化，又要像猎犬一样具备敏锐的嗅觉，察觉市场的细微变化。打死兔子的老二是具备高超的设计技能的人。仅仅发现兔子是不够的，兔子不会自动倒下。同理，发现机会后还需要把握机会，这需要过硬的本领。老二是善于把握机会的人，机会总是给有准备的人提供的，只有提高自身的专业素质，才能在机会降临时抓住机会。第一章

设计思维方法与表达概述设计活动是一项集体性很强的实践活动，只有善于与人合作、与人沟通，才能把事情做好。老三的表现有坐享其成之嫌。老大发现兔子，老二把兔子打死，老三只是去把兔子捡回来，有何功劳可言？其实不然，老三也是功不可没的，他的行为是注重效能和结果的行为，他是把科研成果转换为应用成果的人。第一章

设计思维方法与表达概述这则寓言故事告诉人们至少三个道理：一是每个人只要发挥自己的特长，就会在特别的情境中发挥特殊的作用；二是团结合作非常重要，没有团队精神，即使已成功的事也会毁于一旦；三是每个人发挥作用的大小必然会随着角色的转变而转变，不能笼统地讲谁的作用最大。第一章

设计思维方法与表达概述2.学会用草图表达思想思维应该物化为视觉的形式，形成可传达、可沟通的图式语汇。草图可以记录自己的思考，草图的方式有文本和图形两种。草图作业要求以图文结合的方式进行。因为文本是概念的、抽象的，反映理性思维的演进，而图形是形象思维的展现，两者结合可全面展现思维过程。在构思过程中，需要展现与各个命题步骤相关的形象，将抽象概念转化为感性图形，在对感性图形进行理性辨别和区分后，草图轮廓逐渐形成，成为视觉图形。（图1-17）第一章

设计思维方法与表达概述图1-17，手绘示范。图1-17手绘示范第一章

设计思维方法与表达概述图1-17，手绘示范。图1-17手绘示范第一章

设计思维方法与表达概述微课：重视草图第一章

设计思维方法与表达概述草图构思是脑、眼、手一起合作的过程，各种信息可以随时随地参与到思考的过程中。草图构思需要不断地对概念进行延展，对传达的信息进行添加、删减或其他改动。大脑通过联想、推理等，为草图添加新的必要的信息，并将图形进行延展和变化，将想法进一步完善。不经意的草图和手迹常常会流露出手绘者的性情。图1-18所示为设计草图所需要的基本素养。第一章

设计思维方法与表达概述图1-19和图1-20所示为柯布西耶的作品。图1-19朗香教堂手稿及建筑/柯布西耶/瑞士第一章

设计思维方法与表达概述图1-19，朗香教堂手稿及建筑/柯布西耶/瑞士。图1-19朗香教堂手稿及建筑/柯布西耶/瑞士第一章

设计思维方法与表达概述图1-20，张开的手/柯布西耶/瑞士。图1-20张开的手/柯布西耶/瑞士第一章

设计思维方法与表达概述图1-20，张开的手/柯布西耶/瑞士。图1-20张开的手/柯布西耶/瑞士第一章

设计思维方法与表达概述3.学会积累，不断梳理设计师应不断地学习，不断地积累，为设计准备更充分的素材。一个人的感性知识越丰富，就越能产生丰富生动的想象。在学习过程中，如果不有计划地进行知识与经验的积累，仅靠空想或等待，那么将会一事无成。只有量的积累，才能实现质的飞跃；只有厚积，才能薄发。除了记录外，绘图描述、摄影等也可以积累设计经验。对于已积累的知识，要经常梳理、分类，敢于在实践中运用，在运用中加深理解，在理解中提升艺术思维能力。第一章

设计思维方法与表达概述4.学会借鉴，敢于跨界融合设计师要学会借鉴，借鉴不是抄袭。善于分析优秀设计师的设计案例是让自己的设计尽快成熟起来的途径之一。很多富有创造性的设计都源于多个领域，设计师可以将这些领域的某些材料应用于自己的设计领域。例如，柯达彩色胶卷的发明人是音乐家，圆珠笔的发明人是雕塑家，充气轮胎的发明人是兽医。第一章

设计思维方法与表达概述图文：玩转跨界联名第一章

设计思维方法与表达概述只专注于一个设计领域，往往会限制自己找出更新鲜、更充分的材料，因为思维的惯性很容易使自己在一个特定的领域中做循环思索，这时就需要跳出来，看一看其他领域，从别的领域学习一些知识以启发自己。设计师要敢于跨界，设计和艺术这一对“近亲”也在不断地尝试着跨界融合。设计师要学会在交叉学科中汲取灵感，把艺术、科学、生活等不同领域的知识与经验联系起来，做到多学科之间、多领域之间的相互借鉴、相互影响和相互补充。第一章

设计思维方法与表达概述设计师应首先从各种不同的角度思考问题，然后找出最佳的解决方案。例如，在第二次世界大战中，美军以一种独特的印第安语言为基础设计了被称为不可破译的电报密码。设计师需要了解不同领域事物之间的间接关系，要有意识地加强横向联系，将从外部世界观察到的情形与正在考虑的问题建立起联系，使其融合，将多种多样的或不相关的要素捏合在一起，以便获得对问题的不同见解。第一章

设计思维方法与表达概述四、设计实践与思考（1）凭着记忆绘制10种以上不同样式的酒瓶。（2）用夸张的手法设计一组摄影作品，题材不限。（3）如果吃饭时发现没有筷子，那么你会用什么代替筷子？（4）简述团队合作的重要性。第一章

设计思维方法与表达概述五、相关网站与信息链接(一)相关设计师吕永中（半木）HikaruCho日本艺术家BrentKeeYoung美国玻璃艺术家(二)相关书籍与网站1.相关书籍伦纳德，安布罗斯.创新设计思维[M].王玥然，译.北京：中国青年出版社，2014.第一章

设计思维方法与表达概述2.相关网站/p/436146781什么是设计思维/a/163407035_208871设计师的创意思维方式/中国创意同盟(三)相关机构与活动教育部高等学校工业设计专业教学指导委员会全国大学生广告艺术大赛第一章

