浙美版（2024）小学三年级上册美术第3单元7.创意时钟 教案

第第页浙美版（2024）小学三年级上册美术第3单元7.创意时钟教案学情分析三年级学生年龄约8-9岁，处于“生活经验向艺术创作转化”的关键阶段，结合单元“装点美好生活”的主题及学生已有基础，其学情特点如下：认知与生活经验时钟认知基础：学生在生活中频繁接触时钟（如床头钟、教室挂钟、电子钟），能说出时钟的基本功能（看时间、提醒作息），但对时钟的“结构组成”（表盘、刻度、指针、转轴）缺乏系统观察，部分学生仍会混淆时针与分针；创意关联不足：多数学生认为“时钟只有圆形、方形”，未意识到时钟可结合“生活元素”（如喜欢的卡通角色、水果、动物）进行造型设计，对“艺术装点生活”的认知停留在“好看”层面，未关联“实用+审美”双重价值；文化感知薄弱：知道时钟是“计时工具”，但对时钟背后的“时间文化”（如珍惜时间、不同风格时钟的生活场景适配）缺乏了解，如不清楚“儿童房时钟多卡通，客厅时钟多简约”的原因。美术技能水平手工基础：已掌握卡纸剪贴、彩笔绘画、简单粘贴技能，能独立完成“平面造型”（如剪圆形表盘、画数字刻度），但对“立体造型”（如用纸盒做凸起表盘、用毛线做立体装饰）和“功能性设计”（如指针可转动、刻度清晰可辨）处理能力较弱；材料运用：习惯使用“常规美术材料”（彩纸、油画棒），对“环保材料”（旧纸盒、瓶盖、纽扣、毛线）的创意运用经验不足，易出现“材料与造型不匹配”问题（如用太硬的材料做柔软的动物耳朵）；细节把控：绘制刻度时易出现“间距不均匀、数字歪斜”，粘贴指针时易出现“无法转动、长短颠倒”，需要教师针对性指导。学习心理特征兴趣导向：对“生活化、游戏化”活动兴趣浓厚，如“设计自己喜欢的卡通时钟”“和同学合作做主题时钟”，但对“重复的细节工作”（如均匀标刻度）耐心不足；成就感需求：希望作品“既好看又能用”，若制作的时钟能准确看时间，会极大提升自信心；反之，若功能失效（如指针不动），易产生挫败感；合作意识：具备基础小组合作能力，但分工易混乱（如多人抢着画表盘，没人做指针），需教师明确任务分工。核心素养目标依据2022版《义务教育美术课程标准》，结合教材与学情，提炼核心素养目标如下：图像识读：能识别时钟的基本结构（表盘、刻度、指针），能观察并说出创意时钟的造型、材料、装饰特点；美术表现：能设计并制作1件创意时钟，掌握“剪、贴、画”基本技能，确保时钟具备计时功能（指针可动、刻度清晰）；审美判断：能评价创意时钟“造型创意”与“功能实用”的结合度，能说出自己喜欢的时钟风格及原因；创意实践：能运用1-2种材料（含环保材料）设计独特时钟造型，尝试添加个性化装饰（如专属图案、主题元素）；文化理解：感受时钟“实用+审美”的双重价值，了解时钟在不同生活场景中的应用，初步树立“珍惜时间”意识。教学重难点教学重点掌握时钟“表盘、刻度、指针”的基本结构，明确各部分功能（如刻度需清晰、指针需区分长短）；运用“常规材料+环保材料”设计创意时钟造型，学会“表盘绘制、指针固定”的基本方法；理解“创意”需结合“实用”，确保作品既美观又能准确看时间。教学难点平衡“造型创意”与“功能合理”，避免因过度追求造型复杂导致指针无法转动或刻度模糊；运用环保材料进行创意设计时，解决“材料适配”问题（如用旧纸盒做立体造型时的稳固性）；引导学生设计“个性化”时钟，避免单纯模仿教材范例，体现独特想法。教学过程情境导入：“时钟小管家”的烦恼教师活动播放“我的一天”动画片段（包含“起床看时钟、上学看时钟、放学看时钟”场景），提问：“动画里的小朋友靠什么知道该做什么事？