2026届新高考语文冲刺复习：修辞手法突破

2026届新高考语文冲刺复习修辞手法突破【高考如何考修辞？】考查层级：鉴赏评价（D级）考查形式：古代诗歌鉴赏、现代文阅读中的主观赏析题。能力要求：基础：能够准确识别句子中运用的修辞手法。核心：能够结合文本，分析该修辞手法的具体构成与表达效果。高分关键：语言规范，分析透彻，角度全面。考情分析·明确目标

【八大核心修辞手法及其核心作用】比喻：【作用】化抽象为具体，生动形象。比拟：【作用】赋予生命，生动传神。借代：【作用】突出特征，简练含蓄。夸张：【作用】强化特征，烘托气氛。对偶：【作用】句式整齐，富有音乐美。排比：【作用】增强语势，强化情感。反复：【作用】强调突出，回环往复。设问/反问：【作用】引导思考，加强语气。

知识图谱·八大核心

深度解析·比喻比喻：打比方的艺术。概念：利用不同事物的相似点，用乙事物来说明甲事物。核心作用：化抽象为具体，化深奥为浅显，化陌生为熟悉，使表达生动形象。三种类型：明喻（甲像乙）：例：

收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。→

作用：使“庄稼垛”的形象具体可感。暗喻（甲是乙）：例：

理想是闹钟。→

作用：将抽象的“理想”具体化，突出其警醒作用。借喻（乙代甲）：例：

不能让欲望的野马冲破堤坝。→

作用：表达更含蓄，意象更鲜明。知人论世

运用比喻，将【本体】比作【喻体】，生动形象地写出了事物……的特征，使抽象的道理/陌生的事物变得具体可感，表达了……的情感。【比喻·鉴赏公式】比拟：赋予生命的魔法概念：把物当人写（拟人），或把人当物写（拟物）。

核心作用：使描写对象具有人的情感或物的动态，赋予其生命感，使表达生动传神，富于情感。两种类型：

拟人：例：

波浪一边歌唱，一边冲向高空。→

作用：将波浪人格化，使其充满欢快、昂扬的生命力。

拟物：例：

他在命运的牢笼里挣扎。→

作用：将抽象的困境具体化为“牢笼”，形象地写出其压抑与无助。深度解析·比拟

运用比拟，赋予【对象】以【人/物】的情态（如……），使描绘生动传神，极具画面感和感染力，抒发了……的情感。【比拟·鉴赏公式】

借代：以特征代本体的智慧概念：借用与本事物密切相关的事物来代替本事物。核心作用：突出事物的典型特征，增强语言的形象性；使文笔简练，表达含蓄而富有启发性。常见类型：例：

烽火连三月。（“烽火”代战争）→

作用：以具体代抽象，形象地写出战乱景象，语言简练。例：

一群红领巾在植树。（“红领巾”代少先队员）→

作用：以标志代本体，特征鲜明，富于形象感。深度解析·借代

运用借代，用【借体】代指【本体】，突出了事物……的特征，使语言简练含蓄，表达更为具体生动，引人联想。【借代·鉴赏公式】

夸张：强化效果的画笔概念：为追求表达效果，故意言过其实。核心作用：深刻、生动地揭示事物的本质特征，烘托气氛，渲染情感，给读者留下鲜明深刻的印象。例：

蜀道之难，难于上青天。

→

作用：极力渲染蜀道的险峻难行，给读者以强烈的震撼。深度解析·夸张&对偶

对偶：形式与内容的和谐概念：字数相等、结构对称的一对语句。核心作用：句式整齐，节奏感强，富有音乐美；表意凝练，概括力强，便于吟诵和记忆。例：

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

→

作用：对仗工整，描绘出一幅富有生机的春日图景，意境开阔，朗朗上口。深度解析·夸张&对偶

排比：情感气势的浪潮概念：三个或以上结构相似、语气一致的句子或成分排列。核心作用：增强语言气势，深化中心思想；用于抒情，节奏鲜明，感情洋溢；用于说理，条理分明，论证有力。例：