设计思维方法与表达概述图文：吕永中第一章

设计思维方法与表达概述图文：HikaruCho第一章

设计思维方法与表达概述图文：BrentKeeYoung本章总结设计师的职业要求设计师具备思维、方法、技能、修养等设计素质。设计思维具有创意性和延展性的特点。设计思维的模式有加法思维和减法思维两种，设计思维的方式有设问、质疑、换位、置换、夸张、突破等。学习设计思维方法与表达需要有良好的学习习惯，这样才能达到事半功倍的效果。设计师要学会合作，取得互利；学会用草图表达思想；学会积累，不断梳理；学会借鉴，敢于跨界融合。本章总结本章总结微课：创意生活本章总结PPT：第一章本章总结音频：设计总是在探索中本章总结音频：掌握学习方法，灵活解决问题THANKYOUFORWATCHING谢谢观看第二章设计思维方法与表达的基础知识目录课题一全面观察

发现问题课题二深入思考

解决问题章节提示本章是该书的核心部分，通过两个课题中的五个训练任务让学生了解设计思维方法与表达的基础知识。课题一包含一个训练任务：提高观察能力。观察能力是想象得以驰骋、创意得以表达的前提和基础，也是发现问题和解决问题的基础。课题二包含四个训练任务：设计图解—思维视觉化；加法思维—聚沙成塔；减法思维—删繁就简；设计思维方法与表达——综合运用。设计图解是用头脑风暴找出解决问题的方案，学会用思维导图来表达解决问题的过程，逐步提高学习者解决问题的能力。

加法思维是从1到多，是创新思维的基础。减法思维是从多到1，尝试用最简洁的思维解决问题。综合运用是实践项目示范，有助于学生突破自己原有的思维方法和思维表达形式。设计师需要了解不同类型的思维方式，掌握多样化的思维工具，使其创新设计更加游刃有余。如何提高设计思维方法和表达能力，一直是现代设计教育的重要课题。外观于物，内识于心。敏锐的观察力可以使人们避免受表面现象的迷惑，从而真正地看到事物的本质和变化的趋势，可以使人们变得更加睿智、严谨。观察力的培养不是一蹴而就的，而是需要持续的、有意识的训练。课题一全面观察

发现问题课题一：全面观察

发现问题设计思维产生于相互作用的观察、想象和表达三者之间。观察是想象得以驰骋、创意得以表达的前提和基础，设计师必须拥有敏锐的观察力，并能及时地捕捉自然界中“有意味”的形态。通过“观察什么”和“怎么观察”帮助学生完成三个转变：观察方式与思维方式向动态化、多维化方向转变，表现形式与技术语言向多样化、个性化方向转变，艺术观念和设计思想向当代艺术和设计的方向转变。课题一：全面观察

发现问题训练任务：提高观察能力一、训练要求（1）任务名称：提高观察能力。（2）任务内容：观察是什么，观察什么，怎么观察。（3）训练时间：10课时。（4）训练目的：通过开展观察（眼）、想象（脑）和表达（手）三种相关活动，逐步提高学生对事物的洞察能力、设计思维创造能力和表达能力。（5）教学方式：案例分析式和项目实践式。课题一：全面观察

发现问题VS（6）教学要求：①

掌握观察和分析事物发展的方法。②

对简单的物体做出准确的表达，注意物体的结构表现。（7）作业评价：①

完整性：对所观察的事物记录的完整程度。②

表现性：描述事物表现出的性状。课题一：全面观察

发现问题二、引导案例(一)观察橘子从俯视到平视、从整体到局部、由表及里地观察橘子的不同形态，注意其形体结构的内涵和可塑性。每次观察都能感受到其不同的形态。记录方式可以是徒手绘，也可以是借助手绘板等工具绘制，还可以是借助其他工具进行记录，如摄影、摄像等。（图2-1）课题一：全面观察

发现问题图文：水果切面课题一：全面观察

发现问题(二)水果切面壁纸看惯了水果完整的样子，现在来看看水果漂亮的切面（图2-2）。由此可见，生活中并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。图2-2趣味水果Win7主题壁纸/GuoBo/中国课题一：全面观察

发现问题图2-2，趣味水果Win7主题壁纸/GuoBo/中国。图2-2趣味水果Win7主题壁纸/GuoBo/中国课题一：全面观察

发现问题(三)奶花躺椅曾经有一组很流行的图片，即对牛奶滴入咖啡的一瞬间进行连续抓拍而得到清晰的奶花图像，从而让人们欣赏到最平凡的生活中蕴藏的美。图2-3所示的躺椅就是以此为灵感设计的。躺椅造型取自纯白的牛奶滴溅起的一瞬间。在炎热的夏日里，躺在这样的躺椅上，一定能够享受到一份额外的惬意。图2-3奶花躺椅/MichaelL.Wendel/德国课题一：全面观察

发现问题图2-3，奶花躺椅/MichaelL.Wendel/德国。图2-3奶花躺椅/MichaelL.Wendel/德国课题一：全面观察

发现问题三、知识点微课：观察是什么与观察什么课题一：全面观察

发现问题看不等于看见，看见不等于看懂，看不懂的看见就不是观察。例如，电影里闪过的镜头，你看到了但记住内容了吗？电话机都很熟悉，但你能凭记忆准确地画出按键的排列吗？没有记住的看见就不是观察。(一)观察是什么课题一：全面观察

发现问题平时，人的眼睛会看到大量的事物，如果不是有目的性地看，只是随意地看、走马观花地看，那么便不会注意到事物的细节，所以这种看见不能算是观察。观察是指通过眼睛、手等感觉器官或工具，对外界的事物进行有目的、有计划的感知和描述。观察是一种积极的探索，不是一种像照相机似的被动接受。课题一：全面观察