如果没有时钟，生活会变成什么样？”展示教材第20页的“创意时钟范例图”（含3幅学生作品：①卡通小熊时钟，表盘是小熊脸，耳朵是立体装饰；②环保材料时钟，用旧纸盒做表盘，瓶盖做刻度；③节日主题时钟，表盘画有圣诞元素，指针是小鹿造型），提问：“这些时钟和我们家里的圆形挂钟有什么不一样？它们除了看时间，还有什么特别的作用？”师生互动生答后，教师总结：“时钟不仅是‘时间小管家’，还能变成‘房间装饰品’——今天我们就来学习《创意时钟》，设计一款既好用又好看的专属时钟！”（板书课题：创意时钟）开展“时钟大搜索”游戏：让学生说说“见过哪些特别的时钟”（如卡通闹钟、汽车造型时钟、挂在墙上的艺术时钟），教师用PPT补充展示不同风格时钟（简约风、复古风、儿童风），引导学生观察“造型、材料、装饰”的差异。教材运用明确引导学生翻到教材第20页，指着卡通小熊时钟说：“大家看这幅作品，设计师把表盘变成了小熊的脸，数字刻度画在小熊的‘腮红’上，既可爱又清楚——这就是‘创意’的魔力，让普通时钟变成了装饰品。”设计意图通过“生活场景动画”唤醒学生对时钟的认知，结合教材范例直观展示“创意时钟”的特点，避免抽象讲解；“时钟大搜索”游戏鼓励学生关联生活经验，为后续创意设计积累素材，同时激发学习兴趣，聚焦“装点美好生活”的单元主题。新知探究：解密“创意时钟”的两大密码密码一：时钟的“基本骨架”——结构不能少教师活动出示教材第21页“时钟结构分解图”（左侧是完整时钟，右侧拆解出“表盘、刻度、时针、分针、转轴”5个部分，标注各部分名称），提问：“如果少了其中一个部分，时钟还能正常工作吗？比如没有指针，我们能知道现在几点吗？没有刻度呢？”展示3款不同造型的时钟（圆形、方形、兔子造型），用红色虚线标出“基本结构”，引导学生发现：“不管时钟长得多特别，表盘、刻度、指针这三个‘骨架’都不能少——这是时钟能计时的关键！”师生互动小组讨论：“刻度怎么标才清楚？时针和分针怎么区分？”（每组发放1张空白表盘，让学生尝试画刻度、标数字），讨论后每组派代表展示，教师点评：“数字要写在刻度下方，间距要均匀；时针要短一点、粗一点，分针要长一点、细一点，这样才不会搞混。”“找错误”游戏：出示2幅有问题的时钟图（①刻度间距不均匀，数字歪斜；②时针比分针长），让学生找出错误并说明原因，强化对“结构规范”的认知。教材运用引导学生对照教材第21页“结构分解图”，检查自己画的空白表盘：“看看你的表盘有没有‘骨架’？刻度和数字是不是清楚、均匀？如果有问题，参考教材上的图示修改。”设计意图结合教材“结构分解图”，将抽象的“时钟结构”具象化，避免学生因结构缺失导致作品失效；“画表盘”“找错误”等互动活动，让学生在动手与思考中掌握结构规范，为后续创意设计奠定“实用基础”。密码二：时钟的“创意外衣”——元素任你选教师活动展示教材第21-22页的4幅学生作品，按“造型、材料、装饰”分类分析：造型：水果造型（苹果表盘）、动物造型（小兔表盘）、物品造型（汽车表盘）；材料：卡纸（剪刻造型）、环保材料（旧纸盒、瓶盖、毛线）、综合材料（贴纸+纽扣）；装饰：图案装饰（表盘画小花）、立体装饰（用毛线做小兔耳朵）、主题装饰（圣诞时钟画雪花）。拿出“材料百宝箱”（内含卡纸、旧纸盒、瓶盖、纽扣、毛线、彩绳），提问：“这些材料能做时钟的什么部分？比如瓶盖可以做什么？旧纸盒呢？”师生互动“材料畅想”小组讨论：每组领取1-2种材料，讨论“如何用这些材料设计时钟”，如“瓶盖可以做刻度，旧纸盒可以做立体表盘，毛线可以做装饰花边”，讨论后每组分享创意，教师记录在黑板上（材料→可做部分→创意示例）。