他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊……→

作用：语势磅礴，从多方面尽情地歌颂了战士们的伟大，抒情酣畅淋漓。深度解析·排比&反复

反复：一唱三叹的咏叹概念：有意重复词语或句子。核心作用：突出思想，强调情感；分清层次，理顺脉络；增强语言的节奏感和旋律美。例：

沉默啊，沉默啊！

不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。→

作用：重复“沉默”，强化了悲愤压抑的情感，并预示着即将到来的反抗。深度解析·排比&反复

设问与反问：思维的牵引与强化设问：自问自答。核心作用：引起读者注意和思考，突出某些重要内容，使文章层次分明，结构紧凑。例：

是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。

→

作用：提出问题，引发思考，进而有力地揭示出核心观点。深度解析·设问与反问

反问：只问不答。核心作用：加强语气，抒发强烈的感情，增强文章的说服力和感染力。例：

难道你就觉得它只是树？

→

作用：以毋庸置疑的语气强调白杨树不平凡的象征意义，情感强烈。深度解析·设问与反问

通感：作用：突破语言局限，丰富审美意境，增加文采，巧妙地调动读者的多种感官，产生新颖奇特的表达效果。例：

微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（嗅觉→听觉）【高分必备·拓展修辞】

对比：作用：使对立事物的矛盾鲜明突出，揭示本质，给人深刻启示；使事物对立的方面互相映衬，相得益彰，增强艺术效果。例：

朱门酒肉臭，路有冻死骨。【高分必备·拓展修辞】

用典：借古抒怀的智慧概念：有选择地引用历史故事、前人诗句、经典名句，来表达某种愿望或情感，是一种“借古说今”的手法。核心作用：丰厚意蕴：寥寥数字，蕴含丰富的历史文化信息，使文章含蓄典雅、内涵深厚。委婉表意：借他人之酒杯，浇自己之块垒，使表达含蓄委婉，避免直白。论证有力：在说理文中引用经典，能增强文章的说服力和权威性。【高分必备·拓展修辞】

常见类型：明用：直接指出典故来源。例：

正如鲁迅先生所说：“世上本没有路，走的人多了，也便成了路。”暗用/化用：将典故融入自己语句，不露痕迹。例：

他虽已“解甲归田”，但心仍系着一线。（化用“解甲归田”的典故）【高分必备·拓展修辞】

古典诗词鉴赏。例：

杜牧《赤壁》：“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”【赏析】：后两句运用了用典的修辞手法。诗人假设赤壁之战中东风不助周瑜的历史情景，借“二乔”可能被锁铜雀台的典故，巧妙地将战争的胜负与重要人物的命运联系起来，含蓄地表达了“英雄的成功常需凭借机遇”的历史感慨，立意新颖，耐人寻味。【高分必备·拓展修辞】

双关：一语双关的妙趣概念：利用词语的音、义关系，使语句同时兼顾两种事物，言在此而意在彼。核心作用：含蓄幽默：使语言表达含蓄、幽默、饶有风趣。意蕴丰富：使语言内涵丰富，能加深语意，引人联想，给人以深刻印象。讽刺批判：在某些语境下，可用于进行巧妙的讽刺与批判。【高分必备·拓展修辞】

双关：一语双关的妙趣概念：利用词语的音、义关系，使语句同时兼顾两种事物，言在此而意在彼。核心作用：含蓄幽默：使语言表达含蓄、幽默、饶有风趣。意蕴丰富：使语言内涵丰富，能加深语意，引人联想，给人以深刻印象。讽刺批判：在某些语境下，可用于进行巧妙的讽刺与批判。【高分必备·拓展修辞】

两种类型：谐音双关：利用词语的音同或音近构成。例：

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（“丝”双关“思”，指思念）例：

东边日出西边雨，道是无晴却有晴。（“晴”双关“情”）语义双关：利用词语的多义性构成。例：

这梨子坏了，心里烂了。（“心里”既指梨子的内部，也指人的内心）【高分必备·拓展修辞】

运用了双关的修辞手法，表面上指……，实际上深层次指……。使语言含蓄幽默/意蕴丰富，委婉而深刻地表达了……的情感/主旨，令人回味无穷。【双关·鉴赏公式】

互文互文：参互成文，合而见义概念：也称“互文见义”，指前后两个语句的词义互相呼应、互相交错、渗透补充，合起来表达一个完整的意思。不能机械地逐字理解。核心作用：简洁凝练：避免词语单调重复，使诗句工整对仗。意蕴丰富：使文意含蓄凝练，相互补充，形成丰富的意象。【高分必备·拓展修辞】

常见形式：单句互文：同一句中前后词语互相隐含。例：

烟笼寒水月笼沙。（杜牧）→

烟雾和月光笼罩着寒水和沙滩。对句互文：上下两句互相呼应，互为补充。例：

将军百战死，壮士十年归。（《木兰诗》）→

将军和壮士们身经百战，有的为国捐躯，有的战罢归来。例：

东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。（《木兰诗》）→

到各处集市去置办出征的装备。

运用了互文的修辞手法，将本应合说的词语（如A和B）分置上下句/前后语，使得前后文义彼此呼应、相互补充。这样写避免了重复，使语言简洁凝练、句式工整，共同描绘出一幅……的完整画面/场景。互文·鉴赏公式

点明手法：此句/段运用了【修辞手法名称】……具体分析：通过……（结合文本，解释如何运用）。阐述作用：内容上：生动形象/突出强调/化抽象为具体……地表现了【事物何种特征/何种事理】。情感上：抒发了/渲染了/强调了【何种情感/气氛】。形式上：使语言【简练含蓄/富有节奏感/增强气势/加强语气】。规范作答（核心：围绕“作用”展开）【课堂练习】请赏析以下句子的修辞手法及其表达效果：“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。”

真题演练·小试牛刀

此句运用了拟人的修辞手法（点明手法）。作者赋予白花以人的情态