发现问题微课：观察是什么与观察什么课题一：全面观察

发现问题洞察和观察是近义词，不是同义词。洞察在某种程度上比观察更深一层次，是观察的升华，更能发现事物内在的含义。看—观察—洞察是递进的关系。观察不仅是一种生理行为，同时也是负载着情感、认知和理智的心理行为，是具有内在建构性和阐释性的复杂活动。1.观察受人的情感和认知的限制只有反复地观察，尽可能观察事物的多个方面，才能全面地看到事物的面貌。2.观察是人的视觉选择行为课题一：全面观察

发现问题看见只是见到事物的表象，观察却是透过现象发现事物的内在含义，观察是一种有意图的知觉活动和理解过程。（图2-4）课题一：全面观察

发现问题(二)观察什么1.审美的观察在观察对象的过程中找到能让人的感官愉悦的元素，这便是审美的观察。观察是既有思维又有情感的反映和认识，并由这种认识产生情感上的满足和愉悦。2.功能的观察功能的观察指观察新产品和老产品功能的不同、改进的原因，以及是否更合理、更环保、更科学等。课题一：全面观察

发现问题3.发现的观察鲁班发现小草的齿叶会划破手指，于是发明了锯。设计师不仅要善于观察，还要善于发现，发现是一种具有创造力的行为。但仅仅做到这些还不够，在观察事物之前，设计师还需要弄清楚观察的目的，然后在观察中结合设计思维一一加以论证，最后找到人们真正的需求。（图2-5）课题一：全面观察

发现问题(三)怎么观察观察是一个过程，观察分为全面观察和比较观察两类。在观察过程中，设计师应用文字、绘图、制表、摄影等方式做好记录。这样在需要的时候，记录的资料就能派上用场。（图2-6）课题一：全面观察

发现问题1.全面观察这里的全面观察更侧重于从不同的位置、视角和视点进行观察。设计师如果能够客观地、不带偏见地用新的眼光观察眼前的事物，就会发现以前从来没有发现的新奇之处。全面观察时，既要注意事物的特征，又要注意事物的整体和局部。设

计课题一：全面观察

发现问题微课：全面观察课题一：全面观察

发现问题微课：观察课题一：全面观察

发现问题1）改变位置的观察从不同方位观察紫砂壶的形态，如图2-7所示。图2-7从不同方位观察到的紫砂壶的形态课题一：全面观察

发现问题图2-7，从不同方位观察到的紫砂壶的形态。图2-7从不同方位观察到的紫砂壶的形态课题一：全面观察

发现问题2）改变视角的观察改变常规的视角去观察事物，就会发现平时没看到的美。（1）俯视航拍。现代工具能给人们提供全新的视角，让人们能够更好地观察世界。例如，航拍让人们感受到河流、梯田的壮美。（图2-8、图2-9）课题一：全面观察

发现问题图2-9，元阳梯田/枫桥。课题一：全面观察

发现问题（2）改变常规视角。改变常规视角来观察一些常见的事物，如改变常规视角观察楼梯，会给人们带来全新的视觉体验。（图2-10）图2-10楼梯的仰视和俯视/MatthiasHaker/英国课题一：全面观察

发现问题图2-10，楼梯的仰视和俯视/MatthiasHaker/英国。图2-10楼梯的仰视和俯视/MatthiasHaker/英国课题一：全面观察

发现问题改变常规视角去观察事物，能帮人们打开全新的思维。如图2-11和图2-12所示，在俯视视角下，墨水瓶像一部相机，橙子像一个大肚子。课题一：全面观察

发现问题图2-12，俯视橙子/ChristophNiemann/德国。课题一：全面观察

发现问题3）改变视点的观察视点不同，所观察到的内容也不同。观察图2-13所示的《鲁宾之杯》时，人的视点是先落在黑色画面上还是先落在白色画面上将对其所观察到的内容有直接影响。如果先看到黑色，那么就看到两个侧面人影；如果先看到白色，那么就看到杯子。课题一：全面观察

发现问题观察图2-14所示的画面，你是先看到少女还是先看到老妇？课题一：全面观察

发现问题观察图2-15所示的画面，神秘的骑士是向右行进还是向左行进？这些都与人们的视点有关系。课题一：全面观察

发现问题4）整体和局部的观察观察事物要养成先整体后局部再整体的习惯。要学会采用整体观察和局部观察的方法，去捕捉生动的形象，并琢磨形象细节的结构特征。观察图2-16所示的画面，很难一下子知道图2-16中图（a）是图（d）的哪一部分，但如果把图（a）调整好位置到图（b），并缩小到图（c），就会知道图（a）是图（d）的哪一部分了。图2-16整体和局部的关系课题一：全面观察

发现问题图2-16，整体和局部的关系。图2-16整体和局部的关系课题一：全面观察

发现问题不能只看到局部就对事物下定论，只有看到事物的全局后，才能了解事物的全面和真实情况。（图2-17、图2-18）图2-17设计的迷宫桌/BenjaminNordsmark/丹麦课题一：全面观察

发现问题图2-17，设计的迷宫桌/BenjaminNordsmark/丹麦。图2-17设计的迷宫桌/BenjaminNordsmark/丹麦课题一：全面观察

发现问题图2-18，榨汁机。课题一：全面观察

发现问题用取景框观察图形局部的细节，往往会发掘到一些潜在的、隐蔽的、被忽略的形式美，一些意外的图形也会应运而生。在设计过程中，用两个L形卡纸做出大小不同的矩形框（取景框），借助于取景框可以将照片的内容局部地取出。当取景框在照片上来回移动时，我们很快就能发现有趣的图形。（图2-19、图2-20）课题一：全面观察

发现问题图2-20，用取景框观察城堡。课题一：全面观察

发现问题5）宏观和微观的观察现代技术已经能够让人们方便地对大自然的物象及物象的变化规律进行观察，任意放大与缩小成为宏观和微观观察的新手段。（1）显微镜下的世界。通过显微镜能看到另一个世界。例如，显微镜下的马铃薯切片和各种细胞的形态都超出人们的想象。（图2-21）图2-21显微镜下的世界/《细胞旅行》课题一：全面观察