“我的创意方向”思考：让学生说说“想设计什么造型的时钟”（如喜欢恐龙，就设计恐龙时钟；喜欢蛋糕，就设计蛋糕时钟），并说出打算用什么材料，教师针对性引导：“恐龙时钟的背可以做表盘，恐龙的spikes（棘刺）可以做装饰，但要注意不要挡住刻度。”教材运用引导学生观察教材第22页“创意元素小贴士”：“教材告诉我们，创意可以从‘造型、材料、装饰’三个方面入手，大家可以参考这个小贴士，确定自己的创意方向——比如想做环保时钟，就像教材里用旧纸盒做的那一款；想做可爱时钟，就像卡通小熊那一款。”设计意图通过教材学生作品的分类分析，帮助学生提炼“创意元素”，避免“不知如何创意”的问题；“材料百宝箱”和“创意方向思考”，将“创意”与“材料”“个人兴趣”结合，引导学生设计“个性化”作品，突破“模仿范例”的难点。技能实践：“创意时钟设计师”行动构思与草图：我的时钟我做主教师活动示范“创意草图”绘制方法：在草稿纸上先画“时钟基本造型”（如小兔），再标出“表盘位置”（小兔的脸）、“刻度方式”（用圆点代替数字）、“材料运用”（旧纸盒做身体，毛线做耳朵），强调“草图要简单，重点标出造型、材料、关键结构”。展示教材第22页“创意草图范例”（含造型、材料标注），引导学生参考：“教材里的草图虽然简单，但能清楚看到时钟的造型和材料，大家的草图也可以这样画，把你的想法写下来或画出来。”学生活动学生独立绘制创意草图，教师巡视指导，针对不同学生给出建议：对“造型模糊”的学生：“你喜欢小狗，那可以把表盘画在小狗的肚子上，耳朵竖起来做装饰，这样造型就清楚了；”对“材料不确定”的学生：“你想做立体时钟，用旧纸盒做表盘会更稳固，再用瓶盖做刻度，既环保又好看；”对“结构遗漏”的学生：“你的草图里没有画指针，记得加上，还要标出时针和分针的区别哦。”设计意图通过“草图绘制”让学生先明确创意方向，避免制作过程中频繁修改；教材范例降低草图绘制难度，教师针对性指导解决“创意模糊、结构遗漏”问题，为后续制作节省时间。分层制作：一步一步做时钟教师活动示范关键步骤（结合教材第23页“制作步骤图”）：表盘制作：用卡纸或旧纸盒剪出造型（如圆形、小兔形），绘制刻度和数字（参考教材图示，用直尺辅助画刻度线，确保均匀）；指针制作：用硬卡纸剪出长短不同的时针和分针，在中心打孔；指针固定：用打孔器在表盘中心打孔，穿入回形针（或两脚钉），将指针套在回形针上，轻轻弯折回形针两端固定，确保指针能灵活转动（示范时强调“回形针不要弯折太紧，否则指针转不动”）；装饰完善：用材料百宝箱的材料添加装饰，如用毛线贴在表盘边缘做花边，用纽扣做刻度点缀。布置分层任务，照顾不同能力学生：基础层：用彩色卡纸剪贴“圆形/方形时钟”，绘制清晰刻度和数字，粘贴可转动指针，完成简单装饰（如表盘画小花）；提高层：选用2种材料（如卡纸+瓶盖），设计“动物/水果造型时钟”，添加立体装饰（如用卡纸剪出小兔耳朵贴在表盘两侧）；拓展层：2-3人小组合作，设计“主题时钟”（如“四季时钟”“节日时钟”），分工完成“造型设计（1人）、表盘制作（1人）、装饰完善（1人）”，运用3种及以上材料。学生活动学生根据自身能力选择任务，开始制作，教师巡回指导：基础层指导重点：刻度间距、指针固定（如帮助打孔，演示回形针固定方法）；提高层指导重点：材料粘贴稳固（如用双面胶贴旧纸盒，避免脱落）、立体装饰与造型协调（如小兔耳朵不要太长，避免遮挡刻度）；拓展层指导重点：分工协作（如提醒“造型设计的同学要和表盘制作的同学沟通，确保表盘位置合适”）、主题统一（如“四季时钟”要在表盘上画出四季元素，避免主题混乱）。