发现问题图2-21，显微镜下的世界/《细胞旅行》。图2-21显微镜下的世界/《细胞旅行》课题一：全面观察

发现问题图2-21，显微镜下的世界/《细胞旅行》。图2-21显微镜下的世界/《细胞旅行》课题一：全面观察

发现问题（2）微焦距下的世界。微焦距下的物象又是另外一番景象。（图2-22）图2-22微焦距下的世界课题一：全面观察

发现问题图2-22，微焦距下的世界。图2-22微焦距下的世界课题一：全面观察

发现问题图2-22，微焦距下的世界。图2-22微焦距下的世界课题一：全面观察

发现问题图2-22，微焦距下的世界。图2-22微焦距下的世界课题一：全面观察

发现问题2.比较观察设计师既要观察事物发展的全过程，又要了解事物发展某一阶段的特点，从而对事物有全面的了解。另外，设计师还应在不同事物之间进行比较观察。1）事物发展过程的比较观察设计师应观察事物发展过程中每个阶段的发展特点，以便掌握其整体规律。四季的变化、生命的历程等都是发展的过程。（图2-23）课题一：全面观察

发现问题微课：比较观察课题一：全面观察

发现问题2）事物之间的比较观察比较观察相近事物，可以找出其不同之处；比较观察同类产品，可以找出其优缺点。例如，比较观察产品A和产品B的功能、造型、色彩、材质等。（1）找不同。找不同可以锻炼眼力，并使设计师发现不一样的地方。分别找出图2-24和图2-25所示的两张图的不同之处。课题一：全面观察

发现问题图2-25，手工艺品。课题一：全面观察

发现问题（2）产品之间的比较。比较新产品和老产品，观察产品的使用功能或可持续性。例如，使用普通量杯时，若要看刻度，则人的视线必须和刻度线水平，这给使用者带来很多不便；而带有倾斜刻度的量杯即使在倾倒液体的时候也同样能够掌握好量，这是非常贴心的设计。（图2-26）课题一：全面观察

发现问题再如，日本建筑师坂茂设计的卫生纸的内芯是方的，其目的不是在形态上有所标新立异，而是要在使用时产生一点点“不方便”。这样，卫生纸就不会那么滑顺地被抽下来，还会发出“咔哒、咔哒”的响声，给使用者从心理上造成节约资源的暗示。（图2-27）课题一：全面观察

发现问题另外，设计师还可以通过特殊情况下事物动静形态的比较，从动态过程中捕捉唯美的瞬间画面。（图2-28）图2-28瞬间停留/BenceMáté/匈牙利课题一：全面观察

发现问题图2-28，瞬间停留/BenceMáté/匈牙利。图2-28瞬间停留/BenceMáté/匈牙利课题一：全面观察

发现问题图2-28，瞬间停留/BenceMáté/匈牙利。图2-28瞬间停留/BenceMáté/匈牙利课题一：全面观察

发现问题四、课堂游戏(一)用手观察教师准备一个布袋（盒子），里面装一些小物品。学生仅凭手的触觉去猜所摸到的每件物品是什么，并将它画在纸上。都猜完后，把物品拿出来对照一下，看看学生的触觉是否比视觉差了很多。观察课题一：全面观察

发现问题(二)用眼观察准备一些水果、蔬菜和切割的工具，切开水果、蔬菜，观察切开后的形状，感受其不同的切面并进行记录。（图2-29至图2-32）图2-29紫甘蓝的切面课题一：全面观察

发现问题图2-29，紫甘蓝的切面。图2-29紫甘蓝的切面课题一：全面观察

发现问题图2-30，杨桃的切面。课题一：全面观察

发现问题图2-31，西洋芹的横切面。课题一：全面观察

发现问题图2-32，其他水果、蔬菜的切面。图2-32其他水果、蔬菜的切面课题一：全面观察

发现问题图2-32，其他水果、蔬菜的切面。图2-32其他水果、蔬菜的切面课题一：全面观察

发现问题图2-32，其他水果、蔬菜的切面。图2-32其他水果、蔬菜的切面课题一：全面观察

发现问题五、设计实践与思考（1）参考案例，对身边的小物件从不同的角度进行观察，并做好记录。（2）寻找生活中不方便或不合理的设计，并用文字描述。（3）观察方法有哪些？可以通过哪些感官来观察事物？（4）怎样才能做到对某一事物的全面观察？（5）目前使用的面膜基本上是白色的，虽然实用，但是没有美感。请重新对面膜进行设计。课题一：全面观察

发现问题六、相关网站与信息链接(一)相关设计师BenYoung新西兰雕刻家MaxLamb英国设计师PhilippeStarck法国设计师(二)相关书籍与网站1.相关书籍冯峰.观察记录与思维表达[M].杭州：中国美术学院出版社，2012.课题一：全面观察

发现问题2.相关网站/爱视觉/p/509678696设计思维的方法与步骤u.cc/CNU视觉联盟(三)相关机构与活动中国包装创意设计大赛红点设计大奖课题一：全面观察

发现问题图文：BenYoung课题一：全面观察

发现问题图文：MaxLamb课题一：全面观察

发现问题图文：PhilippeStarck课题一：全面观察

发现问题本训练任务总结观察是什么？观察什么？怎么观察？越能够用不同的方式描述一个问题，越可能改变视角，就观察得越深入。观察负载着情感的认知和理智，设计师要带有目的性地观察事物，对事物保持好奇心；观察是一个动态的过程，要掌握正确的观察方法，养成良好的观察习惯；观察的同时要做好相关记录，还需要逐步加强思维表达，为后面的学习做好铺垫。观察力的培养并非一朝一夕就能见效的，需要持之以恒。课题一：全面观察

发现问题PPT：全面观察发现问题课题二深入思考

解决问题课题二：深入思考

解决问题我们的大脑是这样工作的—运用图像和网络般的联想。思维导图是这样工作的—运用图像和网络般的联想。—托尼·巴赞要想在某一个领域的思考有深度，就必须对研究的领域有深入的学习和理解。如果一个人的知识储备不够，那么再怎么思考都无法达到一定的深度。深入思考的前提条件是做好相关领域的知识储备，掌握基础的原理、基本的套路，而这是每一个新手的必经之路。深入思考的能力决定了人生的高度，深入思考可以让人们看透事物的本质，驱散迷雾，做出正确的判断。课题二：深入思考

解决问题课题介绍课题二：深入思考

解决问题训练任务一：设计图解—思维视觉化思维视觉化的创意工具有头脑风暴和思维导图。训练时要脑洞大开，不要受条条框框的限制。这个过程虽然有难度，但一旦突破，好的创意就会随之而来。思维视觉化的关键在于实践，只有将它运用到生活和工作中，学以致用，才能体会到它的独特价值。课题二：深入思考

解决问题一、训练要求（1）任务名称：设计图解—思维视觉化。（2）任务内容：头脑风暴，思维导图。（3）训练时间：8课时。（4）训练目的：通过开展头脑风暴找出解决问题的出路，学会用思维导图描述解决问题的过程，逐步提高学生对事物的分析能力和解决问题的能力。（5）教学方式：案例分析法和项目实践法。课题二：深入思考

解决问题（6）教学要求：①

掌握头脑风暴的讨论方法。②

掌握图解的设计方法。（7）作业评价：①

重点突出：能找出解决问题的重点。②

层次清晰：表达的图式层次清晰。课题二：深入思考

解决问题二、引导案例(一)头脑风暴—解决通信电缆上的积雪问题美国北方的冬天特别寒冷，通信电缆上经常积满冰雪，大面积的通信电缆常被积雪压断，严重影响通信。多年来，许多人一直试图解决这一问题，都未能如愿以偿。后来，电信公司的经理尝试用头脑风暴法来解决这一难题。他召开了座谈会，参加会议的是不同专业的技术人员。课题二：深入思考

解决问题按照“头脑风暴”规则，大家七嘴八舌地议论开来，有人提出设计一种专用的电线清雪机，有人想到用电热来化解冰雪，也有人建议用振荡技术来清除积雪，还有人提出用直升机扫雪。对于这种“用直升机扫雪”的想法，尽管大家的心里觉得滑稽可笑，但在会上无人提出批评意见。相反，其中一位工程师在百思不得其解时，听到用直升机扫雪的想法后，大脑突然受到冲击，一种简单可行且高效率的清雪方法冒了出来。他想，每当大雪过后，出动直升机沿积雪严重的通信电缆飞行，依靠调整旋转的螺旋桨即可将通信电缆上的积雪迅速扇落。他马上提出“用直升机扇雪”的新设想，这顿时又引起其他与会者的联想，有关用直升机除雪的主意一下子又多了七八条。不到一小时，与会的十名技术人员共提出九十多条新设想。课题二：深入思考

解决问题会后，公司组织专家对设想进行分类论证。专家们认为设计专用清雪机、采用电热或电磁振荡等方法清除通信电缆上的积雪，在技术上虽然可行，但研制费用大、周期长，一时难以见效。那种由“用直升机扫雪”激发出来的几种设想，倒是很有创意，如果可行，将是一种既简单又高效的好办法。经过现场试验，发现用直升机机翼扇雪真能奏效，这个难题终于在头脑风暴会中得到了巧妙的解决。（图2-33）课题二：深入思考

解决问题(二)设计图解—我的大学目标大学生在学校里制订了很多目标，如生活方面、专业学习、娱乐方面和人际交往方面的目标。（图2-34）课题二：深入思考

解决问题(三)思维导图—“水墨青花”软装设计图解通过图解可以在很短的时间里清楚地了解“水墨青花”由主题确定、设计分析、灵感元素与创意、陈设品清单、摆场五部分组成，并了解每部分要表达的内容。（图2-35）课题二：深入思考

解决问题(四)大脑地图—以苹果、裤子和眼镜为元素通过大脑地图随机选择苹果、裤子和眼镜三个元素进行联想：苹果穿着裤子、戴着眼镜；苹果戴着眼镜，且浑身上下都印满裤子的花纹；裤子上的口袋呈眼镜形状，且有苹果标签……（图2-36）课题二：深入思考

解决问题三、知识点头脑风暴可以让每个人提出富有创意的想法，人们在个人生活或职业生活中实施这些创意，并从中受益，而这些超乎想象的创意与智商没有任何关系。思维是动态的、不断变化的。在思维活跃时，应把复杂问题形象化，并用图形和图表来表示。设计图解就是用图形、图表的方式来表达和解释设计理念的。在学习设计图解之前需要掌握头脑风暴法，因为头脑风暴是合作的前提。蜘蛛图、大脑地图和鱼骨图都可以丰富思维，使视觉图形化，并且能使设计图解大放异彩。课题二：深入思考

解决问题(一)头脑风暴头脑风暴源于神经学，本指精神病患者毫无拘束的言语与行为表现，后来引申为思维的训练方式，指一种自由奔放、无拘无束、能够突破各项常规的思维方式。（图2-37）课题二：深入思考

解决问题头脑风暴并不复杂，只要把握好其程序和原则，就可以顺利进行。头脑风暴法又称智力激荡法、脑力激荡法，是指运用开会的方式将所有与会人员对需要讨论的问题所提供的主意聚集起来以解决问题的方法。与会人员随意发表自己的意见和想法，思维奔放激荡，勇于突破常规，并且这些自由想法相互间也会发生作用，从而在头脑中产生创造力的风暴，以此方式来创造出更多、更富有创意和想法的全新方案。课题二：深入思考

解决问题1.头脑风暴的程序1）热身—准备阶段在头脑风暴开始前，与会人员往往还没有进入讨论状态，所以要经历一个准备阶段，即思维的热身阶段。2）议题—明确问题在完成热身后，主持人进行问题的描述，要简明扼要、注重启发，使所有与会人员明白讨论问题的核心，有针对性地发散思维。3）敢说—畅所欲言畅所欲言的目的在于求新、求异、求奇，主持人要充分激励与会人员思考、敞开思路、不受任何传统思想和逻辑的影响和限制。4）筛选—方案确定方案确定阶段的主要目标是评价筛选出最佳的解决方案。课题二：深入思考