制作过程中，鼓励学生遇到困难参考教材：“如果忘记指针怎么固定，翻到教材第23页看看步骤图；如果想添加装饰，看看教材上的学生作品找灵感。”设计意图分层任务满足不同能力学生的需求，避免“能力弱的学生跟不上，能力强的学生没挑战”；结合教材“制作步骤图”，降低操作难度；教师针对性指导解决“技能难点”（如指针固定、材料粘贴），确保每位学生都能完成“实用+美观”的作品。展示评价：“创意时钟博览会”展览布置在教室后方布置“创意时钟博览会”展区，按“基础层展区”“提高层展区”“拓展层展区”分类，每个展区贴对应标识；让学生将作品摆放在对应展区，在作品旁贴上“设计师卡片”（填写作品名称、创意说明、使用材料），如“作品名称：小兔时钟；创意说明：表盘是小兔的脸，耳朵是立体的，刻度用圆点，好看又好认；使用材料：卡纸、毛线、回形针”。多元评价自评：“我的时钟故事”学生手持作品，站在展区前介绍：“我的时钟叫什么名字？用了什么材料？有什么创意？能准确看时间吗？如果再改进，我会怎么改？”（参考教材第24页“自评提示”），教师鼓励学生大胆表达，如“你的创意说明很清楚，还想到了改进方法，非常棒！”互评：“创意星投票”发放“创意星”贴纸（每人3张），学生自由参观展区，将贴纸贴在符合以下标准的作品上：造型最独特（1张）；功能最实用（指针可动、刻度清晰，1张）；装饰最漂亮（1张）；贴完后，学生对作品作者说一句评价，如“你的汽车时钟很酷，车轮做刻度很有创意！”“你的时钟指针转得很灵活，刻度也很清楚。”师评：“核心素养点评”教师选取3-4件典型作品，结合核心素养目标点评：基础层作品（卡纸圆形时钟）：“小华的时钟刻度均匀，指针能灵活转动，虽然造型简单，但很好地完成了‘实用’目标，掌握了时钟制作的基本技能（美术表现）；如果下次尝试添加一点装饰，会更漂亮。”提高层作品（瓶盖水果时钟）：“小丽的苹果时钟用瓶盖做刻度，材料很环保，苹果造型可爱，既好看又能用，平衡了‘创意’与‘实用’（审美判断+创意实践）；如果瓶盖粘贴再牢固一点，会更耐用。”拓展层作品（小组四季时钟）：“这个小组的四季时钟分工明确，表盘上画出了春夏秋冬的图案，主题统一，还用了纸盒、毛线、贴纸多种材料，体现了很好的合作能力和创意（创意实践+文化理解）；四季图案和刻度结合得很好，没有遮挡，值得表扬。”颁奖环节根据“创意星”数量和师评，评选“最佳创意奖”“最佳实用奖”“最佳合作奖”，颁发小奖状（如“创意小设计师”“实用小能手”），鼓励所有学生：“每个人的时钟都有自己的优点，只要用心设计，就是最好的作品！”设计意图“博览会”情境增强学生的成就感与参与感，避免“单纯评价作品好坏”；自评、互评、师评结合，兼顾“过程与结果”“技能与创意”，结合教材自评提示引导学生反思；核心素养点评让评价更有针对性，帮助学生明确优势与改进方向，落实素养目标。课堂总结知识回顾引导学生集体梳理：“今天我们做了什么？要完成创意时钟，需要先确定什么（基本结构）？再设计什么（创意元素）？制作时要注意什么（指针可动、刻度清晰）？”结合板书总结核心要点：①结构：表盘、刻度、指针（缺一不可）；②创意：造型、材料、装饰（结合兴趣）；③要求：实用（能计时）+美观（能装饰）。情感升华1.播放“不同场景的创意时钟”短视频（儿童房的卡通时钟、客厅的简约时钟、书房的复古时钟），提问：“这些时钟为什么要设计成不同风格？它们给生活带来了什么？”引导学生说出“时