解决问题2.头脑风暴的原则3）禁止现场评价的原则1）保持环境轻松的原则2）坚持自由畅想的原则5）高效率的原则4）谋求数量的原则课题二：深入思考

解决问题(二)思维导图思维导图是在20世纪70年代初期由英国的大脑研究员托尼·巴赞（TonyBuzan）开发出来的，是一种可以迅速将大量想法保存在纸上的方法。他提出用全脑思维的方式代替线性思维。有了思维导图，人们可以使用关键字代替想法，从而更容易发掘出大脑的潜力。先写下主题，然后描述想法，并围绕主题进行各方面的联想，就像葡萄藤一样，这样就可以找出自己的想法了。思维导图被称为大脑的“瑞士军刀”，这个称号和它的多功能是分不开的。思维导图有利于增强使用者的记忆能力和立体思维能力，提高思维的层次性和联想性。课题二：深入思考

解决问题思维导图包括泡泡图、蜘蛛图、大脑地图、鱼骨图、移动导图等多种图示法，如图2-38所示。课题二：深入思考

解决问题微课：设计图解（思维导图的形式）课题二：深入思考

解决问题微课：设计表现（软件简介）课题二：深入思考

解决问题微课：PPT制作泡泡图课题二：深入思考

解决问题微课：XMind绘制思维导图课题二：深入思考

解决问题1.泡泡图泡泡图是用圆圈符号和线条来表达问题与问题之间的关系，信息可以多层次地同时传递。线条表示泡泡间的相互关系，不同的线型表示不同的关系。（图2-39）课题二：深入思考

解决问题绘制功能泡泡图的基本过程如下：泡泡图0102030504用图解法来简化框图至最简结构。用明暗色调或粗线修正框图，表达第二层次的信息。在基本框图上加其他信息层，如贴上标签等。用简略的图表表示各基本体及其相互关系。如果框图变得过于复杂，可先分解，然后组合成群体或者在同类基本体外围加上界框。课题二：深入思考

解决问题2.蜘蛛图蜘蛛图是蜘蛛形思维导图的简称，它能帮助人们更好地分析问题，厘清需要实现的目标，分析问题之间的关系，以便获得超出人们最初预期的理念。画一张有效的蜘蛛图很简单。首先，在一张纸的中心写上正在努力实现的目标，作为蜘蛛的“头”；然后给它画上“腿”，可以用文字、图片等来替代元素。（图2-40）课题二：深入思考

解决问题例如，把现有的英语四六级所需要的知识点连起来就是蜘蛛图。（图2-41）课题二：深入思考

解决问题绘制“可乐瓶的猜想”蜘蛛图（图2-42）的具体步骤如下：010203蜘蛛的头—主题确定蜘蛛的身体—关键词提示蜘蛛的脚—快速扩散在一张大纸（越大越好）上标注一个中心词或短语来描述主题，然后在它周围画上一个框。也可以用一个图像、剪报或照片代表主题，因为它们可以使主题更加有创意。头—中心词“可乐瓶的猜想”。围绕主题在框外面写上一些关键词，这些关键词是中心词的几种类别。身体—灯具、花瓶、工艺品、首饰架、乐器、娱乐设备等。针对每个关键词进行分析、联想，写下关于关键词的所有想法，尽快用即刻想到的词或图填满整张纸，很多元素看起来可能很荒谬，或与主题无关。脚—表面进行装饰彩绘、瓶子当作砖建造等。课题二：深入思考

解决问题想法一旦聚合（元素重组）后，实施者就可以从创造者的角色转向评论者了。作为评论者，自己就可以验证自己的联想、遗漏的信息，并且检查哪些方面可以进行改进。把有价值的想法提出来，结合、围绕要解决的问题做进一步的联想、完善，提出创意方案，完成草图设计。随着工作的进展，蜘蛛图会变得越来越精细。课题二：深入思考

解决问题4）蜘蛛网—寻找关联

整张纸写满后，仔细检查所生成的众多想法。将关联元素连起来，这可以使它看起来更像蜘蛛网。两个元素的距离越远，一旦发生意义关联或形式关联，其创意就越与众不同，越容易成为亮点。不同元素的关联，可以用不同颜色的笔进行标示。课题二：深入思考

解决问题3.大脑地图大脑地图是通过一个中心词发散出来的一个放射图表，可以围绕这个中心词不断增加和扩大词汇。（图2-43）它与蜘蛛图的区别是大脑地图不需要有关键词，而可以直接记录想到的词语，不需要用图形来记录。这样，思维运转的速度更快，更能体现创意的偶发性和创新性，更容易产生一种全新的设计。图2-43大脑地图案例课题二：深入思考

解决问题图2-43，大脑地图案例。课题二：深入思考

解决问题绘制大脑地图的具体步骤如下：2）快速扩散4）拇指草图1）主题确定3）选择元素首先在一张纸上写下一个中心词或一个短语来描述主题，然后在它周围画上一个框。用最快的速度写下出现在脑海中的所有想法，并填满整张纸。先用不同的图形符号来表达这些被挑选出来的词语元素，设计出多个小稿，然后确定最能体现设计意图的构思，最后再制作出拇指稿（即拇指草图），从中选出合适的样稿。从大脑地图列出的词语元素中挑选2~3个，对这些词语元素进行视觉联想，并要与设计意图结合起来。课题二：深入思考

解决问题大脑地图主要侧重于构思的过程，这种方法可以更好地启发创造性的思维。选择眼睛、鞋子这两个词进行图形设计。这两个看似不相关的词语元素，如何才能把它们有机地结合在一起呢？图2-44（a）和图2-44（b）所示为“眼睛·鞋子”的拇指草图，把眼睛做成了溜冰鞋的轮子，鞋子变成了眼睛里的高光。图2-44“眼睛·鞋子”的拇指草图和应用课题二：深入思考

解决问题图2-44（c）所示为拇指草图在二方连续纹样中的应用，图2-44（d）~图2-44（f）所示为该拇指草图在室内设计中的应用。图2-44“眼睛·鞋子”的拇指草图和应用课题二：深入思考

解决问题蜘蛛图和大脑地图都是设计图解，它们既有很多相同之处，又有很多不同之处，见表2-1。课题二：深入思考

解决问题4.鱼骨图鱼骨图由日本管理大师石川馨发明，又称石川图、因果图。其能将复杂问题形象化，是一种发现问题“根本原因”的分析方法。鱼骨图的特点是简洁、实用、直观。它看上去有些像鱼骨。为了用鱼骨图分析一个存在的问题，需要在鱼头上写下问题，找到要因类别，并将小要因放在主骨周围。课题二：深入思考

解决问题一旦所有的原因都明确并进行了适当的分类，就把可能的解决办法（2~3条）作为分支连接在相应的鱼骨上。为确保思维导图能够被有效阅读，要注意区分各个部分的内容。使用不同样式、大小的文字更容易让各个部分的内容一目了然。（图2-45）课题二：深入思考

解决问题鱼骨图的绘制过程如下：（1）填写鱼头（需要解决的问题），画出主骨。（3）画出中骨、小骨，填写中、小要因。（2）画出大骨，填写大要因。（4）用特殊符号标识重要因素。VS课题二：深入思考

解决问题在绘图时应保证大骨与主骨成60°夹角，中骨与主骨平行。例如，用鱼骨图法来解决“提高组织的创新力”的问题。（1）追求的结果是“完美的组织创新能力”，将它写在图纸右边的框内（鱼头）。在图纸左边画一条直线，代表鱼的主骨。（2）进行头脑风暴，找出要因类别。想出尽量多的产生最佳组织创新力的要因，选出其中的4个作为组织创新力的要因类别（人力、环境、材料和政策）。这些要因类别就成为中要因。（3）小要因作为鱼骨围绕在中要因周围。“通过培训使员工更有创新力”可以作为一根鱼骨连接在“人力”中要因上，“激励”则可以连接在“环境”中要因上。（4）对于每个小要因，可以将“如何做到”的答案作为这根鱼骨的分支。（图2-46）课题二：深入思考

解决问题图2-46，如何拥有完美的组织创新能力/《创新设计思维》。课题二：深入思考

解决问题5.移动导图在理解了思维导图的基本方法后，就可以尝试通过移动导图来聚合思维。在索引卡片上抄下移动导图中的关键词，整理这些卡片并贴在墙上，在墙上创造一个可移动的思维导图。（图2-47）课题二：深入思考

解决问题移动导图的绘制步骤如下：（2）将所有卡片围绕中心主题贴在大纸、黑板或墙上，将相关的想法聚合在一起。如果将卡片贴在黑板或大纸上，那么可以用彩色的箭头连接相关的想法，如果卡片贴在墙上，那么可以使用别针和线绳来连接相关区域。（1）将关键词语写在不同颜色的卡片上（一张卡片上写一个词）课题二：深入思考

解决问题（3）将卡片以聚合的方式贴在墙上后，就可以检验关键词，发现遗漏的信息，并找出哪些方面需要更好的想法。（4）当找到新的想法和关系时，加入新的卡片。将想法转移到卡片上，可以更容易地整理和再整理想法，并方便进行比较。用不同的方法排列卡片通常可以带来新的想法。课题二：深入思考

解决问题在实际使用过程中，很少出现单一使用某种设计图解的情况，往往都是几种方法综合使用的。（图2-48）图2-48设计图解／刘旭课题二：深入思考

解决问题图2-48，设计图解／刘旭。图2-48设计图解／刘旭课题二：深入思考

解决问题四、课堂游戏(一)头脑风暴—如何解决宿舍里“乱”的问题背景介绍：学生宿舍的“乱”是一件令人头疼的事情，由于宿舍的空间小，所以学生的生活用品和学习用品的摆放成了问题，这导致了宿舍的环境差。作业要求：（1）在宿舍有限的空间里，为每件物品的摆放找到一个合理的位置，并且物品的摆放要统一，除了整洁外，还要方便生活使用。全班同学自由发言，由宿舍长主持并记录，同学之间禁止批评。（2）分组讨论，用头脑风暴法为宿舍的整洁建言。完成后，各组在宿舍内实施并在班内公开展示。课题二：深入思考

解决问题(二)纸飞机—如何解决上课迟到的问题每位同学折一个纸飞机，先在纸飞机上写下一个关于“解决上课迟到问题”的想法，然后把纸飞机飞给另一位同学。在读过纸飞机上的想法后，修改或完善它，或提出一个全新的想法，再把纸飞机飞给另一位同学。继续这样做，10分钟后收集纸飞机上的想法并进行分类。课题二：深入思考

解决问题(三)大脑地图以“苹果”为中心词进行大脑地图练习。（图2-49）课题二：深入思考

解决问题五、设计实践与思考（4）以“传统服装”为主题，绘制泡泡图。（2）以“水果”为中心词，绘制大脑地图。时间为10分钟，统计所想的关键词的数量，尝试在限定时间内完成最多的创意。（1）以“专业”为中心词，绘制蜘蛛图。在不同的分支上进行标注，最好同时加上图形，不同的区域可以用不同的色彩进行区分。先在头脑中有一个大致框架，然后具体绘制。（3）以“如何提高手绘能力”为主题，绘制鱼骨图。（5）简述以上这些思维导图的优点和缺点。课题二：深入思考

解决问题六、相关网站与信息链接(一)相关设计师AlisonMoritsugu美国艺术家DinaraKasko乌克兰建筑师、点心师约里奥·库卡波罗

芬兰设计师(二)相关书籍与网站1.相关书籍[1]暖乎乎.画出你的答案:用思维导图理清思路、解决问题、达成目标[M].北京：电子工业出版社，2016.[2]孙易新.思维导图应用宝典[M].北京：北京时代华文书局，2015.课题二：深入思考

解决问题2.相关网站/设计在线/设计之窗(三)相关机构与活动斯洛伐克特纳瓦国际海报三年展中国室内设计大奖赛课题二：深入思考

解决问题图文：AlisonMoritsugu课题二：深入思考

解决问题图文：DinaraKasko课题二：深入思考

解决问题图文：约里奥·库卡波罗课题二：深入思考

解决问题本训练任务总结工欲善其事，必先利其器。而设计者的“器”就是纸和笔（当然也包括手绘板等）。如果把绘画表现比作设计者的外功招式，那么思维视觉化思考的方法和步骤就是设计者与别人不一样的内功心法。课题二：深入思考

解决问题好的头脑风暴能体现合作效果，若要运用头脑风暴，则一定要掌握头脑风暴的程序和原则。我们可以尝试在学习和生活中用头脑风暴解决遇到的问题。思维导图被称为大脑的“瑞士军刀”，用图形、图表的方式表示思维，简洁明了。思维导图包括泡泡图、蜘蛛图、大脑地图、鱼骨图、移动导图等多种图示法，它不仅可以用于创意方面，还可以用于记忆、分析等方面。课题二：深入思考

解决问题PPT：训练任务一

设计图解课题二：深入思考

解决问题训练任务二：加法思维—聚沙成塔加法思维是创新思维的基础，其核心是通过各种途径让思维在短时间内迅速活跃起来。知识在于积累，文化在于积累，没有积累，就很难形成创新思维。加法思维实质上是慢慢积累的过程，一分耕耘一分收获，就是这个道理。课题二：深入思考

解决问题一、训练要求（1）任务名称：加法思维—聚沙成塔。（2）任务内容：发散思维、联想思维、多湖辉思维、逆向思维、组合思维。（3）训练时间：12课时。（4）训练目的：加法思维训练的关键是要善于突破限制，从不同视角、不同思路去想象，用多种方法解决问题。学习者应突破常规思维定式，逐步找到多种解决问题的方法，多方向地拓展思维空间，让思维宽起来、厚起来、立体起来，为以后的设计提供多种突破的可能性。（5）教学方式：案例欣赏法、启发和讨论法。课题二：深入思考

解决问题（6）教学要求：①

掌握发散思维和联想思维的训练方法。②

掌握逆向思维的训练方法。③

掌握多湖辉思维、组合思维。（7）作业评价：①

灵活性：练习时是否能够灵活运用。②

创新性：思维方式能否有所突破，运用的元素是否有新意。③

表现性：描述事物对象的表现效果是否具有流畅性。课题二：深入思考

解决问题二、引导案例1.开始爬山吧吉普车的广告语“开始爬山吧！”将车钥匙的形状用山峰来表现，开动吉普车，就可以在崎岖山脉中的道路上尽情行驶。（图2-50）课题二：深入思考

解决问题这则广告的整幅画面中只有一把钥匙，乍一看以为是钥匙的广告。仔细看可以发现钥匙的齿像层峦叠嶂的山峰，钥匙柄上鲜明的“Jeep”字样让人恍然大悟，原来是吉普车的广告。画面的主体是钥匙，而最吸引人的是其独特的山峰形状的齿。这则广告要表达的信息为：这款吉普车可以在野外适应各种路况，即使是险峻高耸的山峰也可以如履平地、应付自如。这则广告很快就吸引到那些本身就喜欢吉普和户外运动的群体，以及那些久居都市、向往森林和大自然的群体。钥匙上方的广告语“STARTUPAMOUNTAIN”（开启一座山）不仅是一种对广告主题的提醒，还是一种召唤，让受众有一种跃跃欲试的想法：如果能拥有这样一辆吉普车，开启高山的旅程，该是一件多么惬意的事情啊！课题二：深入思考

解决问题2.美加净牙膏广告美加净牙膏广告获2012年戛纳广告平面设计金狮奖。牙齿上呈现的是古埃及与古罗马文明，一片片废墟表明细菌在牙齿里面停留了很久，它的广告标语是“别让细菌蛀下来”。（图2-51）课题二：深入思考

解决问题3.指纹元素的应用（1）以色列设计师DanYeffet将自己的指纹制作成立体螺旋灯罩，让灯光能够从指纹的缝隙中透过。这款指纹吊灯设计很有创意地融入了设计师的指纹。（图2-52）图2-52指纹螺旋吊灯/DanYeffet/以色列课题二：深入思考

解决问题图2-52，指纹螺旋吊灯/DanYeffet/以色列。图2-52指纹螺旋吊灯/DanYeffet/以色列课题二：深入思考

解决问题图2-52，指纹螺旋吊灯/DanYeffet/以色列。图2-52指纹螺旋吊灯/DanYeffet/以色列课题二：深入思考

解决问题（2）图2-53所示的这一组没有文案的指纹安全系统的广告由泰国曼谷的Spichy公司制作，指纹形成的层层围墙把中心紧紧包围，安全性不言自明。不得不佩服创作者的创造力和表现力。图2-53指纹安全系统广告/Spichy公司/泰国课题二：深入思考

解决问题图2-53，指纹安全系统广告/Spichy公司/泰国。图2-53指纹安全系统广告/Spichy公司/泰国课题二：深入思考

解决问题三、知识点加法思维的核心是通过各种途径让思维在短时间内迅速活跃起来。它突破常规和定式，打破旧框框的限制，提供新思路、新概念和新办法，所以加法思维是一种创造性思维方式。加法思维包括发散思维、联想思维、多湖辉思维、逆向思维、组合思维等思维方法（图2-54），这些方法里也都会包括设问、质疑、换位、置换、夸张、突破、组合等思维方式。课题二：深入思考

解决问题微课：发散思维课题二：深入思考

解决问题(一)发散思维发散思维是创造性思维的一种。发散思维是大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，呈现出多维发散状，最终产生多种可能的答案而不是唯一正确的答案，因而容易产生有创见性的观念。发散思维又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维，如一题多解、一事多写、一物多用等。首先，用笔随机涂上一个小黑点，请大家说出各种可能的答案